ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Литература- базовая учебная
дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в
целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью
литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир,
выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах.
Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к
нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы в 10 классе
систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет
глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений,
решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и
письменной речи.
Примерная программа
среднего(полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной
программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного
произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя как
основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника.
Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной
литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры
молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности
учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Данная рабочая программа
составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта
среднего (полного) общего образования, программы по литературе для 10-11
классов под ред. В.И.Коровина.
На изучение литературы в 10
классе отводится 3 часа в неделю, всего – 105 часов.
- Основными критериями отбора
художественных произведений для изучения в школе является их высокая
художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на
личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям,
а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного
образования.
Курс литературы опирается на
следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений
и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение
художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение;
- различные виды пересказа;
- заучивание наизусть стихотворных текстов;
- определение принадлежности литературного
текста к тому или иному роду , жанру;
- анализ текста, выявляющий авторский
замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов поступков
героев и сущности конфликта;
- выявление языковых средств художественной
образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания
произведения;
-участие в дискуссии, утверждение и
доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;
- подготовка рефератов, докладов,
написание сочинений по мотивам литературных произведений.
Цели:
Изучение литературы в старшей
школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой
личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о
специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и
эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных
произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных
сведений и теоретико- литературных понятий; формирование общего представления
об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа
и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его
историко- литературной обусловленности с использованием теоретико – литературных
знаний; написания сочинений различных типов; поиска систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
I
|
Введение
|
1
|
|
II
|
Русская литература первой половины XIX в.
|
21+3
|
|
III
|
Русская литература второй половины XIX в.
|
61+12
|
|
IV
|
Зарубежная литература
|
7
|
|
|
ИТОГО:
|
105часов
|
Развитие речи - 15ч.
Контрольные работы - 2
ч.
Внеклассное чтение - 2
ч.
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение (1ч)
Русская
литература XIX века в
контексте мировой культуры.
Русская литература первой половины XIX в. (21+3)
Периодизация исторического и
литературного развития. Россия 1795-1815 годов. Исторические события.
Общественная мысль. Литература. Общественное мнение в России о Французской
революции. «дней Александровых прекрасная начало».
Просвещение в Европе и в России.
Расцвет и кризис классицизма и просветительства в России. Творчество Г.Р.Державина.
Оды Державина. Оды «Бог», «Русские девушки», «Фемида» (1ч).
Сентиментализм и его жанры.
Сентименталисты как критики классицизма. Н.М.Карамзин (1ч).
Романтизм в Европе и Америке. Русский
романтизм.
Периодизация русского романтизма.
Романтизм как художественный метод. Романтическая картина мира. Творчество В.А.Жуковского
(1ч).
Творчество А.С.Пушкина (9+1)
Периодизация жизни и творчества.
Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание. Романтическая
лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок. («Погасло дневное
светило…», «Я перепил свои желанья…», «Свободы сеятель пустынный…», «Разговор
книгопродавца с Поэтом», «Если жизнь тебя обманет…», «Подражание Корану»). Тема
поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. («Поэт», «Поэт и толпа»). Эволюция темы
свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. Философская лирика А.С.Пушкина. Тема
жизни и смерти («Пора, мой друг, пора! Пока сердце просит…»)
Петербургская повесть А.С.Пушкина
«Медный всадник». Человек и история в поэме. Образ Петра I как царя
–преобразователя в поэме «Медный всадник. «Евгений Онегин» Роман А.С.Пушкина
как «энциклопедия русской жизни» (повторение).
Творчество М.Ю.Лермонтова (6+1)
Жизнь и творчество. Своеобразие
художественного мира. Основные темы и мотивы лирики. Анализ стихотворений. Тема
жизни и смерти в лирике поэта. «Выхожу один я на дорогу…». Философские мотивы
лирики М.Д.Лермонтова.
Тема Родины. «Молитва», «Ветка
Палестины», «Благодарность», «Родине».
Образ демона в творчестве
М.Ю.Лермонтова. «Мцыри». «Герой нашего времени» (повторение).
Творчество Н.В.Гоголя (3+1)
Слово о Н.В.Гоголе.
«Петербургские повести» (обзор). «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение
анализу эпизода. «Портрет», Тема творчества в повести «Мертвые души». Система
образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение).
Русская литература второй половины XIX в.
(61+12)
Время духовного подъема. Русская
журналистика и еретика. Н.Г.Чернышевский. Роман «Что делать?» (обзор) (1ч)
Творчество Ф.И.Тютчева (3ч)
Поздний романтизм. Творчество
Ф.И.Тютчева. Единство мира и философия природы в лирике поэта. Человек и
история в лирике Ф.И.Тютчева. «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…»
Любовная лирика. Опыт сопоставительного анализа стихотворений «О, как
убийственно мы любим…», «К Б.» и др.
Творчество А.А.Фета (2+1)
Страницы жизни А.А.Фета.
Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Еще майская ночь», «Это
утро, радость эта» и др. Стихи о любви. Гармония и музыкальность поэтической
речи. «Сияла ночь», «Певице» и др. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета
Творчество И.А.Гончарова (4+1)
Очерк жизни и творчества
И.А.Гончарова. Особенности композиции романа «Обломов». Обломов – «коренной
народный наш тип». Сон Обломова и его место в композиции романа. Обломов и
Ольга Ильинская. Трагический конфликт поколений. «Что такое обломовщина?» Роман
«Обломов» в русской критике.
