Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе

библиотека
материалов

Приложение к рабочей программе по литературе для 6 класса

Календарно-тематическое планирование

6 класс

105 ч (3 ч в неделю)



п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Виды и формы контроля

план

факт

Введение 1ч.

Личностные: осознание этническойпринадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,основ культурного наследия народов России и человечества (идентичностьчеловека с российской многонациональной культурой, сопричастностьистории народов и государств, находившихся на территории современнойРоссии);

Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливатьаналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критериидля классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строитьлогическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, поаналогии) и делать выводы.

Регулятивные:

  • определять критерии правильности (корректности) выполненияучебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующегоинструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки исамооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/илисамостоятельно определенным критериям в соответствии с цельюдеятельности;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласованияпозиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаиватьсвое мнение.

1



Введение. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. Диагностика уровня подготовки литературного развития учащихся.

1

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Решение тестов


Ответы на вопросы , тестирование , выясняющие уровень восприятия книг, прочитанных в летний период.

Устное народное творчество (4ч.)

2



Обрядовый фольклор.

Обрядовые песни.

1

Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их толкование.

Различать пословицы и поговорки

Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях.

Сочинение собственных загадок, частушек или колыбельных песен


Конспектирование по рассказу и презентации учителя, беседа

Выразительное чтение

Проблемные задания. Игра по малым жанрам фольклора

3



Рр. Сочинение по пословице или поговорке. №1

1

Выразительное чтение сказок (в том числе и по ролям)

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы

Различные виды пересказов

Устные и письменные ответы на вопросы

Участие в коллективном диалоге

Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных.

Сопоставление вариантов сказок

Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок

Выявление в сказках разных видов художественных образов

Выявление характерных для народных сказок художественных приёмов

Характеристика сказочных героев и средств создания их образов

Рассказ, беседа, Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

4



КР. Письменный ответ на один из вопросов:

  1. В чем красота и мудрость русских обрядов.

  2. Почему пословицы и поговорки называют зернами народной мудрости?

  3. Какие образы загадок являются основой для иносказательного смысла?






1

Рассказ, беседа, художественный пересказ Выразительное чтение сказки

Проблемные задания


Древнерусская литература. 2 ч.



- Личностные:

развитое моральное сознание и компетентность в решении моральныхпроблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств инравственного поведения, осознанного и ответственного отношения ксобственным поступкам (способность к нравственномусамосовершенствованию;

- веротерпимость, уважительное отношение крелигиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

- знание основныхнорм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурныхтрадициях народов России, готовность на их основе к сознательномусамоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве.

Познавательные:

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениями от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

Регулятивные:

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способоврешения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

Коммуникативные:

  • определять свои действия и действия партнера, которыеспособствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательнойдеятельности;


5



Русская летопись. «Повесть временных лет».

1



6



Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе».

1


Уровень знаний по предмету, контрольные срезы

Литература XVIII века(1ч.)


7



Русские басни. И.И. Дмитриев. «Муха»



1

Выразительное чтение, составление характеристик героев.

Уровень знаний по предмету, дневники достижений, ответы на вопросы

Выразительное чтение

Из литературы XIX века (51 ч.)


Личностные:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию исамообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • готовность испособность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальнойтраектории образования на базе ориентировки в мире профессий ипрофессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательныхинтересов.

Познавательные:

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на негоисточником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходепознавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение сизменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;объяснять с заданной точки зрения);

  • выявлять и называть причины события, явления, в том числевозможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной

причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельнополученными данными.

Регулятивные:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные:

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательнойдеятельности;

  • корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, вдискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

(владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинствомпризнавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

8



И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик».

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Пересказ фрагментов публицистического и научно- популярного текстов.

Выразительное чтение.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Устные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Поиск в стихотворении юмористических элементов.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

Выразительное чтение, чтение наизусть






9



И. А. Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего искусства.

1

Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём.

Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и басен собственного сочинения.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление вопросов к басням.

Составление характеристик героев .

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Создание собственных иллюстраций и их защита.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Проблемная лекция, беседа

10-11



Проект№1. Составление сценария по басням. Ее постановка.

2

Проблемная лекция, Рассказ, работа с текстом, беседа.

12
















13




А.С. Пушкин. Слово о поэте. Дружба в жизни Пушкина. Стихотворение «Пущину».















Стихотворение «Узник». Как выражение вольнолюбивых стремлений поэта.


1
















1


14



Рр. А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единство красоты природы и красоты людей. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.

1




КАТ №1

15



История романа А.С. Пушкина. «Дубровский». Ссора Троекурова и Дубровского.

1


16



Изображение русского барства. Дубровский –старший и Троекуров. Отец и сын.


1

Устный рассказ о поэте.

Восприятие и выразительное чтение сказки и баллады (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Составление плана произведения (в том числе цитатного).

Составление характеристик героев и их нравственная оценка.

