Рабочая программа по литературе для 9 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования для 8-11 классов, составитель Т.Ф. Курдюмова, Н.А.Демидова, Е.Н.Колокольцев.

Изучение курса реализуется через УМК: учебник-хрестоматия «Литература. 9 класс» Т.Ф. Курдюмова; работа ведется по авторской программе Т.Ф.Курдюмовой, соответствующей концентрической структуре современной школы. Планирование уроков литературы в 9 классе полностью охватывает все материалы, представленные в учебнике-хрестоматии. Программа направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко-литературном процессе.

В программе раскрывается жанровая структура литературных произведений, приводятся сведения об истории развития некоторых жанров.

Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

 На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Общая характеристика учебного курса

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

         В 9 классе русская литература представлена в контексте мировой литературы. При этом рассматриваются национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Это — литература первой половины XIX в.

         Сведения о зарубежной литературе и литературе народов России тесно связаны с изучением русской литературы. Впереди — яркие страницы классицизма, романтизма, богатство форм реализма, новые литературные направления. Обогащению знаний способствует возможность активного использования литературной критики.

            Краткий обзор историко-литературных событий сочетается с серьезным изучением шедевров русской классики. В центре внимания находятся важнейшие произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя: «Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Мертвые души».

Система литературного образования во многом связана с овладением теорией литературы. В нашей программе последовательно обозначается обращение к каждому важному именно для конкретной темы литературоведческому понятию. Однако это не предполагает систематического изучения вопросов теории — само указание лишь подсказывает попутное использование теоретических материалов, которые подчинены потребностям более обстоятельного прочтения художественных произведений и вводят в обиход читателя необходимую терминологию. Обращение к литературоведческому понятию указывает лишь на то, что возможно и желательно обратить особое внимание на конкретный теоретический вопрос при чтении и изучении именно этого произведения. Накопление и использование теоретических сведений осуществляется постоянно. Важно понять, когда и зачем нужна теория, и суметь ею воспользоваться, чтобы сделать анализ конкретного произведения более содержательным.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Курс 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

Место учебного предмета  в  учебном плане

Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ с учетом федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и закрепленными в учебном плане образовательного учреждения.  Программа изучения  литературы в 9 классе  рассчитана на 3 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов составит 102 часа.

Результаты учебного предмета «Литература» для 9 класса

      Изучение литературы создает базу для личностных результатов учебной деятельности ученика, которые обусловлены предметными и метапредметными результатами.

Предметные результаты:

— восприятие художественных произведений как части историко-литературного процесса в объеме программы;

— знание изученных текстов и общее представление о литературном процессе;

— овладение специальными приемами анализа содержания литературного произведения во всех аспектах (жанр, сюжет, композиция, герои и все особенности художественного мира, характеризующего произведение).

Метапредметные результаты:

— свободное владение приемами составления разных типов плана;

— умение использовать различные типы пересказов;

— активное использование справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с ними;

— умение делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

— владение различными типами творческих работ;

— адекватная характеристика и оценка собственного круга чтения.

Содержание учебного предмета

Литература как искусство слова

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой.

Т е о р и я.  Понятие о литературном процессе.

Древнерусская литература

Беседы о древней русской литературе. Богатство жанров литературы Древней Руси. Летописи как исторические повествования. Жанр жития (с использованием повторения).

«С л о в о  о  п о л к у  И г о р е в е».  Высокопоэтическое патриотическое произведение — первое произведение национальной классики. Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова...». Образ русской земли и нравственно-поэтическая идея «Слова...». Образы русских князей. «Золотое слово» Святослава. Князь Игорь. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Художественные особенности памятника. Связь «Слова...» с устным народным творчеством. Поэтические переводы (В. Жуковский. К. Бальмонт, современные переводы). Роль памятника в судьбах русской культуры. Тема «Слова...» в лирике русских поэтов.

Т е о р и я.  Стихотворный перевод.

Литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и его особенности. Идея прославления величия и могущества Российского государства. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. Сентиментализм как литературное направление. Особенности классицизма и сентиментализма в русской литературе.

М. В. Ломоносов.  «О д а  н а  д е н ь  в о с ш е с т в и я  н а  В с е р о с с и й с к и й  п р е с т о л  е я  В е л и ч е с т в а  г о с у д а р ы н и  и м п е р а т р и ц ы  Е л и с а в е т ы  П е т р о в н ы.  1747 г о д а». Ломоносов — учёный, реформатор русского языка, поэт. Прославление родины, науки и просвещения, мира в  произведениях поэта. Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в его лирике. Жанр оды.

Т е о р и я.  Ода. Силлабо-тоническое стихосложение.

Г. Р. Державин.  «В л а с т и т е л я м  и с у д и я м»,  «П а м я т н и к».  Державин — крупнейший поэт XVIII в. « «Властителям и судиям», «Памятник» и другие поэтические произведения. Сочетание в его произведениях классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание возвышенного с обыденным. Гражданский пафос его лирики.

Т е о р и я.  Классицизм и классика.

Д. И. Фонвизин.  «Н е д о р о с л ь».  Сатирическая направленность комедии. Герои и события комедии. Резкое противопоставление позиции Простаковых, Скотининых и Правдина, Стародума. Классицизм в драматическом произведении.

Т е о р и я.  Классицизм в драматическом произведении.

Н. М. Карамзин.  «Б е д н а я  Л и з а».  Карамзин — писатель и ученый. Лирика и проза Карамзина. «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. Мир природы и психологическая характеристика героев. Авторская позиция. Язык и стиль повести. Карамзин-историк.

Т е о р и я.  Сентиментализм.

Литература XIX века

Золотой век русской поэзии. В. А. Жуковский. К. Н. Батюшков. А. С. Пушкин. Н. М. Языков. А. В. Кольцов. Е. А. Баратынский. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века. Проза и драматургия в эпоху золотого века поэзии. Комедия А. С. Грибоедова и проза А. С. Пушкина.

Романтизм в русской литературе. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Формирование представления о национальной самобытности. А. С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.

Т е о р и я.  Эпоха и литература. Романтизм в русской литературе.

А. С. Грибоедов.  «Г о р е  о т  у м а».  Очерк жизни Грибоедова. История создания комедии. Смысл названия и проблема ума в комедии. Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства. Особенности развития комедийной интриги; своеобразие конфликта. Система образов. «Фамусовская» Москва. Герои и их судьбы. Чацкий и Фамусов. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья. Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. «Открытость» финала пьесы. Пьеса в восприятии критики. (И. А. Гончаров.  «М и л ь о н  т е р з а н и й»  и др.). Сценическая жизнь комедии.

