Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «литература»
для 7 «В» класса создана на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных
учреждений «Литература 5-11 классы» под редакцией Г.И.Беленького. – М.:
Мнемозина, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые
определены стандартом.
Программа
предназначена для изучения литературы в 7 классе на базовом уровне и
составлена из расчета 2 часов в неделю, 70 часов в год.
Цель курса -
развитие эстетического сознания учащихся, то есть создание у школьника образа
действительности на основе её художественного обобщённого восприятия, на основе
соотнесения этого образа с идеалами прекрасного, осознание учащимися
особенностей художественного отражения мира в ходе чтения, анализа литературных
произведений и собственного литературного творчества.
Задачи
курса
определены его целью и связаны с читательской деятельностью учащихся и со
спецификой литературы как искусства:
- сформировать представление о художественной
литературе как искусстве слова;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют
более глубокому пониманию художественного произведения;
- воспитать культуру самостоятельного чтения,
потребность в чтении;
- совершенствовать устную и письменную речь учащихся.
Для успешного решения данных задач целесообразно
применять следующие образовательные технологии: личностно-ориентированные
технологии обучения, технологии дифференцированного, проблемного обучения,
информационно-коммуникационные технологии, технологии реализации межпредметных
связей в образовательном процессе. Формы организации образовательного процесса
также разнообразны: урок-консультация, уроки-зачеты, практическая работа, уроки
взаимообучения учащихся, уроки творчества, уроки-семинары, уроки-конференции,
уроки-диалоги, интегрированные уроки.
Система коммуникативно-творческих работ включает
разные виды творческих заданий, самостоятельный анализ произведений,
читательские работы по внеклассному чтению.
Содержание
обучения литературе отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода. В 7 классе учащиеся знакомятся с проблемой художественного
пространства и времени. Она раскрывается в произведениях об историческом
прошлом, о современной писателям жизни и о будущем. В соответствии с этим
формируются и развиваются коммуникативная, языковая и культуроведческая компетенции.
Ожидаемые
образовательные результаты в рамках ГОС:
Учащиеся
должны знать:
- авторов и
содержание изученных художественных произведений;
- основные
теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора;
сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись; роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры
литературы; басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада;
литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы
рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация;
фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный
герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы
пьеса - сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные
представления).
Учащиеся должны
уметь:
- воспроизводить
сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
- отличать
стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма,
строфа);
- видеть связь между различными видами искусства и
использовать их сопоставление, например, при обращении к
иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
- выявлять основную нравственную проблематику
произведения;
- определять главные эпизоды в эпическом произведении,
устанавливать причинно-следственные связи между ними;
- прослеживать
изменение настроения (интонации) в стихотворении;
- воспринимать
многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении,
выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского
отношения к изображаемому;
- различать особенности построения и языка произведений
разных жанров (народная и литературная сказка, загадка,
басня, рассказ, повесть);
- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения,
аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- выразительно читать текст-описание, текст-повествование,
монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения
(сказка, загадка, басня, рассказ, повесть);
- подготовить
(устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
- словесно
воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
- аргументировать
свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки,
переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
- видеть
общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;
- написать
творческое сочинение типа описания и повествования, повествования с элементами
рассуждения на материале жизненных и литературных впечатлений;
- сочинять
небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни и т.д.;
- создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому
музыкальному произведению.
Учебно-тематический
план
по
учебному предмету «литература», базовый уровень
(2 часа в неделю, всего 70 ч.)
УМК
Беленького Г.И. (7 класс)
№ п/п
|
Тематический
блок
|
Кол-во
часов
|
Разделы
|
1.
|
Введение
|
2
|
2.
|
«Минувшее
проходит предо мною…»
|
24
|
|
М.Ю.
Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»
|
4
|
|
А.К.
Толстой «Василий Шибанов»
|
1
|
|
Н.В.
Гоголь «Тарас Бульба»
|
7
|
|
А.С.
Пушкин. «Полтава»
|
8
|
|
Н.С.
Лесков «Человек на часах»
|
4
|
3.
|
«Художник
– голос своей эпохи»
|
17
|
|
И.С.
Тургенев. «Бирюк»
|
4
|
|
Н.А.
Некрасов. «Железная дорога». «Орина, мать солдатская». «Мороз, красный нос»
|
4
|
|
М.Е.
Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». «Дикий
помещик»
|
4
|
|
А.П.
Чехов. «Хамелеон». «Тоска». «На мельнице». «Злоумышленник». «Репетитор».
