Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Михайловская средняя
общеобразовательная школа Карасукского района Новосибирской области
Принято на заседании
Утверждаю:
педагогического
совета.
Директор
Протокол №__от МБОУ
Михайловской СОШ
«___»___________20____г.
___________Г.А. Крамская
Приказ №__________от
«____»___________20_____г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ»
НА
ПЕРИОД ОСВОЕНИЯ (1 ГОД)
учителя I квалификационной категории Дводненко Виктора Николаевича
2020 г.
1. Планируемые
результаты освоения учебного курса «Проектная деятельность на уроках
географии»
Личностные результаты
|
6
класс
|
|
·
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
·
выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
·
адекватного понимания
причин успешности/не успешности деятельности;
·
осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни;
·
эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
·
патриотизм, любовь к своей местности, своему
региону, своему городу.
|
Метапредметные результаты:
Коммуникативные УУД
|
Критерий
|
6
класс
|
|
Обучающийся
сможет
|
·
учитывать разные мнения
и интересы и обосновывать собственную позицию;
·
понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
·
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
·
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач;
·
самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
|
Познавательные УУД
|
Критерий
|
6
класс
|
|
Обучающийся
сможет
|
·
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
·
осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
·
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
·
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
·
формировать и развивать посредством
географического знания познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности;
·
вести самостоятельный поиск, анализ и отбор
информации, её преобразование, сохранение, презентации с помощью технических
средств и информационных технологий.
|
Регулятивные УУД
|
Уровни
|
6
класс
|
|
Обучающийся
сможет
|
·
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
·
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
·
способность к самостоятельному приобретению новых
знаний и практических умений;
·
управлять своей познавательной деятельностью;
·
организовывать свою деятельность, определять её
цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты.
|
Предметные результаты (по каждому разделу
программы)
|
Уровни
|
6 класс
|
|
|
|
|
Модуль «От проблемы к цели»
|
|
|
Базовый
(научится)
|
-
обозначать
проблему
-
формулировать цель на основании проблемы
-формировать
план деятельности.
|
|
|
Повышенный
(получит возможность научиться)
|
-составлять
описание и анализ ситуаций, в которых возникают
проблемы;
- ставить задачи; -
планировать ресурсы.
|
|
|
|
Модуль «Работа со справочной
литературой»
|
|
|
|
|
|
Базовый
(научится)
|
- самостоятельно работать с каталогами в
библиотеке
- находить информацию по заданному параметру
- устранять ошибки, допущенные при поиске
информации
- работать со справочной
литературой
- находить информацию в
справочнике.
|
|
|
Повышенный
(получит возможность научиться)
|
- работать с текстом при помощи разных
приемов
- искать информацию по заданному
параметру
- комбинировать
разные способы первичной обработки
информации
- работать с понятиями.
|
|
|
Модуль «Основы риторики и публичного
выступления»
|
|
|
Базовый
(научится)
|
-
самостоятельная работа с каталогами в
библиотеке
- поиск информации по заданному
параметру
- работа со справочной
литературой
- нахождение информации в справочнике.
|
|
|
Повышенный
(получит возможность научиться)
|
-
работать с текстом при помощи разных
приемов
- комбинировать разные способы первичной обработки
информации
- работать с понятиями.
|
|
|
|
Модуль «Способы первичной обработки информации»
|
|
|
Базовый
(научится)
|
-комбинировать
разные способы первичной обработки информации.
|
|
|
Повышенный
(получит возможность научиться)
|
-
работать с текстом при помощи разных
приемов
-
работать с понятиями.
|
|
2.
Содержание учебного курса «Проектная
деятельность на уроках географии»
6
класс (35 часов, 1 час в неделю)
-Модуль «От проблемы
к цели».
Модуль
ориентирован на освоение обучающимися таких способов деятельности, как описание
и анализ ситуации, постановка цели, планирование деятельности и ресурсов.
Введение (8 ч.)
География - наука о Земле. Развитие
представлений человека о мире. Реферат как научная работа. Проект. Методы
географической науки.
-Модуль «Работа со справочной
литературой.
Модуль
ориентирован на развитие умения находить информацию в справочной литературе.
