Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе к учебнику под ред. В.Я.Коровиной. 7 класс (68 часов)

Рабочая программа по литературе к учебнику под ред. В.Я.Коровиной. 7 класс (68 часов)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Вяткинская средняя общеобразовательная школа»



РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО директор школы

Протокол № 1 от Бурцева О.А._______

«__» _____ 2015 г. Приказ №__ от

Руководитель МО: «__»________2015г. Квасова А.В._____








Рабочая программа учебного предмета

«Литература»

(68 часов)

7 класс


Составитель:

Бурцева Кристина Александровна,

учитель русского языка и

литературы










Вяткино 2016 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа «Литература» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования образования (базовый уровень) (2004), Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Вяткинская СОШ, программы «Литература» для 7 класса под редакцией

В.Я Коровиной.

Цель и задачи филологического образования

Цель - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Задачи

  •  обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

  •  формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;

  •  становление нравственной, духовно свободной личности.

Место учебного предмета «Литература»

Преподавание предмета «Литература» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Филология» ФК ГОС среднего (полного) общего образования. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Литература» в 7 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю). Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Литература» для 7 класса В. Я. Коровина.. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В процессе освоения содержания программы учебного предмета достигаются следующие

образовательные результаты:

знать

  1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  4. историко-культурный контекст изучаемых произведений;

  5. основные теоретико-литературные понятия;

уметь

  1. работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  3. выявлять авторскую позицию;

  4. выражать свое отношение к прочитанному;

  5. сопоставлять литературные произведения;

Содержание учебного предмета «Литература» 7 класс

Введение - 1 ч.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО - 4ч.

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Пётр и плотник».

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Теория литературы. Устная народная проза. Предания (начальные представления). Афористические жанры фольклора (развитие представлений).

ЭПОС НАРОДОВ МИРА

«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение не нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» . Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основ- черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина бору.) (Для внеклассного чтения.)

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины, поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгород- циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос, «отражение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и тёмного миров карело- финских эпических песен. (Для внеклассного чтения.)

Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета о Роланде. Обобщённое общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании а героя.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны, логический эпос (начальные представления). Героический эпос (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 3 ч.

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Поучение (начальные представления). Житие (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII ВЕКА - 2 ч.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об учёном и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина. Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времён в своём стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 30ч.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Баллада (развитие представлений). «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Повествование от лица вымышленного героя как художественный приём. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положения в обществе.

Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Т о р и я л и т е р а т у р ы . Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива.», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное эй природы и её проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое на земле.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл противопоставления. Патриотический пафос повести,.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная рва произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. («Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Характер главного героя. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственности и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра (начальные представления).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русскиеженщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра (начальные представления).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Историческая баллада (развитие представлений).

Смех сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». (Для самостоятельного» чтения.)

Теория литературы. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества).

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Матап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»

Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край...» (обзор) Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

Жуковский. «Приход весны», И. Бунин. «Родина», Толстой. «Край ты мой,родимый край...», «Благовест».

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 21 ч.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: гость взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. (Для внеклассного чтения.) Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш». (Для внеклассного чтения.) Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Понятие о теме и идее произведения (развитие представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений). Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Мысли автора о роли поэта в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного а, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные Давления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньший, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости состраданий и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображённые поэтическим зрением Пастернака. Сравнений и метафоры в художественном мире поэта.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Сравнение. Метафора (развитие представлений).

На дорогах войны (обзор)

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.

«О чём плачут лошади»? Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина» (обзор)

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета.», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятий).

Дмитрий Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на на слова русских поэтов XX века

Вертинский. «Доченьки», И. Гофф. «Русское поле», Б. Окуджава «По Смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Теория литературы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ - 1 ч.

Расул Гамзатов. Краткий рассказ об аварском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришёл сюда не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости, собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности аварского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 6 ч.

Роберт Бёрнс. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джодж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна...». Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.

Японские хокку (трёхстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Особенности жанра хокку (хайку). О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное?» рассказе.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Рождественский рассказ (развитие представления). Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Информационно-образовательный ресурс

  • Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (см.: Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования);

  • Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)



  • Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я. Коровиной, 11-е издание, М. «Просвещение» 2009 г.

2.. Литература, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В двух частях,12 -е издание. М.: Просвещение,2005.

  • Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Персональный компьютер.

2. Колонки.

3. Мультимедийный   проектор.

4. Экран
































Урочно-тематическое планирование

урока п\п


Тема урока

Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

I четверть Введение (1 час)


1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейнонравственная проблема литературы.

1

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия: идея, проблема, герой);


Устное народное творчество(4 часа)



2

Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.

1

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; составление таблицы «Предания: жанровые и композиционные признаки»,

3

Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. «Вольга и Микула Селянинович».

1

Изучение содержания параграфа учебника по теме «Былины». Выразительное чтение произведение с последующим рецензированием.

4

Урок внеклассного чтения.Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1

Комплексное повторение; работа по теме «Киевский цикл былин», «Новгородский цикл былин». Выразительное чтение былин

5

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц.

