Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса

Бюджетное  общеобразовательное  учреждение

«Литковская средняя общеобразовательная школа»

Тарского муниципального района Омской области

«Рассмотрено» на заседании МО учителей -предметников Руководитель МО:             ________/Н. А. Дубровская/ Протокол № _1__ от «_26___»_____08_____2021 г.

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР  ________/ Л.Д. Штейн / «_27_»___08_______2021 г.

«Утверждаю» Директор  школы _________/И. Н. Фенглер/ Приказ № _68__  от «_31 »___08______2021 г.

Рабочая программа педагога  по литературе

на 2021– 2022  учебный год

Класс: 6

Учитель: Дубровская Наталья Алексеевна

Количество часов:

·       на учебный год: 105 ч.

·       в неделю: 3 ч.

Учебник:  «Литература. 6 класс» в 2-х частях, В. П. Полухиной, В.Я.Коровиной и

др.   - М.: Просвещение, 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа  по литературе 6 класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
• ООП ООО БОУ «Литковская СОШ»
• Авторской программы по литературеВ.Я.Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2014)  Уровень обучения  - базовый

           Согласно учебному плану БОУ «Литковская СОШ» на изучение литературы в 6 классе отводится 105 часов из расчета 3 раза в неделю (распределены в течение учебного года).

           Промежуточная  аттестация предусмотрена в виде итоговой контрольной работы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 века, литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений  с эпохой их написания, выявление в них нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность  к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

-  восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание учебного предмета

Введение. (1)

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афо­ристичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (началь­ные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ (1)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА.(1)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.(49)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник».вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз­меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жиз­ни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабрис­та в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закре­пление понятия). Диалог. Строфа (начальные представле­ния).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Рассказ «Человек на часах»

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представле­ния).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий»,  «Смерть чиновника». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА (26)

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Из литературы народов России (3 ч)

Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».  Любовь к малой родине и своему родному краю.

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…». Тема бессмертия народа.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА(20)

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложе­нии Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представ­ления).