Т е о р и я.  Внесценические персонажи пьесы.

Лирика А.В.Кольцова, И.С.Никитина, А.Н.Майкова.

В.А.Жуковский «С в е т л а н а».

А. С. Пушкин.  «К  Ч а а д а е в у»,  «К  м о р ю»,  «П р о р о к»,  «Я  в а с  л ю б и л:  л ю б о в ь  е щ е,  б ы т ь  м о ж е т...»,  «Х р а н и  м е н я,  м о й  т а л и с м а н...»,  «С о ж ж е н н о е  п и с ь м о»,  «Е с л и  ж и з н ь  т е б я  о б м а н е т...»,  «Э л е г и я»,  «П о э т»,  «О с е н ь»  (отрывок),  «Я  п а м я т н и к  с е б е  в о з д в и г  н е р у к о т в о р н ы й...»  и др. Творческий путь А. С. Пушкина (на основе ранее изученного). Годы ссылки. Болдинская осень 1830 г. Стихотворения Пушкина разных лет. Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика Пушкина («Храни меня, мой талисман...», «Сожженное письмо», «К^***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «На холмах Грузии...»). Любовь как источник творческого вдохновения. Красота любовного чувства лирического героя, преклонение перед любимой женщиной. Особые формы метафоризации в стихотворениях о любви. Философские размышления о жизни («К Чаадаеву», «Если жизнь тебя обманет...», «Элегия»). Оптимизм философской лирики Пушкина. Дружба в лирике Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность поэта к друзьям лицейских лет. Размышления поэта о скоротечности человеческого бытия. Сущность творчества, тема поэта и поэзии («Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» и др.). Поиски своего места в поэзии. Вдохновение поэта как особое состояние. Философско-эстетические раздумья поэта, вечность идей, отраженных в лирике. Роль архаичной лексики в создании философского настроя стихотворения.

Маленькие трагедии.  «М о ц а р т  и  С а л ь е р и».  Нравственная проблематика трагедии («Гений и злодейство две вещи несовместные»). Талантливость и гениальность. Характеры и поступки героев и позиция автора.

«Е в г е н и й  О н е г и н» — роман в стихах. История создания. Особенности жанра и композиции романа в стихах. Единство лирического и эпического начала; нравственно-философская проблематика произведения. Сюжет романа и темы лирических отступлений. Жизнь столицы и мир деревни. Автор и его герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Картины родной природы. «Открытый» финал романа. Онегинская строфа. Реализм романа. А. С. Пушкин в русской критике (статьи В. Г. Белинского и др.

Т е о р и я.  Реализм. Роман в стихах. Онегинская строфа.

М. Ю. Лермонтов.  «А н г е л»,  «У ж а с н а я  с у д ь б а  о т ц а  и  с ы н а...»,  «П о э т»  («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»),  «М о н о л о г»,  «М о л и т в а»  («В минуту жизни трудную...»),  «Д у м а»,  «Н е т,  н е  т е б я  т а к  п ы л к о  я  л ю б л ю...»,  «П л е н н ы й  р ы ц а р ь»,  «Н и щ и й»  и др. Краткая биография (на основе ранее изученного). Трагичность судьбы поэта. Светлые и грустные воспоминания детства (стихотворения «Ангел», «Ужасная судьба отца и сына...» и др.). Поиск своего места в поэзии («Поэт», «Нет, я не Байрон, я другой...» и др.). Любовные стихи Лермонтова («Нищий», «Я не унижусь пред тобой...» и др.). Мотив трагедии поколения («Монолог», «Пленный рыцарь», «Дума» и др.). Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в творчестве поэта. Символика в стихах Лермонтова. Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

«Г е р о й  н а ш е г о  в р е м е н и».  Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина. Фабула и сюжет. Печорин среди других героев романа. Печорин в галерее «лишних» людей. Роль повести «Максим Максимыч». Повесть «Тамань». Сюжет и герои повести. Реалистическое и романтическое начала в повести. Художественное совершенство языка повести. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.

Т е о р и я.  Фабула и сюжет. Социально-психологический роман.

Н. В. Гоголь.  «М е р т в ы е  д у ш и»  (главы). Краткий обзор творчества (на основе ранее изученного). Пьесы Гоголя (повторение). «Мёртвые души». Замысел, жанр и композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Роль и место Чичикова в системе образов поэмы. Помещики и чиновники в поэме и приемы создания их образов. «Живая Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и лирического начала в поэме, написанной прозой. Место «Повести о капитане Копейкине» в поэме. Сатира в поэме. Художественные приемы Гоголя (использование контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании, использование амплификации и др.).

Т е о р и я.  Поэма в прозе. Лирические отступления. Сатира.

Ф. И. Тютчев.  «К а к  с л а д к о  д р е м л е т  с а д  т е м н о - з е л е н ы й...»,  «Д е н ь  и  н о ч ь»,  «Э т и  б е д н ы е  с е л е н ь я...»,  «Е щ е  т о м л ю с ь  т о с к о й...»,  «С  п о л я н ы  к о р ш у н  п о д н я л с я...»,  «О н а  с и д е л а  н а  п о л у...».  Краткая биографическая справка. Лирика природы. Тютчев о поэте. Любовная лирика. Философские миниатюры.

А. А. Фет.  «Я  т е б е  н и ч е г о  н е  с к а ж у...»,  «К а к  б е д е н  н а ш  я з ы к!..»,  «Ч у д н а я  к а р т и н а...»,  «Я  в д а л ь  и д у...»,  «Н е т,  я н е  и з м е н и л...»,  «Я  б ы л  о п я т ь  в  с а д у  т в о е м...»,  «Д е р е в н я»,  «Н а  з а р е  т ы  е е  н е  б у д и...»,  «В е ч е р»  (по выбору). Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика. Роль метафор и сравнений в поэтических текстах Фета.

Т е о р и я.  Лирика. Тематика и жанры лирических произведений.

Н. А. Некрасов.  «В ч е р а ш н и й  д е н ь,  ч а с у  в  ш е с т о м...». Представление Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.

Т е о р и я.  Трехсложные стихотворные размеры.

