Технологическая карта урока литературы в
5 классе
Тема: «Сказка «Иван - крестьянский сын и
чудо - юдо»
УМК: учебник литературы для 5 класса под
редакцией В.Я.Коровиной
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Учитель: Мусина А.С.
Цель: расширить представление учащихся о
сказке как жанре литературы, проанализировать важность чтения сказок в
формировании духовного мира детей, определить, какими качествами обладает
главный герой сказки.
Перед уроком раздать детям кружочки из цветной
бумаги для этапа рефлексии.
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Организационный
момент
|
Психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Учитель
приветствует учащихся, проверяет их готовность уроку. Создает благоприятный
настрой на работу.
|
Здороваются
с учителем, проверяют готовность уроку.
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Цель
этапа: включение учащихся в учебную деятельность
-
Ребята, мы сейчас с вами прослушаем фрагмент одного произведения. Я уверенна,
что вы легко определите его жанр .
Звучит
фрагмент из русской народной сказки «Варвара-краса, длинная краса»
(аудиокнига или видеофрагмент).
- К
какому жанру мы отнесем это произведение?
|
Учащиеся
настраиваются на работу, быстро определяют жанр прослушанного произведения
(сказка), т.к. на прошлых уроках говорили о жанрах УНТ, читали сказки.
- Это
сказка.
|
Познавательные: восприятие текстов разных стилей.
Личностные: готовность к личностному самоопределению на основе развития
самопознания и мировоззрения.
|
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Цель
этапа: актуализировать знания о сказках, о Добре и Зле, зафиксировать
затруднение в пробном действии.
- Вы
легко справились с прошлым заданием, значит, настраиваемся и дальше на
успех.
-Какие
две стихии борются в сказках?
- Что
ценит русский народ в людях и что осуждает?
-
Приведите примеры из сказки «Царевна-лягушка».
-
Вспомните сказки, которые вы читали. Какие еще качества ценит русский народ в
людях, в настоящих мужчинах?
|
Формулирование
ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и
аргументирование его.
- В
сказках борются Добро и Зло.
-
Русский народ ценит трудолюбие, скромность, красоту души, а осуждает лень,
зависть, насилие, жестокость.
- В
сказке «Царевна-лягушка» герои ценятся за трудолюбие, мастерство, умение
исправлять свои ошибки, жалость к слабым, способность совершать поступки ради
любимых.
- В
настоящих мужчинах люди ценят смелость, храбрость, отвагу, желание защищать
свою Родину.
|
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.
Личностные:
формирование умения ставить учебные цели и определять мотивы для их
достижения.
|
3.Выявление
места и причины затруднения
|
Цель
этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины
затруднений для осознания того, в чём именно состоит недостаточность знаний,
умений.
-
Сказка, которую мы будем сегодня читать, называется «Иван-крестьянский сын и
чудо-юдо».
-
Предположите, о чем будет эта сказка.
|
Учащиеся
думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на
уроке.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений)
|
4.Построение
проекта выхода из затруднения
|
Цель
этапа: постановка целей учебной деятельности
- Итак,
что же нам нужно сделать, чтобы узнать, оправдались наши предположения или
нет?
-
Правильно, нам нужно прочитать сказку. Но читать мы будем не просто так.
- В
начале урока мы думали над вопросом: «Какие качества ценит русский народ в
людях?» Назовите основную цель сегодняшнего урока.
- Молодцы!
Давайте начнем читать сказку и думать над этим вопросом.
Чтение
с.28-34
|
Учащиеся
думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на
уроке.
- Нам
нужно прочитать сказку и проверить наши предположения.
-Цель
урока: определить, какими качествами обладает главный герой сказки.
Учащиеся
читают по цепочке сказку.
|
Регулятивные : составление плана и последовательности действий;
коррекция (внесение необходимых дополнений),оценка (выделение и осознание
того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Познавательные: самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели.
|
5.Реализация
построенного проекта
|
Цель
этапа: актуализировать знания об истинных качествах человека, ценимых людьми
- Итак,
мы прочитали часть сказки. Подумаем над вопросами.
