Рабочая программа по краеведению в 6 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Козловская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено      на заседании МС Протокол №   от «__ »____2016 г. руководитель МС Нетесова Г.Н._____________      ____________

Согласовано       заместитель директора по УВР       Нетесова Г.Н.       _____________       « ___ »________ 2016г.

«Утверждаю»       Директор школы       Раковский В.С.       Приказ №___________       от «____ »________ 2016г.        _____________

Рабочая программа  учебного предмета

Краеведение

6   класс

на  2016-2017 учебный год

Учитель Бутыркина Елена Александровна

1-я квалификационная категория

с. Козловка

2016 год

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностным результатом обучения географическому краеведению в 6 классах, является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Воронежской области:

– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Воронежской области). Представление о Воронежской области как неотделимой части России, её месте и роли в нашей стране. Понимание неотделимости географического пространства Воронежской области от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению.

– гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания учебника и рабочей тетради, нацеленные на:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;

– умение использовать географические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Географическое краеведение Воронежской области» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

– умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника:

– осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира;

– освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Воронежской области, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем;

– использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

– понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «Географическое краеведение Воронежской области» в 6-х классах являются следующие умения:

– понимать роль различных источников краеведческой информации;

– знать особенности природы, населения, хозяйства Воронежской области:

– формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;

– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

– определять географические процессы и явления в геосферах, происходящие на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

– понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Воронежской области;

– определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;

– оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации в регионе;

– приводить примеры закономерностей размещения предприятий в Воронежской области;

– находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Воронежской области;

– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников информации;

– определять на карте местоположение объектов в Воронежской области;

– работать со статистическими данными;

– формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде;

– использовать географические знания для осуществления мер по охране природы;

– формулировать своё отношение к культурному и природному наследию Воронежской области.

Содержание тем учебного курса

1. Введение в краеведение (6 часов).

Тема 1. Что изучает краеведение. Что изучает краеведение, краеведческие знания, история краеведения, разделы краеведения.

Тема 2. Топонимика. Что такое топонимика, как появляются географические названия.

Тема 3. Топонимы Воронежской области. Старинные топонимы, русские топонимы XVI-XIX вв., современные топонимы, топонимические легенды.

Тема 4. Генеалогия. Генеалогия, родословное древо.

Тема 5. Геральдика. Зачем нужен герб, герб России, герб Воронежской области, гербы городов Воронежской области, флаги.

Тема 6. Обобщающее занятие по разделу «Введение в краеведение».

2. Знакомство с Воронежской областью (2 часа).

Тема 7. Воронежская область. Географическое положение Воронежской области, общие сведения о Воронежской области, формирование территории области.

Тема 8. История изучения Воронежской области. Первые сведения о нашем крае, изучение края в XVII-XVIII веках, ученые-исследователи Воронежского края.

3. Геологическая история и строение территории Воронежской области (5 часов).

Тема 9. Геологическая история Земли. Как формировалась Земля, древнейшие организмы на Земле, флора и фауна палеозоя, флора и фауна мезозоя и кайнозоя.

Тема 10. Геологическая история Воронежской области. Изучение геологической истории: область в палеозое, область в мезозое и кайнозое.

Тема 11. Геологическое строение Воронежской области. Геологическое строение области, горные породы фундамента, горные породы осадочного слоя.

Тема 12. Полезные ископаемые Воронежской области. Что такое полезные ископаемые, полезные ископаемые Воронежской области, добыча полезных ископаемых и охрана природы.

Тема 13. Обобщающее занятие по разделу «Геологическая история и строение территории Воронежской области».

4. Рельеф Воронежской области (6 часов).

Тема 14. Общие особенности рельефа Воронежской области. Формирование рельефа, рельеф Воронежской области, вертикальное движение поверхности.

Тема 15. Формы рельефа, образованные поверхностными водами. Формирование рельефа поверхностными водами, овраги, балки, речные долины.

Тема 16. Формы рельефа, образованные подземными водами. Рельеф и подземные воды, понятие о карсте, суффозия и оползни.