Раздел 1. Планета Земля (2 ч.)
Земля среди других планет. Форма,
размеры Земли. Движение Земли. Географические следствия движения Земли вокруг
своей оси. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Неравномерное
распределение солнечного тепла и света на поверхности Земли.
Раздел 2. План и карта (4 ч.)
Глобус. План местности.
Географическая карта – источник информации.
Раздел 3. Литосфера Земли (3 ч.)
Внутреннее строение Земли. Из чего
состоит Земная кора. Рельеф Земной поверхности. Вулканы. Землетрясения.
Движение земной коры. Человек и литосфера. Особенности рельефа своей местности.
Раздел 4. Гидросфера (4 ч.)
Почувствуйте себя гидробиологами!
Мировой океан – главная часть гидросферы. Воды суши. Реки. Озера. Вода в
«земных кладовых». Человек и гидросфера. Почувствуйте себя фольклористами!
Раздел 5. Атмосфера (6 ч.)
Воздушная оболочка Земли -
атмосфера. Состав и значение атмосферы. Устройство метеостанции. Создаем свою
метеорологическую станцию. Особенности погоды своей местности. Мы синоптики.
Практическая работа: ««Составление
графика температуры, розы ветров по своим наблюдениям».
Раздел 6. Биосфера (3 ч.)
Экология – наука об окружающей
среде. Пропаганда экологических знаний. Здоровья человека - в руках самого
человека.
Практическая работа: «Дом, в
котором я хотел бы жить» (разработка проекта).
-
Модуль «Основы риторики и публичного выступления».
Исследовательская
работа (3 ч.)
-Модуль «Способы первичной обработки
информации»
Модуль ориентирован на развитие информационной
компетентности.
Подведение
итогов работы за год (2 ч.)
3. Тематическое
планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
6 класс
№п/п
|
Тема
|
Виды деятельности обучающихся
|
Количество часов
|
|
|
|
Модуль
«От проблемы к цели».
|
самостоятельно работать с
каталогами в
библиотеке;
искать информацию по заданному
параметру;
работать со справочной
литературой;
находить информацию в
справочнике;
работать с текстом при помощи разных
приемов;
комбинировать разные способы первичной обработки
информации;
работать с понятиями.
|
|
|
|
Введение
(8 ч.)
|
|
|
1
|
Введение
«География – одна из наук о планете Земля». Развитие представлений человека о
мире.
|
- знать понятие
«география», «географические объекты»;
- формировать
способности к монологическому высказыванию на заданную тему.
|
1
|
|
|
2
|
Реферат
как научная работа.
|
- знать виды реферата: библиографические рефераты (информативные,
индикативные, монографические, обзорные, общие, специализированные),
реферативный журнал (библиографическое описание, ключевые слова, реферативная
часть), научно-популярные рефераты, учебный реферат;
- знать структуру учебного реферата;
- знать этапы работы;
- знать критерии оценки;
- комбинировать способы получения и переработки информации;
- различать виды источников информации.
|
1
|
|
|
3
|
Практическая
работа: «Составление реферата».
|
1
|
|
|
4
|
Проект.
|
- знать особенности и структуру проекта, критерии оценки;
- знать этапы проекта;
- находить ресурсное обеспечение;
- различать виды проектов: практико-ориентированный,
исследовательский, информационный, творческий, ролевой;
- знакомиться с примерами детских проектов.
|
1
|
|
|
5
|
Практическая
работа: «Планирование проекта. Формы продуктов проектной
деятельности и презентация проекта».
|
1
|
|
|
6
|
Практическая
работа: «Структура исследовательской работы, критерии
оценки. Этапы исследовательской работы».
|
1
|
|
|
7
|
Методы
географической науки.
|
- уметь отбирать источники информации для объяснения географических
понятий, событий, явлений.
|
1
|
|
|
8
|
Практическая деятельность.
|
- развивать мотивацию к изучению географии;
- работать с Интернет-ресурсами;
- работать в группе, оценка и самооценка;
- находить объекты живой природы, называть изменённые признаки;
-овладеть практическими умениями по изготовлению гербария.
|
1
|
|
|
|
Модуль
«Работа со справочной литературой».
