Рабочая программа по литературе для обучающихся 8 класса

Бюджетное  общеобразовательное  учреждение

«Литковская средняя общеобразовательная школа»

Тарского муниципального района Омской области

«Рассмотрено» на заседании МО учителей -предметников Руководитель МО:             ________/Н. А. Дубровская/ Протокол № _1__ от «__26__»_____08_____2021 г.

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР  ________/ Л.Д. Штейн / «27__»___08________2021 г.

«Утверждаю» Директор  школы _________/И. Н. Фенглер/ Приказ № __68_  от «_31    »_____08____2021 г.

Рабочая программа педагога  по литературе

на 2021– 2022 учебный год

Класс: 8

Учитель: Дубровская Наталья Алексеевна

Количество часов:

·        на учебный год: 70 ч.

·        в неделю: 2 ч.

Учебник:  «Литература. 8 класс» в 2-х частях,  авт. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В.

И. Коровин. - М.: Просвещение, 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа  по литературе 8 класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
• ООП ООО БОУ «Литковская СОШ»
• Авторской программы по литературеВ. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2014)  Уровень обучения  - базовый

           Согласно учебному плану БОУ «Литковская СОШ» на изучение литературы в 8 классе отводится 70 часов из расчета 2 раза в неделю (распределены в течение учебного года).

           Промежуточная  аттестация предусмотрена в виде итоговой контрольной работы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметныерезультаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы18 века, русских писателей 19-20 века, литературынародов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений  с эпохой их написания, выявление в них нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность  к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

-  восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературыкак явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание учебного предмета