Тема 17. Формы рельефа, образованные ледником, ветром, деятельностью человека. Последствия оледенения, рельефообразующая сила ветра, формы рельефа, созданные человеком.

    Тема 18. Характеристика рельефа своего района (города).

Тема 19. Обобщающее занятие по разделу «Рельеф Воронежской области».

5. Климат Воронежской области (7 часов).

Тема 20. Погода и климат. Что такое погода, климат.

Тема 21. От чего зависит климат Воронежской области. Влияние на климат географического положения, движение воздушных масс, влияние океанов на климат, влияние рельефа на климат, другие факторы.

     Тема 22. Климат Воронежской области. Поступление солнечной энергии, температура воздуха, выпадение осадков, направление и скорость ветра

Тема 23. Сезоны года. Зима, весна, лето, осень в Воронежской области.

Тема 24. Климат и хозяйственная деятельность человека. Зависимость сельского хозяйства от климата, зависимость строительства и транспорта от климата, перспективы использования климатических ресурсов

Тема 25. Климат своего района.

Тема 26. Обобщающее занятие по разделу «Климат Воронежской области».

6. Внутренние воды Воронежской области (8 часов).

Тема 27. Реки Воронежской области. Основные сведения о реках Воронежской области, питание и режим рек, главные реки области, значение рек.

Тема 28. Моя река.

Тема 29. Озёра и болота Воронежской области. Происхождение озер, озера Воронежской области, болота.

Тема 30. Искусственные водоёмы Воронежской области. Зачем строят искусственные водоемы, водохранилища, пруды и водохранилища Воронежской области, Воронежское водохранилище.

Тема 31. Подземные воды Воронежской области. Подземные воды, выход подземных вод на поверхность, минеральные воды Воронежской области, ограниченность ресурсов подземных вод.

Тема 32. Значение и охрана внутренних вод Воронежской области. Значение природных вод, состояние подземных вод области, состояние поверхностных вод области.

Тема 33. Поверхностные и подземные воды своего района (города).

Тема 34. Обобщающее занятие по разделу «Внутренние воды Воронежской области».

Тема 35. Обобщающее занятие по курсу «Географическое краеведение».

Данная рабочая программа разработана на основе   программы курса «Географическое краеведение Воронежской области», разработанной в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760, рекомендовавшим использовать учебные часы регионального компонента для изучения данной дисциплины. 

Место предмета в учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 6 классе на изучение краеведения выделяется 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю, 35 учебных недель).

Формы организации образовательного процесса:

традиционные уроки,  проверочная работа,  тестовая работа, практическая работа, творческая работа, практикум по решению задач,   экскурсия,   дидактическая игра, разнообразные нестандартные формы уроков (урок-путешествие,  интегрированный урок и т.д.

Требования  к уровню подготовки обучающихся

 В результате изучения географии Воронежской области ученик должен знать:

- основные особенности топонимов Воронежской области, что такое геральдика и генеалогия;

- особенности географического положения области, историю ее исследования, имена ученых, внесших наибольший вклад в изучение области;

- геологическое строение и рельеф территории области, основные виды полезных ископаемых, добываемых здесь;

- виды внутренних вод области, крупнейшие реки;

- особенности климата Воронежской области;

- главные виды почв, встречающихся в области;

- особенности фауны и флоры;

- особенности современного населения области и его формирования;

- главные черты экономики Воронежской области;

- экологические проблемы, проявляющиеся на территории области;

- крупные города и основные достопримечательности области.

Уметь:

- использовать для выполнения заданий различные источники краеведческой информации;

- уметь анализировать природные закономерности и явлений, их связь с заселением области, особенностями ее хозяйства.

Владеть

- методами получения краеведческих знаний;

- приемами работы с географическими картами.

Тематическое планирование

по краеведению

Класс  6

Учитель  Бутыркина Елена Александровна

Количество часов по учебному плану   35 ч

в неделю _1_ час.

Плановых контрольных работ __1__.

