Рабочая программа по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности" 5 класс

Рабочая программа по курсу «Основы  безопасности жизнедеятельности». 7 класс. ФГОС ООО

(5 «А», «Б», «В», «Г»)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности. В основе планирования авторская программа

Н.Ф.Виноградовой.

Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5»).

Рабочая программа в 5-ых классах  разработана на основе авторской программы

Н.Ф.Виноградовой в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного образования  по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности».

В соответствии с учебным планом школы на 2020/21  учебный год рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).

Тип программы: базовая программа по основам безопасности жизнедеятельности.

Программа соответствует учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности 5-6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/Н.Ф.Виноградова, Д.В.Смирнов, Л.В.Сидоренко и др. - Москва: Вентана-Граф, 2020.

Планируемые результаты освоения  учебного предмета.

При изучении «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты обучения:

1) правила индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

2) формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

3) усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

4) формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

8) осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;

9) формирование потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

1) формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством

осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

4) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

5) понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;

6) знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

7) умение оказать первую помощь пострадавшим;

8) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

9) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД:

1) умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

2) умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

1) умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

3) освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

1) умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

2) формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

3) формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Содержание курса.

Урок 1. Введение

Программное содержание.

Необходимость изучения предмета ОБЖ. Символическое изображение правил ОБЖ.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Учебный  диалог:  анализ  информации,  представленной в тексте учебника.

Обсуждение и оценка проблемных ситуаций, представ­ ленных в иллюстрациях.

Работа с рубрикой «Обсудим вместе»: анализ и характеристика знаков ­ символов ОБЖ.

Урок 2. За что «отвечают» системы органов.

Программное содержание.

Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. Почему нужно знать свой организм.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Работа с рубрикой «Вспомните»: актуализация имеющегося опыта по данной теме.

Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об особенностях своего организма.

Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи.

Обобщающий рассказ учителя «Организм человека как система органов».

Урок 3. Как укреплять нервную систему

Программное содержание

Выполнение правил бережного отношения к нервной системе. Укрепление нервной системы.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): анализ текста «Что любит нервная система».

Работа с иллюстрациями: ответ на вопрос: «Чего не любит нервная система?»

Практическая работа: измерение пульса.

Работа в группах: составление плана укрепления нерв­ ной системы: «Что мы обязательно должны делать каждый день, чтобы укреплять нервную систему».

Урок 4. Как можно тренировать сердце

Программное содержание.

О чём рассказывает пульс. Тренировка сердца.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Рассказ-объяснение учителя «Сердце — главный орган человеческого организма».

Практическая работа «Учимся измерять пульс».

Урок 5. Укрепляем дыхательную систему

Программное содержание.

Дыхательная система человека, её функции и значение.

Охрана дыхательной системы.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Задание по рубрике «Вспомните»: ответ на вопрос: «Что такое дыхательная система?»

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»).

«Правила бережного отношения к дыхательной системе».

Практическое занятие: упражняем дыхательную систему (дыхательные упражнения).

Работа с рубрикой «Медицинская страничка».

Уроки 6-7. Питаемся правильно

Программное содержание.

Питание школьника ­подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания. Первая помощь при отравлениях и пищевой аллергии.

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Чтение и анализ текста «Рациональное питание — что это такое».

Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного  питания.

Учебный диалог на основе проведённого опыта и проблемных ситуаций.

Оценка проблемных ситуаций «Как мы питаемся».

Практическая работа: меню для подростка.

Работа с рубрикой «Медицинская страничка».

Уроки 8-9. Здоровье органов чувств

Программное содержание.

Правила бережного отношения к органам чувств.

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Работа с рубрикой «Знаете ли вы себя?»: самоконтроль поведения (оценка выполнения тестовых заданий).

Практическая работа: тренировка глаз.

Обсуждение и оценка информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка».

Урок 10. Проектная деятельность

Программное содержание.

Исследовательская деятельность по темам: «Слух человека и животных. Сравнительная характеристика», «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как

сохранить его?».

Обсуждение представленных проектов.

Урок 11. Здоровый образ жизни

Программное содержание.

Факторы,  влияющие  на   здоровье.   Организованность и здоровье.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Работа с диаграммой (анализ, оценка) «Что влияет на здоровье».

Работа с рубрикой «Знаете ли вы себя?»: анализ ответов на тестовые задания.

Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций.

Уроки 12–14. Чистота — залог здоровья

Программное содержание.

Гигиенические процедуры младшего подростка. Заболевания, вызванные отсутствием гигиены (дизентерия, глисты, вши).

