Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе  для 7 класса составлена  на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  Программы курса «Литература» 5-9 классы (авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин,  2017),   Рабочей программы к учебникам Г.С.Меркина  «Литература. 7 класс»,    на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы   основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Большечирклейская сш муниципального образования  «Николаевский район» Ульяновской области, принятой педагогическим советом МБОУ Большечирклейская сш  (Протокол № 1 от 30 августа 2018 года. Приказ №391 от 30.08.2018г.)

Рабочая программа по литературе разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования,  признающего приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны,  любящего свой народ,  язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство развития личности. 

         Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать их ценностно - мировоззренческие ориентиры, Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Приобщение к «вечным» ценностям, исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений школьного литературного образования и способствует в дальнейшем успешной социализации обучающихся.

В результате обучения по данной программе учащиеся повышают информационную, коммуникативную, деятельностную, культуроведческую, социальную компетентности необходимых для формирования способности ориентироваться в информационно-культурном пространстве путем реализации в курсе литературы метапредметных программ. В этих условиях основными подходами к преподаванию литературы в школе являются системно-деятельностный, культуроведческий, практико-ориентированный и личностно-ориентированный подходы, что определяет соот­ветствующие требования к содержанию и методическому аппарату учебно-методических комплектов (УМК).

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература» в 7 классе

  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литература»

Личностными результатами изучения предмета «Литература» в 7 классе является формирование

– чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивого познавательного интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребности в чтении.

– осознания и освоения литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

– ориентации в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

– эмоционально положительного принятия своей этнической идентичности; уважения и принятия других народов России и мира, межэтнической толерантности;

– потребности в самовыражении через слово;

– устойчивого познавательного интереса, потребности в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений:

На необходимом (базовом) уровне:

– осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

– выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

– видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

– выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

– использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

– выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

– пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

– выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

– адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

– воспринимать художественный текст как произведение искусства;

– определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

– выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

– определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

– сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Содержание рабочей программы.

Введение (1ч)

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма) и жанры. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Из устного народного творчества. Былины (1ч)

«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей – Разбойник». А.К.Толстой «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Русские народные песни (1ч).

Обрядовые песни: «Девочки, колядки!», «Наша масленица дорогая», лирические песни: «Подушечка моя пуховая…», лиро-эпические «Солдатская». Своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа. Душевная красота, нравственные устои народной жизни.

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре.

Из древнерусской литературы (2ч).

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы, мужрость, любовь к родине, твёрдость духа, религиозность.

Теория литературы: символ, жанры древнерусской литературы.

Связь с другими искусствами: иконопись.

Из литературы 18 века (7ч+2ч). 

М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол…». Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа, рассуждения о значении поэтического труда. Теория «о трёх штилях» (отрывки).Особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения.

Теория литературы: ода, риторическое восклицание, обращение, риторический вопрос.

Связь с другими искусствами: работа с репродукциями.

Г.Р.Державин. Биография. «Властителям и судиям»: отражение в названии тематики и проблематики стихотворения. Своеобразие стихотворений Г.ДержавинаТема поэта и власти в стихотворении.

Теория литературы: лирическое стихотворение.

Д.И.Фонвизин. Краткие сведения о писателе. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы, её проблематика, образы. Образование и образованность, воспитание и семья, отцы и дети; социальные вопросы в комедии. Позиция автора.

Теория литературы: юмор, сатира , сарказм; жанр комедии.

Связь с другими искусствами: театральное искусство.

Из литературы 19 века (27ч)

. А.С.Пушкин. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…». Человек и природа в стихотворении «Туча». Дружба и тема долга в стихотворении «Песнь о вещем Олеге». Судьба Олега в летописном тексте и балладе А.Пушкина. Образ Петра первого и тема России в поэме «Полтава». Гражданский пафос поэмы. Своеобразие поэтического языка. Творческая история создания произведений.

Теория литературы: поэма, баллада художественный образ, прототип.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина». Образ России. Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича…», центральные персонажи и художественные приёмы их создания. Фольклорные элементы в произведении.

Теория литературы: рецензия; градация.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями

.Н.В.Гоголь. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека» в рассказе «Шинель». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Основной конфликт. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатира и юмор.

И.С.Тургенев. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» природный ум, трудолюбие, смекалка, талант главного героя. «Певцы». Основная тема рассказа. Отношение автора к героям. Стихотворение в прозе «Нищий». Тематика, художественное своеобразие.

Теория литературы: стихотворение в прозе, портрет и характер.