И. С. Тургенев.  «П е р в а я  л ю б о в ь»  (фрагменты). Краткая биография писателя. «Первая любовь» — любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика повести.

Т е о р и я.  Стиль писателя.

Л. Н. Толстой.  «Ю н о с т ь».  Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия. Герой трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести. «Диалектика души» героев в повести «Юность». Мастерство и сила нравственного воздействия автора.

Т е о р и я.  Автобиографические произведения: роман, повесть, рассказ; циклы автобиографических произведений.

А. П. Чехов.  «Ч е л о в е к  в  ф у т л я р е».  Творческий путь писателя. Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы.

«Маленькая трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судьбы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре». Трагизм судьбы героя рассказа «Тоска». Тема «маленького человека» в рассказах Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах.

Т е о р и я.  Юмор и сатира в их соотношении.

Русская литература XX века

Русская литература XX в.: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема родины и ее судьбы.

И. А. Бунин. «Слово», «Русская сказка», «Изгнание. «Ж и з н ь  А р с е н ь е в а»  (главы). Бунин — поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями XIX в. Первый лауреат Нобелевской премии в русской литературе. «Жизнь Арсеньева» — автобиографическая повесть. Главы о юности героя. Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика.

Т е о р и я.  Стилистическое мастерство.

М. Горький.  «М о и  у н и в е р с и т е т ы».  Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести — Алёша Пешков и его судьба. Элементы публицистики в художественной прозе.

Т е о р и я.  Публицистика.

А. А. Блок.  «Р о с с и я»,  «Д е в у ш к а  п е л а  в  ц е р к о в н о м  х о р е...»  и др. Слово о Блоке. Лирика поэта. Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности. Любовь к России, вера в ее будущее. Трагедия поэта в «страшном мире». Художественное своеобразие поэзии Блока.

С. А. Есенин.  «О т г о в о р и л а  р о щ а  з о л о т а я...»,  «Я  п о к и н у л  р о д и м ы й  д о м»  и др. Слово о Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта. Народно-песенная основа стиха Есенина.

В. В. Маяковский.  «П о с л у ш а й т е!»,  «П р о з а с е д а в ш и е с я»  и др. Слово о Маяковском. Поэт-публицист, поэт-новатор. Сатирические стихи и стихи о любви. Тонический стих поэта.

Т е о р и я.  Тонический стих.

А. А. Ахматова.  «П е с н я  п о с л е д н е й  в с т р е ч и»,  «С е р о г л а з ы й  к о р о л ь»  и др. Слово об Ахматовой. Тема родной земли: стихи и поэмы. Звучание темы Родины и гражданского долга в лирике Ахматовой. Стихи о любви. Музыка стиха и тонкий психологизм лирики.

Т е о р и я.  Особенности стиха в творчестве поэтов различных направлений первой половины XX в.

М. А. Булгаков.  « «С о б а ч ь е  с е р д ц е»  Краткое описание творческого пути писателя. «Белая гвардия» — судьбы страны и участники трагических свершений. «Собачье сердце». Поэтика Булгакова-сатирика. Герои и события повести. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. Классические произведения русской прозы и пьесы Булгакова, созданные на их основе.

Т е о р и я.  Пьеса и инсценировка. Связь эпох в литературе.

М. А. Шолохов.  «С у д ь б а  ч е л о в е к а».  Сложность человеческих судеб в годы Великой Отечественной войны. Психологическая точность и доброжелательность повествования. Андрей Соколов — образ простого и стойкого русского человека, который прошел войну и плен. Андрей Соколов и Ванюшка. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Гуманизм рассказа.

А. Т. Твардовский.  «В а с и л и й  Т е р к и н»  (главы). Военная тема в лирике Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой. Эволюция образа Василия Теркина в поэме: утраты и обретения (главы «Два солдата», «Переправа», «Дед и баба»). Философские раздумья автора (глава «О себе»). Связь лирики Твардовского с фольклором.

Т е о р и я.  Создание народного характера.

А. И. Солженицын.  «Как жаль». 

В. В. Набоков.  «Г р о з а»,  «Р о ж д е с т в о»,  «С к а з к а»  (по выбору учителя и учащихся). «Гроза» как произведение о человеке и природе, о способности активно воспринимать окружающий мир. Тонкость и четкость характеристики человеческих чувств («Рождество»). Связь с образами и традициями литературы разных народов («Сказка»).

Т е о р и я.  Природа и человек в произведении искусства.

В. Шукшин.  «В а н ь к а  Т е п л я ш и н». Образы «чудиков» в рассказах Шукшина. Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

Т е о р и я.  Суровый гуманизм прозы второй половины XX века.

В. П. Астафьев.  «Ц а р ь - р ы б а»  (главы). Краткий рассказ о писателе и его творчестве. Нравственные проблемы произведения: ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и ее богатству. Смысл противоборства человека и царь-рыбы.

В. Г. Распутин.  «Д е н ь г и  д л я  М а р и и»  Распутин — писатель публицист, патриот российской земли. Повесть «Деньги для Марии», ее гуманистический смысл. Различные психологические типы персонажей повести. Противопоставление жизненных принципов персонажей (Наталья, Степанида, председатель колхоза, бухгалтер, директор школы и др.). Тема семьи: образы Марии и Кузьмы. Роль попутчиков Кузьмы в осмыслении идеи повести. Смысл открытого финала произведения.

А. В. Вампилов.  «С т а р ш и й  с ы н».  Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты, художественные решения. Пьеса «Старший сын». Необычность ее содержания и сюжета. Гуманистический смысл пьесы. Особенности драматической интриги. Сложности человеческой судьбы. Глубина духовного мира Сарафанова при внешней жизненной неудачливости.

Стихотворения и поэмы В.В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Е. Евтушенко, А.Вознесенского

 Зарубежная литература

У. Шекспир. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия.

И. Гёте.  «Ф а у с т»  (фрагменты). Трактовка народной легенды в трагедии «Фауст». Неразрывность связи добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

Т е о р и я.  «Вечные» образы в литературе.

  Произведения для заучивания наизусть

1. Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

2. М.ВЛомоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору).

3.  Г.Р.Державин. Властителям и судиям. Памятник (по выбору).

4. А.С.Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).

5. А.С.Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Пророк. «Я вас любил…» (по выбору). 

6. Евгений Онегин ( «Письмо Татьяны». «Письмо Онегина» (по выбору).

7. М.Ю.Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно». Родина.(по выбору).

