Рабочая программа по литературе, адаптированная, для 5-7 классов (ОВЗ)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти

«Школа № 69»

ПРИНЯТА Педагогическим советом Протокол № __1__ от «_31__» __08__ 2021 г.

УТВЕРЖДЕНА приказом № 82/1-од_ от «__31__» ____08_____ 2021 г и.о.директора МБУ «Школа № 69» ____________/Е.Н.Павлова/

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Литература»

(название предмета)

Уровень обучения ____5-7 классы_______

Срок реализации ____3 года________

Уровень образования: основное общее  образование

Составитель:

Каракаш Елена Ивановна,

учитель русского языка и литературы

Тольятти

2022

Данная адаптированная образовательная программа учебного предмета «Литература»  учитывает особенности психофизического развития обучающихся с ЗПР, содержит требования к организации учебных занятий по предмету и составлена в соответствии с принципами коррекционной педагогики. При разработке адаптированной образовательной программы учитывались специфические особенности обучения детей с ЗПР.

Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР

Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития, нарушениями в организации деятельности и/или поведения. 

Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки 

·                     в формировании высших психических функций (отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов),

·                     замедленный темп, либо неравномерное становление познавательной деятельности, 

·                     трудности произвольной саморегуляции,

·                     нарушения речевой и мелкой ручной моторики,

·                     нарушения или недостаточно сформированные зрительное восприятие и пространственная ориентировка,

·                     снижение умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом,

·                     сформированы недостаточно произвольность и самоконтроль,

·                     обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния ребенка.

Особые образовательные потребности различаются у обучающихся с ЗПР разных категорий, поскольку задаются спецификой нарушения психического развития, определяют особую логику построения учебного процесса и находят свое  отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим выделены образовательные потребности как общие для всех обучающихся с ограниченными возможностями, так и специфические.  

           Специфические образовательные потребности: 

- увеличение сроков освоения адаптированной образовательной программы; 

- наглядно-действенный характер содержания образования; 

- упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования; 

- специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью; 

- необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения; 

- обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся; 

- использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения; 

- стимуляция познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним; 

- специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование произвольной саморегуляции в условиях познавательной деятельности и поведения; 

- специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию возникающих трудностей, формированию умения запрашивать и использовать помощь взрослого; 

- специальная психокоррекционная помощь, направленная на развитие разных форм коммуникации; 

- специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование навыков социально одобряемого поведения в условиях максимально расширенных социальных контактов.

Коррекционные задачи

1.Развитие зрительного восприятия и узнавания.

Формирование целостности зрительного восприятия.

Развитие способности концентрировать и распределять внимание.

Развитие избирательности зрительного внимания.

2. Совершенствование моторного развития, каллиграфических и графических навыков.

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.

Развитие зрительно-моторных координации.

Развитие слухо-моторных координации.

3. Развитие фонематического слуха, навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

Развитие слухового восприятия, внимания, памяти.

Развитие фонематического восприятия.

Формирование звуко-буквенного восприятия.

Формирование звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза слова.

4. Совершенствование речевого развития:

Обогащение и систематизация словаря.

Развитие устной монологической и диалогической речи.

5. Развитие словесно-логического мышления.

Формирование умения понимать и задавать вопрос.

Развитие способности обобщать.

Развитие способности группировать предметы по определенным признакам, классифицировать их.

Развитие умения устанавливать закономерности и логические связи в ряду предметов, символов, событий, явлений.

Развитие логических операций (анализ, обобщение, синтез).

Развитие умения логически выстраивать высказывание, составлять рассказы по картинкам. 

Развитие умения понимать и устанавливать смысловые аналогии.

Развитие логического запоминания.

6. Развитие навыков самоконтроля и самооценки.

Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции.

Формирование умений действовать по правилу, работать по алгоритму, инструкции, плану.

Совершенствование умения планировать свою деятельность.

Выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.

Овладение осознанным планомерным контролем в процессе написания и при проверке написанного.

Развитие комбинаторных способностей.

