Рабочая программа по литературе. 7 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»              

 ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАССМОТРЕНА на заседании МО учителей русского языка и литературы Председатель МО ________/Степанова Т.И./ протокол № ________ от «____»__________20__ г.

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 9» г. Чебоксары ________/_____________/                                                  «____»___________20__ г.

УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ № 9» г. Чебоксары               ____________               Г.А.Пенькова        приказ № _________ От «____» _________20__г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Родная (русская) литература на родном (русском) языке

7 А  КЛАСС

2020/2021 учебный год

Разработана:

                                                                      Васильевой О. К.

Чебоксары, 2020

Пояснительная записка

    Данная рабочая учебная программа по родной (русской) литературе на родном (русском) языке разработана для общеобразовательного 7а класса МБОУ «СОШ №9» г. Чебоксары. Данный предмет входит в образовательную область «Филология». Срок реализации программы 2020-2021 учебный год. Общее количество часов в год 18 (18 учебных недель, 1 час в неделю).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократически хи традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве сосверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•смысловое чтение;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Предметные результаты:

·        осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом

чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

·        понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

·        обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

·         воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

·         развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·         овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления».

Содержание учебного предмета

Русский фольклор (1ч)

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

Древнерусская литература (1ч)

 «Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра и зла в произведениях древнерусской литературы.

Литература XVIII века (1ч)

И. И.  Дмитриев. Поэт и видный государственный чиновник. Русская басня. Отражение пороков человека в баснях «Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном». Аллегория как основное средство художественной выразительности в баснях.

Литература XIX века (10ч)

Н. В. Гоголь «Нос». Сатирическая направленность повести. Язык произведения, художественная деталь.

А. П. Чехов. Юмористические рассказы. "Пересолил", "Налим", "Лошадиная фамилия". Сатира и юмор.

Литература XX

А. Т. Аверченко. Сатирические и юмористические рассказы писателя. О серьезном — с улыбкой Рассказ «Специалист». Тонкий юмор и грустный смех Аркадия Аверченко

Ю. М. Нагибин. Основные вехи биографии Ю. М. Нагибина. Произведение писателя о великих людях России. «Маленькие рассказы о большой судьбе». Страницы биографии космонавта Юрия Алексеевича Гагарина (глава «Юрина война» и др. по выбору учителя)

Е. И. Носов. Рассказ "Тридцать зерен" – размышления автора о человечности, о природе творчества. "Покормите птиц"- призыв писателя к милосердию и состраданию ко всему живому.

В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Автобиографичность произведения.

Ю. Я Яковлев «Как Сережа на войну уходил». Понятие мужества. Преодоление боли и страха.

Зарубежная литература (4 ч)

Э. Сетон-Томпсон «Мустанг-иноходец».  Благородство, верность и преданность. Человечность животных

О. Уайльд «Кентервильское привидение». Жизнь, смерть и любовь.  Смысл жизни

Календарно-тематическое планирование

№/п		Тема урока	Кол-во часов	Примечания
1.	Особенности русской литературы. Связь литературы с жизнью, традициями русского народа. Малые жанры фольклора.		1ч
2.		«Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра и зла в произведениях древнерусской литературы.	1ч
3.		И. И.  Дмитриев. Поэт и видный государственный чиновник. Русская басня. Отражение пороков человека в баснях Дмитриева. «Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном».	1ч
4.		Н. В. Гоголь «Нос». Сатирическая направленность повести.	1ч
5.		Юмористические рассказы А.П. Чехова. "Пересолил".	1ч
6.		"Налим", "Лошадиная фамилия". Сатира и юмор.	1ч
7.		А. Т. Аверченко. Сатирические и юмористические рассказы писателя. О серьезном — с улыбкой Рассказ «Специалист».	1ч
8.		Ю. М. Нагибин. Произведение писателя о великих людях России. «Маленькие рассказы о большой судьбе».	1ч
9.		Ю. М. Нагибин «Мой первый друг, мой друг прелестный». Понятие истинной дружбы.	1ч
10.		Е. И. Носов. Рассказ "Тридцать зерен" – размышления автора о человечности, о природе творчества.	1ч
11.		Е. И. Носов "Покормите птиц"- призыв писателя к милосердию и состраданию ко всему живому.	1ч
12.		В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Автобиографичность произведения.	1ч
13.		Ю. Я Яковлев «Как Сережа на войну уходил».  Понятие мужества. Преодоление боли и страха.	1ч
14.		Э. Сетон-Томпсон «Мустанг-иноходец».  Благородство, верность и преданность.	1ч
15.		Э. Сетон-Томпсон «Мустанг-иноходец». Человечность животных	1ч
16.		О. Уайльд «Кентервильское привидение». Жизнь, смерть и любовь.	1ч
17.		О. Уайльд «Кентервильское привидение». Смысл жизни.	1ч
18.		Итоговое занятие. Что читать летом?	1ч