8. А.А.Блок. «О, весна без конца и без краю…». «О, я хочу безумно жить…»       (по выбору).

9. С.А.Есенин. «Край ты мой заброшенный…».»Не жалею, не зову, не плачу…».

«Отговорила роща золотая…» (по выбору учащихся.

10.  В.В.Маяковский. Люблю (отрывок).

11 .М.И.Цветаева. «Идешь, на меня похожий…». «Мне нравится, что вы больны не мной…».Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Родина (по выбору).

12. Н.А.Заболотский. «Я не ищу гармонии в природе…». «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст.

13. А.А.Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…». «И упало каменное слово…». Муза (по выбору).

14. А.Т.Твардовский.Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом…» (отрывок).

№	Тема	Количество часов	К/р	Р/р
1	Литература как искусство слова	1
2	Древнерусская литература	7	1
3	Литература XVIII века	11	1	1
4	Русская литература  XIX  века	57	4	6
5	Русская литература второй половины XIX  века	9		1
6	Литература XX  века	11		1
7	Русская Литература 60-90-х годов  XX века.	3	1
8	Зарубежная литература	3
	Итого:	102	7	9

Описание методического, материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5—9 классы)

Авторы — Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, Е. Н. Колокольцев, Н. А. Демидова, О. Б. Марьина. М: Просвещение 2008

Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176с. – (Стандарты второго поколения).

Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1998.

Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности Томск: Пеленг, 1993. - 61с.

Литература. 9кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений / Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2010г.

Золотарёва И.В., Беломестных О.Б. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М.: «ВАКО», 2004. – (В помощь школьному учителю)

Золотарева И.В., Крылова Т.А. Поурочные разработки по литературе, 9 кл., - М.: Просвещение, 2009

Финтисова О.А. 9 класс Поурочные планы по учебнику Т.Ф. Курдюмовой. Волгоград: Учитель, 2010.

Литература. 9кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений / Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2010г.

 http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

 Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

http://www.openclass.ru/

Календарно-тематическое планирование по литературе

9 класс (102 часа)

№ п/п

Наименование темы уроков Тип урока

Кол-во часов

Тип урока

Повторение

Дидактические материалы, наглядные пособия, демонстрации

Ожидаемый результат

Словарная работа

Домашнее задание

Дата

Литература как искусство слова (1ч)

1

Художественная литература в общественной жизни и культуре России. Шедевры русской литературы

1

Вводный урок

Роль литературы в жизни человека

текстовые справочные материалы.

Уметь составлять план, конспект лекции

Художественная литература шедевры

Прочитать стр.3-4

01.09

Древнерусская литература(7ч)

2

Истоки и начало древнерусской литературы. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение)

1

Комбиниров урок

Жанры древнерус. литературы: летопись, слово, житие, поучение

Учебник, словарь литературоведческих терминов

Знать многообразие жанров  древнерусской литературы. Уметь давать обзор литературы.

летопись, слово, житие, поучение

Повторить теорию литературы, средства выразит.

02.09

3

Слово о полку Игореве - великий памятник Древней Руси Историческая основа памятника, его сюжет.

1

Урок изучения нового материала

Теория литературы, средства выразительн.

Знать «Слово о полку Игореве». Уметь составлять план, конспект, лекции.  выявлять идею, образную систему, детали, выразительно читать отрывок из "Слова…", давать развернутый ответ на вопрос.

Читать «Слово о полку Игореве», индивид. сообщения.

04.09

4

«Слово о полку Игореве»., Жанр и композиция "Слова…" ИКТ

1

урок открытия новых знаний

Историческая основа, идея, образная система.

Учебник, словарь литературоведческих терминов

Знать «Слово о полку Игореве». Уметь составлять план, конспект, лекции.

Жанр и композиция

Развернутый ответ об особенностях и значении "Слова…"

05.09

5

Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей

1

Урок формироваания умений и навыков

Символика, образная система Образ Древнерусская литература Жанры древнерус. литературы: летопись, слово, житие, поучение

Иллюстрации к произведению Учебник, словарь литературоведческих терминов

Уметь выявлять идею, образную систему, детали, выразительно читать отрывок из "Слова…", давать развернутый ответ на вопрос.

Символика слова Эпос Лирика

Характериз. образы князей.

06.09

6

«Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины.

1

Анализ текста по вопросам и заданиям.

11.09

7

Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. ИКТ

1

12.09

8

КР №2. Контрольный тест по теме «Древнерусская литература». ИКТ

1

Контроль знаний

Знать материал по теме , Уметь работать с тестом,

Индивидуал. сообщения по литературе 18 века.

13.09

Литература XVIII века (11ч)

9

Классицизм как литературное направление. Периоды формирования русской литературы 18 века.

1

урок открытия новых знаний

.роды литературы

текстовые справочные материалы, таблицы,

Знать характерные черты и особенности классицизма. У м е т ь выявлять черты классицист-го направления в произведениях русской литературы.

Классицизм

Прочитать «Оду…» Ломоносова.

18.09

10

М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Жанр оды. Средства создания образа идеального монарха. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты).

1

Комбинирован. урок

Жанр оды. Периоды формирования русской литературы

портреты и фотографии писателя

Знать  общие сведения о М.В. Ломоносове как реформаторе русского языка, поэте и писателе, У м е т ь анализиров. поэтику оды.

Реформатор Ода Теория трех штилей

Индивидуал. сообщения по литературе 18 века, устный анализ стихот. Державина по плану.

19.09

11

Г.Р. Державин. Философская проблематика произведений. Стихотворения: «Фелица», «Памятник», «Властителям и судиям».

1

урок открытия новых знаний

Средства создания образа идеального монарха

Портреты и фотографии писателя. .

Знать общие сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина, содержание оды «Фелица». Уметь комментировать стихотворения Державина.

Философская проблематика

Индивидуал. сообщения по творчеству Д.И.Фонвизина, читать 1 действие пьесы "Недоросль", ответить на вопросы.

20.09

12

Творчество Д. И. Фонвизина. История создания пьесы "Недоросль" и ее сценическая судьба. Обзор содержания. ИКТ

1

урок открытия новых знаний

.роды и жанры литературы

ИКТ Портрет писателя.

Знать общие сведения о жизни и творчестве Д.И. Фонвизина, характерные черты классицизма,  текст комедии"Недоросль"

Пьеса Сцена Комедия

Читать пьесу "Недоросль".Анализ текста по вопросам, характерист. героев.