«Гриша»
|
5
|
4.
|
Запечатленные
мгновения. Страницы поэзии. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Я.П. Полонский
|
1
|
5.
|
«Хочу,
чтоб каждый из людей был человеком!»
|
10
|
|
Л.Н.
Толстой. «Детство». «Отрочество»
|
4
|
|
Ф.М.
Достоевский «Мальчики»
|
1
|
|
М.
Горький. «Детство», «В людях»
|
3
|
|
В.А.
Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»
|
2
|
6.
|
Содружество
искусств. Пространство и время в разных видах искусства
|
3
|
|
С.П.
Шевырев «Звуки»
|
1
|
|
К.Г.
Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»
|
1
|
|
Языком
поэзии. А.А. Блок, К.Д. Бальмонт, К.М. Фофанов
|
1
|
7.
|
Перекличка
эпох
|
6
|
|
Ж.Б.
Мольер. «Мещанин во дворянстве»
|
3
|
|
И.А.
Крылов. «Урок дочкам»
|
3
|
8.
|
В мире
фантастики и приключений. Тема будущего
|
5
|
|
В.А.
Рождественский. «Над книгой»
|
1
|
|
Антуан
де Сент Экзюпери. «Маленький принц»
|
3
|
|
Рей
Бредбери. «Каникулы», «Земляничное лукошко»
|
1
|
9.
|
Обобщение
изученного в 7 классе
|
2
|
|
Всего:
|
70
|
Практическая часть
|
Развитие
речи
|
13
|
Классные
сочинения
|
2
|
Домашние
сочинения
|
2
|
Срезы
по теории литературы
|
1
|
Заучивание
наизусть
|
13
|
Внеклассное
чтение
|
8
|
Количество
уроков с использованием ИКТ
|
45 %
|
Количество
проектов
|
3
|
Количество
исследовательских работ
|
1
|
Количество
социальных/учебных проб
|
1
|
Темы
проектов, исследовательских работ,
социальных
/ учебных проб учащихся
№ п/п
|
Тема проектов,
исследовательских работ, социальных/учебных проб
|
Сроки
реализации
|
1.
|
Проект
«История в литературе» (по страницам произведений А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя)
|
|
2.
|
Проект-инсценировка
рассказа А.П. Чехова «Хамелеон»
|
|
3.
|
Проект-презентация
«Мой любимый писатель» (по программе 7 класса)
|
|
4.
|
Исследовательская
работа «Родной город в поэтических строчках» (по страницам литературного
альманаха «Другой берег»)
|
|
5.
|
Учебная
проба «Отзыв о выставке» (по итогам экскурсии тематической выставки в музее
имени Л.А. Кассиля)
|
|
Календарно-тематический
план
по
учебному предмету «литература», базовый уровень
(2 часа в неделю, всего 70 ч.)
УМК
Беленького Г.И. (7 класс)
№
урока
|
Наименование тем уроков
|
Дата
проведения
|
План
|
Корректировка
|
I триместр
|
Введение
|
1.
|
Художественное
время и художественное пространство в литературе
|
|
|
2.
|
Развитие
речи.
Роды и виды (жанры) литературы
|
|
|
«Минувшее
проходит предо мною…»
|
3.
|
М.Ю. Лермонтов
«Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
|
|
|
4.
|
«Песня
про купца Калашникова». Картины быта ХIV века их значение для понимания
характеров и пафоса поэмы
|
|
|
5.
|
«Песня
про купца Калашникова». Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова
|
|
|
6.
|
Развитие
речи.
Поэма и устное народное творчество. Композиция поэмы, ее язык, ритмика. Заучивание
наизусть
|
|
|
7.
|
Внеклассное
чтение.
А.К. Толстой «Василий Шибанов»
|
|
|
8.
|
Н.В. Гоголь
Н.В.
Гоголь «Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о
Запорожской Сечи
|
|
|
9.
|
«Тарас
Бульба». Патриотический пафос повести. Заучивание наизусть
|
|
|
10.
|
«Тарас
Бульба». Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи
|
|
|
11.
|
«Тарас
Бульба». Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и
жестоким временем
|
|
|
12.
|
«Тарас
Бульба». Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы
|
|
|
13.
|
Развитие
речи.
Понятие о литературном характере.
Подготовка
к классному контрольному сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
|
|
14.
|
Развитие
речи.
Классное сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
|
|
15.
|
А.С.
Пушкин
Прошлое
Родины, тема Петра Великого в творчестве поэта «Полтава»
|
|
|
16.
|
«Полтава».
Поэма как жанр. Метафора. Исторический и личный конфликт в поэме
|
|
|
17.
|
Трагические
судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы
|
|
|
18.
|
«Полтава».
Картины Полтавской битвы
|
|
|
19.
|
«Полтава».
Сопоставление полководцев – Петра I и Карла ХII
|
|
|
20.
|
Развитие
речи.
«Полтава». Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Заучивание
наизусть
|
|
|
21.
|
Развитие
речи.
Подготовка к написанию домашнего сочинения по поэме А.С.
Пушкина «Полтава»
|
|
|
22.
|
Защита
проектов «История в литературе» (по страницам произведений А.С.
Пушкина и Н.В. Гоголя)
|
|
|
23.
|
Н.С.
Лесков.
Сведения о жизни писателя «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти
исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной
позиции персонажей. Разговорный характер повествования
|
|
|
24.
|
«Человек
на часах». Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие,
способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского
народного характера
|
|
|
II триместр
|
25.
|
«Человек
на часах». Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и
жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга.
|
|
|
26.
|
Внеклассное
чтение.
Н.С. Лесков «Левша».
|
|
|
«Художник
– голос своей эпохи»
|
27.
|
И.С.
Тургенев. Факты
биографии писателя, связанные с «Записками охотника».
|
|
|
28.
|
«Бирюк».
Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Значение художественных деталей,
роль рассказчика в повествовании.
|
|
|
29.
|
«Бирюк».
Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие
на его характер.
|
|
|
30.
|
Внеклассное
чтение.
И.С. Тургенев Стихотворения в прозе. Заучивание наизусть
|
|
|
31.
|
Н.А.
Некрасов. Картины
народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога».
|
|
|
32.
|
«Железная
дорога». Исторические основы стихотворения. Гнетущие картины подневольного
труда.
|
|
|
33.
|
«Железная
дорога». Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности
и элементов фантастики, диалог-спор. Заучивание наизусть
|
|
|
34.
|
Внеклассное
чтение.
Н.А. Некрасов «Орина, мать солдатская». «Мороз, красный нос»
|
|
|
35.
|
М.Е.
Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как
мужик двух генералов прокормил».
|
|
|
36.
|
«Повесть
о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и
паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика.
|
|
|
37.
|
«Повесть
о том, как мужик двух генералов прокормил». Приемы сказочного повествования.
Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск
|
|
|
38.
|
Внеклассное
чтение.
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».
|
|
|
39.
|
А.П.
Чехов. Умение
Чехова видеть в обыденном смешное и грустное. «Хамелеон». Осмеяние
самодурства и угодничества в рассказе
|
|
|
40.
|
«Хамелеон».
Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и
Хрюкина
|
|
|
41.
|
Проект-инсценировка
рассказа
А.П. Чехова «Хамелеон»
|
|
|
42.
|
Внеклассное
чтение.
А.П. Чехов «На мельнице», «Тоска», «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник»
|
|
|
43.
|
Развитие
речи.
Подготовка к домашнему сочинению по рассказам А.П. Чехова
|
|
|
Запечатленные
мгновения. Страницы поэзии
|
44.
|
Развитие
речи.
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Я.П. Полонский. Лирика. Сведения из теории литературы.
Заучивание наизусть
|
|
|
«Хочу,
чтоб каждый из людей был человеком!» Человек в движении времени
|
45.
|
Л.Н.
Толстой.
Л.Н.
Толстой – автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из
повести).
|
|
|
46.
|
«Детство».
Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование
от лица героя-рассказчика. Заучивание наизусть
|
|
|
47.
|
«Детство».
Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека в понимании
писателя
|
|
|
III триместр
|
48.
|
«Отрочество»
(главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева.
|
|
|
49.
|
Ф.М.
Достоевский. «Мальчики». Тематика и проблематика произведения
|
|
|
50.
|
«Яркое,
здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. «Детство»
|
|
|
51.
|
«Детство».
Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Заучивание
наизусть
|
|
|
52.
|
Развитие
речи.
Классное сочинение по произведениям М. Горького. «Детство», «В
людяхо».
|
|
|
53.
|
Внеклассное
чтение.
В.А. Солоухин «Закон набата». «Моченые яблоки». Заучивание наизусть
|
|
|
54.
|
Развитие
речи.
Беседа о нравственно-этической проблематике произведений В.А. Солоухина
|
|
|
Содружество
искусств. Пространство и время в разных видах искусства
|
55.
|
В мире
звуков и красок. С.П. Шевырев «Звуки». Заучивание наизусть
ПОВТОРЕНИЕ.
Жанры лирики
|
|
|
56.
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
ПОВТОРЕНИЕ.