Для предметов естественнонаучного цикла:

 практических работ__8_

Планирование составлено на основе

·        Закона  РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года;

·          Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 с изменениями)

• Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от  30 августа 2013г № 840 « О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760»
• Методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области  от 24.08.2012 № 01-03/06332).

·         Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Козловская СОШ;

·         Учебного плана МКОУ Козловская СОШ на 2016-2017 уч. год;

·         Положения о рабочей программе учебного предмета (курса) МКОУ Козловская СОШ;

·         Перечня учебников, утверждённых МКОУ Козловская СОШ на 2016-2017 уч. год;

·          Программа составлена в соответствии с требованиями постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Учебно-методическое обеспечение.

Рабочая программа

Авторская рабочая программа Немыкина А. Я. по «Географическому краеведению Воронежской области»

Учебно-методические пособия для учащихся.

1.     Немыкин, А. Я. Географическое краеведение Воронежской области. 6 класс. Учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2014. – 96 с.

2.     Немыкин А. Я. Географическое краеведение Воронежской области. 6 класс: учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин. – 2-е издание, исправленное и дополненное – Воронеж, 2015.

3.     Немыкин А. Я. Географическое краеведение Воронежской области. 6 класс: рабочая тетрадь / А. Я. Немыкин. – 2-е издание, исправленное и дополненное – Воронеж, 20