Н.А.Некрасов. Стихотворения «Железная дорога». «Размышления у парадногоподъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).Доля народная -основная тема стихотворений. Своеобразие поэтической музы Н.Некрасова. Основная проблематика поэмы- судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, стойкость, покорность судьбе.

Теория литературы: развитие понятия о жанре поэмы, диалоговая речь.

Связь с другими искусствами: Н.Некрасов и художники – передвижники.

М.Е.Салтыков- Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Своеобразие сюжета, проблематика сказок. Приёмы создания образов помещика и генералов. Позиция автора.

Теория литературы: сатира, гипербола, аллегория.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Л.Н.Толстой. Творческая история создания «Севастопольских рассказов». Литература и история. «Севастополь в декабре месяце». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества- основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Общечеловеческое в лирике: наблюдательность, чувства добрые, красота земли.

Теория литературы: тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

А.П.Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

«О русская земля…»: стихи о России поэтов 19-20 веков. А.Толстой «Край ты мой, родимый край!», Я.Полонский « В альбом К.Ш…» , А.Ахматова «Молитва», И.Северянин «Родник». Своеобразие трактовки темы России в стихах поэтов.

Из литературы 20 века (21ч+2ч).

А.М.Горький. «Детство» (главы из повести). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика, проблематика рассказа, авторская позиция; контраст как основной приём раскрытия замысла.

Теория литературы: легенда, автобиографическая проза.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки обучающихся.

И.А.Бунин. Образ природы в стихотворении «Догорел апрельский светлый вечер…».

Смысл названия рассказа «Кукушка». Доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа. Образы – персонажи. Художественная идея рассказа.

А.И.Куприн. Основная сюжетная линия рассказа «Куст сирени» и его подтекст. Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.

Теория литературы: анекдот; диалог в рассказе.

В.В.Маяковский. «Необычайное происшествие, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приёмы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: гипербола, метафора, ритм и рифма.

С.А.Есенин. «Отговорила роща золотая…». «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений. Образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Теория литературы: эпитет, оксюморон.

Связь с другими искусствами: музыка на стихи С.Есенина.

И.С.Шмелёв. «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

Теория литературы: антитеза.

М.М.Пришвин. «Москва – река». Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: метафора, градация.

К.Г.Паустовский, «Мещерская сторона». Чтение и обсуждение отдельных глав, воссоздающих мир природы; человек и природа, малая родина, образ рассказчика в произведении.

Теория литературы: сравнение, метафора, олицетворение.

Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд – основное достоинство человека.

Теория литературы: риторическое восклицание, метафора, роль глаголов и местоимений.

А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями…»(из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни…», «Василий Тёркин».Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом сыновняя память – основные мотивы военной лирики А.Твардовского.

Б.Л.Васильев. «Экспонат №…».Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

«Мне о России надо говорить…»: стихи о России поэтов 20 века. Я.Смеляков «История», А.Яшин «Не разучился ль…», Р.Ипатова «Как хорошо, что есть на свете дом..» и др.

Из зарубежной литературы (6ч).

У.Шекспир. Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Любовь, жизнь, смерть, красота в сонетах «Когда на суд безмолвных, тайных дум..», «Прекрасное прекрасней во сто крат…», «Уж если ты разлюбишь- так теперь…».

Теория литературы: сонет, строфа(углубление и расширение представлений).

Р.Бёрнс. Краткие сведения об авторе. «Возвращение солдата», «Джон – ЯчменноеЗерно» . Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

Теория литературы: баллада, аллегория.

Р.Л.Стивенсон. Краткие сведения об авторе. «Вересковый мёд» - чувство долга, любовь к родине. «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше»). Приёмы создания образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

А.Конан Дойл. Краткие сведения об авторе. «Записки о Шерлоке Холмсе»(«Голубойкарбункул»). Основные грани характера Холмса: наблюдательность, остроумие, профессионализм. Теория литературы: детектив.