Творчество А.Н.Островского (3+2)
Личность и судьба драматизма.
История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы
А.Н.Островского «Гроза». Протест Катерины против «темного царства». Споры
критиков вокруг драмы «Гроза».
Творчество И.С.Тургенева (9+2)
Личность и судьба писателя.
«Записки охотника» и их место в русской литературе. История создания романа
«Отцы и дети». Базаров – герой своего времени. Конфликт поколений в романе.
Тема любви. Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».
Творчество Н.А.Некрасова (8+2)
Жизнь и творчество. Судьба народа
в лирике. «Еду ли ночью по улице темной…». Героическое и жертвенное в образе
разночинца- народолюбца в поэзии Н.А.Некрасова «Рыцарь на час», «Умру я скоро,
жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт». Н.А.Некрасов о поэтическом
труде «Элегия», «Вчерашний день», «Музе», «О муза! Я у двери гроба…»
«Кому на Руси жить хорошо»:
замысел, история создания, композиции поэмы. Многообразие характеров крестьян и
помещиков. Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов –
центральный образ поэмы. Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина (3ч)
Страницы жизни и творчества.
Проблематика и поэтика сказок «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Дурак»,
«Коняга». Обзор романа «История одного города»: замысел, история создания, жанр
и композиция романа. Образы градоначальников.
Творчество Л.Н.Толстого (14+1)
Жизнь и судьба. Этапы творческого
пути. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.
История создания романа «Война и
мир». Особенности жанра. Духовные искания героев романа: Андрея Болконского и
Пьера Безухова. Женские образы в романе. Семья Ростовых и семья Болконских.
Тема народа в романе. Кутузов и Наполеон. Истинный и ложный героизм в романе.
Платон Каратаев «Тихон Щербатый» (сравнительная характеристика). Смысл и
назначение эпилога в романе. Гуманистический пафос произведения.
Творчество Ф.М.Достоевского (7+2)
Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и
судьба писателя. Петербург Ф.М.Достоевского. История создания романа
«Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные» в романе. Теория
Раскольникова и истоки его бунта. «Двойники» Раскольникова. Значение образа
Сони Мармеладовой в романе. Эпилог романа.
Творчество Н.С.Лескова (1ч)
Художественный мир Н.С.Лескова.
Личность и судьба писателя. Повесть «Очарованный странник» и ее герой.
Художественное своеобразие повести.
Творчество А.П.Чехова (5+1)
Личность и судьба писателя.
Основные черты чеховского творчества. Проблематика и поэтика рассказов Чехова
80-90х годов «Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др. Душевная
деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч». Особенности драматургии
А.П.Чехова «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт
(внутренний и внешний). Разрушение дворянского гнезда. Сад как символ в комедии
«Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля в комедии.
Зарубежная литература (7ч)
Коста Хетагуров. Жизнь и
творчество. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира» (1ч).
Вечные вопросы в зарубежной
литературе. Романтизм, символизм в произведения зарубежной литературы.
Ги де Мопоссан. «Ожерелье»
(образ) (1ч)
Ш.Бодлер. Жизнь и
творчество. «Цветы зла» (1ч)
Жизнь и творчество Поля
Верлена (обзор) (1ч)
Г.Ибсен. Страницы жизни
писателя. «Кукольный дом» (1ч)
А.Рембо. Страницы жизни и
творчества. «Пьяный корабль» (1ч)
Подведение итогов изученного (1ч)
ТРЕБОВАНИЯ
К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения литературы
ученик должен знать/понимать
·
Обратную
природу словесного искусства;
·
Содержание
изученных литературных произведений;
·
Основные
факты жизни и творчества писателей-классиков XIX- XX в.в.,
этапы их творческой эволюции;
·
Историко-культурный
контекст и творческую историю изучаемых произведений;
·
Основные
закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах
его развития; черты литературных направлений и течений;
·
Основные
теоретико- литературные понятия.
Уметь:
·
Воспроизводить
содержание литературного произведения;
·
Анализировать
и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и
пространства, изобразительно- выразительные средства языка, художественная
деталь);
·
Анализировать
эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения;
·
Соотносить
художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
·
Раскрывать
роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
·
Раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений;
·
Связывать
литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;
·
Выявлять
«сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
·
Соотносить
изучаемое произведение с литературным направление эпохи; выделять черты
литературных направлений и течений при анализе произведения;
·
Определять
жанрово-родовую специфику литературного произведения;
·
Сопоставлять
литературные произведения, а также их различные художественные, критические и
научные интерпретации;
·
Выявлять
авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
·
Выразительно
читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
·
Аргументировано
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
·
Составлять
планы и тезисы статей на литературные темы;
·
Писать
рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на
литературные темы;
·
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.
Аркин
И.И. Уроки литературы в 10 классе. Практическая методика. Книга для учителя.
–М.: Просвещение,2008.
2.
Беляева
Н.В. Уроки изучения лирики в школе. –М.: Вербум.М,2004.
3.
Беляева
Н.В., Иллюминарская А.Е. Литература. 10 класс. Методические советы под ред. В.И.Коровина.
Книга для учителя. – М.: Просвещение,2008.
4.
Коровин
В.И. и др. Русская литература XIX века. 10 класс. Учебник: В2ч. – М.:
Просвещение,2010.
5.
Я
иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: издательство «Первое
сентября»,2004.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ,
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРОГРАММЫ
1.
Примерная
программа среднего (полного) общего образования по литературе.
2.
Программа
по литературе для 10-11 классов/под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение,2006.
3.
Федеральный
компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.