Наименование раздела	Содержание  раздела учебного предмета
Введение 1 ч	Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество 2 ч	В мире русской народной песни  (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа  в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».             Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.             Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.             Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).
Из древнерусской литературы 2 ч	Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.             «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.             «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.             Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
Из литературы XVIII века 3 ч	Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.             «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.             Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.
Из литературы XIX века 36 ч	Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).             Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке. Теория литературы. Дума (начальное представление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин). Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления). Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы. Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.меять «все дурное в России» (Н, ,ория литературы. вщина как общественное явление. ценыи к к/медии " к истории, исторической теме в художественном произведении.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление. Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия). Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе. Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений). Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной природы в русской литературе	Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. «Человек в футляре» Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
Из русской литературы XX века 21 ч	Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. Теория литературы. Сюжет и фабула. Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления). Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). Писатели улыбаются Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности. М.Зощенко.  «История болезни»; Тэффи.  «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения. Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления). Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений). Русские поэты о Родине, родной природе И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…». Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.  Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из зарубежной литературы 5 ч	Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский). Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии. Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий). Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.щая история, обработанная "" Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. роизведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Тематическое планированиес указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	№ в теме	Тема урока	Дата проведения	Домашнее задание
		Ведение (1  ч.)
1	1	Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.		Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге?
		Устное народное творчество (2 ч.)
2	1	В мире русской народной песни. Лирические, исторические песни.		Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.
3	2	Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».		Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни Александра Невского.
		Из древнерусской литературы (2 ч.)
4	1	Житийная литература как особый жанр. «Жития князя Александра Невского»		Подготовить сообщение о житийной литературе. Ответить по материалам учебника на вопросы 1-5.
5	2	«Шемякин суд» - сатирическое произведение 17 века.		Подготовить выразительное чтение повести, подготовить развёрнутый ответ.
		Из литературы 18 века (3 ч.)
6	1	Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.		Перечитать комедию, выразительное чтение понравившегося эпизода.
7	2	Д.И.Фонвизин «Недоросль»: Речевые характеристики  персонажей. Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма.		Учить определение классицизма.
8	3	РР Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Недоросль»		Домашнее сочинение: «Какие черты классицизма появились в комедии?» «Почему в комедии так актуальна тема воспитания?» «Против чего направлена сатира автора в комедии?»
		Из литературы 19 века (36 ч.)
9	1	И.А.Крылов. «Обоз» - басня в войне 1812 года		Выучить наизусть басню. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях».
10	2	К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» как романтическое произведение.		Составить вопросы по материалам учебника с. 74-75, выразительное чтение баллады. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака».
11	3	Вн. чтА.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки)
12	4	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка» как реалистический исторический роман.		Презентация, 3-4 гл. пересказ
13	5	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: образ главного героя.Гринев: жизненный путь героя. Формирование характера Петра Гринёва.		Записи в тетради, 5-8 главы пересказ.
14	6	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: система образов романа. Швабрин – антигерой.
15	7	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: нравственный идеал Пушкина в образе Маши Мироновой.		Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина«Капитанская дочка». 1-2 гл. пересказ.
16	8	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: образ предводителя народного восстания и его окружения Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде.		Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравнить образ героя в каждом из них, вопросы в  тетради
17	9	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»:особенности содержания и структуры
18	10	РР А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Сочинение.
19	11	А.С.Пушкин.Стихотворения «19 октября», «Туча».		Индивидуальные сообщения, стр.91-96, пересказ.
20	12	Вн. чт. А.С.Пушкин. «К » «Я помню чудное мгновенья»
21	13	Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.		Повторить литературные термины.
22	14	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве Лермонтова. «Мцыри» - романтическая поэма. Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван­ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему об­ществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя.		Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.вспомнить ранее изученного произведения поэта, их особенности, стр.216-218 Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Стр.219-240 Ответить на вопросы: 1)Какова цель побега Мцыри? 2) Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний? 3) Почему погиб Мцыри?
23	15	М.Ю.Лермонтов. «Мцыри»: образ романтического героя
24	16	Особенности композиции поэмы «Мцыри».		Отвечать на вопросы. Выразительное чтение наизусть (отрывок из поэмы). Подготовиться к тесту по поэме.
25	17	Обучение  сочинению по поэме «Мцыри».		Домашнее сочинение
26	18	Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории. Исторические произведения в творчестве Гоголя. «Ревизор» - социально-историческая комедия. История создания комедии. «Ревизор» в оценке современников.		Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя Стр. 245-250 пересказ. Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии?
27	19	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе.		Прочитать 1-е -3действие комедии и статью.  Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 342 №1,2
28	20	Хлестаков. Хлестаковщина как общественное явление.		Стр.342 №4 Письменно.
29	21	Особенности композиционной структуры комедии.		Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.
30	22	Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Ревизор».
31	23	Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «Маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица.		Пересказ, характеристика маленького человека.
32	24	Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.		Пересказ. Вопросы в тетради.
33	25	Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова и Н. В. Гоголя
34	26	Вн. чтИ. С. Тургенев. «Певцы»: сюжет и герои, образ повествователя в рассказе.
35	27	М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города»: сюжет и герои		Индивидуальные сообщения, стр.3-14, пересказ.
36	28	М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города»: средства создания комического.
37	29	Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»: сюжет и герои.		Пересказ. Слово о поэте, стр.16.
38	30	Н.С.Лесков. «Старый гений»:  проблематика и поэтика.
39	31	Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика.		Стр.16-40 пересказ. Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?»
40	32	Мастерство Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Психологизм рассказа.		Вопросник в тетради. Перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором.
41	33	Контрольная работа по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. С. Лескова, Л.Н. Толстого.
		Поэзия родной природырусской литературе 19 века
42	34	ТворчествоА.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова.		Наизусть по выбору.
43	35	А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.		Стр.45-47 Подготовить небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ известных рассказов.
44	36	Вн. чтА.П.Чехов. «Человек в футляре»
		Из русской литературы 20 века (21 ч.)
45	1	И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ».		Стр.59-60 Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?»
46	2	А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье.		Стр.61-64 пересказ. Прочитать рассказ «Телеграмма» К.Г.Паустовского, сравнить его с ранее изученными произведениями на нравственную тему. Подготовить пересказ рассказа.
47	3	РР Диспут «Поговорим о превратностях любви?» Подготовка к домашнему сочинению по прочитанным произведениям.		Домашнее сочинение.
48	4	Контрольная работа по рассказам Чехова, Бунина, Куприна
49	5	А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом», «Россия». Образ России и её истории.		Наизусть. По материалам   учебника подготовить рассказ о прошлом нашей страны.   Подготовить выразительное чтение цикла.
50	6	С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.		Стр.130 Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы.
51	7	Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях, произведениях Пушкина и Есенина.
52	8	И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.		Пересказ, стр.139.
53	9	М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне».		Пересказ, стр.138.
		Писатели улыбаются
54	10	Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом». Сатирическое изображение исторических событий.		Индивидуальные сообщения.
55	11	Вн. ЧтТэффи. «Жизнь и воротник» и др. рассказы
56	12	М. М. Зощенко «История болезни» и др. рассказы
57	13	А.Т.Твардовский– поэт – гражданин. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения родине.		Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.
58	14	Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа. Правда о войне в поэме.		Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?»,  «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника).
59	15	Композиция и язык поэмы. Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления.		Подготовить (устно) характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Прочитать главу «От автора.
		Стихи и песни о Великой Отечественной войне
60	16	Стихи и песни о Великой Отечественной войне.		Наизусть. Особенности русской народной и авторской песни. Индивидуальные сообщения.
61	17	В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе.		Индивидуальные сообщения, пересказ, ответы на вопросы по содержанию.
62	18	В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».  Автобиографический характер рассказа.		Домашнее сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века».
		Русские поэты о родине, родной природе
63	19	Русские поэты о родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими родине.		Особенности стихотворного текста. Стихи наизусть (по выбору учащихся).
64	20	Поэты русского зарубежья об оставленной ими родине.		Особенности стихотворного текста. Стихи наизусть (по выбору учащихся).
65	21	Промежуточная аттестация Итоговая контрольная работа
		Из зарубежной литературы (4 ч.+1)
66	1	У.Шекспир. Писатель и его время. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды.		Индивидуальные сообщения. Пафос, ямб, метафора, конфликт, трагический герой Подготовить сообщение о творчестве В.Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта».
67	2	Сонеты У.Шекспира, воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.		Работа с текстами. Тематика художественного произведения. Наизусть отрывок.
68	3	Мольер «Мещанин во дворянстве».		Чтение комедии.
69	4	Вн. чтВ.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.Средневековая Ан­глия в романе.		Ответ на вопросы по содержанию. Исторический роман. Индивидуальные сообщения.
70	5	Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 8 класса рассчитана на 70 часов. Рабочая программа составлена на основе программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2014)Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты, содержание курса и тематическое планирование.