Работа со словарём литературоведческих терминов

Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

17



Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.

1

Рассказ, беседа, проблемные задания, дневники достижений

18



Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.

1

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под' руководством учителя).

Устный рассказ о поэте.

Выразительное чтение (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения.

Пересказы фрагментов сказки.

Выделение этапов развития сюжета.

.Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной).

Составление устных и письменных характеристик героев.











Работа над коллективным проектом.

Мини-размышления, ответы на вопросы

19



Развязка романа «Дубровский».

1

Работа с книгой, беседа, демонстрация репродукций к сказке


Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа


20-21















Проект №2. Составление инсценировки фрагментов повести и ее постановка.












2

22



Рр. Сочинение «Два помещика», «какие обстоятельства заставили стать разбойником».№2

1



23



в\ч.А.С. Пушкин. Знакомство с» Повестями Белкина».


1


Самостоятельное планирование и проведение исследования

24



К Р. По творчеству Пушкина.

1

Письменные ответы. Тест.

Выполнение письменной работы.

25



М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций.

1

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

Выразительное чтение, поиск ответа на проблемный вопрос.

26



Чтение и анализ стихотворений «Листок», «Утес», «На севере диком..». темы одиночества. Их особенности.


1

Выразительное чтение.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Устное иллюстрирование.

. Презентация и защита собственных иллюстраций

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы


27



М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха.

1


28



Рр. Сочинение на тему: «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова» №3


1

Сочинение.

29



Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова.

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя)

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение (в том числе наизусть) и сказки (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с/использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика и нравственная оценка героев.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Письменный ответ на вопросы. Тест.


30



И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

1


Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа,

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

31



Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров.


1

32



в/ч. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника».

1

Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной, ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика героев повестей (в том числе сравнительная).

Нравственная оценка героев.

Составление плана и анализ эпизода по плану.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Сопоставление повестей с народными сказками.

Сопоставление реальных и фантастических эпизодов.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Рассказ, чтение текста произведения, комментирование

Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

33



Проект №3. Создание электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян».

1

34



Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. «листья». Особенности изображения природы в лирике.


1

35



Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении. Обучение анализу стихотворения.

1

36



А.А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Опять незримые усилья…». Природа как воплощение прекрасного.

1

Поиск сведений о поэте с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о поэте.

Восприятие и выразительное чтение произведений (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с использованием справочной литературы.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы



КАТ-2

37



А.А. Фет. «Еще майская ночь». Взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них, у дуба у березы…». Природа как часть истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.


1

38



р/р. Конкурс на лучшее чтение стихотворений.


1

39



Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Главная тема поэзии. Роль пейзажа.

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Восприятие и выразительное чтение повести (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана (в том числе цитатного).

Составление плана характеристики героя и сравнительной характеристики героев.

Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования) и их письменная характеристика (в том числе сравнительная).

Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита своих иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

40



Н.А. Некрасов. «Железная дорога». Эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики. Особенности поэтических интонаций.

1

41



В/ч.Н.А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве .


1

42



Контрольная работа по творчеству Тютчева Ф.И., А.А. Фета, Н.А. Некрасова.

1

43



Н.С. Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Особенности сказа.


1

44



Изображение Александра I и атамана Платова. Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров.

1

45-46



Образ Левши. Гордость писателя за народ, его трудолюбие ,талантливость патриотизм. Горькое чувство от униженности и бесправие народа.

2

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть).

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге

Устное иллюстрирование.

Составление плана анализа лирического произведения.


Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями

47



Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Приемы сказочного повествования. Лесков – «писатель будущего».

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Восприятие и выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной).

Нравственная оценка героев рассказа.

Составление плана (цитатного плана).

Выявление этапов развития сюжета.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Устное иллюстрирование.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы;

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

48-49



Проект №4. Составление инсценировки «Как Левша гостил у англичан». И ее постановка.

2

50



Рр. Подготовка к сочинению. «Изображение лучших качеств русского народа встихотворении «Железная дорога», и сказе Лескова «Левша». №4

1

51



В/ч. Н.С. Лесков. «Человек на часах».

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика и нравственная оценка героев.

Составление плана (цитатного плана).

Выделение этапов развития сюжета.

Устное иллюстрирование.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы.

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

52



К/р. Контрольная работа по творчеству Лескова.


1

53



А.П. Чехов. – автор юмористических рассказов. «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

1



54



«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Чехов – художник жизни.

1

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ по вопросам учителя (с использованием цитирования).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Устный рассказ о стихотворении по плану анализа лирики.

Письменный анализ стихотворения по вопросам учителя.

Аргументация своего мнения с помощью цитат.

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Проведение исследования-анализа произведения

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

55



В/ч. А.П. Чехов. «Пересолил», «Лошадиная фамилия».


1

56-57



Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е. А. Баратынский. «Весна, весна, как воздух чист…», «Чудный град…». А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…», Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Романсы на тихи русских поэтов о природе.