|
- самостоятельно
работать с каталогами в
библиотеке
- находить информацию по заданному параметру
- устранять
ошибки, допущенные при поиске
информации
- работать со справочной
литературой
- находить информацию в справочнике
- работать с
текстом при помощи разных приемов
- искать
информацию по заданному
параметру
-
комбинировать разные способы первичной обработки
информации
- работать с
понятиями.
|
|
|
|
Раздел
1. Планета Земля (2 ч.)
|
|
|
9
|
Планета
Земля.
|
- иметь представления о Солнечной системе и о Земле среди других
планет;
- иметь представления о формах и размерах Земли;
- формировать представления о Солнечной системе, уметь описывать
особенности вращения Земли;
- формировать представления и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли.
|
1
|
|
|
10
|
Практическая деятельность.
|
- уметь ставить цель и планировать личную учебную деятельность;
- формировать приемы работы с информацией;
- работать с Интернет-ресурсами;
- работать в группе, формулировать оценку и давать самооценку.
|
1
|
|
|
План
и карта (4 ч.)
|
|
|
11
|
Глобус.
|
- определять
масштаб и знать его виды. Параллели. Меридианы;
-
определять направления на глобусе. Градусная сетка;
-
определять географические координаты. Способы изображения земной поверхности.
|
1
|
|
|
12
|
План
местности.
|
-
уметь определять ориентирование и способы ориентирования на местности.
Компас. Азимут;
-
определять измерения расстояний и направления на местности и плане. Способы
изображения рельефа земной поверхности;
-
различать условные знаки.
|
1
|
|
|
13
|
Географическая
карта – источник информации.
|
-
отличать карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка.
|
1
|
|
|
14
|
Практическая работа: «Чтение плана местности».
|
- решать практические задачи по плану;
- составлять простейший план местности;
- ориентироваться и измерять расстояния на карте;
- читать карту, определять местоположения географических объектов,
абсолютных высот;
- знать разнообразие карт.
|
1
|
|
|
Литосфера
Земли (3 ч.)
|
|
|
15
|
Внутреннее строение Земли. Из чего
состоит Земная кора.
|
- уметь выявлять особенности внутренних оболочек Земли и сравнивать
их между собой;
- развивать умение распознавать на физических картах разные формы
рельефа;
- уметь определять закономерности распространения землетрясений и
вулканизма;
- устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности
и внешними, внутренними географическими процессами;
- использовать приобретённые знания и умения для чтения физических
карт;
- проводить самостоятельный поиск географической информации о своей
местности из разных источников.
Практическая деятельность:
- уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации;
- работать в группе, оценка и самооценка;
- формировать умение систематизировать информацию и понимать ее;
- развивать мотивацию к изучению географии;
- формировать интерес к научному познанию мира;
- наносить на контурную карту основные формы рельефа.
|
1
|
|
|
16
|
Рельеф Земной
поверхности. Особенности рельефа своей местности.
|
1
|
|
|
17
|
Вулканы.
Землетрясения. Движение земной коры. Человек и литосфера.
|
1
|
|
|
Гидросфера
(4 ч.)
|
|
|
18
|
Почувствуйте
себя гидробиологами!
|
- знать и объяснять существенные признаки понятий: «гидросфера»;
- использовать понятия «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро»
для решения учебных задач по созданию модели глобального океанического
конвейера;
- устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности
и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды;
- устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности
и видами озер;
- проводить самостоятельный поиск географической информации о своей
местности из разных источников.
Практическая деятельность:
- уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации;
- развивать познавательный интерес, способности к самостоятельному
приобретению знаний;
- развивать мотивацию к изучению географии;
- наносить на контурную карту основные гидрообъекты;
- формировать интерес к научному познанию мира.
|
1
|
|
|
19
|
Мировой
океан – главная часть гидросферы.
|
1
|
|
|
20
|
Воды
суши. Реки.
|
1
|
|
|
21
|
Человек
и гидросфера. Почувствуйте себя фольклористами!
|
1
|
|
|
Атмосфера
(6 ч.)
|
|
|
22
|
Воздушная
оболочка Земли - атмосфера.