А.Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Кол-во часов	Тема урока	Содержание урока	Домашнее задание	Дата проведения
					План	Факт
1	2	3	4	5	6	7
1.	1 ч.	Знакомство со структурой и особенностями учебника. Литературные роды (лирика, эпос, драма)	Составление цитатного плана статьи учебника, лексическая работа, сообщение учителя, беседа, письменный ответ на вопрос, анкетирование	С. 3-7.
Из устного народного творчества (2ч)
2.	1 ч.	В поэтическом мире русских былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	Составление цитатного плана статьи учебника, лексическая работа, сообщение учителя, беседа, работа с репродукциями картин русских художников	Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник», подготовить ее выразительное чтение. Прочитать статью «В поэтическом мире былины». Составить цитатный план былины на основе плана структурных частей былины. Прочитать былину «Святогор и Микула Селянинович» и пересказать.
3.	1 ч.	Русские народные песни.	Сообщение учителя и учащихся, работа с учебником, репродукциями картин русских художников, прослушивание музыкального фрагмента.	Подготовить выразительное чтение колядных, масленичных песен.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2ч)
4.	1 ч.	Человек в древнерусской литературе. «Повесть временных лет»; « И вспомнил Олег коня своего…»	Викторина по «Повести временных лет», сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с репродукциями картин	Прочитать фрагмент «Повести временных лет»: «И вспомнил Олег коня своего», записать ключевые слова для близкого к тексту пересказа. Приготовить художественный пересказ фрагмента.
5.	1 ч.	Нравственные идеалы и заветы Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских»	Беседа, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, заполнение таблиц, прослушивание музыкальных фрагментов	Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Подгото-вить развернутый рассказ  об одном из героев «Повести о Петре и Февронии Муромских».
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА  (7ч+2ч)
6.	1 ч.	Классицизм и его развитие в России. М.В.Ломоносов – поэт, просветитель и учѐный	Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника и иллюстрациями, систематизация полученных в ходе сообщений сведений, работа с теоретической таблицей, составлением материалов для слайдовой презентации	Составить тезисный план статьи учебника «Из русской литературы XVIII в.» и подготовить пересказ статьи. Подготовить сообщения и материал для презентации
7.	1 ч.	«Ода на день восшествия на всероссийский престол еѐ величества государыни императрицы Елизаветы Петровны 1747 года» М.В.Ломоносова	Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, работа с иллюстрациями, исследовательская работа с текстом, беседа	Выучить наизусть оду. Подготовить сообщение о М.В.Ломоносове-ученом, используя материал учебника и урока.
8.	1 ч.	Р/р. Сочинение «Слава науке».	Построение письменного высказывания формирование умения аргументировать и объяснять свои мысли и чувства	Дописать сочинение
9.	1 ч.	Г.Р.Державин. Мотивы искусства и власти в лирике поэта-философа. «Властителям и судиям». Входной контроль. Тестирование.	Сообщения учителя и учащихся, беседа, выразительное чтение, сопоставительный анализ текста 81 псалма и стихотворения Г.р.Державина, лексическая работа	Подготовить рассказ о Г.Р.Державине, используя материал учебника и урока. Выучить наизусть отрывок.
10.	1 ч.	Д.И.Фонвизин Комедия «Недоросль» как произведение классицизма	Сообщения учителя и учащихся, оформление результатов работы в рефлексивной таблице, выразительное чтение цитат из комедии, работа с учебником,  лексическая работа	Прочитать вводную статью учебника о Д.И.Фонвизине. Составить тезисный план статьи. Прочитать комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль». Подобрать цитаты-подписи под иллюстрациями Н. Муратова.
11-12.	2 ч.	Проблемы гражданствен-ности,  образования и воспитания в пьесе «Недоросль»	Исследовательская работа с текстом, обобщение результатов исследования, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение по ролям, работа с учебником.	Выписать цитаты, характеризующие героев комедии. Составить рассказ о героях. Повторить признаки классицизма.
13.	1 ч.	Внеклассное чтение. Час размышления «М.В.Ломоносов – учёный-энциклопедист»	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение	Подготовить сообщение о М.В.Ломоносове.
14.	1 ч.	Р/р Обучающее сочинение (по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»)	Построение письменного высказывания формирование умения аргументировать и объяснять свои мысли и чувства	Дописать сочинение
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (27ч)
15-16.	2 ч.	Свободолюбивые мотивы лирики А.С.Пушкина («К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», «Анчар», «Туча».	Сообщения учителя и учащихся, беседа, составление тезисного плана статьи учебника; выразительное чтение	Прочитать статью учебника о Пушкине. Выучить наизусть «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…»
