Рабочая программа по литературе для пятых классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 1 г.Вельска»

Согласовано:                                                    Утверждено:

заместитель директора по УР                                     приказом директора

             «___»   августа 2019 года                                           от «__» августа 2019 года №____

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для  5-ых  классов

                                                                     2019 год

Пояснительная записка

1.                           Пояснительная записка

     Рабочая программа по литературе для 5-ых классов разработана в соответствии с:

-       Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-       приказом Министерства образования и науки России от 17.12.2010 №1897 «ФГОС основного общего образования»;

-       письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

-       приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

-       Примерной программой основного общего образования по литературе, рекомендованной Министерством образования и науки РФ;

-        «Образовательной программой основного общего образования МБОУ «СШ № 1 г.Вельска»;

-       «Образовательной программой ООО ФК ГОС МБОУ «СШ № 1 г.Вельска»;

-       Уставом МБОУ «СШ № 1 г.Вельска»;

-      учебным планом МБОУ «СШ № 1 г.Вельска».

Цель - воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

Задачи:

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в  обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий  литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

- формирование эс­тетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и состра­дания как важнейших качеств развитой личности.

В круг образовательных задач входит формирование уме­ний творческого углубленного чтения, читательской самостоя­тельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений — умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ученик должен уметь:

— самостоятельно мотивировать предметную и внеклассную деятельность;

— планировать свою деятельность в рамках предмета, вести портфолио, фиксируя результаты деятельности, и определять дальнейший образовательный маршрут);

— предлагать включение в вариативную часть предмета выбранных художественных произведений, очные и заочные экскурсии по личностно значимым литературным и общекультурным проблемам;

— предлагать часть или целостную программу внеклассной работы в рамках предметных интересов;— быть способным к объективному самооцениванию и самокорректировке учебных результатов;

— быть способным к рефлексии, саморегулированию интеллектуальной и эмоциональной сферы;

— определять зону своего ближайшего развития и задачи

на перспективу;

— работать индивидуально, в группе, полемизировать в рамках толерантных отношений;

— быть способным к осмыслению любой проблемы с точки зрения гуманистической позиции;

— понимать и реализовывать себя как языковую личность, ответственную за связь с культурной традицией;

— понимать и реализовывать себя как субъекта, способного к творческому изменению, самосозиданию:

— быть патриотом; умея идентифицировать себя по национальности, уважать национальную самобытность представителей других наций; понимать национальное многообразие своей родной страны России как её величайшую ценность.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ученик должен уметь:

— работать с различными видами и источниками информации (структурировать информацию, осуществлять маркирование, составлять тезисы, вопросы, терминологический словарь, писать аннотацию и др.);

— усваивать и применять на практике алгоритм работы с научно-популярными текстами;

— системно формировать понятийный аппарат в различных областях знаний;

— реализовывать на практике алгоритмы устных и письменных связных ответов, уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

— работать в рамках исследовательского проекта, научного или практического поиска;

— разрабатывать и проводить мониторинг по проблеме;

— владеть ораторскими умениями, приёмами публичного выступления, уметь презентовать проблему, интеллектуальный продукт, выдвигать гипотезы, формулировать проблемные вопросы, предлагать стратегию исследования, формулировать выводы, быть способным к корректировке и дальнейшему исследованию;

— быть способным к индивидуальной учебной работе, а также к сотрудничеству в паре или группе;

— быть способным организовать, провести (хотя бы частично) обсуждение проблемы, полемику, диалог;

— полемизировать, защищать собственную точку зрения в рамках толерантных отношений;

— сопоставлять различные научные, философские, мировоззренческие позиции в рамках толерантных отношений;

— формировать гуманитарный стиль мышления, опираясь в мышлении на понимание многообразия мира как ценности, требующей бережного отношения;

— разбираться в ценностях культуры, уметь дать должную оценку произведениям массовой культуры;

— понимать национальное своеобразие и эстетическую ценность произведений, возникших в культурах народов России и мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) в познавательной сфере:

— читать на высоком техническом уровне;

— использовать текст изучаемых произведений для аргументации, комментария, обоснования собственной точки зрения;

— понимать ключевые проблемы изученных произведений;

— понимать связь изученных произведений с эпохой их написания, выявлять вневременное значение;

— уметь анализировать литературное произведение (родо-жанровая специфика, тема, идея, пафос, характеристика персонажей, система персонажей, сопоставление персонажей);

— определять в произведении элементы сюжета, композиции;

— понимать роль изобразительно-выразительных средств языка в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

— читать научно-популярные и художественные тексты;

— владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

— приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, воспринимая их в контексте мировой культуры;— формулировать оценочные суждения о произведениях отечественной культуры;

— интерпретировать изучаемые художественные произведения, сопоставляя собственные суждения с авторской позицией;

— уметь характеризовать темы (вечные, национальные,

исторические, темы искусства) и проблемы (социально-политические, нравственно-этические, национально-исторические, культурно-бытовые, мифологические, философские, религиозные и др.);

3) в коммуникативной сфере:

— осмысленно читать и адекватно воспринимать

прочитанное;

— пересказывать прозаический текст с использованием образных средств языка и цитированием;

— отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

— создавать устные монологические высказывания разного типа;

— создавать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений;

— создавать творческие работы, рефераты на общелитературные и общекультурные темы;

— писать отзывы, рецензии на художественные произведения, сочинения как краткий ответ на проблемный вопрос(5—10 предложений), так и развернутое сочинение (120 слов 5—6 классах, не менее 200 слов в 7—11 классах) в классе и дома, соблюдая временные рамки; писать и защищать рефераты;

4) в эстетической сфере:

— понимать образную природу литературы как явления словесного искусства;

— формировать эстетический вкус;

— развивать и уточнять понимание русского слова и его эстетической функции;

— понимать и толковать роль изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.

3. Содержание учебного  предмета « Литература»

                      ВВЕДЕНИЕ

Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель – книга–читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебником (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).

ИЗ МИФОЛОГИИ

Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»).Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки, пословицы, поговорки.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица».

Теория литературы: жанр; загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж. «бродячий сюжет»; народная и авторская сказка; композиция.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе; нравственная позиции автора в произведениях древнерусской литературы.

Теория литературы: древнерусская литература; летопись, повесть, сюжет, мотив.

ИЗ МИРА БАСЕН

БАСНИ НАРОДОВ МИРА

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Жан де Лаонтен. Басня «Лисица и виноград». Сравнение басен. Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хи­трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Теория литературы: басня, синонимы, сюжет (развитие представлений); притча; эзопов язык, аллегория, иносказание, олицетворение.

РУССКАЯ БАСНЯ

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.

М.В.Ломоносов. Краткие сведение о писателе. Басня «Сочились вместе два Астронома в пиру…»

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

С. В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХIХ ВЕКА

А.С. ПУШКИН

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной» (С.Я. Маршак). Гуманистическая направленность пушкинской сказки Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике, портрет героя, образ; риторическое обращение, эпитет; фольклорные элементы; стихотворение, интонация, ритм, рифма.

ПОЭЗИЯ XIX ВЕКА О РОДНОЙ ПРИРОДЕ

А.А. Фет.«Чудная картина...»

М.Ю.Лермонтов.«Когда волнуется желтеющая нива...»

Ф.И. Тютчев.«Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды».

Е.А. Баратынский.«Весна, весна! как воздух чист!..»

Теория литературы: лирика природы, образ-пейзаж, деталь, рефрен, олицетворение, эпитет.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородин­ская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах), инверсия, риторическое восклицание; звукопись (аллитерация, ассонанс); повествование, монолог, диалог.

Н.В. ГОГОЛЬ

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; юмор, комизм; сюжет; художественная деталь, автобиографическая деталь, портрет, речевая характеристика.

И.С. ТУРГЕНЕВ

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Два богача» , «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму и Герасима. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе. И.С. Тургенев о языке в стихотворениии в прозе «Русский язык».

Теория литературы: рассказ; углубление представления о теме художественного произведения; образ, прототип; стихотворение в прозе, эпитет, сравнение (развитие представлений); эпизод (развитие представлении); конфликт (развитие представлений).

Н.А. НЕКРАСОВ

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка». Судьба русской женщины.

Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений), риторическое восклицание и риторическое обращение; идея, композиция (развитие представлений); ритм, рифма, стих, строфа.

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношения писателя к событиям и героям.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; контраст; конфликт; сюжет и фабула, фабульные элементы; экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог (развитие представлений).

А.П. ЧЕХОВ

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Теория литературы: рассказ, юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония, комизм; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация; диалог.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ  ХХ ВЕКА

И.А. БУНИН

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунин Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стихо творения; второй смысловой план в стихотворении. Рассказ «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений); метафора, эпитет; портрет; автобиографическое произведение.

Л.Н. АНДРЕЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Теория литературы: тема, эпизод, финал, кольцевая композиция, контраст, деталь, эпитет, прототип, персонаж.

А.И. КУПРИН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений);финал; деталь, сравнение, эпитет; характеристика персонажа, портрет героя.