25.09

13, 14

Герои и события комедии. Проблемы гражданственности.

2

Урок закреплен

Творчество Фонвизина

Таблицы,

У м е т ь  выявлять черты классицист-го направления в комедии.

Пьеса Сцена Комедия

Анализ текста по вопросам.

26.09-27.09

15

РР Обучающее сочинение-характеристика «Каким я увидел Митрофана».

1

Урок формирования умений и навыков

План сочинения-рассуждения

Пьеса Сцена Комедия

У м е т ь писать сочинение- рассуждение на литературную тему, показать проблему образования и воспитания в комедии.

гражданственность

Дописать сочинение.

04.10

16

А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора.

1

урок открытия новых знаний

Сентиментализм как литературное направление. Традиции жанра- путешествия .

Портрет писателя. Текстовые справочные материалы, таблицы.

Знать понятие о сентиментализме. У м е т ь выделять характерные черты сентиментализма в произведениях русской литературы.

Путешествие

Индивидуал. сообщения по творчеству Карамзина, составить хронолог. таблицу жизни и творчества.

05.10

17

Н. М. Карамзин. Жизнь и творчество. Карамзин Н.М. -историк.

1

Комбиниров. урок

Портреты и фотографии писателя.

Знать о Карамзине как писателе и историке. У м е т ь  воспринимать и анализировать текст.

сентиментализм

Читать повесть «Бедная Лиза», составить комментарий.

07.10

18

Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».

1

урок открытия новых знаний

Сентиментализм как литературное направление.

Портрет Н.М Карамзина Иллюстрации к произведению

Знать изученные теоретико-литератур. понятия. У м е т ь  строить устные высказывания

повесть

Написать мини-сочинение о любви.

11.10

19

КР №3. Контрольный тест по теме «Литература 18 века».

1

Контроль  знаний

Литература 18 века

Портреты писателей 18 века

Знать материал по теме «Произведения  писателей 18 века», технологию тестовой работы  с выбором варианта ответа и с кратким ответом.

Читать комедию «Горе от ума».

12.10

Русская литература  XIX  века (57ч )

20

Художественный мир русской литературы 10—20-х гг. 19 в. Литературные течения этого периода. ИКТ

1

Вводный урок, проблемная лекция

Литературные течения 19 века.

. Текстовые справочные материалы.

Знать  изученные теоретико-литературные понятия. У м е т ь  строить устные высказыва- ния в связи с изучаемой темой.

Составить хронолог. таблицу жизни и творчества А.С.Грибоедова.

14.10

21

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

1

Уроки                       формирования  ЗУН

жанр комедии.

Интерактивный практикум.

Знать биографию Грибоедова,  творческую историю комедии; сюжет, язык комедии. У м е т ь выявить смысл названия комедии. своеобразие, нравственный  конфликт в комедии, анализировать эпизод по плану,

Читать 1 действие комедии «Горе от ума», составить комментарий.

18.10

22

Утро в доме Фамусова. Анализ I действия комедии.

1

Учебник иллюстрации

У м е т ь выявить смысл названия комедии. своеобразие, нравственный  конфликт в комедии, анализировать эпизод по плану,

Комедия действие

Читать 2 действие комедии, составить комментарий.

19.10

23

Фамусов — Чацкий — София. Анализ II действия комедии.

1

Комбинирован. урок, урок-диалог

Диалог

Учебник иллюстрации

У м е т ь выявить смысл названия комедии. своеобразие, нравственный  конфликт в комедии, анализировать эпизод по плану,

Анализ текста по вопросам.

21.10

24

РР Анализ сцены бала. Чацкий и фамусовская Москва.

1

Урок закрепления ЗУН

Схема анализа эпизода.

Текст комедии

развитие навыка анализа драматического произведения, понимание проблематики и художественных особенностей комедии;

Анализ текста по вопросам

25.10

25

«Век нынешний» и «век минувший» в комедии.

1

Комедия трагедия

У м е т ь анализировать произведение

Устное рассуждение о молодом поколении комедии.

26.10

26

Молодое поколение в комедии. Загадка Софьи. Чацкий и Молчалин.

1

развивать умение сопоставительного анализа, умение выделять главное, обобщать, делать выводы, развивать речь учащихся

28.10

27

РР Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. Обучение конспектированию.

1

Урок закрепления ЗУН

конспект

Статьи  И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.

У м е т ь составлять конспект статьи.

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

08.11

28, 29

РР Контрольное сочинение по комедии  А.С. Грибоедова «Горе от ума».

2

Контроль знаний

Понятие «критический этюд»

У м е т ь писать сочинение- рассуждение  на литературную тему.

Сочинение на литературную тему.

09.11-11.11

30

КР №4. Контрольный тест по теме «А.С. Грибоедов. «Горе от ума». ИКТ

1

Контроль знаний

Контрольные тесты 2-х вариантов.

Знать  материал по теме « А.С. Грибоедов», технологию тестовой работы.  У м е т ь  работать с тестом.

Учить наизусть стихотвор.

15.11

31

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Черты романтизма в лирике. Тема человека и природы.

1

Изучения нового

Романтизм как литературное направление.

Текстовые справочные материалы, аудиозапись, портреты и фотографии писателя,

Знать характерные черты романтизма и особенности русского романтизма, основные сведения жизни и творчества В.А. Жуковского. У м е т ь выявлять черты романтичес-го направления.

Романтизм лирика

Учить характерные черты романтизма и особенности русского романтизма, читать стихи поэтов пушкинской поры.

18.11

32

Поэты  пушкинской поры. Е.А. Баратынский как представитель «поэзии мысли». К.Н. Батюшков  как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости». Одушевленная жизнь природы в стихотворениях А.В. Кольцова.

1

Комбинирован. урок, урок-диалог

Золотой век русской поэзии.

Аудиозапись, портреты и фотографии писателя.

Знать план анализа стихотворения. У м е т ь находить средства выразительности. У м е т ь анализировать стихотворение.

Индивидуал. сообщения по творчеству Пушкина.

22.11

33

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество поэта. Лицейская лирика. Тема «дружества святого» в творчестве А.С. Пушкина. ИКТ

1

урок изучения нового

Произведения А.С.Пушкина

Фотоальбомы «Писатель и его современники», видеофильм цикла «Литературная экскурсия».

Знать основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина. Уметь формулировать тему и идею произведения. У м е т ь выражать свое отношение к прочитанному.