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Работа в парах: оценка «вредных» советов (по текстам и иллюстрациям).

Работа в группах: составление памятки «Правила личной гигиены».

Работа с текстами и иллюстрациями.

Работа с информацией, представленной в рубрике «Медицинская страничка».

Уроки 15-16. Движение — это жизнь

Программное содержание.

Комплекс упражнений и игры для поддержания двигательной активности.

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Работа со схемой «Положительное влияние физкультуры на организм человека»

Практическое  занятие  в физкультурном зале.

Уроки 17-18. «Закаливание»

Программное содержание.

Закаливание — средство охраны и укрепления здоровья.

Программа и правила закаливания.

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Учебный диалог «Что такое закаливание».

Практическая работа: составление программы закаливания.

Работа с информацией, представленной в рубрике «Медицинская страничка».

Уроки 19-20. Подросток и компьютер

Программное содержание.

Правила безопасного пользования компьютером. Виды занятий, снимающих утомление.

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Работа  с  рубрикой   «Знаете  ли  вы  себя?»:  самоанализ  и самооценка поведения и организации деятельности.

Анализ информации, представленной в тексте учебника. Практическое занятие: правила работы с компьютером. Совместная деятельность в парах: анализ иллюстративного

 материала по теме урока.

Урок 21. Повторение и обобщение пройденного

Программное содержание.

Что такое здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Рассматривание схемы по данной теме, подбор примеров, иллюстрирующих её позиции.

Работа в парах: сделайте вывод «Что такое здоровый образ жизни», запишите его, сравните с результатами работы других пар. Оцените свою работу.

Уроки 22–23. Мой безопасный дом

Программное содержание.

Поддержание чистоты и порядка в доме, на рабочем месте. Правила уборки квартиры и мытья посуды. Животные, распространяющие инфекцию (мыши, тараканы, клопы).

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): сравнение высказываний, определение ложного суждения.

Работа в парах: составление плана уборки квартиры.

Составление памятки «Как мыть посуду».

Уроки 24–25. Техника безопасности в доме

Программное содержание

Техника безопасности в доме. Первая помощь при ушибах, отравлении клеем, его парами, газом и при поражении током.

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Учебный диалог: анализ иллюстраций.

Учебный диалог: анализ текста и иллюстраций (техника безопасности).

Чтение текста рубрики «Медицинская страничка». Анализ представленной информации.

Урок 26. Дорога в школу и обратно

Программное содержание.

Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Работа с рубриками «Знаете ли вы себя» и «Вспомните»: самоанализ и самооценка поведения (на дорогах и улицах).

Практическая работа:  безопасный маршрут до школы.

Уроки 27–28. Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения.

Правила безопасности пешеходов. Умеете ли вы оценивать дорожную обстановку?

Программное содержание.

Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения. Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности.

Структура уроков, основные методы и приёмы:

Чтение и анализ текста.

Работа в  парах:  оценка  информации,  представленной  в иллюстрациях по данной теме.

Практическая работа: анализ и обобщение информации, представленной в иллюстрациях; анализ и характеристика дорожных знаков.

Урок 29. Безопасная дорога

Программное содержание.

Безопасная дорога.

Правила поведения на дорогах и улицах. «Дорожные ловушки» — определение опасных для пешехода мест.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Практическая работа: обсуждение ситуаций, связанных  с дорожными ловушками; повторение правил и знаков дорожного движения.

Работа с рубрикой «Для любознательных».

Работа с информацией, представленной в иллюстрациях по данной теме.

Работа в парах: рассказ для младшего школьника на тему «Как перейти дорогу».

Работа в группах: «Зададим друг другу вопросы».

Урок 30. Общие правила школьной жизни

Программное содержание.

Ориентировка в школьных помещениях. Расположение помещений в школе. Функции разных школьных помещений

Общие правила безопасного поведения в школьных помещениях и во дворе школы.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Работа в группах: рисование плана школы с указанием основных помещений.

Учебный  диалог:  «Может  ли  неправильное  поведение   в школе привести к неприятностям?»

Составление памятки «Общие правила поведения в школе».

Уроки 31–32. Правила  поведения в школе

Программное содержание.

Поведение на занятиях, переменах, во время передвижения по школе, в столовой. Безопасное общение. Первая по­ мощь при сотрясении мозга, ушибах и кровотечении.

Меры предупреждения пожаров, правила  эвакуации при пожаре. Помощь при отравлении угарным газом и при ожогах.

Структура уроков, основные методы и приёмы

Чтение и анализ текста учебника «Поведение на занятиях».

