Рабочая программа по курсу "Смысловое чтение"

 

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 2127» Салтыковская ул., д. 13Б, Москва, 111672 Телефон: [phone], факс: [phone], e-mail: [e-mail], http://www.2127.mskobr.ru ОКПО 51296098, ОГРН 5157746151921, ИНН/КПП 7720325492, 772001001 Принята на заседании педагогического совета ГБОУ Школы № 2127            от «____» _________________2018 г. протокол № ___________________ УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Школы № 2127 _____________ И.В. Казакова «____» ____________ ____2018 г. Рабочая  программа педагога по курсу «Смысловое чтение» 3 класс Авторы-составители программы: учитель высшей категории Митропан Е.В.,       Москва 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Смысловое чтение» для 3 классов ГБОУ «Школа №2127» составлена в соответствии с

• Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( с изменениями, внесёнными: приказами Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 года №1060, от 29 декабря 2014 года №1643, от 18 мая 2015 года №507);

• с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования (документ размещён от 08.04.2015 №1/15 на сайте http://fgosreestr.ru/;

• на основе программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел «Виды речевой деятельности» 6 ч

         Данный раздел включает следующие содержательные линии: аудирование, чтение, говорение, письмо. Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения.

         Аудирование – это умение слушать и слышать, то есть адекватно воспринимать на слух звучащую речь.

         Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор вида чтения, выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений.

         Говорение определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета, воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в собственном высказывании авторский замысел, предавая основную мысль текста.

         Письмо предполагает практическое освоение обучающимися некоторых типов письменной речи на основе осмысливании художественного произведения.

Раздел «Виды читательской деятельности» 6 ч

         Данный раздел включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих аналитических умений: восприятие изобразительно- выразительных средств языка художественного произведения, научно-популярного текста; установление  причинно- следственных связей в художественном, учебном и научно-популярном текстах; понимание авторской позиции в произведении; выделение главной мысли текста.

Раздел «Круг детского чтения »  6 ч

         В данном разделе реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса обучающихся к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» 8 ч

         В данном разделе содержится круг литературоведческих понятий для практического освоения с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

Раздел «Творческая деятельность»

         Данный раздел является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных обучающимися знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

1.Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.  

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

1. Умение работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий

2.Умение самостоятельно работать с новым произведением

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

1.Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию

2.Отбор книги по теме, жанру и авторской принадлежности

3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

4. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

5. Находить необходимую информацию в  словарях.

6. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы.

Обучающийся научится

1.Осознавать значимость чтения для личного развития

2.Формировать потребность в систематическом чтении

3.Использовать различные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)

4.Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

1.Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2.Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3.Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4.Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

5.Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение.

Методическое обеспечение:

М.В. Бойкина, И.А. Бубнов. Смысловое чтение. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М:Просвещение –  2018