1.Планируемые результаты учебного предмета  «Литература» 

Личностными результатами освоения обучающимися в основной школе программы по литературе являются: 

·                     формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан; 

·                     становление самосознания и ценностных ориентаций, проявление эмпатии и эстетической восприимчивости; 

·                     знание основ здорового образа жизни; 

·                     формирование способностей творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности. 

Метапредметными результатами освоения обучающимися в основной школе программы по литературе являются:

регулятивные УУД: 

·                     определять проблему, ставить учебные цели, проверять достижимость целей с помощью учителя; 

·                     определять совместно с педагогом и сверстниками планируемые результаты своей учебной деятельности;

·                     действовать по заданному алгоритму; 

·                     осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·                     осуществлять констатирующий контроль по результату действия;

·                     оценивать продукт своей деятельности по заданным педагогом критериям в соответствии с целью деятельности;

·                     определять причины своего успеха или неудачи.

познавательные УУД: 

·                     дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, адекватно оценивать собственные действия; 

·                     овладение навыками ознакомительного чтения, умение выделять главное и второстепенное в тексте; 

·                     выделение и формулирование познавательной цели; 

·                     рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  

коммуникативные УУД: 

·                     умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение; 

·                     построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций вариантов решения задач; 

·                     участвовать в учебном взаимодействии в группе сверстников (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·                     определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·                     отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·                     соблюдать нормы речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметными результатами освоения обучающимися в основной школе программы по литературе являются: 

·                     осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения; 28  восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

·                     обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

·                     воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

·                     развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

·                     овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

6 КЛАСС

Античная литература

Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

Фольклор

Русские былины (одно произведение). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».

Народные песни и баллады народов России и мира (не менее двух песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.

Древнерусская литература

«Повесть временных лет» (не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега».

Литература первой половины XIX века

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и др.

А. В. Кольцов. Стихотворения (одно произведение). Например, «Косарь», «Соловей» и др.

Литература второй половины XIX века

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (одно произведение). «Есть в осени первоначальной...», «С поляны коршун поднялся...».

А. А. Фет. Стихотворения (одно произведение). «Учись у них — у дуба, у берёзы...», «Я пришёл к тебе с приветом...».

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

Н. С. Лесков. Сказ «Левша».

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).

А. П. Чехов. Рассказы (два по выбору). Например, «Толстый и

тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Литература XX века

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (одно произведение). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее двух стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б.Ш. Окуджавы.

Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне (одно произведение по выбору). Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат No...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».

Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (одно произведение). Например, Р. П. Погодин «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль «Самая лёгкая лодка в мире» и др.

Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак «Время всегда хорошее»; С. В. Лукьяненко «Мальчик и Тьма»; В. В. Ледерман «Календарь ма(й)я» и др.

Литература народов Российской Федерации

Стихотворения (одно произведение по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...», «Что б ни делалось на свете...».

Зарубежная литература

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).

Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (одно произведение). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.

Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (одно произведение). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.

7 КЛАСС

Древнерусская литература

Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и др.

Литература первой половины XIX века

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, «Во глубине сибирских руд...», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», и др.

«Повести Белкина» («Станционный смотритель»). Поэма «Полтава» (фрагмент) и др.

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу...»), «Когда волнуется желтеющая нива...», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную...») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».

Литература второй половины XIX века

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (одно произведение по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др.

Стихотворения в прозе. Например, «Русский язык», «Воробей» и др.

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».

Н. А. Некрасов. Стихотворения (одно произведение). Например, «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и др.

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др. (одно стихотворение по выбору).

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одно произведение по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь» и др.

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (одно произведение). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.

Литература конца XIX – начала XX века

А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др.

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).

Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.

Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.

Литература первой половины XX века

А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.

Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (одно-два по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.

В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.

А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.

Литература второй половины XX века

В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и др.

Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков (не менее двух стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX —начала XXI века (одно произведение по выбору). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.

Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.

Зарубежная литература

М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы).

Зарубежная новеллистика (одно произведение по выбору). Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».

А. де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».