Эпические жанры
|
|
|
57.
|
Развитие
речи. Языком
поэзии. А.А. Блок, К.Д. Бальмонт, К.М. Фофанов. Краски слова и краски
живописи. Заучивание наизусть
ПОВТОРЕНИЕ.
Художественные средства поэтического текста
|
|
|
Перекличка
эпох
|
58.
|
Ж.Б.Мольер.
Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве»
ПОВТОРЕНИЕ.
Драматические жанры
|
|
|
59.
|
Обзор
содержания комедии «Мещанин во дворянстве»
ПОВТОРЕНИЕ.
Особенности комедии как драматического жанра
|
|
|
60.
|
Особенности
сатиры Мольера. Ее влияние на русскую литературу
ПОВТОРЕНИЕ.
Теория литературы: сатира, юмор, ирония
|
|
|
61.
|
И.А. Крылов. Общая
характеристика творчества писателя. Сходства и различия проблематик комедий
Мольера и Крылова.
Развитие
речи.
«Урок дочкам». Анализ отрывков. Заучивание наизусть
ПОВТОРЕНИЕ.
Тема и идея художественного произведения
|
|
|
62.
|
Срез по
теории литературы
ПОВТОРЕНИЕ.
Теоретические понятия, изученные в программе 7 класса
|
|
|
63.
|
Исследовательская
работа
«Родной город в поэтических строчках» (по страницам альманаха «Другой берег»)
ПОВТОРЕНИЕ.
Лирический герой в стихотворном произведении
|
|
|
В
мире фантастики и приключений. Тема будущего
|
64.
|
В.А.
Рождественский. «Над книгой»
ПОВТОРЕНИЕ.
Композиция литературного произведения
|
|
|
65.
|
Антуан
де Сент Экзюпери. Сведения о жизни писателя. История создания сказки
«Маленький принц».
ПОВТОРЕНИЕ.
Фантастика, вымысел в художественном произведении
|
|
|
66.
|
Развитие
речи. Поэтика
сказки «Маленький принц». Смысл афоризмов в сказке. Заучивание наизусть
ПОВТОРЕНИЕ.
Жанр сказки, афоризм
|
|
|
67.
|
Учебная
проба: Отзыв
о выставке (по итогам экскурсии в музей имени Л.А. Кассиля)
ПОВТОРЕНИЕ.
Творчество Л.А. Кассиля и его современников
|
|
|
68.
|
Внеклассное
чтение.
Рей Бредбери «Каникулы», «Земляничное окошко»
ПОВТОРЕНИЕ.
Сюжет литературного произведения
|
|
|
69.
|
Защита
проекта-презентации «Мой любимый писатель» (по программе 7
класса)
ПОВТОРЕНИЕ.
Жизнь и творчество писателей, произведения которых были изучены на уроках
литературы в 7 классе
|
|
|
70.
|
Обобщение
изученного на уроках литературы в 7 классе. Список произведений для
самостоятельного чтения в летние каникулы
ПОВТОРЕНИЕ.
Роды и виды (жанры) литературы, их особенности
|
|
|
Информационно-методическое обеспечение
Учебно-методический
комплект (УМК):
1. Литература. 7
класс. Учебник-хрестоматия для общеобразоват. Учреждений. В 2-х ч. / под ред.
Г.И. Беленького. – 7-е изд. – М.: Мнемозина, 2008.
2. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 7 кл. – М.: Мнемозина, 2008.
- Программа
для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. Г.И.
Беленького. 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009.
- Сборник
нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного
стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.
5. Снежневская
М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 кл. "Литература.
Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.
Литература
для учителя:
1. Беляева
Н.М. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2004.
- История
русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой.
– Москва: Владос, 2001.
- Мещерякова
М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва:
«Рольф», 2001.
- Фогельсон.
И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.:
Материк – Альфа, 2006.
Литература
для обучающихся:
- Альберткова Р.И. Учимся
читать лирическое произведение. – М.: Дрофа, 2007.
- Коровина В.Я. и др.
Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 5 класс. –
М.: Просвещение, 2008.
- Обернихина Г.А., Соколова
Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как писать сочинение?: Русский
фольклор: Словарь-справочник. Сост. Т.В. Зуева. – М.: Просвещение, 2005.
- Шайтанов И.О., Свердлов
М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. – М.: Просвещение,
2006.
ИКТ
1. Мультимедийная
энциклопедия Русская литература 18-20вв.
2. Презентации
учителя и учащихся.
Адреса
сайтов
1.
"Электронная
библиотека Максима Мошкова"
- Российская
государственная библиотека
- "Library.ru"
- информационно-справочный портал
- "Либрусек"
- электронная библиотека
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.