- Кто
главный герой сказки?
-Чем
понравился вам Иван-крестьянский сын?
-
Поначалу в нем трудно признать героя. Почему старшие братья не хотели его
брать с собой на битву?
- Какие
фразы подсказывают нам, что героем сказки является Иван?
|
Формулирование
ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и
аргументирование его.
-
Главный герой - Иван-крестьянский сын.
- Они не
верили, что младший брат может оказаться сильнее их. Они рассчитывали только
на свою силу.
- Иван
учит братьев осторожности, а не они его.
|
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений),оценка
(выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).
Познавательные: поиск и выделение информации.
|
Физкультминутка
|
|
|
|
6.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Цель:
организовать проговаривание изученного материала во внешней речи
-
Поработаем в парах.
-
Сравните поведение братьев в течение трех ночей.
|
Учащиеся
работают в парах.
Формулирование
ответов на вопрос учителя, высказывание собственного мнения и
аргументирование его.
|
Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что уже
усвоено и что подлежит усвоению); коррекция (внесение необходимых
дополнений).
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение
конфликтов; умение выражать свои мысли в соответствии с условиями
коммуникации; умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные: умение структурировать знания; умение строить
речевое высказывание.
Личностные: способность оценивать свое поведение и
поступки, понимание моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности.
|
7.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Цель:
провести самостоятельную работу над текстом, подготовить выразительное чтение
сказки
Ответьте
письменно на вопрос: «При помощи каких деталей нагнетается чувство опасности
во время третьего боя?»
|
Учащиеся
работают самостоятельно письменно в тетрадях. После выполнения проверка по
слайду.
|
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном; коррекция (внесение необходимых дополнений).
Познавательные: умение структурировать знания; умение строить
речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Личностные: способность оценивать свое поведения и
поступки.
|
8.Включение
в систему знаний и повторения
|
Цель
этапа: повторить и закрепить представление о качествах человека, истинного
защитника Родины
- Итак,
русский народ ценит в людях силу, смелость.
- А
можем мы сказать, что и находчивость ценится народом?
|
Формулирование
ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование
его.
- Да,
Иван проявил находчивость, когда бросил песок в глаза чуду -юду.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в
соответствии с условиями коммуникации.
Познавательные: поиск и выделение информации.
|
9.Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
Цель
этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность
-
Ребята, любите ли вы читать сказки?
- Только
ли ради развлечения мы читаем сказки?
- Какие
качества воспитывают они в нас?
-
Возьмите кружочки, которые лежат у вас на партах, и нарисуйте смайлик -
настроение после урока.
-
Молодцы! Я рада, что у вас отличное настроение.
|
Осуществляется
самоконтроль, оценка собственной учебной деятельности.
- Да.
- Нет.
- Сказки
учат нас добру, смелости, находчивости.
Учащиеся
рисуют смайлики, поднимают их и показывают учителю.
|
Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что уже
усвоено и что подлежит усвоению).
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в
соответствии с условиями коммуникации.
Личностные: способность оценивать свое поведения и
поступки.
|
Информация
о домашнем задании
|
Дочитать
сказку до конца и определить, какие еще качества раскрываются в образе Ивана
- крестьянского сына.
С.27-28
чтение
|
Учащиеся
записывают домашнее задание в дневник.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
На третью ночь собрался идти в дозор сам
Иван.
- Я, - говорит, - на страшный бой иду! А
вы, братцы, всю ночь не спите, прислушивайтесь: как услышите мой посвист -
выпустите моего коня и сами ко мне на помощь спешите.
Пришел Иван - крестьянский сын к реке
Смородине, стоит под калиновым мостом, дожидается. Только пошло время за
полночь, сырая земля заколебалась, воды в реке взволновались, буйные ветры
завыли, на дубах орлы закричали. Выезжает чудо - юдо двенадцатиголовое.