2. Содержание учебного предмета «Литература»

5 класс

ВВЕДЕНИЕ.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

Ознакомительно.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение

действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты- волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные- помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного.

Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления).Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙЛИТЕРАТУРЫ.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (Обзор.)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на роднойземле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Ознакомительно :

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА РУССКИЕ БАСНИ

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности) «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор).

Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальные представления).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение   «Няне»    —    поэтизация    образа    няни;    мотивы    одиночества   и    грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм;

«бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно- условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.

Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений) Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор.

ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; Душевная близость людей из враждующих лагерей. А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков

«Зима». А.В. Кольцов «В степи». Выразительное чтение стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ

«Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…»,

«Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы.

Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие  и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее иразличное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы- сказки.

Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. ОК. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя.

«Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

«Ради жизни на Земле…»

СТИХОТВОРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВОЙНЕ.

Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса- сказка. Андрей

Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ.

И. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...»;

А. Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия). ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям  человека.

 Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных                   обстоятельствах.                                   Мастерство писателя в поэтическом  изображении жизни северного   народа.

ОБОБЩЕНИЕ И ПОВТОРЕНИЕ.

Обобщение изученного в 5 классе. Литературная игра. Итоговый контроль. Рекомендации к летнему чтению.

6 КЛАСС

Введение

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок. Те о р и я л и т е р а т у р ы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Те о р и я л и т е р а т у р ы. Летопись (развитие представлений).

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления). Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений). Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека. Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений). Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Стихотворные размеры (закреп ление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления). Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Те о р и я л и т е р а т у р ы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий). Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа содержания рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рождественский рассказ (начальные представления). Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления). Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. Произведения о Великой Отечественной войне К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути). «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления). Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия). Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя. Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека. Родная природа в русской поэзии XX века А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирический герой (развитие представлений). Писатели улыбаются Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа». Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Мифы народов мира Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Н. А. Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Миф. Отличие мифа от сказки. Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. «Вечные образы» в искусстве (начальные представления). Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рыцарская баллада (начальные представления). Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Притча (начальные представления).

7 КЛАСС

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Киевский цикл былин. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила). Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Гипербола (развитие представлений). Былина. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления). «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...». «Дикий помещик». Для внеклассного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок,

Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления)

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для внеклассного чтения).