17.	1 ч.	«Песнь о вещем Олеге»	Сообщения учителя и учащихся, беседа, составление таблицы, выразительное чтение, лексическая работа, беседа	Выразительное чтение «Песни»; подготовить сообщения.
18.	1 ч.	Образ Петра I и тема России в  поэме А.С.Пушкина «Полтава»	Сообщения учителя и учащихся, беседа, составление таблицы, выразительное чтение, лексическая работа, беседа, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями учебника.	Написать сочинение «Петр I и Карл XII в поэме «Полтава»; прочитать фрагменты поэмы А.С.Пушкина «Полтава»
19-20.	2 ч.	М.Ю.Лермонтов. Россия в произведениях поэта. «Три пальмы» «Родина»	Работа со статьей учебника, сообщения учителя и учащихся, составление письменного ответа на вопрос, беседа, выразительное чтение, лексическая работа	Составить рассказ о поэте по материалам статьи учебника и урока. Выучить наизусть стихотворение «Родина»
21.	1 ч.	Герои произведения и нравственный идеал М.Ю.Лермонтова в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»	Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с иллюстрациями, работа с учебником	Прочитать «Песню про … купца Калашникова».  Подготовить сообщения
22.	1 ч.	Художественные особенности поэмы Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»	Выразительное чтение, работа с учебником и иллюстрациями, беседа, сообщение учителя	Подготовить выразительное чтение 2 и 3 главы «Песни». Выучить наизусть фрагменты «Песни».
23.	1 ч.	Н.В.Гоголь. Сочувствие писателя «маленькому человеку» в повести «Шинель»	Выразительное чтение фрагментов книг о Гоголе, работа с учебником и иллюстрациями, беседа, сообщение учителя	Прочитать вводную статью о Н.В.Гоголе в учебнике Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»
24.	1 ч.	Человек, лицо и вещь в художественном мире Н.В.Гоголя (по повести «Шинель»)	Выразительное чтение, художественный пересказ, исследовательская работа с текстом, работа со статьей учебника, дискуссия	Заполнить таблицу примерами из текста. Составить художественный  пересказ эпизодов
25.	1 ч.	И.С.Тургенев. Художественные особенности рассказа «Хорь и Калиныч»  (из цикла «Записки охотника»)	Беседа, пересказ статьи учебника, сообщение учителя и учащихся, работа с таблицей и с иллюстрациями учебника, лексическая работа	Прочитать вводную статью в учебнике «И.С.Тургенев». Подготовить пересказ рассказа «Хорь и Калиныч»
26.	1 ч.	Талант и чувство достоинства крестьян в рассказе Тургенева «Певцы»	Выразительное чтение, рассказы учащихся о героях, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, лексическая работа, беседа	Прочитать рассказ «Певцы» и подготовить пересказ.
27.	1 ч.	И.С. Тургенев. «Нищий». Тематика, художественное богатство стихотворения в прозе.	Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, исследова-тельская работа с текстом, лексическая работа, сообщение учителя, беседа	Подготовить выразительное чтение стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Нищий».
28.	1 ч.	Н.А.Некрасов. Боль поэта за судьбу народа в стихотворении «Размышления у парадного подъезда»	Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, работа с иллюстрациями и статьей учебника, беседа	Прочитать статью учебника «Современники о Н.А.Некрасове». Выучить наизусть отрывок «Размышления у парадного подъезда».
29.	1 ч.	Величие духа русской женщины в «Княгине Трубецкой» (по поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины»)	Выразительное чтение по ролям, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, лексическая работа, составление письменного ответа на вопрос, работа с учебником	Выразительное чтение поэмы
30.	1 ч.	Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»	Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, работа с иллюстрациями	Прочитать поэму «Железная дорога». Подготовить сообщение о Салтыкове-Щедрине
31.	1 ч.	М.Е.Салтыков-Щедрин. «Смех сквозь слѐзы» в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»	Выразительное чтение, составление цитатных планов, беседа	Прочитать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Составить цитатный план сказки. Выписать из текста сказки обороты речи, свойственные русской сказке
32.	1 ч.	Изображение нравственных пороков общества в сатирической сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»	Выразительное чтение по ролям, составление цитатного  плана статьи учебника и сказки, работа с иллюстрациями учебника	Прочитать сказку «Дикий помещик», составить ее цитатный план, подготовить пересказ
33.	1 ч.	Л.Н.Толстой. Образы защитников Отечества в «Севастопольских рассказах» «Севастополь в декабре месяце»	Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника	Подготовить пересказ вводной статьи учебника о Л.Н.Толстом, ответы на вопросы после статьи.
34.	1 ч.	Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита отечества – основные темы рассказа Л.Н.Толстого «Севастополь в декабре месяце»	Выразительное чтение, рассказ о герое, работа с иллюстрациями учебника	Прочитать рассказ «Севастополь в декабре месяце». Подготовить пересказ статьи учебника «Поразмышляем о прочитанном»
