Рабочая программа по литературе 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №2»

городской округ Мытищи Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Лицей №2»

_____________Куранова И.Б.

30 августа 2022 года

Рабочая программа

Предмет     Литература

Класс          9

Составитель:

Учитель русского языка и литературы

                                                                                                     Лесникова Н.Н.

2022

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по предмету «Литература» в 9 классе разработана в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования:

·        Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации.

·        Федерального компонента государственного  образовательного  стандарта  2004г.

·        Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №2»

·        Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах. 

Рабочая программа разработана на основе авторской  программы  В.Я.Коровиной, В.И.Коровина  «Литература» (Программы основного общего образования) к предметной линии учебников: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев «Литература»: Учебник для 9 класса: В 2 частях. _ Москва: Издательство «Просвещение», 2019.

Содержание программы соответствует авторской программе В.Я.Коровиной, В.И.Коровина без внесения изменений.

Актуальность программы.

Важнейшее значение в формировании духовно бога­той, развитой личности с высокими нрав­ственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-куль­турных сведений, нравственно-эстетических представ­лений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анали­зировать художественные произведения, овладения бо­гатейшими выразительными средствами русского лите­ратурного языка.

Цель и задачи:

Содержание и структура программы определяется целью литературного образования: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской класси­ческой и зарубежной литературы,  развитие способностей воспринимать и оценивать явления литературы и оценивать, формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции школьников.

Достижение этой цели предполагает:

·          чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

·          формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение  художественных ценностей;

·          развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства,

·          воспитание эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при  восприятии художественных произведений;

·          развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Место учебного предмета в учебном плане: В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей №2» на изучение учебного предмета «Литература » в 9 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

В связи с тем, что весенний период обучения в 2019-2020 учебном году прошел в дистанционном формате, рабочая программа на 2020-2021 учебный год скорректирована с целью проверки качества освоения обучающимися программы прошлого года и повторного изучения некоторых тем IV четверти 2019-2020 учебного года в случае возникновения такой необходимости.

В календарно-тематическое планирование внесены темы из IV чет-верти прошлого учебного года для обязательного повторения.

2. Планируемые результаты освоения курса «Литература» в 9 классе

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

• осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и

себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

• восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы,

важные для человечества в целом);

• обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений

российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

• воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно

планировать свое досуговое чтение;

• развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

• овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину

жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих

классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

• определять тему и основную мысль произведения;

• владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

• характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; оценивать систему персонажей;

• находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; выявлять

особенности языка и стиля писателя;

• определять родожанровую специфику художественного произведения;

• объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений;

• выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров;

• выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

• пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах)

как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

• представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

• собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для

организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);

• выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать

свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

• выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению

• ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознан-ному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этно-культурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

· осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

· восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

 · обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

· воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

· развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

· овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):

· определять тему и основную мысль произведения;

· владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

 · характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; оценивать систему персонажей;

· находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; выявлять особенности языка и стиля писателя;

· определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

· объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и 25 эстетической проблематики произведений;

· выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров;

· выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);

· пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

 · представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии;

· собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);

· выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

· выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

· ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой ; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ

Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о ДРЛ. Самобытный характер ДРЛ. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков.«Слово…» как жанр ДРЛ.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.

М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Учёный, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова.

Г.Р.Державин. Жизнь и творчество (обзор).

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего.

«Памятник». Мысль о бессмертии поэта.

А.Н.Радищев. Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества.

Н.М.Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза»,стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).

«Море». «Невыразимое». Баллада «Светлана».

А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор).

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея типов и острая сатира.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг…».

Одухотворённость, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.

Поэма «Цыганы».

Роман в стихах «Евгений Онегин».

«Моцарт и Сальери».

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).

Основные мотивы лирики. «Смерть поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя я так пылко люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…» (1824), «Предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали…»

«Герой нашего времени»

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

«Мёртвые души».

А.Н.Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок»

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи»

Л.Н.Толстой. Слово о писателе.

«Юность»

А.П.Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника»

ИЗ ПОЭЗИИ XIX ВЕКА

Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Обзор с включением ряда произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

И.А.Бунин. Слово о писателе.

«Тёмные аллеи»

М.А.Булгаков. Слово о писателе.

«Собачье сердце»

М.А.Шолохов. Слово о писателе.

«Судьба человека»

А.И.Солженицын. Слово о писателе.

«Матрёнин двор»

ИЗ РУССКОЙ ПОЭЗИИ ХХ ВЕКА

А.А.Блок. Слово о поэте.

«Ветер принёс издалека…», «О, Весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…».

С.А.Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», « Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…»

В.В.Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю»

М.И.Цветаева. Слово о поэте.

«Идёшь на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?», «Родина», «Стихи о Москве».

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание».

А.А.Ахматова. Слово о поэте.

Сб. «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны» (ст-я по выбору).

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…».

А.Т.Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом».

ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ ХIХ – ХХ ВЕКОВ.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна среди женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…»

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник…»

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты).

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира.

«Гамлет».

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете.

«Фауст».