На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра

3. Тематическое планирование

5 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Книга и её роль в духовной жизни человека	1
2.	Русский фольклор. Малые жанры фольклора	2
3.	Русские народные сказки. Сказка как вид народной прозы	1
4.	Художественный мир сказки «Царевна-лягушка»	2
5.	Волшебная сказка героического содержания.	1
6.	Сказки о животных. «Журавль и цапля"	1
7.	Бытовые сказки. «Солдатская шинель"	1
8.	Проект. «Художники – иллюстраторы сказок»	2
9.	«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы». Герои летописного сказания	1
10.	Коллективный проект «Сюжеты и герои летописей».	1
11.	Ломоносов М.В. – учёный, поэт, художник, гражданин.	1
12.	«Случились вместе два астронома в пиру». Научные истины в поэтической форме.	1
13.	Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра	1
14.	Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок»	1
15.	«Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Обличение человеческих пороков	1
16.	Аллегорическое отражение исторических событий в басне «Волк на псарне»	1
17.	В. Жуковский. Слово о поэте. «Спящая царевна»	2
18.	Нравственно-психологические проблемы баллады. В. Жуковский «Кубок».	2
19.	А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы «Няне». Образ Арины Родионовны	1
20.	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»	1
21.	«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Борьба добрых и злых сил	2
22.	«Бродячие сюжеты» в литературе	1
23.	Р/Р Обучающее сочинение	1
24.	Вн.чт. Любимые произведения А.С.Пушкина.	1
25.	А.Погорельский «Чёрная курица»	2
26.	М.Гаршин Героическое и обыденное в сказке «Attalea Prinseps»	1
27.	Вн.чт. П.Ершов «Конек-горбунок»	1
28.	М. Ю. Лермонтов «Бородино». Образ простого солдата-защитника Родины	2
29.	Вн.чт. М.Лермонотов «Ашиб-Кериб».	1
30.	Н.В.Гоголь. О писателе.	1
31.	Реальное и фантастическое в сюжете повести. Н.В.Гоголь «Заколдованное место».	1
32.	Вн.чт. Повесть Н.В.Гоголя «Страшная месть». Связь с фольклором.	2
33.	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» Раздумья о судьбе народа	1
34.	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»	1
35.	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» Поэтический образ русской женщины в отрывке «Есть женщины в русских селеньях»	1
36.	Слово о Тургеневе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы в рассказе	1
37.	Герасим - «самое замечательное лицо» в рассказе. Герасим и его окружение.	1
38.	Герасим и Муму. Счастливый год.	1
39.	Авторская позиция и способы её выражения в рассказе «Муму»	1
40.	Составление коллективного проекта « Интересное из жизни писателя….»	1
41.	А.Фет «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении	2
42.	Л.Толстой «Кавказский пленник». Два пленника: Жилин и Костылин	1
43.	Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей	1
44.	Утверждение гуманистических идеалов в рассказе	1
45.	Р/Р Сочинение. Обучение сравнительной характеристике героев	1
46.	А.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ	2
47.	Рассказы А. Чехонте. Рассказы А.П.Чехова	1
48.	Поэты 19 века о Родине и родной природе . Лирические произведения о Родине, о природе	1
49.	. И.Бунин.О писателе. «Косцы»	1
50.	В.Короленко. О писателе.«В дурном обществе»	1
51.	В.Короленко. «В дурном обществе». Контраст судеб героев в повести.	1
52.	В.Короленко. «В дурном обществе». Дружба в жизни человека.	1
53.	Р/Р Обучение написанию сочинения (по эпизоду). Написание сочинения по эпизоду повести В.Короленко « В дурном обществе»	2
54.	С.А.Есенин «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями».	1
55.	П.Бажов «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера	1
56.	Образ Хозяйки Медной горы.	1
57.	К. Паустовский « Тёплый хлеб»	1
58.	Нравственные проблемы в рассказе « Тёплый хлеб»	1
59.	Природа и человек в произведениях К.Паустовского	1
60.	Что общего и отличительного? С. Маршак «Двенадцать месяцев». К. Паустовский « Тёплый хлеб».	1
61.	Нравственные проблемы в рассказе « Тёплый хлеб». Столкновение добра и зла в сказке «Двенадцать месяцев»	1
62.	Природа и человек в произведениях К.Паустовского.	1
63.	Столкновение добра и зла в сказке «Двенадцать месяцев»	1
64.	Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»	1
65.	Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по сказке «Двенадцать месяцев»	1
66.	А.Платонов . О писателе. «Никита». Быль и фантастика	1
67.	Душевный мир главного героя рассказа «Никита»	1
68.	Контрольное тестирование	1
69.	В. Астафьев «Васюткино озеро»	1
70.	Человек и природа в рассказе В. Астафьева «Васюткино озеро»	1
71.	«Ради жизни на земле…. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете»	1
72.	А. Твардовский «Рассказ танкиста»	1
73.	Поэты 20 века о Родине и родной природе	2
74.	Саша Чёрный. Рассказы	1
75.	Ю.Ким « Рыба-кит»	1
76.	Р.Стивенсон «Вересковый мёд»	1
77.	Д.Дефо «Робинзон Крузо»	1
78.	Главный герой романа	1
79.	Гимн неисчерпаемым возможностям человека	1
80.	Х.Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда	1
81.	Внутренняя красота героини сказки «Снежная королева»	1
82.	Добро и зло в сказке «Снежная королева»	1
83.	Вн.чт. Любимые сказки Андерсена	1
84.	Вн.чт.Любимые сказки Андерсена	1
85.	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	1
86.	Внутренний мир героев романа «Приключения Тома Сойера»	1
87.	Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера	1
88.	Д.Лондон «Сказание о Кише»	1
89.	Итоговый контроль.Чтение на лето	1
Итого: 102 ч.