35.	1 ч.	Краткие сведения о Н.С.Лескове. «Лесков – писатель будущего». «Левша».	Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, составление слайдовой презентации, письменный ответ на вопрос	Подготовить пересказ фрагмента автобиографии Н.С.Лескова. Прочитать сказ Н.С. Лескова «Левша»
36.	1 ч.	Особенности проблематики и центральная идея повести «Левша»	Выразительное чтение, рассказ о герое, работа с иллюстрациями учебника, лексическая работа, беседа	Подготовить художественный пересказ сказа «Левша» Н.С.Лескова
37.	1 ч.	А.А.Фет. Русская природа в лирике поэта («Зреет рожь над жаркой нивой», «Вечер») Промежуточный контроль. Тестирование.	Выразительное чтение, работа с репродукциями картин и музыкальными  фрагментами, лексическая работа, беседа	Составить рассказ о поэте по материалам учебника. Выучить одно стихотворение на выбор.
38.	1 ч.	Внеклассное чтение. Час поэзии. Произведения русских поэтов XIX века о России	Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа  с текстом, работа с иллюстративным материалом	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения  на выбор
39.	1 ч.	А.П.Чехов. своеобразие сюжета и социальная направленность рассказа «Хамелеон»	Исследовательская работа с тестом, беседа, выразительное чтение, лексическая работа	Составить цитатный план вводной статьи учебника об А.П.Чехове. Прочитать рассказ «Хамелеон» А.П.Чехова и пересказать
40.	1 ч.	Разоблачение чинопочитания и самоуничижения в рассказе «Смерть чиновника».	Лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями учебника, беседа, выразительное чтение по ролям	Прочитать рассказ «Смерть чиновника», подготовить пересказ
41.	1 ч.	Внеклассное чтение. М.М. Зощенко «Обезьяний язык».	Лексическая работа, исследовательская работа с текстом	Прочитать рассказ «Обезьяний язык», подготовить пересказ
ЛИТЕРАТУРА XX В. (21ч+2ч)
42.	1 ч.	М.Горький. Автобиографическая повесть «Детство». Сюжетные линии и проблематика повести.	Работа со статьей учебника, сообщения  учителя и учащихся, беседа, составление цитатного плана произведения выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями учебника	Прочитать статью учебника «Автобиография». Прочитать избранные главы из первой части трилогии «Детство».
43.	1 ч.	Изображение «свинцовых мерзостей жизни» (по повести М. Горького «Детство»)	Составление рассказа о герое, выразительное чтение по ролям, заполнение таблицы, обобщающей результаты беседы	Подготовить рассказ о Хорошем Деле, Цыганке, мастере Григории. Подготовить художественный пересказ эпизода пожара
44.	1 ч.	«Старуха Изергиль». «Легенда о Данко»: проблема гордости, непокорности, жизни для людей	Выразительное чтение, сообщения  учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, исследовательская работа с текстом	Прочитать «Легенду о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль». Подготовить художественный пересказ текста
45.	1 ч.	И.А. Бунин. Человек и природа в стихах Бунина «Догорел апрельский светлый вечер».	Работа с учебником, репродукцией картины И.И.Левитана прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом	Прочитать статью в учебнике о Бунине и подготовить пересказ, выразительно прочитать стихотворение
46.	1 ч.	Проблематика, идея и смысл названия рассказа И.А.Бунина «Кукушка»	Работа с учебником и репродукцией картины  И.Репина, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом	Прочитать рассказ И.А.Бунина «Кукушка»  и подготовить пересказ
47.	1 ч.	Художественная идея рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор».	Актуализация полученных знаний, составление плана статьи учебника, работа с иллюстрациями учебника, художественный пересказ от лица героя рассказа, лексическая работа, беседа	Прочитать статью в учебнике о Куприне. Прочитать рассказ «Чудесный доктор» и пересказать.
48.	1 ч.	Рассказ А.И. Куприна «Allez!»	Сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями	Прочитать рассказ «Allez!»  Составить цитатные планы эпизодов, в которых звучит слово «аllez!»
49.	1 ч.	В.В.Маяковский. Тема поэта и поэзии в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»	Сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями	Прочитать статью учебника о В.В.Маяковском. Ответить на вопросы после статьи.
50-51.	2 ч.	С.А.Есенин. «Отговорила роща золотая»  «Я покинул родимый дом». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.	Работа с учебником, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа, сообщения учителя и учащихся, составление письменного ответа на вопрос	Выучить наизусть стихотворение Есенина на выбор. Подготовить выразительное чтение стихотворений Есенина
52.	1 ч.	И.С.Шмелёв «Русская песня» Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея.	Выразительное чтение, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, устное словесное рисование, беседа	Прочитать статью в учебнике посвященную И.С.Шмелеву. Прочитать рассказ «Русская песня». Составить цитатный план