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

23.11

34

Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина. Анализ стихотворений «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…».

1

урок изучения нового

Презентация  Сборник стихотворений

Знать тематику лирики  А.С. Пушкина У м е т ь находить художественные образы в лирике Пушкина, анализировать лирическое Стихотворение.

Читать стихи, статьи учебника, вопросы.

25.11

35

Поэт и власть. Анализ стихотворения «Анчар».

1

29.11

36

Тема любви в лирике А.С. Пушкина.

1

Лирика А.С.Пушкина

Читать стихи, статьи учебника, вопросы.

30.11

37

РР Обучение анализу лирического стихотворения. Мое любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка.

1

Урок формиров ЗУН

У м е т ь интерпретировать и истолковывать стихотворение.

восприятие, истолкование, оценка.

Написать сочинение.

02.12

38

Тема творчества в лирике А.С. Пушкина.

1

Урок формиров ЗУН

Лирика А.С.Пушкина

Иллюстрации

У м е т ь строить устные высказывания.

Читать стихи, статьи учебника, вопросы.

06.12

39

Поэма «Цыганы». Черты романтизма в произведении.

1

Комбинирован. урок, урок-диалог

Романтизм как направление.

У м е т ь строить устные высказывания, .

романтизм

Читать трагедию «Моцарт и Сальери», статьи учебника.

07.12

40

А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии

1

Изучения нового

Жанр трагедии.

Видеофильм-эпиграф к творчеству писателя.

У м е т ь строить устные высказывания

Читать роман в стихах «Евгений Онегин», готовить вопросы.

09.12

41

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции. ИКТ

1

Урок изучения нового

Реализм как литературное направление.

Видеофильм-эпиграф к творчеству писателя.

Знать характерные черты реализма и особенности русского реализма, систему образов романа «Евгений Онегин»; понятие «онегинской строфы». У м е т ь давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа

жанра и композиции.

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

13.12

42

Комментированное чтение 1 главы романа. Историческая и общественная обусловленность характера Онегина. Причины его разочарованности в жизни.

1

Урок формирования умений и навыков

Своеобразие жанра в композиции

Фрагменты литературной экранизации

Знать характерные черты реализма и особенности русского реализма, систему образов романа «Евгений Онегин»; понятие «онегинской строфы». У м е т ь давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа,

Перечитать роман «Евгений Онегин».

14.12

43

Комментированное чтение 2 главы романа «Евгений Онегин».

1

Урок комплексного применения знаний

Презентация

У м е т ь давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа,

Составить сюжетно-хронологический план.

16.12

44

Комментированное чтение 3 главы. Письмо Татьяны как выражение ее чувств, движения ее души.

1

Фрагменты литературной экранизации

У м е т ь давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа

20.12

45

Сюжет и композиция 4 главы. Исповедь Онегина.

1

Комбинированные уроки,  уроки-диалоги

Сюжет и композиция Учебник, словарь литературоведческих терминов, текст

У м е т ь давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа

21.12

46

Трагическая гибель Ленского.

1

Учебник иллюстрации

У м е т ь давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа,

23.12

47

Комментированное чтение 7 главы. «Без Онегина». Татьяна и Онегин в 8 главе.

1

Урок комплексного применения знаний

Понятие комментарий.

Фрагменты рукописей разных редакций произведений, фрагменты литературной экранизации

У м е т ь давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа.

Готовиться к сочинению по роману.

27.12

48, 49

РР Контрольное сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

2

Контроль знаний

У м е т ь писать сочинение–рассуждение на литературную тему.

28.12-30.12

50

КР №5. Контрольный тест по теме «А.С. Пушкина». ИКТ

1

Контроль знаний

Контрольные тесты 2-х вариантов.

Знать материал по теме «А.С. Пушкин». У м е т ь работать с тестом, давать развернутые ответы.

Читать стихи Лермонтова, учить наизусть 1 стих.

11.01

51

М.Ю. Лермонтов. Судьба и личность поэта. Время Лермонтова.

1

Урок комплексного применения знаний

Творчество писателя

Фотоальбомы «Писатель и его современники», «Памятные места»; видеофильм цикла «Литературная экскурсия». Учебник иллюстрации

Знать основные периоды творчества М.Ю. Лермонтова, тематику поэзии М.Ю. Лермонтова. У м е т ь выявить мысли и чувства автора, его переживания в лирических произведениях, анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать стихотворение.

Составить хронолог. таблицу жизни и творчества.

13.01

52

Тема поэта и толпы в лирике М.Ю. Лермонтова.

1

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

17.01

53

Судьба М.Ю. Лермонтова и судьба его поколения.

1

Комбинированные уроки, уроки-диалоги

Читать стихи, статьи учебника, вопросы.

18.01

54

Тема Родины и природы в лирике М.Ю. Лермонтова.

1

Комбинированный

20.01

55

Тема любви в лирике М.Ю. Лермонтова.

1

Выучить наизусть стихотвор.

24.01

56

Замысел, смысл названия и проблематика романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

1

Урок формирования  ЗУН

Тема любви в лирике М.Ю.Лермонтова

Видеофильм-эпиграф  к творчеству писателя.

Знать содержание романа «Герой нашего времени», понятие жанра социально- психологического романа, понятия фабулы и сюжета.

Замысел,

Читать статьи учебника, повесть «Бэла», вопросы.

25.01

57

Анализ повести «Бэла».

1

Урок формирования умений и навыков

Понятия фабулы и сюжета.

Фрагменты литературной экранизации. Интерактивный практикум

У м е т ь давать характеристику героям романа, выявлять проблематику, самостоятельно анализировать эпизод художественного текста.

Читать статьи учебника, повесть «Максим Максимыч», вопросы.

27.01

58

Анализ повести «Максим Максимыч».

1

Урок комплексного применения знаний

Произведения М.Ю.Лермонтова

Учебник иллюстрации

У м е т ь давать характеристику героям романа, выявлять проблематику, самостоятельно анализировать эпизод художественного текста

Читать роман, отвечать на вопросы, индивид.

31.01

59

Анализ повести «Тамань».

1

Урок комплексного применения знаний

Жанры литературы

Интерактивный практикум.

У м е т ь давать характеристику героям романа, выявлять проблематику, самостоятельно анализировать эпизод художественного текста

01.02

60

Анализ повести «Княжна Мери». Печорин и его двойники (Грушницкий и Вернер). Печорин и Мери. Печорин и Вера.