А.А. БЛОК

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)

Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: антитеза, пейзаж, цветопись.

С.А. ЕСЕНИН

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима– аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » –по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

А.П. ПЛАТОНОВ

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образы главных героев; своеобразие языка.

Теория литературы: тема, идея ; фантастика

П.П. БАЖОВ

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдох­новение). Приемы создания художественного образа.

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.

Н.Н. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Теория литературы: рассказ, тема, система образов.

В.П.АСТАФЬЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Тема и идея рассказа; цельность произведения, взаимосвязь всех элементов повествования; глубина раскрытия образа.

Теория литературы: художественная идея, тема, сюжет, композиция.

Е.И. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Теория литературы: юмор (развитие представлений), просторечия, синонимы, сравнения, эпитет.

.

РОДНАЯ ПРИРОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:

В.Ф. Боков.«Поклон»;

Н.М. Рубцов.«В осеннем лесу»;

Р. Г. Гамзатов.«Песня соловья»;

В.И. Белов.«Весенняя ночь»;

В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).

Теория литературы: лирическая проза, метафора, сравнение, олицетворение, эпитет.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТЫ

Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о дан­ных понятиях), сюжетные линии.

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

Теория литературы: авторская сказка, философская сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики; контраст.

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии; композиция, сюжет, деталь.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

Теория литературы: художественные средства, деталь, приключенческая, историческая, фантастическая литература.

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

Теория литературы: рассказ (развитие представлений), герой.

А. ЛИНДГРЕН

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги » (отрывок).

Теория литературы: роман

4.          Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Из них (количество часов)
			РС	Вн/ч	РР
1.	Введение.	1
2. 3.	Из мифологии. Входная диагностика.	3 1
4.	Из устного народного творчества.	10	3	1
5.	Из древнерусской литературы.	3
6.	Из басен народов мира.	7	1
7.	Из русской литературы 19 века.	36		2	4
8.	Из русской литературы 20 века.	32	2	2	1
9.	Из зарубежной литературы.	7		1
10.	Промежуточная аттестация.	1
11.	Итоговый урок.	1
Итого		102	6	6	5