Все двенадцать голов свистят, все двенадцать огнем - пламенем пышут. Конь у
чуда - юда о двенадцати крылах, шерсть у коня медная, хвост и грива железные.
Только въехал чудо - юдо на калиновый мост - конь под ним споткнулся, черный
ворон на плече встрепенулся, черный пес позади ощетинился. Чудо - юдо коня
плеткой по бокам, ворона - по перьям, пса - по ушам!
- Что ты, мой конь, споткнулся? Отчего,
черный ворон, встрепенулся? Почему, черный пес, ощетинился? Или чуете, что Иван
- крестьянский сын здесь? Так он еще не родился, а если и родился, так на бой
не сгодился: только дуну - и праху его не останется! Вышел тут из - под
калинового моста Иван - крестьянский сын:
- Погоди, чудо - юдо, хвалиться, как бы
тебе не осрамиться!
- А, так это ты, Иван - крестьянский сын?
Зачем пришел сюда?
- На тебя, вражья сила, посмотреть, твоей
храбрости испробовать!
- Куда тебе мою храбрость пробовать! Ты
муха передо мной!
Отвечает Иван - крестьянский сын чуду -
юду:
- Пришел я не сказки тебе рассказывать и
не твои слушать. Пришел я насмерть биться, от тебя, проклятого, добрых людей
избавить!
Размахнулся тут Иван своим острым мечом и
срубил чуду - юду три головы. Чудо - юдо подхватил эти
головы, чиркнул по ним своим огненным пальцем, к шеям приложил, и тотчас все
головы приросли, будто и с плеч не падали.
Плохо пришлось Ивану: чудо - юдо свистом
его оглушает, огнем его жжет - палит, искрами его осыпает, по колени в сырую
землю его вгоняет... А сам посмеивается:
- Не хочешь ли ты отдохнуть, Иван -
крестьянский сын.
- Что за отдых? По - нашему - бей, руби,
себя не береги! - говорит Иван.
Свистнул он, бросил свою правую рукавицу
в избушку, где братья его дожидались. Рукавица все стекла в окнах повыбивала, а
братья спят, ничего не слышат.
Собрался Иван с силами, размахнулся еще
раз, сильнее прежнего, и срубил чуду - юду шесть голов. Чудо - юдо подхватил свои
головы, чиркнул огненным пальцем, к шеям приложил - и опять все головы на
местах. Кинулся он тут на Ивана, забил его по пояс в сырую землю.
Видит Иван - дело плохо. Снял левую
рукавицу, запустил в избушку. Рукавица крышу пробила, а браться все спят,
ничего не слышат.
В третий раз размахнулся Иван -
крестьянский сын, срубил чуду - юду девять голов. Чудо - юдо подхватил их,
чиркнул огненным пальцем, к шеям приложил - головы опять приросли. Бросился он
тут на Ивана и вогнал его в сырую землю по самые плечи... Снял Иван свою шапку
и бросил в избушку. От того удара избушка зашаталась, чуть по бревнам не
раскатилась. Тут только братья проснулись, слышат: Иванов конь громко ржет да с
цепей рвется. Бросились они на конюшню, спустили коня, "а следом за ним и
сами побежали.
Иванов конь прискакал, стал бить чудо -
юдо копытами. Засвистел чудо - юдо, зашипел, начал коня искрами осыпать.
А Иван - крестьянский сын тем временем
вылез из земли, изловчился и отсек чуду - юду огненный палец. После того давай
рубить ему головы. Сшиб все до единой! Туловище на мелкие части рассек и
побросал в реку Смородину.
Прибегают тут братья.
- Эх, вы! - говорит Иван. - Из - за
сонливости вашей я чуть головой не поплатился!
Привели его братья к избушке, умыли,
накормили, напоили и спать уложили.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.