1

Произведения М.Ю.Лермонтова

Фрагменты литературной экранизации.

У м е т ь давать характеристику героям романа, выявлять проблематику повести анализировать эпизод художественного текста

03.02

61

Тема любви и женские образы в романе. Печорин и Мери. Печорин и Вера.

1

Учебник иллюстрации

У м е т ь давать характеристику героям романа, выявлять проблематику, самостоятельно анализировать эпизод художественного текста

философия

Читать роман, отвечать на вопросы, индивид.

07.02

62

Анализ повести «Фаталист». Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

1

Основные литературные понятия

Фрагменты литературной экранизации.

У м е т ь давать характеристику героям романа, выявлять проблематику, самостоятельно анализировать эпизод художественного текста

Пересказать понравившиеся эпизоды

08.02

63

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».  Композиция романа и его герой.

1

Урок закрепления ЗУН

Композиция романа.

учебник

Знать изученные теоретико-литературные понятия.

композиция

Подготовка к сочинению.

10.02

64, 65

РР Контрольное сочинение по роману «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова.

2

Контроль знаний

Композиция романа

Текст произведения

У м е т ь писать сочинение–рассуждение на литературную тему.

Учить материал по теме «М.Ю.Лермонтов».

14.02-15.02

66

КР №6. Контрольный тест  по теме «Творчество М.Ю. Лермонтова». ИКТ

1

Контроль знаний

Произведения М.Ю.Лермонтова

Контрольные тесты 2-х вариантов.

Знать материал по теме «М.Ю. Лермонтов». У м е т ь: работать с тестом, давать развернутые ответы

Биография Н.В.Гоголя

17.02

67

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.

1

Урок изучения нового

Н.В. Гоголь произведения

Фотоальбомы «Писатель и его современники», видеофильм цикла «Литературная экскурсия».

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Н.В. Гоголя, понятие «маленький человек», содержание цикла «Петербургские повести» и  поэмы «Мертвые души», понятия «поэма в прозе», «лирические отступления», «сатира»

Составить хронолог. таблицу жизни и творчества.

21.02

68

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». История замысла, жанр и композиция поэмы.

1

Урок изучения нового

Н.В. Гоголь произведения

Видеофильм-эпиграф  к творчеству писателя.

У м е т ь показать особенности сюжета, дать характеристику героям Произведений  Н.В. Гоголя; выразительно читать прозаический отрывок,

Замысел Жанр композиция

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

22.02

69

Н.В. Гоголь. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования.

1

Комбинированный урок, урок-диалог

История замысла ,жанра и композиции

Учебник иллюстрации

У м е т ь показать особенности сюжета, дать характеристику героям Произведений  Н.В. Гоголя

Говорящие фамилии

Перечитать поэму «Мёртвые души».

28.02

70, 71

Н.В. Гоголь. Образы помещиков и чиновников  и средства их создания.

2

Сюжетная основа повествования

Учебник иллюстрации

Подобрать цитаты, хар-щие П.ИЧичикова.

01.03

72

Образ Чичикова. Анализ XI главы.

1

Комбинированный урок

Учебник иллюстрации

У м е т ь показать особенности сюжета, дать характеристику героям Произведений  Н.В. Гоголя;

Выучить наизусть

03.03

73

Н.В. Гоголь. Смысл названия произведения.  Души мертвые и живые в поэме.

1

Уроки совер- шенствования ЗУН

Лирические отступления в поэме

Учебник иллюстрации Учебник иллюстрации

У м е т ь показать особенности сюжета, дать характеристику героям Произведений  Н.В. Гоголя;

Души

отрывок из поэмы: «Эх, тройка! Птица-тройка…»

74

Н.В. Гоголь. Лирические отступления в поэме,  образ Руси и мотив дороги. Чтение наизусть отрывка из  поэмы «Мертвые души».

1

75

Вн. чт. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Тема «маленького человека» в повести. Отношение автора к герою.

1

Комбинирован. урок, урок-диалог

Лирические отступления в поэме

Фрагменты литературной экранизации.

Знать содержание повести «Шинель». Уметь выделять и формулировать тему, идею, выявлять авторскую позицию.

Шинель Маленький человек

Подготовка к контрольной работе.

76

КР №7. Контрольная работа по теме «Творчество Н.В. Гоголя». ИКТ

1

Контроль знаний

Знать материал по теме «Н.В. Гоголь», У м е т ь работать с тестом, давать развернутые ответы.

Читать стихи Тютчева и Фета, статьи учебника, вопросы.

Русская литература второй половины XIX  века (9ч) Расцвет реализма в русской литературе

77

Философское понимание мира в поэзии Ф.И. Тютчева. Тема «невыразимого» в лирике А.А. Фета.

1

Урок формирования умений и навыков

Лирика Ф.И.Тютчева

Аудиозапись, портреты и фотографии поэтов.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. У м е т ь показать основные особенности поэтического языка.

Философские мотивы

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

78

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Место Н.А. Некрасова в русской поэзии 19 века.

1

Мастерская интерпретации текста

Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…»

Фотоальбомы «Писатель и его современники», «Памятные места»;

Знать жизнь и творчество Н.А. Некрасова; тематику лирики поэта У м е т ь самостоятельно анализировать лирическое стихотворение.

лирика

Составить хронолог. таблицу жизни и творчества.

79

Вн. чт. Любовь в жизни и творчестве И. С. Тургенева.

1

мастерская ценностных ориентаций

.факты биографии Тургенева

Видеофильм цикла «Литературная экскурсия»,

Знать понятие «художественная деталь». У м е т ь характеризовать художественный образ.

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

80

Слово о Л. Н. Толстом. Обзор содержания автобиографической трилогии.

1

Комбиниров. урок, урок-диалог

Произведения Л.Н.Толстого

Фотоальбомы «Писатель и его современники», «Памятные места».

Знать жизнь и творчество Л.Н. Толстого, понятия «диалектика души», «автобиографическая трилогия». У м е т ь давать характеристику героям, выявлять проблематику.

Трилогия

Перечитать автобиографическую трилогию «Детство. Отрочество. Юность».

81

Особенности поэтики Л. Толстого. «Диалектика души» героев в повести «Юность».

1

Мастерская ценностных ориентаций

Фотоальбомы «Писатель и его современники», «Памятные места».