Работа с рубрикой «Проверь себя», обсуждение и оценка результатов самотестирования.

Учебный диалог: «„Вредные советы“ Г. Остера».

Рассказ-объяснение учителя «Поведение, которое приводит к беде».

Практическая работа: учимся выполнять правила поведения.

Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в рубрике.

Урок 33. Если в школе пожар…

Программное содержание.

Как вести себя, если в школе начался пожар. Правила эвакуации при пожаре.

Структура урока, основные методы и приёмы:

Работа с  рубрикой  «Вспомните»: как мы ориентируемся в школьных помещениях.

Работа  в  группах:  чтение схемы эвакуации при пожаре  в школе.

Чтение и обсуждение текста: правила поведения при пожаре.

Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка».

Уроки 34–35 (резерв)

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
	Введение	1
Тема 1	Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя	20
Тема 2	Мой безопасный дом	4
Тема 3	Школьная жизнь	10
	Итого часов по курсу:	35

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности

жизнедеятельности» 5-9 классы. Под общей редакцией Н.Ф.Виноградовой -М.: « Вентана-Граф», 2020.

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности 5-6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/Н.Ф.Виноградова, Д.В.Смирнов, Л.В.Сидоренко и др. - Москва: Вентана-Граф, 2020

Календарно – тематическое  планирование

№урока п/п	Тема	дата		Домашнее задание
		по плану	по факту
	Введение (1ч.)
1	Необходимость изучения предмета ОБЖ. Символическое изображение правил ОБЖ	01.09-04.09		с.4-5
	Тема 1 «Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя» ( 20ч.)
2	Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя	07.09-11.09		с.8-9
3	Укрепляем нервную систему	14.09-18.09		с.10-11
4	Тренируем сердце	21.09-25.09		с.12
5	Развиваем дыхательную систему	28.09-02.10		с.13-14
6	Рациональное питание	12.10-16.10		с.16-22 упр. с.22
7	Первая помощь при отравлениях и пищевой аллергии	19.10-23.10		с.22-23
8	Здоровье органов чувств	26.10-30.10		с.24-25
9	Гимнастика для глаз	02.11-06.11		с.25-27
10	Проектная деятельность	09.11-13.11		с.27
11	Что влияет на здоровье	23.11-27.11		с.28-29 упр. с 29
12	Чистота- залог здоровья. Гигиенические процедуры младшего подростка.	30.11-04.12		с.30
13	Заболевания, вызванные отсутствием гигиены	07.12-11.12		с.31-32
14	Заболевания, вызванные отсутствием гигиены	14.12-18.12		с.33-36
15	Движение - это жизнь	21.12-25.12		с.36-37
16	Положительное влияние физкультуры на организм человека	28.12-30.12		с. 37-39
17	Поговорим о закаливании	11.01-15.01		с.40-41 упр. с.39
18	Программа и правила закаливания	18.01-22.01		с.41-42 упр. с.42
19	Подросток и компьютер	25.01-29.01		с.43-45
20	Правила безопасного пользования компьютером. Виды занятий, снимающих утомление	01.02-05.02		с.46-48 упр. с.48
21	Повторение и обобщение пройденного материала	08.02-12.02		Повторить материал по теме «Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя»
	Тема 2 «Мой безопасный дом»  (4 ч.)
22	Поддержание чистоты и порядка в доме	22.02-26.02		с.50-51
23	Правила уборки квартиры и мытья посуды	01.03-05.03		с.51-52
24	Техника безопасности в доме	08.03-12.03		с.53-54
25	Безопасное электричество, безопасный газ	15.03-19.03		с.55-5 упр.с 56
	Тема 3 «Школьная жизнь» (10 ч.)
26	Выбор пути: безопасная дорога в школу	22.03-26.03		с.58-59
27	Пешеходы и пассажиры - участники дорожного движения. Правила безопасности пешеходов	29.03-02.04		с.60-62
28	Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности	12.04-16.04		с.60-67 упр.с.68
29	Правила поведения пешехода. Школьник как пассажир	19.04-23.04		с.68-73
30	Правила поведения в школе	26.04-30.04		с.75-76
31	Может ли общение привести к беде	03.05-07.05		с.76-80 упр.с.80
32	Заболевший в школе	10.05-14.05		с.81-82
33	Если в школе пожар. Правила поведения при пожаре	17.05-21.05		с.82-83
34	Проектная деятельность	24.05-28.05		с.83-86
35	Повторение и обобщение пройденного материала	31.05-04.06		не задано
	Итого часов по курсу: 35