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ раздела	Название раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Древнерусская литература	2
3	Русская литература XVIII века	6
4	Русская литература XIX века	38
5	Русская литература XX века	17
6	Из зарубежной литературы	4
	Всего

5. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Введение (1 ч) Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека	1.09.22-3.09.22
2	Древнерусская литература (2 ч) Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника.
3	Центральные образы «Слова…». «Золотое слово» Святослава. Основная идея произведения.	6.09.22-10.09.22
4	Русская литература XVIII века (6 ч) Классицизм. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма.
5	М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве…»	13.09.22-17.09.22
6	«Ода на день восшествия…». Прославление Родины, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова
7	Г.Р.Державин. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина. «Властителям и судиям». Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».	20.09.22-24.10.22
8	Н.М.Карамзин. Понятие о сентиментализме. «Осень». «Бедная Лиза».
9	«Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Подготовка к сочинению по литературе 18 века	27.09.22-1.10.22
10	Русская литература XIX века (38 ч) Общая характеристика русской литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. В.А.Жуковский. «Море», «Невыразимое» как романтические произведения.
11	Баллада «Светлана». Особенности жанра. Нравственный мир героини.	11.10.22-15.10.22
12	А.С.Грибоедов. Личность и судьба драматурга. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции.
13	Фамусовская Москва в комедии.	18.10.22-22.10.22
14	Чацкий в системе образов комедии.
15	Язык комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода.	25.10.22-29.10.22
16	И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению.
17	А.С.Пушкин в восприятии современного читателя. Лирика дружбы.	1.11.22-5.11.22
18	Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».
19	Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина. Адресаты любовной лирики.	8.11.21-12.11.22
20	Тема поэта и поэзии. Обучение анализу стихотворения
21	«Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция. Жанр. Онегинская строфа.	22.11.22-27.11.22
22	Онегин и Ленский. Типичное и индивидуальное в образах героев.
23	Татьяна Ларина – нравственный идеал А.С.Пушкина.	29.11.22-4.12.22
24	Эволюция отношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
25	Автор как идейно-композиционный центр романа	6.12.222-10.12.22
26	Пушкинская эпоха в романе. Реализм романа
27	«Евгений Онегин» в зеркале критики. Подготовка к сочинению по роману	13.12.22-17.12.22
28	«Моцарт и Сальери». Проблема гения и злодейства.
29	М.Ю. Лермонтов. Мотивы вольности и одиночества в лирике.	20.12.22-24.12.22
30	Образ поэта- пророка в лирике М.Ю.Лермонтова
31	Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним	27.12.22-30.12.22
32	Тема России и её своеобразие в лирике. Характер лирического героя
33	«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.  Печорин как представитель «портрета поколения». «Бэла», «Максим Максимыч»	10.01.23-14.01.23
34	Журнал Печорина как средство самораскрытия его характера
35	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина	17.01.23-21.01.23
36	Роман в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению
37	Н.В.Гоголь. “Мёртвые души». Обзор содержания. История создания. Особенности жанра и композиции. Смысл названия.	24.01.23-28.01.23
38	Система образов поэмы «Мёртвые души» Образ города в поэме «Мёртвые души»..
39	Чичиков как новый герой эпохи. Эволюция его образа в замысле поэмы	31.01.23-4.02.23
40	«Мёртвые души» - поэма о величии России. Мёртвые и живые души.
41	Эволюция образа автора. Поэма в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению	7.02.23-11.02.23
42	Ф.М.Достоевский. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» в повести
43	Роль истории Настеньки в повести	14.02.23-18.02.23
44	Л.Н.Толстой. Слово о писателе «Юность». Формирование личности героя повести
45	А.П.Чехов. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека»	28.02.23-4.03.23
46	«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос
47	Лирика Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.	7.03.23-11.03.23
48	Русская литература ХХ века (17 ч) Русская литература ХХ века: многообразие жанров и направлений
49	И.А.Бунин. «Тёмные аллеи». История любви героев. Мастерство И.А.Бунина в рассказе. Лиризм повествования	14.03.23-18.03.23
50	М.А.Булгаков. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Поэтика повести. Гуманистическая позиция автора
51	М.А.Шолохов. «Судьба человека». Образ главного героя. Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека»	21.03.23-25.03.23
52	А.И.Солженицын. «Матрёнин двор». Тема праведничества в рассказе
53	Образ главной героини рассказа. Нравственный смысл рассказа	28.03.23-1.04.23
54	Русская поэзия Серебряного века
55	А,А,Блок. Лирика. Своеобразие лирических интонаций Блока	11.04.23-15.04.23
56	С.А.Есенин. Тема Родины в лирике С.А. Есенина. Размышление о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С. А. Есенина
57	В.В.Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского.	18.04.23-22.04.23
58	М.И.Цветаева. Стихотворения о поэзии, о любви, о жизни и смерти.
59	«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве»	25.04.23-29.04.23
60	Н.А.Заболоцкий. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта
61	А.А.Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике	4.05.23-6.05.23
62	Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики
63	Б.Л.Пастернак. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.	11.05.23-13.05.23
64	А.Т.Твардовский. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне
65	Из зарубежной литературы (4 ч) Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. «Я воздвиг памятник…»	16.05.23-20.05.23
66	Данте Алигьери. «Божественная комедия». Универсально-философский характер комедии
67	У.Шекспир. «Гамлет». Общечеловеческое значение героев Шекспира. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии	23.05.23-27.05.23
68	И.-В.Гете. «Фауст». Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Идейный смысл трагедии. Итоговый тест

6. Учебно-методическое обеспечение

1.Литература. 9 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 1/ Авт.-сост.  В.  Я.  Коровина  (и др.). – М.: Просвещение, 2019.

Интернет-ресурсы:

Справочно-информационные и методические материалы:

• http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
• http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»
• http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература» Художественная  литература:

• http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
• http://old-russian.chat.ru/index1.htm – Древнерусская  литература 
• http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской  литературы 
• http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

объединения учителей гуманитарного цикла

от 28.08.2022 г. №1

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УМР

_________________/Т.А.Кондакова/

29.08.2022 год