6 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
	Художественное произведение. Содержание и форма.	2
	Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. (проект)	1
	Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора.	1
	Загадки.	1
	Контрольная работа №1 по теме  " Устное народное творчество".	1
	«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».	1
	И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.	1
	И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».	1
	И. А. Крылов. «Осел и Соловей».	1
	Контрольная работа №2 по теме «Басни».	1
	А. С. Пушкин. Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	1
	Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».	1
	А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».	1
	Лирика Пушкина. Двусложные размеры стиха	1
	Вн.чт. А. С. Пушкин.  «Барышня-крестьянка».	1
	Вн.чт. Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».	1
	Контрольная работа по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».	1
	А.С.Пушкин «Дубровский». История создания. Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	1
	А.С.Пушкин «Дубровский». Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	1
	Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	1
	Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский.	1
	Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	1
	Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	1
	Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.	1
	Авторское отношение к героям повести «Дубровский».	1
	Обобщение по теме "Дубровский"	1
	Контрольная работа №4 по повести А. С. Пушкина «Дубровский».	1
	Анализ контрольной работы, работа над ошибками	1
	Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи».	1
	Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»	1
	Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»	1
	Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова	1
	Анализ к\р. И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.	1
	Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».	1
	Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».	1
	Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».	1
	Проект «Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).	1
	Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.	1
	Природа в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».	1
	Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.	1
	Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»	1
	Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета	1
	Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.	1
	Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».	1
	Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»	1
	Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»	1
	Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» Трехсложный размер стиха	1
	Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века.	1
	Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя.	1
	Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».	1
	Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».	1
	Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»	1
	Сказовая форма повествования.	1
	Контрольная работа №7 по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.	1
	А.П. Чехов. Литературный портрет писателя.	1
	Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.	1
	Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».	1
	Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»	1
	Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...»..	1
	А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».	1
	Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов 19 века	1
	А.И.Куприн «Чудесный доктор».	1
	Тема служения людям в рассказе "Чудесный доктор"	1
	А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.	1
	А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».	1
	Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»	1
	Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»	1
	Отношение автора к героям повести «Алые паруса»	1
	К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины.»	1
	Д.С. Самойлов. «Сороковые».	1
	Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».	1
	Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.	1
	Контрольная работа №9 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»	1
	Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»	1
	Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.	1
	Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».	1
	Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»	1
	Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».	1
	А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»	1
	С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».	1
	Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».	1
	Проверочная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов XX века.	1
	Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».	1
	Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».	1
	Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».	1
	Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»	1
	Герой-повествователь в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»	1
	Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему народу.	1
	К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».	1
	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»	1
	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид».	1
	Геродот. «Легенда об Арионе».	1
	А. С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа.	1
	Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические, эпические поэмы.	1
	М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.	1
	Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.	1
	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». 1	1
	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». 2	1
	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.1	1
	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.2	1
	Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения	1
Итого: 102 ч.