53.	1 ч.	М.М.Пришвин. «Москва-река» Тема и внутренний смысл. Родина, человек и природа в рассказе.	Составление плана статьи учебника, отбор материала для книжной выставки и слайдовой презентации, выразительное чтение, письменный ответ на вопрос	Прочитать статью в учебнике о М.Н.Пришвине, составить план рассказа о писателе. Прочитать рассказ М.М.Пришвина «Москва-река» и подготовить пересказ
54.	1 ч.	К.Г.Паустовский. «Мещерская сторона» Мир человека и природы; малая родина; образ рассказчика в произведении	Выразительное чтение, художественный пересказ, составление тезисного плана статьи учебника, работа с иллюстрациями, составление комментариев к картинам И.И.Левитана беседа	Прочитать вводную статью о К.Г.Паустовском, составить ее тезисный план. Подготовить выразительное чтение части «Обыкновенная земля» и художественный пересказ части «Первое знакомство»
55.	1 ч.	Р.Р. Изложение с элементами сочинения по рассказу М.М.Пришвина «Мещерская сторона»	Построение письменного высказывания формирование умения аргументировать и объяснять свои мысли и чувства	Построение письменного высказывания формирование умения аргументировать и объяснять свои мысли и чувства
56.	1 ч.	Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться» Тема стихотворения и его художественная идея.	Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником	Подобрать фразеологизмы со словом душа. Выучить наизусть стихотворение
57-58.	2 ч.	А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни», «Василий Тёркин» Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.	Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, беседа	Прочитать главы поэмы А.Т.Твардовского «Василий Теркин» «Переправа», «Два солдата». Прочитать статьи учебника «О поэме «Василий Теркин» и «Как был написан «Василий Теркин». Выучить наизусть «На дне моей жизни»
59.	1 ч.	Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны.	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа, лексическая работа	Выучить одно стихотворение на выбор
60.	1 ч.	Внеклассное  чтение. Встреча  в литературной гостиной      «Стихи и песни о войне поэтов  XX  века»	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа, лексическая работа	Подготовить выразительное чтение стихов
61-62.	2 ч.	Б.Л.Васильев. «Экспонат №…» Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия	Выразительное чтение. Составление цитатного плана рассказа, работа со статьей учебника и иллюстративными материалами учебника, художественный пересказ, беседа	Прочитать рассказ Б.Васильева «Экспонат№…» Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны
63.	1 ч.	В.М.Шукшин. «Чудик», «Слово о малой родине». Внутренняя простота и нравственная высота героев.	Выразительное чтение фрагментов книги В.Коробова и фрагмента «Слова о малой родине» В.М.Шукшина;  беседа; экскурсия в Дом-музей В.М.Шукшина в Сростках. Сообщение учителя	Составить тезисный план статьи учебника. Прочитать рассказ В.М.Шукшина «Чудик» и подготовить пересказ.
64.	1 ч.	Р/р. Сочинение «Моя малая родина»	Построение письменного высказывания формирование умения аргументировать и объяснять свои мысли и чувства	Дописать сочинение
Из зарубежной литературы (6ч).
65.	1 ч.	Из зарубежной литературы. У.Шекспир. Темы и мотивы сонетов.	Составление вопросов к статье учебника, составление плана об У.Шекспире, выразительное чтение, беседа, прослушивание музыкальных произведений	Составить вопросы к вводной статье учебника. Из зарубежной литературы». Выучить наизусть один сонет по выбору
66.	1 ч.	Р.Бёрнс «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по выбору)  Осиновые мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.	Составление плана статьи учебника, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных произведений беседа	Составить план статьи учебника о Р.Бернсе. Подготовить выразительное чтение стихотворения «Возвращение солдата».
67.	1 ч.	Мацуо Басё – поэт странник. Итоговый контроль. Тестирование.	Сообщения учителя и учащихся, составление плана к статье учебника, работа с иллюстрациями,  беседа	Составить план рассказа о М.Басё по материалам учебника Подготовить ответы на вопросы 1-3 после статьи.
68.	1 ч.	Р.Л.Стивенсон «Остров сокровищ» Приёмы создания образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя	Составление вопросов к статье учебника, художественный пересказ глав романа, сообщения учителя и учащихся, просмотр фрагментов мультфильма «Остров сокровищ»	Составить  вопросы к вводной статье учебника о Р. Стивенсоне. Составить художественный пересказ глав романа «Остров сокровищ».
69.	1 ч.	А.Сент-Экзюпери «Планета людей» Основные события и позиция автора	Составление вопросов к статье учебника, выразительное чтение, художественный пересказ эпизодов, лексическая работа, беседа	Составить вопросы к статье об А. Сент-Экзюпери.
70.	1 ч.	Янка Купала. Алеся», «Мужик».  Что читать летом.	Выразительное чтение, составление плана статьи учебника	Составить план рассказа о Я.Купале по материалам статьи учебника