№ п/п	Тема урока	Часы	Планируемые результаты			Характеристика деятельности обучающихся	Дата по плану	Дата  Факт
			Личностные	Метапредметные	Предметные
	1. Введение в краеведение 6ч
1	Что изучает краеведение.	1	Осознавать  целостность  природы,  значимость  и  общность  глобальных  проблем  человечества, развитие интереса к предмету	Познавательные: строить  логические  рассуждения,  умозаключения  и  сообщения  в  устной  и  письменной  форме, делать  выводы Коммуникативные: проявлять  активность во  взаимодействии  при  решении  познавательных  задач Регулятивные :составлять  план  и  последовательность  действий,  оценивать  результат	знать понятие «краеведение», «географические исследования»	Составлять план своей местности, краткую географическую характеристику своего административного района. Активизировать знания из курса истории России. Находить и группировать информацию по данной теме из дополнительных источников
2	Топонимы.	1	Строить речевое высказывание,                                       планирование действий при подготовке выступления,                                                                                           строить продуктивное взаимодействие с одноклассником при подготовке сообщения и обсуждении проблем	Познавательные: описывать  и  сравнивать  объекты,  самостоятельно  давать  определения  понятиям, делать  выводы  и  умозаключения. Коммуникативные:  участвовать  в  коллективном  поиске, обмениваться  мнениями,  объяснять,  защищать  свои  идеи. Регулятивные: принимать  учебную  задачу, помогать  помощь  и  сотрудничество.	Дать понятие «топоним», Старинные топонимы, русские топонимы XVI-XIXвв., современные топонимы, топонимические легенды.	Объяснять смысл географических названий  (топонимы), и их историческое происхождение.
3	Топонимы нашего села.	1	Сохранять  мотивацию  к  учебной  деятельности, проявлять  интерес  к  новой  информации, применять  её  в  практической  деятельности.  Осознавать  ценность  географических  знаний  для  практической  деятельности.	Познавательные: выбирать  средства  реализации  цели, применять  их  на  практике, оценивать    результаты. Коммуникативные: принимать  активность  во  взаимодействии   для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:  принимать  и  сохранять  учебную  задачу,   учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действий  в  новом  учебном  материале  в  сотрудничестве  с  учителем.	Познакомить с топонимическими названиями улиц нашего села.	Находить  и самостоятельно анализировать краеведческую информацию из различных источников
4	Генеалогия	1	Овладеть  навыками  применения   географических  знаний и умений в  различных  жизненных  ситуациях.	Познавательные:  осознанно выбирать    наиболее  эффективные  способы  решения  учебных  и  познавательных  задач. Коммуникативные:   участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем, обмениваться  мнениями, понимать  позицию  партнёра. Регулятивные: оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные  возможности  её  решения, осуществлять  контроль  своей  деятельности  в  процессе  достижения  результата.	.	Составить генеалогическое древо своей семьи. Понимать  и осознавать роль семьи в жизни человека и общества.
5	Геральдика.	1		Познавательные: оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи, собственные  возможности  её  решения. Коммуникативные:   уметь  работать  индивидуально  и  в  группе. Регулятивные:  владеть  основами  самоконтроля, самооценки.	Зачем нужен герб, герб России, герб Воронежской области, гербы городов Воронежской области, флаги	Анализировать иллюстративно - справочный материал. Находить информацию (в Интерне те и других источниках) и подготавливают сообщения. Различать гербы. Называть,  что обозначают символы на флаге и гербе. Рассказывать  на основе информации у Возможные виды самостоятельной работы учащихся учебника, умение извлекать информацию. Нарисовать герб
6	Обобщающее занятие по разделу «Введение в краеведение»	1	Обладать  осознанным, уважительным  отношением  к  другому  человеку,  его  мнению;  коммуникативной  компетентностью в  общении  и  сотрудничестве  со  сверстниками  в  процессе  образовательной  деятельности.	Познавательные:  выделять  главные,  существенные  признаки  понятий;  определять  критерии  для  сравнения  явлений, объектов. Коммуникативные:  высказывать  суждения, подтверждая  их  фактами;  классифицировать  информацию по  заданным  признакам. Регулятивные:  работать  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей;  оценивать  работу  одноклассников.
	Знакомство с Воронежской областью. 2ч
7	Воронежская область и ее соседи.	1	использовать  приобретенные  знания  и умения  в  практической  деятельности  и  повседневной жизни	Познавательные:  самостоятельно   выделять  и  формулировать  познавательную  цель, использовать  общие  приёмы  решения  познавательных  задач. Коммуникативные: уметь  работать  индивидуально  и  в  группе. Регулятивные:  планировать    свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и  оценивать  правильность  их  выполнения.	знать когда и где основана Воронежская область, ее координаты	Составлять простой и сложный план. Работать  с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Выявлять общность исторического развития.