7 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Введение. Изображение человека как важн. идейно нрав. проблема лит-ры Выявление уровня литературного развития учащихся.	1
	Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.	1
	Понятие о былине. Собирание былин. "Вольга и Микула Селянинович". Прославление мирного труда.	1
	Киевский цикл былин."Илья Муромец и Соловей-разбойник". Особенность. Новгородский цикл былин ."Садко".	1
	Пословицы и поговорки народов мира. Особенности смысла и языка.	1
	Древнерусская литература. "Поучение" Владимира Мономаха. "Повесть временных лет" (отрывок о пользе книг)	1
	"Повесть о Петре и Февронии Муромских". Нравственные идеалы Древней Руси	1
	Подготовка к письменной работе о народной мудрости, худ. особенностях былин, нравств. идеалы Др.Руси, значение древнерусск. лит-ры для совр. читателя.	1
	М.В.Ломоносов. Обучение устному рассказу. "К статуе Петра Великого" Понятие о жанре оды.	1
	Г.Р.Державин Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества	1
	А.С.Пушкин "Полтава Интерес Пушкина к истории России	1
	А.С.Пушкин Стихотворение "Медный всадник" как выражение любви к Родине	1
	А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге". Понятие о балладе.	1
	А.С.Пушкин. «Борис Годунов». Подготовка к доп. сочинению "История России в произведениях А.С.Пушкина	1
	АС. Пушкин "Станционный смотритель". Призыв к уважению человеческого достоинства.	1
	Дуня и Минский. Развитие понятия о повести.	1
	М.Ю.Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова".	1
	Нравственный, поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов	1
	Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермбнтова	1
	М.Ю.Лермонтов. Проблема гармонии человека и природы. Анализ одного стихотворения	1
	Н.В.Гоголь 'Тарас Бульба". Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев	1
	Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя.	1
	Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба	1
	И.С.Тургенев. Цикл рассказов "Записки охотника и их гуманистический пафос Мастерство в изображении картин природы и внутреннего состояния человека	1
	И С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Особенности жанра	1
	Н.А. Некрасов. "Русские женщины":"Княгиня Трубецкая". Величие духа русской женщины.	1
	Н.А.Некрасов "Размышления у парадного подъезда". Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.	1
	А.К.Толстой Исторические баллады "Василий Шибанов" и "Михайло Репнин" Конфликт "рыцарства" и самовластья.	1
	М.Е.Салтыков-Щедрин. Сатирическое изображение нравственных пороков общества	1
	М.Е. Салтыков-Щедрин "Дикий помещик" Понятие о гротеске. Подготовка к домашнему сочинению "Средства создания комического в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина".	1
	Литературный ринг "Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя, И.С Тургенева Н.А. Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина".	1
	Л.Н.Толстой "Детство". Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.	1
	Главный герой повести "Детство". Его чувства, поступки и духовный мир.	1
	И.А.Бунин. "Цифры". Авторское решение сложной проблемы взаимопонимания детей и взрослых.	1
	И.А.Бунин "Лапти".	1
	А П.Чехов "Хамелеон". Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков.	1
	А.П.Чехов "Хамелеон" . Средства создания комического в рассказе.	1
	А П.Чехов Два лица России в рассказе "Злоумышленник"	1
	А.П.Чехов .Смех и слезы в рассказах Тоска", "Размазня" и др.	1
	Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. В.А. Жуковский, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.К.Толстой, И.А.Бунин. Анализ лирического текста	1
	М.Горький "Детство" .Автобиографический характер повести.	1
	Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения.	1
	Обучение анализу эпизода из повести "Детство". Портрет как средство характеристики героя.	1
	"Легенда о Данко" из рассказа М.Горького "Старуха Изергиль". Романтический характер легенды.	1
	В В.Маяковский. Своеобразие художественной формы стихотворения. Роль ритма и рифмы.	1
	В.В.Маяковский "Хорошее отношение к лошадям". Два взгляда на мир Гуманизм и сочувствие автора ко всему живому	1
	Л.Н.Андреев."Кусака".Гуманистический пафос произведения.	1
	А.П.Платонов. "Юшка". Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.	1
	А.П.Платонов "В прекрасном и яростном мире" Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы.	1
	Подготовка к домашнему сочинению «Нудны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20 века)	1
	Б.Л. Пастернак. Картины природы в лирике Пастернака.	1
	Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или стихотворения.	1
	Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет. Война в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Суркова, А.Твардовскаго.	1
	Ф А Абрамов "О чем плачут лошади?" эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.	1
	Е.И.Носов. "Кукла" Нравственные проблемы. "Живое пламя" Обучение анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению.	1
	Ю.П. Казаков 'Тихое утро".Взаимовыручка как мерило нравственности человека.	1
	Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе. ( В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий)	1
	Твардовский. Лирика природы	1
	Лихачев «Земля родная»	1
	Р.Бернс. народно-политическая основа и своеобразие лирик Бернса	1
	М.Зощенко «Беда»	1
	Песни на слова русских поэтов 20 в.: Вертинский, Окуджава	1
	Дж.Г.Байрон. прославление подвига во имя Родины	1
	Расул Гамзатов. Лирика	1
	Японские хокку (хайку). Особенности жанра	1
	Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О.Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви	1
	Р.Д. Бредбери. «Каникулы». «Зеленое утро». Фантастические рассказы- предупреждения. Мечта о победе добра	1
	Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.	1
Итого: 68 ч.