Знать жизнь и творчество Л.Н. Толстого, понятия «диалектика души», «автобиографическая трилогия». У м е т ь давать характеристику героям, выявлять проблематику.

Диалектика души

82

А.П. Чехов. Слово о писателе. Комическое и трагическое в прозе Чехова.

1

Комбиниров. урок, урок-диалог

Особенности поэтики Л.Толстого

Портрет А.П.Чехова

Знать жизнь и творчество А.П. Чехова. У м е т ь: раскрыть художественное мастерство Чехова-рассказчика; показать философско-нравственную проблематику рассказов и авторское отношение к ним.

Комедия Юмор Сатира трагедия

83

А.П. Чехов. «Смерть чиновника». Трансформация темы «маленького» человека.

1

Урок формирования умений и навыков

понятие «подтекста», комическое и сатирическое.

учебник

Трансформация

84, 85

РР Контрольное сочинение по теме «Литература второй половины 19 века».

2

Контроль знаний

Литература 18 века

учебник

У м е т ь писать сочинение–рассуждение на литературную тему.

План сочинения

Литература XX  века  (11ч)

86

Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности.

1

Вводный урок, проблемная лекция

Направления в литературе.

Текстовые справочные материалы.

Знать изученные теоретико-литературные понятия.

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

87

Вн. чт. И.А. Бунин. Анализ рассказа «Молодость и старость».

1

Урок комплексного применения знаний

Произведения И.А.Бунина

Видеофильм-эпиграф к творчеству писателя.

Знать понятие «стилистическое мастерство». Уметь выявлять авторскую позицию.

анализ

Перечитать автобиографическую трилогию М. Горького «Мои университеты».

88

Вн. чт. М.Горький. Автобиографическая трилогия «Мои университеты».

1

Комбинирован.  урок, урок-диалог

Произтрилогияведения

Фотоальбомы «Писатель и его современники», «Памятные места». Интерактивный практикум

Знать основные сведения о жизни и творчестве М.Горького. У м е т ь: давать характеристику героям.

Лирический дневник

Читать стихи Блока, статьи учебника, вопросы.

89

Творчество А. Блока. Женские образы в лирике поэта.

1

Урок изучения нового

Автобиографическая трилогия

Презентация  Фотографии поэта.

Знать своеобразие лирики поэтов "серебряного" века. У м е т ь выделять художественные образы в лирике А.Блока, С. Есенина, В. Маяковского, Ахматовой; выразительно читать стихотворение.

Читать стихи Есенина, статьи учебника, вопросы.

90

С. Есенин и его судьба. Тема Родины и тема любви в лирике Есенина.

1

Комбинированные .  уроки, уроки-диалоги

Лирика С.Есенина

Фотографии поэта

уметь аргументировать и доказывать свое мнение выражать и отстаивать свою точку зрения; обобщать и синтезировать знания, выдвигать гипотезы и предположения, пути их решения;

Читать стихи, Маяковского статьи учебника, вопросы.

91

В.В. Маяковский. Ранняя лирика, сатира

1

Лирика сатира

Учебник

Знать периоды творчества Маяковского, основные этапы жизни

Читать стихи Ахматовой, статьи учебника, вопросы.

92

Поэзия А. Ахматовой — лирический дневник. ИКТ

1

Лирика сатира

Сборники стихов

Знать изученные теоретико-литературные понятия.

Индивид. задания, читать комедию Булгакова.

93

Комедия М.А.Булгакова «Мертвые души» по поэме Н.В.Гоголя.

1

Урок изучения нового

Комедия трагедия

учебник

Знать теоретический материал о сатире. У м е т ь доказать актуальность комедии Булгакова, письменно выражать свое мнение.

Индивид. задания, читать рассказ «Судьба человека».

94

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». .

1

Урок изучения нового

Особенности сюжета  и композиции. Проблема нравственного выбора.

фрагменты литературной экранизации

У м е т ь показать значение образа героя рассказа «Судьба человека», выявлять роль пейзажных зарисовок.

Учить лекцию, читать статьи учебника, вопросы.

95

А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».  Автобиографическая основа рассказа. Образ главной героини

1

Урок изучения нового

Видеофильм-эпиграф  к творчеству писателя, тесты

Знать основные этапы  жизни и творчества А.И. Солженицына. У м е т ь дать характеристику героям рассказа.

Составить хронолог. таблицу жизни и творчества.

96

Стихотворения  А. Твардовского о войне. ИКТ

1

Комбинирован. урок, урок-диалог

.

Портреты и фотографии писателя Интерактивный практикум.

Знать основные этапы  жизни и творчества А. Твардовского, лирику поэта о войне. У м е т ь  выразительно читать стихотворение.

Составить хронолог. таблицу жизни и творчества Шукшина, читать рассказы.

Русская литература 60-90-х годов  XX века.(3ч)

97

Образы чудиков в рассказах  В.М. Шукшина.

1

Урок изучения нового

Обзор                                                             второй половины ХХ века.

Знать основные этапы  жизни и творчества В.М. Шукшина. У м е т ь показать особенности творчества В. Шукшина на примере рассказа «Ванька Тепляшин».

Читать повесть «Деньги для Марии».

98

Нравственные проблемы в повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии»

1

Урок изучения нового

Основные этапы  жизни и творчества В.Г. Распутина. Нравственные проблемы в повести.

Портреты и фотографии писателя. Интерактивный практикум.

Знать основные этапы  жизни и творчества В.Г. Распутина. У м е т ь показать проблемы, которые ставит писатель в повести "Деньги для Марии".

Учить лекции, читать статьи учебника, вопросы.

99

КР №8 Контрольная работа по теме "Литература 20 века". ИКТ

1

Контроль знаний

Литература 18-19 веков

Контрольно-измерительные материалы 2-х вариантов

Знать материал по теме "Литература 20 века". У м е т ь работать с тестом, давать развернутые ответы.

Читать трагедию «Гамлет», вопросы.

Зарубежная литература (3ч)

100101

У. Шекспир. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия.

2

Комбинированные . уроки, уроки-диалоги

аудиозапись, фрагменты театральной постановки.

Знать понятие о «вечном» образе. Уметь выявлять идею, образную систему «Гамлета», давать развернутые ответы.

Читать трагедию «Фауст», вопросы.

102

И. Гете. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Фауст» (фрагменты).

1

Народные легенды

Презентация

Уметь выявлять идею, образную систему.

трагедия