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Литература»

Информационное обеспечение учебного процесса

1.     Универсальная энциклопедия «Википедия»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org

2.     Универсальная энциклопедия «Кругосвет»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.krugosvet.ru

3.     Энциклопедия «Рубрикон»: [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.rubricon.com

4.     Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.slovary.ru

5.     Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

6.     Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»:[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://feb-web.ru

7.     Мифологическая энциклопедия: [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://mifolog.ru

8.     http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы

9.     http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского

10.  http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ)

11.  http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов

12.  http://lit.1september.ru. Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

13.  http://litera.edu.ru. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

14.  http://metlit.nm.ru Методика преподавания литературы

15.  http://pisatel.org/old/ Древнерусская литература

16.  http://profile-edu.ru/ профильное обучение в старшей школе

17.  http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

18.  http://som.fio.ru/ сетевое объединение методистов.

http://www.9151394.ru/ Информационные и коммуникационные технологии в обучении

19.  http://www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

20.  http://www.foxdesign.ru/legend/ Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия

21.  http://www.likt590.ru/project/museum/ ˗ Виртуальный музей литературных героев.

22.  http://www.ug.ru/ «Учительская газета»

23.  http://www.aleksandrpushkin.net.ru Пушкин Александр Сергеевич.

24.  http://www.antonchehov.org.ru Чехов Антон Павлович.

25.  http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

26.  http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе

27.  http://edu.tsu.ru/ - Образовательный портал ТГУ

28.  http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

29.  http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

30.  http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования.

31.  http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

32.  http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

33.  http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

34.  http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов.

35.  http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

36.  http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

37.  http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет.

38.  http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

39.  http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

40.  http://www.auditorium.ru/aud/index.php -социально-гуманитарное и политологическое образование.

41.  Искусство метафоры http://metaphor.narod.ru/

42.  К вопросу об изучении проблемы духовной ситуации России конца XIX-начала ХХ вв на уроках литературыhttp://www.yspu.yar.ru/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/3/

43.  Мир слова русского http://www.rusword.com.ua/rus/index.php

44.  Платоновская энциклопедияhttp://students.washington.edu/krylovd/APindex.html

45.  Словарь литературоведческих терминов http://slovar.by.ru/dict.htm

46.  Стихи. ru http://www.stihi.ru/

47.  Вавилон (Современная русская литература) http://www.vavilon.ru/

48.  Марина Цветаева. Жизнь в искусстве http://www.mtu-net.ru/rayner/

49.  Всероссийский музей А.С. Пушкина http://www.pushkin.ru/

50.  Русская поэзия http://home.udmnet.ru/wasja/poezia/

51.  Электронная библиотека художественной литературы http://www.e-kniga.ru/

52.  Словесность http://www.litera.ru/slova/

53.  Русский фольклор в современных записях http://www.folk.ru/

54.  Жемчужины английской поэзии http://members.tripod.com/~poetry-pearls/

55.  Каталог. Историко-литературное издание http://litcatalog.al.ru/

56.  Классика. Ru http://www.klassika.ru/

57.  Древнерусская литература http://old-russian.chat.ru/

58.  Приют спокойствия, трудов и вдохновенияhttp://www.libnet.ru/cls/fulltxt/r00105.htm

59.  Рисунок акварелью http://risunok.da.ru/

60.  Роль портрета в художественном произведении

61.  http://www.omsk.edu.ru/~sch140/teacher/teach07b.htm

62.  http://files. school-collection.edu.ru/dlrstore/c9a2c880-fef3-4140-a422-d36df607/p.exe. Литературный урок. Интерактивное издание.

63.  http://files. school-collection.edu.ru/catalog/res/d1a547f7-41d1-4ab2-a7a0-b1359575a76e/view/ Жуковский. интерактивное издание.

64.  Стихотворения А.С. Пушкина в исполнении Качалова http://files. school - collection.edu. ru/catalog/res/0997020e-0efa-4dac-accb-2411054b7ccf/view.