№ п/п	№ урока	Тема урока
1.	1.	ВВЕДЕНИЕ. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.
ИЗ МИФОЛОГИИ (3 ЧАСА)
2.	1.	Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.
3.	2.	Античный миф: происхождение мира и богов.  «Рождение Зевса», «Олимп».
4.		Входная диагностика. Тест.
5.	3.	Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Миф «Одиссей на острове циклопов. Полифем».
ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (10 ЧАСОВ)
6.	1.	Истоки устного народного творчества, его основные виды.
7.	2.	РС Пословица, поговорка, загадка. Северные пословицы, поговорки, частушки, загадки.
8.	3.	Сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка».
9.	4.	Сюжет волшебной сказки.
10.	5.	РС Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Северные варианты русских народных сказок.
11.	6.	Бытовая сказка "Чего на свете не бывает". Отличие бытовой сказки от волшебной.
12.	7.	РС Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Северная сказочница М.Кривополенова.
13.	8.	Сказка и миф: сходства и различия.
14.	9.	Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица».
15.	10.	Вн/ч Волшебный мир русских народных сказок.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 ЧАСА)
16.	1.	Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» («Расселение славян»).
17.	2.	Из «Повести временных лет» («Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). Отражение исторических событий в древнерусской литературе
18.	3.	Нравственная позиции автора в произведениях древнерусской литературы.
ИЗ БАСЕН НАРОДОВ МИРА  (7 ЧАСОВ)
19.	1.	Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басни «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград».  Своеобразие басен Лафонтена.
20.	2.	Раскрытие характеров персонажей в баснях, элементы дидактизма в басне.
21.	3.	Русские баснописцы 18 –19 веков. Нравственная проблематика басен, злободневность.
22.	4.	РС Басни М.В.Ломоносова.
23.	5.	И. А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Басня «Ворона и лисица».
24.	6.	И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Свинья под дубом». Тематика басен.
25.	7.	Тематика и проблематика басен С.В.Михалкова.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (36 ЧАСОВ)
26.	1.	А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне».
27.	2.	А.С.Пушкин. Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Зимнее утро».
28.	3.	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной» (С.Я. Маршак).
29.	4.	Гуманистическая направленность пушкинской сказки.  Герои и персонажи в «Сказке...».
30.	5.	Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина.
31.	6.	А.С.Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы.
32.	7.	Поэзия 19 века о родной природе. М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...»
33.	8.	Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды».
34.	9.	А.А. Фет. «Чудная картина...», Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..»
35.	10.	М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя.
36.	11.	М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». История создания.
37.	12.	Бородин­ская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова.
38.	13.	Художественное богатство стихотворения «Бородино».
39.	14.	Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.
40.	15.	Н.В.Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд.
41.	16.	«Ночь перед Рождеством». Образы и события повести.
42.	17.	Суеверие, злая сила, зло и добро в повести «Ночь перед Рождеством».
43.	18.	Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя.
44.	19.	И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму и Герасима.
45.	20.	И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Тематика и социальная проблематика.
46.	21.	РР Подготовка к сочинению по рассказу «Муму».
47.	22.	РР Классное сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму».
48.	23.	И.С. Тургенев о языке в стихотворении в прозе «Русский язык».
49.	24.	Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия .
50.	25.	Н.А.Некрасов. Судьба русской женщины в стихотворении «Тройка».
51.	26.	Вн/ч Художественные особенности стихотворений в прозе И.С.Тургенева.
52.	27.	Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа.
53.	28.	Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история, тема и основные проблемы.
54.	29.	Две жизненные позиции (Жилин и Костылин) в рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
55.	30.	Своеобразие сюжета рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
56.	31.	РР Подготовка к сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
57.	32.	РР Классное сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
58.	33.	Детские и юношеские годы А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте.
59.	34.	А.П.Чехов. Рассказы «Пересолил», «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций.
60.	35.	Жанровое своеобразие рассказов А.П.Чехова.
61.	36.	Вн/ч Роль детали в рассказе А.П.Чехова «Хирургия».
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (32 ЧАСА)
62.	1.	Детские годы И.А. Бунина. История рода. Семейные традиции и их влияние на формирование личности.
63.	2.	И.А. Бунин. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стихотворения.
64.	3.	И.А. Бунин. Рассказ «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа.
65.	4.	Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе.
66.	5.	Л.Н.Андреев. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа.
67.	6.	Роль эпизода в создании образа героя в рассказе Л.Андреева «Петька на даче».
68.	7.	А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе.
69.	8.	А.И.Куприн. Рассказ «Золотой петух».  Тема, особенности создания образа.
70.	9.	А.И.Куприн. Рассказ «Золотой петух». Характеристика персонажа.
71.	10.	Детские впечатления А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово).
72.	11.	А.А.Блок. Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей.
73.	12.	А.А.Блок. Стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие.
74.	13.	Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове.
75.	14.	С.А.Есенин. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима– аукает... »
76.	15.	РР С.А.Есенин. Единство человека и природы. Малая и большая родина. Анализ стихотворения.
77.	16.	А.П.Платонов. Краткие биографические сведения о писателе.
78.	17.	А.П.Платонов. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Тема рассказа. Мир глазами ребенка.
79.	18.	Образы главных героев,  своеобразие языка в рассказах А.Платонова.
80.	19.	Вн/ч Сказы П.П.Бажова.
81.	20.	РС П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе. Б.В.Шергин. Сказки. «Шиш московский».
82.	21.	П.П.Бажов. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова.
83.	22.	Приемы создания художественного образа в сказе «Каменный цветок».
84.	23.	Н.Н.Носов. Краткие сведения о писателе.
85.	24.	Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.
86.	25.	В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе.
87.	26.	В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Тема и идея рассказа.
88.	27.	В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Цельность произведения, взаимосвязь всех элементов повествования.
89.	28.	Глубина раскрытия образа в рассказе «Васюткино озеро».
90.	29.	РС Е.И.Носов. Краткие сведения о писателе. Ю.П.Казаков. «Никишкины тайны».
91.	30.	Е.И.Носов. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе.
92.	31.	Родная природа в произведениях 20 века. В.Ф.Боков «Поклон», Н.М.Рубцов «В осеннем лесу»,  И.Белов «Весенняя ночь»; В.Г. Ра с п у т и н «Век живи — век люби» (отрывок).
93.	32.	Вн/ч Великая Отечественная война и дети. В.Катаев. «Сын полка».
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 ЧАСОВ)
94.	1.	Д.Дефо. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика жанра и персонажей.
95.	2.	Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве.
96.	3.	Х.К.Андерсен. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.
97.	4.	Вн/ч В мире сказок Х.К.Андерсена.
98.		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. Тест.
99.	5.	М.Твен. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.
100.	6.	Ж.Рони-старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека.
101.	7.	Дж. Дондон.  Краткие сведения о писателе. А.Линдгрен. Краткие сведения о писательнице.
102.		ИТОГОВЫЙ УРОК.  Презентация книг для летнего чтения.