8	История изучения Воронежской области	1	уметь  находить  в  разных  источниках  географическую информацию	Познавательные: развивать  способность  к самостоятельному  приобретению  новых  знаний  и  практических  умений. Коммуникативные: кратко  формулировать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  участвовать  в совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные: выбирать  целевые  и  смысловые  установки    в  своих  действиях  и  поступках, принимать  решение,  оценивать  достигнутые  результаты.	Уметь работать с картой Воронежской области
	3. Геологическая история и строение территории Воронежской области. 5ч
9	Геологическая история Земли.	1	Определять  целостный  взгляд на  мир,  эмоционально – ценностное  отношение  к  окружающей  среде,  необходимости  её  сохранения   и  рационального  использования.	Познавательные: выделять   существенные  признаки  понятий, Сравнивать  объекты  по  заданным  критериям, высказывать  суждения,  подтверждать   их  фактами ,  классифицировать  информацию  по  заданным  признакам. Коммуникативные: принимать  активность  во  взаимодействии  для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:    ориентироваться  в  окружающем  мире,  выбирать  целевые  и  смысловые  установки  в  своих  действиях  и  поступках,  принимают  решения.	Умение объяснять: особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа Воронежской области; особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в Воронежской области	Выявлять зависимость. Решать познавательные и практические задачи.
10	Геологическая история Воронежской области.	1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование  устойчивых познавательных интересов.	Познавательные:   работать  в  соответствии  с  поставленной   учебной  задачей,  предложенным  планом, сравнивать  полученные  результаты  с  ожидаемыми. Регулятивные: уметь  организовывать  свою  деятельность, определять её  цели  и  задачи,  выбирать  средства  реализации  цели  и  применять  их  на  практике,  оценивать  достигнутые  результаты.		Находить  и самостоятельно анализировать краеведческую информацию из различных источников На основе информации учебника, умение извлекать информацию из источника, Составление вопросов к тексту, ответы на них
11	Полезные ископаемые Воронежской области.	1	Сохранять  мотивацию  к  учебной  деятельности, проявлять  интерес  к  новой  информации, применять  её  в  практической  деятельности.  Осознавать  ценность  географических  знаний  для  практической  деятельности.	Познавательные: работать  с  текстом  и  внетекстовыми  компонентами: выделять  главную  мысль, находить  определения  понятий. Коммуникативные:  кратко  формулировать  свои  мысли  в  письменной  и  устной  форме. Регулятивные:   составлять  план,  корректировать  последовательность  действий  и  оценивать  результат.	Умение определять: существенные признаки понятий; по заданным признакам горные породы и минералы	Работа  с  коллекцией  горных  пород  и  минералов:  определение  минералов  и  горных  пород  по  отличительным  признакам.  Сравнение  горных  пород  разных  групп.
12	Геологические памятники.	1	Развивать  познавательные  интересы, интеллектуальные  и  творческие  способности  в  процессе  географических  наблюдений, самостоятельное  приобретение  новых  знаний  по  географии.	Познавательные:  ставить  и  формулировать  цели  и  проблему  урока, осознанно  и  произвольно  строить  сообщения  в  устной  и  письменной  форме,  в  том  числе  творческого  и  исследовательского  характера. Коммуникативные: принимать  активность  во  взаимодействии  для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:  составлять,  корректировать  план  и  последовательность  действий,  оценивать  результат.	Умение определять: местоположение географических объектов и явлений на карте Воронежской области. Знать  особенности рельефа, влияющие на жизнь, труд и отдых населения,                                     особенности освоения равнинных территорий,                                         проблемы рекультивации земель.	На основе информации учебника, умение извлекать информацию из источника, Составление вопросов к тексту, ответы на них.
13	Обобщающее занятие по разделу «Геологическая история и строение территории Воронежской области».	1	Обладать  осознанным, уважительным  отношением  к  другому  человеку,  его  мнению;  коммуникативной  компетентностью в  общении  и  сотрудничестве  со  сверстниками  в  процессе  образовательной  деятельности.	Познавательные: строить  логические  рассуждения,  умозаключения  и  сообщения  в  устной  и  письменной  форме, делать  выводы Коммуникативные: проявлять  активность во  взаимодействии  при  решении  познавательных  задач Регулятивные :составлять  план  и  последовательность  действий,  оценивать  результат		понимать роль различных источников краеведческой информации. находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Воронежской области. работать со статистическими данными.
		4. Рельеф Воронежской области. 6ч