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	№ в теме	Тема урока	Дата проведения
		Введение(1 час)
1.	1	Художественное произведение. Содержание и форма.
		Устное народное творчество(4ч)
2.	1	Обрядовый фольклор.
3.	2	Пословицы и поговорки.
4.	3	Вн. чт. Загадки. Темы русских загадок.
5.	4	Контрольная работа по теме «Устное народное творчество».
		Из древнерусской литературы(1ч)
6	1	Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи. Развитие представлений о русских летописях.
		Из русской литературы XVIII века(1ч)
7	1	Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.
		Из русской литературы XIX века (49 ч)
8	1	И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект.
9.	2	Басни И.А.Крылова. «Листы и Корни»
10.	3	«Ларчик».
11.	4	РР Русские басни. Конкурс инсценированной басни. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос «Какие человеческие пороки осуждает И. А. Крылов в своих баснях?»
12	5	Стихотворение А.С.Пушкина « И.И.Пущину». Лицейские годы. Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении
13.	6	А.С.Пушкин. «Узник».Вольнолюбивые устремления поэта.
14.	7	Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.
15.	8	Вн. чт. А.С.Пушкина «Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина.
16	9	А.С.Пушкин. Двусложные размеры стиха. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос «Какие «чувства добрые» побуждает А. С. Пушкин своими стихами?»
17	10	Дубровский – старший и Троекуров в романе А.С.Пушкина «Дубровский».
18	11	Бунт крестьян в романеА.С.Пушкина «Дубровский».
19	12	Романтическая история любви Владимира и Маши в романеА.С.Пушкина «Дубровский».
20	13	Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в романеА.С.Пушкина «Дубровский».
21	14	Композиция романа «Дубровский».
22-23	15-16	РР Сочинение по роману «Дубровский». Мое понимание романа А. С. Пушкина.
24	17	А.С.Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана  Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка».
25.	18	«Барышня - крестьянка». Особенности композиции.
26	19	Вн. чт. «Повести покойного Ивана  Петровича Белкина»: проблемы и герои.
27.	20	М.Ю.Лермонтов. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».
28.	21	М.Ю.Лермонтов«Три пальмы». Нарушение красоты и гармонии человека с миром. Развитие представления о балладе.
29.	22	М.Ю.Лермонтов «Листок». Антитеза как основной композиционный прием стихотворения Тема одиночества и изгнанничества.
30.	23	Особенности выражения темы одиночества в стихотворенияхМ.Ю.Лермонтова «Утёс», «На севере диком стоит одиноко».
31.	24	Трехсложные размеры стиха.
32.	25	РР Сочинение « Как выражается мотив одиночества в стихотворении М.Ю.Лермонтова….»
33.	26	Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг». Образы автора и рассказчика.
34.	27	Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»
35.	28	Роль картин природы в рассказе  И.С.Тургенева «Бежин луг»
36.	29	Вн. чт. И. С. Тургенев «Хорь и Калиныч» и др. рассказы из «Записок охотника»
37.	30	Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело…»
38.	31	Ф.И.Тютчев«С поляны коршун поднялся…» Противопоставление судеб человека и коршуна.
39.	32	Ф.И.Тютчев. «Листья». Листья как символ краткой, но яркой жизни.
40.	33	А.А.Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
41.	34	А.А.Фет «Ещё майская ночь». Переплетение тем природы и любви.
42.	35	А.А.Фет  «Учись у них – у дуба, у берёзы…» Природа – естественный мир истинной красоты.
43.	36	Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета и Тютчева.
44.	37	Н.А.Некрасов. «Железная дорога». Картины подневольного труда.
45.	38	Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А.Некрасова
46.	39	Контрольная работа  по произведениям Тургенева, Тютчева и Фета.
47.	40	Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя.«Левша»: народ и власть.
48.	41	Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша». Понятие об иронии.
49.	42	РР Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос  по сказу Н.С.Лескова «Левша»
50.	43	Вн. чт. Н.С.Лесков «Человек на часах»
51.	44	А.П.Чехов. Устный рассказ о писателе.«Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали.
52.	45	«Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.
53.	46	Вн. чт. А.П.Чехов. Рассказы «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие.
		Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
54.	47	Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
55.	48	Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики. А. К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы..»
56.	49	Романсы на стихи русских поэтов. А. С. Пушкин «Зимний вечер», Лермонтов «Парус», Тютчев «Еще в полях белеет снег»
		Из русской литературы XX века (26 ч)
57.	1	А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».
58.	2	Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»
59.	3	А. С. Грин «Алые паруса»: мечта и действительность.
60.	4	«Алые паруса»:Ассоль и Грей. Душевная чистота героев.
61.	5	А.П.Платонов«Неизвестный цветок»: образы – символы в сказке.
62.	6	Вн. чт. А.П.Платонов.  Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др.
63	7	К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о войне
64	8	Д.С.Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний. Антитеза молодости и войны
65	9	Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
66	10	Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.
67	11	Сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
68	12	Отражение трудностей военного времени в  рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».
69	13	«Уроки французского»: стойкость главного героя
70.	14	Душевная щедрость учительницы в    рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».
71.	15	В.М. Шукшин «Критики»: образ главного героя.
72.	16	Вн. чт. В.М. Шукшин «Чудик», «Срезал».
73.	17	Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».
74	18	Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».
75.	19	Сочинение по произведениям Распутина, Астафьева, Искандера.
		Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века
76.	20	А.А.Блок.  «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине.
77.	21	С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.
78	22	А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»
79	23	Человек и природа в тихой лирике Н.М.Рубцова.  «Звезда полей». Тема родины в стихотворении.
80.	24	Вн. чт. Н.М.Рубцов  «Листья   осенние»,  «В горнице»
81.	25	Родная природа в лирике русских поэтов 19-20 веков. Урок- праздник
82.	26	Сочинение по произведениям русских поэтов 19-20 века
		Из литературы народов России (3 ч)
83.	1	Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».  Любовь к малой родине и своему родному краю.
84.	2	Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…». Тема бессмертия народа.
85.	3	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа
		Зарубежная литература(20)
86	1	Мифы народов мира.Мифы Древней Греции«Скотный двор царя Авгия. Понятие о мифе.
87.	2	Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя.«Яблоки Гесперид». Отличие мифа от сказки.
88	3	Вн. чт. Древнегреческие мифы
89	4	Геродот. «Легенда об Арионе»
90	5	«Илиада» как героическая  эпическая поэма Гомера.
91.	6	«Одиссея» как героическая  эпическая поэма Гомера.
92	7	Вн. чт. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях. Одиссей и сирены.
93	8	М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире.
94	9	Пародия на рыцарские романы. Пародийные образы и ситуации. «Дон Кихот»»: нравственный смысл романа.
95.	10	«Дон Кихот»: вечные  образы в искусстве.
96.	11	Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».
97	12	Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «МаттеоФальконе».
98	13	«Маттео Фальконе». Отец и сын Фальконе, проблемы чести предательства.
99	14	А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые.
100	15	«Маленький принц»: друзья и враги.
101	16	Вн. чт. Вечные истины в сказке «Маленький принц». Черты философской сказки и мудрой притчи.
102-103	17 18	Выявление литературного развития обучающихся.
104-105.	19 20	Итоговый урок «Путешествие по стране Литературии»

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса рассчитана на 105 часов. Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты, содержание курса и тематическое планирование.