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№п/п	Название текста, страница	Дата	Характеристика деятельности
Устное народное творчество (9ч)
1	Учимся работать со словом. Фольклор	Сентябрь	Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание произведения. Отвечают на вопросы в виде тестов. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Читают научно-популярные тексты, сопоставляют текст, читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
2	Учимся работать с предложением. Анализ высказываний М.Горького, К.Ушинского о фольклоре.		Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и учатся осознавать потребность в выяснении их смысла.
3	Учимся работать с текстом. Фольклорные жанры.		Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. Читают задания, отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
4	Учимся работать с текстами фольклорных произведений. Пословицы.		Различные виды чтения. Выяснение скрытой морали, поэтичности пословиц. Выявление смысловой и эмоциональный подтекст.
5.	Учимся работать с текстами фольклорных произведений. Песни.	Октябрь	Различные виды чтения. Прогнозируют содержание произведения. Отвечают на вопросы в виде тестов. Сравнивают тексты «по памяти», читают задания  и отвечают на них в тестовой форме.
6	Учимся работать с текстами фольклорных произведений. Сказки разных народов. Ингушская сказка «Заяц и черепаха»		Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.  Составляют вопросы к тексту. Читают задания, отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
7	Учимся работать с текстами фольклорных произведений. Сказки разных народов. Литовская сказка «Как волк вздумал хлеб печь»		Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.  Составляют вопросы к тексту. Читают задания, отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
8	Учимся работать с текстами фольклорных произведений. Сказки разных народов. Белорусская сказка «Как лиса волка судила»		Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.  Составляют вопросы к тексту. Читают задания, отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
9.	Текст- рассуждение Развернутый ответ на вопрос: «Зачем человеку нужно изучать фольклор?»	Ноябрь	Чтение, ответы на вопросы  в тестовой форме. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Составление развернутого ответа на вопрос в форме рассуждения.
Великие русские писатели (5 ч)
10	Учимся работать со словом. М. Басина «Удивительная веревка»		Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.  Составляют вопросы к тексту. Читают задания, отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
11	Учимся работать со словом. К. Паустовский  «Кот ворюга»	Декабрь	Читают тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выписывают в тетрадь названия городов. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
12	Учимся работать со словом. В. Голявкин  «Кому что удивительно»		Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Анализ текста. Конструирование текста из двух частей.
13	Учимся работать с предложением. Анализ высказываний У. Теккерея , В Сухомлинского,  Ф. Шиллера о поступках человека.		Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и учатся осознавать потребность в выяснении их смысла.
14	Учимся работать с текстом. Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»		Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. Читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
Поэтическая тетрадь (4 ч )
15.	Учимся работать со словом. З. Воскресенская  «Мама».	Январь	Чтение, ответы на вопросы по содержанию. Подбор синонимов. Выбор заголовка.
16	Учимся работать с текстом. Ю. Яковлев «Мама»		Чтение, ответы на вопросы по содержанию. Составление списка ключевых слов, пересказ текста по ним. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
17	Учимся работать с текстом. И. Панькин «Легенда о матерях»		Чтение, ответы на вопросы. Составление списка ключевых слов, пересказ текста по ним.
18	Учимся работать с текстом. И. Панькин «Легенда о матерях». Идейный смысл Произведения.		Читают текст. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
Были-небылицы ( 6 ч )
19	Учимся работать со словом. Были – небылицы.	Февраль	Читают текст. Составляют вопросы к тексту. Читают задания, отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
20	Учимся работать с предложением. Пословицы  на тему «Быль».		Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и учатся осознавать потребность в выяснении их смысла. Подбор синонимов, антонимов.
21	Учимся работать с текстом. Л.Толстой «Как научились бухарцы разводить шелковичных червей»		Читают тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и учатся осознавать потребность в выяснении их смысла. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
22	Учимся работать с текстом. Произведение М.Горький  «Случай с Евсейкой»	Март	Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам. Прогнозируют содержание произведения. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
23.	Учимся работать с текстом. М.Горького  «Случай с Евсейкой» - быль или небылица?		Читают текст. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста. Рассуждают по проблеме.
24	Учимся составлять текст. Своя быль-небылица.		Составление текста по плану на одну из предложенных тем. Анализ собственной работы.
Собирай по ягодке – наберешь кузовок ( 4 ч )
25	Учимся работать со словом. М. Арджилли «Какого цвета слова?»		Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Анализ текста. Конструирование текста из двух частей. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
26	Учимся работать с текстом. В. Солоухин «Слово о словах»		Читают тексты стихотворной формы, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
27	Учимся работать с текстом. М. Пришвин «Слово- Звезда»	Апрель	Читают  тексты, сопоставляют тексты, читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выписывают в тетрадь названия городов. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
28	Учимся работать с текстом. М. Зощенко «Золотые слова»		Читают  тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Прогнозируют содержание произведения.
Зарубежная литература ( 6 ч )
29	Учимся работать со словом. Ханс Кристиан Андерсен. Ассоциации.		Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и учатся осознавать потребность в выяснении их смысла. Составление связного текста.
30	Учимся работать с предложением. Цитаты  из произведений  Х.К. Андерсена.		Читают тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
31	Учимся работать с текстом. Х. К. Андерсен «В детской»	Май	Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
32	Учимся работать с текстом. Х. К. Андерсен «В детской». Идейный смысл  произведения.		Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам.
33	Учимся работать с текстом. Х. К. Андерсен «Воротничок».»		Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и учатся осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
34	Текст- рассуждение Развернутый ответ на вопрос: «Можно ли сказать, что сказки Андерсена похожи на саму жизнь?»		Чтение, ответы на вопросы  в тестовой форме. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Составление развернутого ответа на вопрос в форме рассуждения.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу «Смысловое чтение» для 3 классов ГБОУ «Школа №2127» составлена в соответствии с

• Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( с изменениями, внесёнными: приказами Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 года №1060, от 29 декабря 2014 года №1643, от 18 мая 2015 года №507);

• с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования (документ размещён от 08.04.2015 №1/15 на сайте http://fgosreestr.ru/;

• на основе программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).