14	Общие особенности рельефа Воронежской области.	1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование  устойчивых познавательных интересов.	Познавательные:  Ставить  и  формулировать проблему  урока; самостоятельно  создавать алгоритм деятельности  при  решении  проблемы. Коммуникативные:   принимать  активность  во  взаимодействии для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач, участвовать  в  совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные:  принимать  и  сохранять  учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем ориентиры  действия в  новом  учебном  материале в сотрудничестве с учителем,  предлагают помощь  и  сотрудничество.	Умение объяснять: географические явления и процессы в литосфере; причины изменений рельефа Воронежской области  распространение крупных форм рельефа Воронежской области	Характеризовать особенности рельефа Воронежской области. На основе информации учебника, умение извлекать информацию из источника. Составление вопросов к тексту, ответы на них
15	Формы рельефа образованные поверхностными водами.	1	Строить речевое высказывание,                                       планирование действий при подготовке выступления,                                                                                           строить продуктивное взаимодействие с одноклассником при подготовке сообщения и обсуждении проблем	Познавательные: работать  с  текстом  и  внетекстовыми  компонентами: выделять  главную  мысль, находить  определения  понятий. Коммуникативные:  кратко  формулировать  свои  мысли  в  письменной  и  устной  форме. Регулятивные:   составлять  план,  корректировать  последовательность  действий  и  оценивать  результат.	Уметь работать с картой Воронежской области	определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;
16	Формы рельефа образованные подземными водами.	1	Овладеть  навыками  применения   географических  знаний и умений в  различных  жизненных  ситуациях.	ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.	Определять взаимосвязь строения литосферы с рельефом Земли,                                       целостность географической оболочки	Находить  и самостоятельно анализировать краеведческую информацию из различных источников. Работа с атласом.
17	Формы рельефа образованные ледником, ветром, деятельностью человека.	1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование  устойчивых познавательных интересов.	Познавательные: развивать  способность  к самостоятельному  приобретению  новых  знаний  и  практических  умений. Коммуникативные: кратко  формулировать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  участвовать  в совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные: выбирать  целевые  и  смысловые  установки    в  своих  действиях  и  поступках, принимать  решение,  оценивать  достигнутые  результаты.		формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов; выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
18	Характеристика рельефа своего района.	1	Развивать  познавательные  интересы, интеллектуальные  и  творческие  способности  в  процессе  географических  наблюдений, самостоятельное  приобретение  новых  знаний  по  географии.	Познавательные:   сравнивать  объекты,  явления  по  заданным  данным  критериям;  работать  с  текстом  и нетекстовыми  компонентами. Коммуникативные:   высказывать  суждения, подтверждая  их  фактами;  классифицировать  информацию по  заданным  признакам. Регулятивные:  работать  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей  и  предложенным  планом;  сравнивать  полученные  результаты  с   ожидаемыми.	Уметь работать с картой Воронежской области Уметь определять взаимосвязь рельефа и строения земной коры и полезных ископаемых                                       проблемы рационального использования и сохранения	понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Воронежской области
19	Обобщающее занятие по разделу «Рельеф Воронежской области».	1		Познавательные: строить  логические  рассуждения,  умозаключения  и  сообщения  в  устной  и  письменной  форме, делать  выводы Коммуникативные: проявлять  активность во  взаимодействии  при  решении  познавательных  задач Регулятивные :составлять  план  и  последовательность  действий,  оценивать  результат	Знать виды полезных ископаемых, география расположения, классификация минералов и горных пород по происхождению.
		5. Климат Воронежской области. 6ч
20	Погода и климат.	1	Осознавать  целостность  природы,  значимость  и  общность  глобальных  проблем  человечества, развитие интереса к предмету	Познавательные: работать  с  текстом  и  внетекстовыми  компонентами: выделять  главную  мысль, находить  определения  понятий. Коммуникативные:  кратко  формулировать  свои  мысли  в  письменной  и  устной  форме. Регулятивные:   составлять  план,  корректировать  последовательность  действий  и  оценивать  результат.	Умение объяснять: географические явления и процессы в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров; формирование климатических поясов; действие климатообразующих факторов Воронежской области.	описывать  погоду  своей  местности.