65.  А.С. Пушкин "Дубровский". Урок в Smart Note book тест res/41873e5c-7855-4e9c-a456-989a99b29cb9/view.

66.  Иллюстрации к произведениям http://files. school-collection.edu.ru/catalog/res/dafc5829-48fc-4aab-8df2-84320e27c6f2/view/

67.  А.С. Пушкин "Дубровский" художественный фильм (фрагменты из фильма) http://files. school-collection.edu.ru/catalog/res/3dee8b10-b931-4de0-adff-894afc10e196/view

68.  http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

69.  http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

70.  http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

71.  Диск «И.С. Тургенев. Произведения».

72.  Диск «М.Ю. Лермонтов. Стихотворения».

73.  Диск « Русские словари: Толковый,  Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».

74.  Диск « Словарь литературоведческих терминов».

75.  Диск «Устное народное творчество. Сказки. Предания. Загадки. Пословицы. Поговорки».

Приложение

Литература

Для учителя:

1.     Программа курса «Литература». 5 – 9 классы/авт. – сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.

2.     Литература: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. / авт.-сост. Г. С. Меркин. – 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015. - 320 с. (Инновационная школа).

3.     Мультимедийное приложение к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 7 класс» /авт.-сост. Н.В. Умрюхина. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015.

4.     Соловьёва Ф. Е. Литература. 7 класс. Рабочая тетрадь: в 2ч. (к учебнику Г. С. Меркина). - М.: ООО«Русское слово - учебник», 2014.

5.     Корниенко Н.Г. Текущий и итоговый контроль по курсу "Литература. 7 класс": контрольно - измерительные материалы: в 2 ч. /Н.Г. Корниенко, Л.А. Межуева, Е.Н. Филиппова. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2014. (ФГОС. Инновационная школа).

6.     Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

7.     Соловьёва Ф. Е. Уроки литературы к учебнику Г.С. Меркина «Литература 7 класс» : методическое пособие/ Ф. Е. Соловьёва; под ред. Г. С. Меркина. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. - 376 с. – (Инновационная школа).

8.     Рабочая программа к учебникам Г.С. Меркина «Литература. 5 класс», «Литература. 6 класс», «Литература . 7 класс»/ авт. сост. Ф.Е. Соловьева. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - 152с. - (ФГОС. Инновационная школа).

9.     Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 6 класс. – М: Издательство «Экзамен», 2006.

10. Соловьёва Ф.Е.. Тематическое планирование к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 7 класс» / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С. Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011. - 48с.

11. Журнал «Литература в школе»

12. Литература. Приложение к газете «Первое сентября»

13. Г. Меркин, Б. Меркин. Планирование и материалы к курсу «Литература. 7 класс». – М., 2012

14. Мещерякова М.И. Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации для учителя и учеников. 5-9 класс. М., 1997.

15. Читаем, думаем, спорим...: дидактические материалы по литературе: 6 кл./ В.П. Полухина. - 10-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 255с. : ил. - дополн. к учебнику "Литература" для 6 класс.

16. Контрольно - измерительные материалы. Литература: 7 класс / сост. Л.В. Антонова. - М.: ВАКО, 2014. (ФГОС. Инновационная школа).

Для учащихся:

1.   Литература: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. / авт.-сост. Г. С. Меркин. – 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. - 320 с. (ФГОС. Инновационная школа).

2.   Мультимедийное приложение к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 7 класс» /авт.-сост. Н.В. Умрюхина. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014.

3.   Рабочая тетрадь к учебнику «Литература 7 класс» в 2ч./авт.-сост. Ф.Е.Соловьёва; под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2014.

4.   Библиотека русского фольклора: частушки. М., 1990.

5.   Большая школьная энциклопедия. Т. 1. М.: «Олма-Пресс», 2000.

6.   Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература, ч. 2. XX век. /Гл. редак­тор М.Д. Аксенова. М.: АВАНТА плюс, 2000.

7.   Энциклопедия литературных героев. - М.: АГРЛФ, 2008.

8.   Энциклопедия литературных героев. Зарубежная литература ХУШ-Х1Х веков. - М.: АСТ Олимп, 2009.

9.   Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В.И. Новиков. - М.: Педагогика, 2010.

10.               Читаем, думаем, спорим...: дидактические материалы по литературе: 6 кл./ В.П. Полухина. - 10-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 255с. : ил. - дополн. к учебнику "Литература" для 6 класс.

11.               Контрольно - измерительные материалы. Литература: 7 класс / сост. Л.В. Антонова. - М.: ВАКО, 2014. с. (ФГОС. Инновационная школа).

12.               Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).