|
- знать и
объяснять существенные признаки понятий: «атмосфера»;
- использовать
приобретённые знания и умения для чтения карт погоды;
- отбирать
источники географической информации для составления описаний погоды, для
объяснения причин разнообразия климата на Земле;
- проводить
самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных
источников
Практическая
деятельность:
- уметь ставить
цель и планировать личную учебную деятельность;
- формировать
приемы работы с информацией;
- осознавать
ценность:
- уметь чертить
графики температур, розы ветров.
|
1
|
|
|
23
|
Состав
и значение атмосферы.
|
1
|
|
|
24
|
Устройство
метеостанции.
|
1
|
|
|
25
|
Создаём
свою метеорологическую станцию.
|
1
|
|
|
26
|
Мы
синоптики!
|
1
|
|
|
27
|
Практическая
работа «Составление графика температуры, розы ветров по своим наблюдениям».
|
1
|
|
|
Биосфера
(3 ч.)
|
|
|
28
|
Экология
– наука об окружающей среде.
|
- знать и объяснять существенные признаки понятий: «географическая
оболочка», «биосфера»;
- устанавливать взаимосвязи между первыми организмами и
окаменелостями;
- приводить примеры почвенных организмов, типичных растений и
животных различных районов Земли;
- отбирать источники географической информации для составления
описаний погоды, для объяснения причин разнообразия климата на Земле.
Практическая деятельность:
- уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации;
- формировать интерес к научному познанию мира;
- развивать мотивацию к изучению географии;
- описывать природные комплексы.
Наблюдения: изучение убежищ различных видов
животных, встречающихся в городе, — насекомых (муравьёв, ос), птиц (ласточек,
стрижей, воробьёв, ворон), млекопитающих (белок, домашних хомячков и др.).
|
1
|
|
|
29
|
Практическая
работа: «Дом, в котором я хотел бы жить» (разработка проекта).
|
1
|
|
|
30
|
Пропаганда
экологических знаний. Здоровья человека - в руках самого человека.
|
1
|
|
|
|
Модуль
«Основы риторики и публичного выступления»
|
- самостоятельная работа с
каталогами в
библиотеке
- поиск информации по заданному
параметру
- работа со справочной
литературой
- нахождение информации в справочнике
- работать с текстом при помощи разных приемов -
комбинировать разные способы первичной обработки
информации -
работать с понятиями.
|
|
|
|
Исследовательская
работа (3 ч.)
|
|
- работать с
текстом при помощи разных приемов
- искать
информацию по заданному
параметру
- комбинировать разные способы первичной обработки
информации
- работать с понятиями.
|
|
31
|
Как
выступать успешно.
|
-
самостоятельная работа с каталогами в
библиотеке
- поиск информации по заданному параметру
- работа со справочной литературой -
нахождение информации в справочнике -
работать с текстом при помощи разных
приемов -
комбинировать разные способы первичной обработки
информации -
работать с понятиями.
|
1
|
|
|
32
|
Планирование
выступления.
|
1
|
|
|
33
|
Отличие
устной речи от письменной.
|
1
|
|
|
|
Модуль
«Способы первичной обработки информации»
|
-комбинировать
разные способы первичной обработки информации
- работать с
текстом при помощи разных
приемов
- работать с
понятиями.
|
|
|
|
Подведение
итогов работы за год (2 ч.)
|
|
|
34
|
Урок
рефлексии. Публичное выступление.
|
-комбинировать
разные способы первичной обработки информации
-
работать с текстом при помощи разных
приемов
- работать с понятиями.
|
1
|
|
|
35
|
Урок
рефлексии. Проектная деятельность.
|
1
|
|
|
Итого:
35 часов
|
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Михайловская средняя
общеобразовательная школа Карасукского района Новосибирской области
Принято на заседании
Утверждаю:
педагогического
совета.
Директор
Протокол №__от МБОУ
Михайловской СОШ
«___»___________20____г.
___________Г.А. Крамская
Приказ №__________от
«____»___________20_____г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ» В 6 КЛАССЕ
учителя I квалификационной категории Дводненко Виктора Николаевича
2017-2018 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.