21	От чего зависит климат Воронежской области.	1	Строить речевое высказывание,                                       планирование действий при подготовке выступления,                                                                                           строить продуктивное взаимодействие с одноклассником при подготовке сообщения и обсуждении проблем	Познавательные:  Ставить  и  формулировать проблему  урока; самостоятельно  создавать алгоритм деятельности  при  решении  проблемы. Коммуникативные:   принимать  активность  во  взаимодействии для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач, участвовать  в  совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные:  принимать  и  сохранять  учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем ориентиры  действия в  новом  учебном  материале в сотрудничестве с учителем,  предлагают помощь  и  сотрудничество.	Умение определять: географические объекты и явления Воронежской области по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений:  атмосфера, воздушная масса, климат.
22	Климат нашей местности.	1	Осваивать  знание  об  основных  географических  понятиях, закономерностях  развития,  размещения  и  взаимосвязи  природы,  населения  и  хозяйства  разных  территорий	Познавательные:   сравнивать  объекты,  явления  по  заданным  данным  критериям;  работать  с  текстом  и нетекстовыми  компонентами. Коммуникативные:   высказывать  суждения, подтверждая  их  фактами;  классифицировать  информацию по  заданным  признакам. Регулятивные:  работать  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей  и  предложенным  планом;  сравнивать  полученные  результаты  с   ожидаемыми.	Уметь  объяснять  значение  понятия  «климат»;  называть  основные  элементы  климата;  составлять  краткую  характеристику  климатического  пояса  по  плану;  описывать  климат  своей  местности.	понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Воронежской области
23	Сезоны года.	1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование  устойчивых познавательных интересов.	Познавательные:  выделять  главные,  существенные  признаки  понятий;  определять  критерии  для  сравнения  явлений, объектов. Коммуникативные:  высказывать  суждения, подтверждая  их  фактами;  классифицировать  информацию по  заданным  признакам. Регулятивные:  работать  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей;  оценивать  работу  одноклассников.		понимать роль различных источников краеведческой информации. находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Воронежской области. работать со статистическими данными.
24	Климат и хозяйственная деятельность человека.	1	Определять  целостный  взгляд на  мир,  эмоционально – ценностное  отношение  к  окружающей  среде,  необходимости  её  сохранения   и  рационального  использования.	Познавательные: осуществлять  поиск  необходимой  информации;  самостоятельно  составлять  алгоритмы  деятельности  при  решении  проблем  различного  характера. Коммуникативные:   участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем;  проявлять  активность  во  взаимодействии   для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:    прогнозировать  результаты  уровня  усвоения  изучаемого  материала  и  сохранять  учебную  задачу.		Выяснить зависимость сельского хозяйства от климата, зависимость строительства и транспорта от климата, перспективы использования климатических ресурсов
25	Обобщающее занятие по разделу «Климат Воронежской области».	1	Обладать  осознанным, уважительным  отношением  к  другому  человеку,  его  мнению;  коммуникативной  компетентностью в  общении  и  сотрудничестве  со  сверстниками  в  процессе  образовательной  деятельности.	Познавательные: строить  логические  рассуждения,  умозаключения  и  сообщения  в  устной  и  письменной  форме, делать  выводы Коммуникативные: проявлять  активность во  взаимодействии  при  решении  познавательных  задач Регулятивные :составлять  план  и  последовательность  действий,  оценивать  результат
		6. Внутренние воды Воронежской области. 8ч
26	Реки Воронежской области.	1	Осваивать  знания  об  основных  географических  понятиях,  овладевать  умениями  ориентироваться  на  местности;  использовать  один  из  «языков»  международного  общения – географическую  карту	Познавательные: развивать  способность  к самостоятельному  приобретению  новых  знаний  и  практических  умений. Коммуникативные: кратко  формулировать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  участвовать  в совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные: выбирать  целевые  и  смысловые  установки    в  своих  действиях  и  поступках, принимать  решение,  оценивать  достигнутые  результаты.	Уметь работать с картой Воронежской области .Умение определять: географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений местоположение крупнейших рек  Воронежской области	Находить на карте реки, Воронежской области. Характеризовать особенности водоемов.
27	Моя река.	1	Овладеть  навыками  применения   географических  знаний и умений в  различных  жизненных  ситуациях.		Уметь  объяснять  значение  понятий: «река»,  «исток», «устье», «речная  долина», «режим  реки», «речная  система» составлять  краткую  характеристику  реки  по  плану; называть  меры  по  охране  рек.	Описывать  реки  своей  местности  по  плану.