2



58




Обобщение темы «Литература ХIХ века.

Проект №5. Создание электронного альбома «Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века, полотнах русских художников и романсах русских композиторов».

1



Из литературы XX века (28ч.)


Личностные:

  • сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

  • овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.

  • будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.

Регулятивные:

  • умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  • умение анализировать существующие и планировать образовательные результаты

Коммуникативные:

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения

59-60



А.И. Куприн. «Чудесный доктор». Понятие о рождественском рассказе.



2

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Восприятие и выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устный и письменный анализ эпизода.

Устное иллюстрирование.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Рассказ, беседа, работа с книгой

Выразительное чтение

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

61-62



А.П. Платонов. Слово писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное- вокруг нас.

2


Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение повести (в том числе по ролям).

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Нравственная оценка героев повести.

Сопоставление персонажей и составление плана их сравнительной характеристики.

Письменная сравнительная характеристика героев повести.

Выявление элементов композиции повести.

Составление плана (цитатного плана) самостоятельного письменного высказывания.

Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение; анализ текста Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы














63-64



А.С. Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Авторская позиция в произведении.

2

65-66



Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов. «ты помнишь, Алеша…», Н.И. Рыленков. «Бой шел всю ночь…», С.Самойлов, «Сороковые.». мысли авторов о Родине и о войне.


2

67-68



В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

2

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устные ответы на вопросы. Нравственная оценка героев.


Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение Анализ стихотворения, самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»

дневники
достижений, ответы на вопросы

69



К.р. по творчеству В.П. Астафьева.


1

Письменная работа. Тест.


70-71



В.Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.



2

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение сказа (в том числе по ролям).

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной).

Рассказ о героях и их нравственная оценка.

Анализ эпизода произведения.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.


Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

72



Р.р. классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях Астафьева». №5

1


Письменная работа.





73-74



Проект №6. Составление проекта. «Картины военного лихолетья и трудных послевоенных лет в стихах и рассказах русских писателей».

2


Презентация и защита проекта.






75



К.р. контрольная работа или тестирование по литературе ВОВ.


1

Письменная работа.






76



Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

1

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

.Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказке.


Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста

77



Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.

1

Устный рассказ о писателе и обобщение сведений о его сказках.

Выразительное чтение сказок писателя (в том числе по ролям и наизусть) и пьесы-сказки.

Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Выявление черт фольклорной традиции в пьесе-сказке, определение художественной функции фольклорных образов.

Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки.

Нравственная оценка героев пьесы-сказки.

Определение родовых особенностей драмы, жанровых особенностей пьесы-сказки.

Составление плана (цитатного плана) самостоятельного письменного высказывания.

Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

78



Родная природа в русской поэзии XXвека. А.А. Блок. «Летний вечер», «О как безумно за окном».



1

79



С.А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине.


1

80



А.А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…».

1

81



РР Обучение анализу одного стихотворения.


КАТ -3

1

.

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героев и их нравственная оценка.

Письменная характеристика героя (с использованием цитирования).

Подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

82



Р.р. подготовка к домашнему сочинению по анализу характеристики. №6

1

Письменная работа.


83-84



Писатели улыбаются. В \ч. В.М. Шукшин. «Чудик», «Критики».

2






85



К/р. Работа по творчеству XX века.

1


Письменная работа. Тест.




86



Обобщающий урок по творчеству писателей XX века.

1


Ответы на проблемные вопросы.




Из литературы народов России. (2ч.)


Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Коммуникативные:

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств.


















Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений прослушивание песен военных лет, дневники
достижений, ответы на вопросы

87-88



К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…», тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой Родине, верность традициям.

2

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины в творчестве разных поэтов.

Устный и письменный анализ стихотворений.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям.



Из зарубежной литературы (10ч.)


89



Мифы Древней Греции. «Двенадцать подвигов Геракла», «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».


1

.

Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров

Устные ответы на вопросы (с использованием Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование.


Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

90-91



Сказание о поэтах – певцах в греческой мифологии. Геродот. «Легенда об Арионе».

2

92-93



В.\ч. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. Пародия на рыцарские романы.

2

94



Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада. «перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.


1

Устные ответы на вопросы (с использованием Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарём литературоведческих терминов

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

95-96



П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.

2

Слово о писателе. Выразительное чтение фрагментов.


97-98



А. де Сент Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка – притча. Маленький принц , его друзья, враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.

2

Слово о писателе. Выразительное чтение фрагментов.

Нравственная оценка героев.









99-100



Проекты № 7,8. Создание проекта «Мифы Древней Греции», «Герои и сюжеты зарубежной литературы в иллюстрациях».

2

Работа над коллективным проектом.





101-102



Итоговая контрольная работа за год.

2

Письменная работа.


103-105



Резервные уроки.

3




22



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДВ-338463
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх