Рабочая программа по литературе 6 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, 18 века, русских писателей 19-20 века, литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений  с эпохой их написания, выявление в них нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность  к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, изобразительно- выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе лит-ого произведения;

- формирование собственного отношения к произведениям лит-ры, их оценка;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

-  восприятие на слух лит-ых произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы  как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы ры; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературныхых произведений.

Содержание тем учебного предмета

Введение.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки.. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афо­ристичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (началь­ные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации. «Листок», «Утес», «Три пальмы»Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз­меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жиз­ни поэта.

 «Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закре­пление понятия). Диалог. Строфа (начальные представле­ния).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Рассказ «Человек на часах»

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представле­ния).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий»,  «Смерть чиновника»Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

А.И.Куприн «Чудесный доктор». Краткий рассказ о писателе. Тема служения людям в рассказе.Н.С. Гумилёв. Краткий рассказ о поэте.Поэтическое воображение рассказчика в стихотворении «Жираф».С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Тема любви к своему дому, родным местам, близким людям в стихотворениях«Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями».

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи. Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложе­нии Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе». Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представ­ления).

ЗАРУБЕЖНАЯ ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ПРОЗА Джанни Родари. Создание неправдоподобного, нереального, «чудесного» мира в рассказе «Сиренида».  

Тематическое планирование

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1 час
Устное народное творчество.	3 часа
Из древнерусской литературы.	2 часа
Из русской литературы XIX века.	47 час
Из русской литературы XX века.	29 часов
Зарубежная литература.	16 часов
Итоговый урок	1 час
ИТОГО:	99 часов

Календарно- тематическое планирование

Приложение

№ урока	Тема урока	Дом задание	По  плану	Фактически
1.	Художественное произведение. Содержание и форма.	стр.3-5
2.	Обрядовый фольклор.	стр. 6- 12
3.	Пословицы и поговорки.	стр.12-16
4.	Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество».	стр. 17-19
5-6	Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи. Развитие представлений о русских летописях.	стр. 19-22,  вопросы подгот. басни Крылова
7.	Вн.чт. Басни И.А.Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик»,«Осёл и Соловей».	наизусть  басню  по  выбору
8.	А.С.Пушкин. «Узник».Вольнолюбивые устремления поэта. Стихотворение «Узник»	стр.  23- 27,  наизусть «Узник»
9.	Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.	наизусть «Зимнее  утро»
10.	Стихотворение А.С.Пушкина « И.И.Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении.	наизусть «И. И. Пущину»
11.	Лирика А.С.Пушкина Двусложные размеры стиха.	стр. 34-35- теория
12-13	Вн.чт.А.С.Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана  Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка».	«Барышня-крестьянка»,  образы главных героев «Дубровский». гл.1, с.39-47
14.	Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»	гл. 2-3, с.48-54,озаглавить, характеристика  Троекурова и Дубровского (по группам)
15.	Дубровский – старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	гл. 4-5,с.54-60, пересказ  эпизодов (группы)
16-17	Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	гл. 6-7, с.60-66
18.	Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	гл. 8-12, с.67-89
19-20	Осуждение произвола и деспотизма  в повести А.С.Пушкина «Дубровский». Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	гл. 13-16 гл. 17-19, с.89-100,вопросы  учебника
21.	Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	гл. 17,  художественный пересказ
22.	Авторское отношение к героям повести «Дубровский».	составить опорную  схему «Герои произведения»
23.	Контрольная работа №2 по повести А.С.Пушкина «Дубровский».	повторение материала  о творчестве  А. С. Пушкина
24.	М.Ю.Лермонтов. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».	стр.  115-117,  наизусть  стихотворение  «Тучи»
25.	Тема красоты и гармонии с миром в стих-ях М.Ю.Лермонтова «Листок».	стр. 123-124
26.	Особенности выражения темы одиночества в стих-ях М.Ю.Лермонтова «Утёс», «Три пальмы».	стр. 119 стр  126
27.	Контрольная работа №3 по стихотворениям М.Ю.Лермонтова	стр. 128-129
28.	И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.	стр.  128-129,  «Бежин луг» чит.
29.	Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»	стр.  131-153 портреты  мальчиков
30.	Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»	стр. 154 вопросы
31.	Роль картин природы в рассказе  И.С.Тургенева «Бежин луг»	Рассказ о Бежин луге
32.	Ф.И.Тютчев. Литературный портрет поэта.	стр. 156-157
33.	Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стих-ях Ф.И.Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»	наизусть «Неохотно и несмело».
34.	Земная обречённость человека в стих-ии Ф.И.Тютчева «С поля коршун поднялся…»	С.157-158
35.	Жизнеутверждающее начало в стих-ях А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»	стр.  165-169, наизусть  стихотворение  А. Фета (по  выбору)
36.	Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета.	С.171-172
37.	Н.А.Некрасов. Стих-ие «Железная дорога». Картины подневольного труда.	стр. 173-179
38.	Народ – созидатель духовных и материальных ценностей в стих-ии Н.А.Некрасова «Железная дорога».	наизусть отрывок  из  стихотворения «Железная дорога»
39.	Своеобразие языка и композиции стих-я «Железная дорога» Н.А.Некрасова	С.173-179
40.	Трехсложные размеры стиха.	С.181-183
41.	Контрольная работа №4 по произведениям поэтов 19 века.	С.184-186 чит.
42.	Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя.	стр. 186-226,  «Левша»
43.	Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».	Образ Левши
44.	Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»	стр.  226
45.	Комический эффект, создаваемый игрой слов, в сказе «Левша Н.С.Лескова	стр. 229 вопросы
46.	Контрольная работа №5 по сказу Н.С.Лескова «Левша»	С.230-234 чит.
47.	А.П.Чехов. Устный рассказ о писателе.	стр. 234-236 чит.
48.	Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.	стр. 234-236
49.	Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали.	стр.  237 вопросы
50.	Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущуния в стих-ях о родной природе.	стр. 241-242, наизусть стихотворение
51.	Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики.	стр.  238-240 наизусть
52.	А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».	стр. 243
53.	Контрольная работа №6 по стих-ям поэтов 19 века.	С.3-5 чит.
54.	А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».	стр. 5- 15, текст  произведения
55.	Образ главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».	Образ доктора
56.	Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»	стр. 15-16 вопросы
57.	Н.С. Гумилёв. Краткий рассказ о поэте. Поэтическое воображение рассказчика в стихотворении «Жираф».	С.18-19 выраз.чит.
58.	С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Тема любви к своему дому, родным местам, близким людям в стихотворениях «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями».	С.22-24, наизусть «Я покинул родимый дом»
59.	А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.	стр.  51-52
60.	«Неизвестный цветок» А.П.Платонова. Прекрасное вокруг нас.	«Неизвестный  цветок»с.53-58
61.	«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова	Зад.1 с.58
62.	Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса».	стр.  29-48
63.	Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса».	Рассказ об одном из героев
64.	Отношение автора к героям повести А.С.Грина «Алые паруса».	Зад.6 с.50
65.	К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стих-ях о войне	стр. 61-63, наизусть
66.	Д.С.Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.	стр.  66, наизусть стихотворение
67.	Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».	стр. 70-71,  рассказ  «Конь  с розовой гривой»с.72-89
68.	Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.	стр. 72-89, подготовить вопросы
69.	Контрольная работа №7 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».	Проект с.91
70.	Отражение трудностей военного времени в  рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».	стр.  94-126 читать, образ учительницы
71.	Душевная щедрость учительницы в    рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».	стр. 94-126, зад.3 с.129
72.	Нравственная проблематика рассказа  В.Г.Распутина «Уроки французского». Проект	стр. 128 вопросы
73.	Особенности шукшинских героев-«чудиков» в рассказах  «Критики».	стр.  132-141 читать
74-75.	Вн.чт.Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В.М. Шукшина «Срезал», «Чудик»	Вопросы,  стр.  137-138
76.	Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»	стр.  144-160 читать
77.	Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».	стр. 160, зад.1
78-79.	Подготовка и написание классного сочинения по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера (по выбору). Дают письменный развёрнутый ответ на вопрос (по выбору): 1. Каков образ моего ровесника в произведениях В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А. Искандера? 2. Как взрослые помогали детям в рассказах  В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А. Искандера? 3. Какие черты личности учителя  в рассказах  В.Г. Распутина, Ф.А. Искандера особенно привлекательны?	Сочинение
80.	Габдулла Тукай. Стих-я «Родная деревня», «Книга».  Любовь к малой родине и своему родному краю.	стр. 162-163, выразительное  чтение стихотворений
81.	Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…». Тема бессмертия народа.	стр. 166- 167, вопросы
82.	Р/р Сочинение на тему «Почему, пока жив язык, жив народ?»	Сочинение
83.	Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».	стр. 171- 172
84. 85.	Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид». Вн.чт.Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.	стр.  172-175
86	Геродот. «Легенда об Арионе»	стр.  177-179
87-88-89.	«Илиада» и «Одиссея» Гомера как героические  эпические поэмы.	стр. 184-190 вопросы на стр.  191 с.192-204
90-91. 92.	М.Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот». «Дон Кихот»»: нравственный смысл романа. Урок-проект  «Дон Кихот»: «вечные образы» в искусстве	стр. 208- 232, проект
93.	Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».	стр. 233- 238
94-95.	Вн.чт.Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Маттео Фальконе». «Маттео Фальконе». Отец и сын Фальконе, проблемы чести предательства.	П.Мериме «Маттео Фальконе».
96,97. 98.	А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Вечные истины в сказке. Джанни Родари. Создание неправдоподобного, нереального, «чудесного» мира в рассказе «Сиренида».	стр. 247- 265, проект с.260-265
99.	Урок-презентация «Моя любимая книга» Итоговый урок	Задание на лето

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока	Даты по основному КТП	Даты прове­ дения	Тема	Кол-во часов		Причина корректи­ ровки	Способ корректировки. Объединение тем за счет:
				по плану	дано