28	Озёра и болота Воронежской области.	1	Развивать  познавательные  интересы, интеллектуальные  и  творческие  способности  в  процессе  географических  наблюдений, самостоятельное  приобретение  новых  знаний  по  краеведению		Уметь  объяснять  значение  понятий:  «озеро», «карст», «сточное  озеро», «бессточное  озеро», «болото»	приводить  примеры  озёр  различного  происхождения;  составлять  краткую  характеристику  озера  по  плану
29	Искусственные водоёмы Воронежской области.	1		Познавательные:   сравнивать  объекты,  явления  по  заданным  данным  критериям;  работать  с  текстом  и нетекстовыми  компонентами. Коммуникативные:   высказывать  суждения, подтверждая  их  фактами;  классифицировать  информацию по  заданным  признакам. Регулятивные:  работать  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей  и  предложенным  планом;  сравнивать  полученные  результаты  с   ожидаемыми.	Зачем строят искусственные водоемы, водохранилища, пруды и водохранилища Воронежской области, Воронежское водохранилище.	формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов; выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
30	Подземные воды Воронежской области.	1	Осваивать  знание  об  основных  географических  понятиях, закономерностях  развития,  размещения  и  взаимосвязи  природы,  населения  и  хозяйства  разных  территорий	Познавательные:  выделять  главные,  существенные  признаки  понятий;  определять  критерии  для  сравнения  явлений, объектов. Коммуникативные:  высказывать  суждения, подтверждая  их  фактами;  классифицировать  информацию по  заданным  признакам. Регулятивные:  работать  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей;  оценивать  работу  одноклассников.	Уметь  объяснять  значение понятий:  «подземные  воды», «водопроницаемые  породы», «водоупорные  породы», «грунтовые  воды»,  «межпластовые  воды», «минеральные  воды»;  называть  меры  по  охране подземных  вод.	понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Воронежской области
31	Значение и охрана внутренних вод Воронежской области.	1	Сохранять  мотивацию  к  учебной  деятельности, проявлять  интерес  к  новой  информации, применять  её  в  практической  деятельности.  Осознавать  ценность  географических  знаний  для  практической  деятельности.	Познавательные: осуществлять  поиск  необходимой  информации;  самостоятельно  составлять  алгоритмы  деятельности  при  решении  проблем  различного  характера. Коммуникативные:   участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем;  проявлять  активность  во  взаимодействии   для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:    прогнозировать  результаты  уровня  усвоения  изучаемого  материала  и  сохранять  учебную  задачу.	Знать состав и строение гидросферы на примере своего края,                                       взаимосвязь компонентов природы на примере внутренних вод своей местности,                                 экологические проблемы внутренних вод своей местности.
32	Поверхностные и подземные воды своего района.	1	Овладеть  навыками  применения   географических  знаний и умений в  различных  жизненных  ситуациях.	Познавательные: развивать  способность  к самостоятельному  приобретению  новых  знаний  и  практических  умений. Коммуникативные: кратко  формулировать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  участвовать  в совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные: выбирать  целевые  и  смысловые  установки    в  своих  действиях  и  поступках, принимать  решение,  оценивать  достигнутые  результаты.	Выяснить значение природных вод, состояние подземных вод района, состояние поверхностных вод района.	работа с атласом Воронежской области
33	Обобщающее занятие по разделу «Внутренние воды Воронежской области».	1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование  устойчивых познавательных интересов.	Познавательные: работать  с  текстом  и  внетекстовыми  компонентами: выделять  главную  мысль, находить  определения  понятий. Коммуникативные:  кратко  формулировать  свои  мысли  в  письменной  и  устной  форме. Регулятивные:   составлять  план,  корректировать  последовательность  действий  и  оценивать  результат.	Устанавливать зависимость хозяйствования человека от обеспеченности водными ресурсами,                                       экологические проблемы использования малых рек.
34	Обобщающее занятие по курсу «Географическое краеведение».	1	Обладать  осознанным, уважительным  отношением  к  другому  человеку,  его  мнению;  коммуникативной  компетентностью в  общении  и  сотрудничестве  со  сверстниками  в  процессе  образовательной  деятельности.	Познавательные:  Ставить  и  формулировать проблему  урока; самостоятельно  создавать алгоритм деятельности  при  решении  проблемы. Коммуникативные:   принимать  активность  во  взаимодействии для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач, участвовать  в  совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные:  принимать  и  сохранять  учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем ориентиры  действия в  новом  учебном  материале в сотрудничестве с учителем,  предлагают помощь  и  сотрудничество.		понимать роль различных источников краеведческой информации. находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Воронежской области. работать со статистическими данными.
35	Резерв.	1