1

Комплексное повторение, самостоятельная работа (составление плана-конспекта статьи учебника). Выполнение задания по теме:»

Древне русская литература(3 часа)



Древне русская литература(3 часа)

6

Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок).

1

Практическая работа «Анализ текста «Поучений…» с с использованием цитирования»; поиск в тексте незнакомых слов и объяснение их значения.

7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

1

Практическая работа «Анализ текста «Поучений…» с с использованием цитирования»; поиск в тексте незнакомых слов и объяснение их значения.

8

р/р Подготовка к письменной работе на одну из тем: 1. Народная мудрость в произведениях устного народного творчества. 2. Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора.

1

Письменный ответ на один из вопросов: : 1. Народная мудрость в произведениях устного народного творчества. 2. Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора. 3. Что воспевает народ в героическом эпосе? 4. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. 5. В чем значение древнерусской литературы для

Из русской литературы 18 века(2часа)



Из русской литературы 18 века(2часа)

9

М. В. Л омоносов. Слово о поэте и ученом. Обучение устному рассказу. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на

1

Самостоятельная работа- сообщение о жизни и творчестве поэта. Выразительное чтение и устное рецензирование его Практическая работа: определение жанрово-композиционных особенностей текста,

10

Г. Р. Державин. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание».

1

Выразительное чтение и устное рецензирование. Групповая работа по тексту стихотворения (выразительные средства языка и их функции.)

Русская литература 19 века(30 часов)



Русская литература 19 века(30 часов)

11

А. С. П у ш к и н. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок

1

Выразительное чтение и устное рецензирование. Групповая работа по тексту поэмы(« Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII

12

А. С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине

1

Выявление художественных черт баллады в «Песне о вещем Олеге». Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада».

13

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник.

1

Выявление художественных черт баллады в «Песне о вещем Олеге». Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Самостоятельная работа (устный и письменный ответ на проблемный вопрос).

14

р/р А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.

1

Применение навыков проектной деятельности при анализе драмы «Борис Годунов», повести «Станционный смотритель»: образ летописца как образ древнерусского писателя; сопоставление сюжета повести с притчей о блудном сыне

15

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» — произведение из цикла «Повести Белкина».

1

Применение навыков проектной деятельности при анализе драмы «Борис Годунов», повести «Станционный смотритель»: образ летописца как образ древнерусского писателя; сопоставление сюжета повести с притчей о блудном сыне из библейского первоисточника; различие образов рассказчика и автора-повествователя, инсценирование фрагментов повести.

16

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести.

1

Применение навыков проектной деятельности при анализе драмы «Борис Годунов», повести «Станционный смотритель»: образ летописца как образ древнерусского писателя; сопоставление сюжета повести с притчей о блудном сыне из библейского первоисточника; различие образов рассказчика и автора-повествователя, инсценирование фрагментов повести.

17

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом ,(основные понятия: поэма, фольклоризм литературы, композиция произведения). Работа с текстом: иллюстрирование понятия «опричнина»ипримерами из «Песни…», определение функции антитезы в сюжетно-композиционной организации «Песни…», сопоставление содержания «Песни…» с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. Проект. Составление электронного альбома «Герои «Песни…» в книжной графике».

18

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

1

Комплексная проверка домашнего задания. Составление таблицы «Калашников и Кирибеевич», тезисного плана для пересказа отрывков из «Песни…». Групповая работа: составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

19

М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...». Проблема гармонии человека и природы.

1

Комплексное повторение по результатам выполнения домашнего задания. Составление устного и письменного ответа на вопрос «Почему лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова видит источник душевных и творческих сил в общении с природой?»

Практическая работа «Анализ стихотворения».

Составление тезисного плана рассуждения, подбор цитатных примеров для аргументации.

20

у/к Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова (ответы на контрольные вопросы, тестирование)

1

Выполнение заданий с последующей самопроверкой: 1) Какой показана Россия в произведениях А.С.Пушкина? 2) Каково авторское отношение к «маленькому» человеку в «Повестях Белкина»? 3)В чем своеобразие рассказчика в «Повестях Белкина»? 4)Какие человеческие качества воспевает М.Ю.Лермонтов в образе купца Калашникова? 5) Почему лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова видит источник душевных и творческих сил в общении с природой?


II четверть.



II четверть.

21

Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести..

1

Самостоятельная работа над типичными ошибками в контрольной работе. Выразительное чтение фрагментов повести, поиск и объяснение незнакомых слов, составление лексических и культурно-исторических комментариев. Составление плана аргументированного рассуждения на проблемный вопрос.

22

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести..

1

Составление плана анализа эпизода для пересказа. Самостоятельная работа: письменный ответ на проблемный вопрос по алгоритму. Участие в коллективном диалоге.

23

р/р Подготовка к сочинению по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы»,

1

Составление плана эпизо-

да с последующей

взаимопроверкой Групповая практическая работа: подбор цитатных примеров, иллюстрирующих формы выражения авторской позиции.. Самостоятельная работа: письменный ответ на проблемный вопрос

24

И. С, Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

1

Анализ эпизодов повести. Конкурс пересказа эпизодов, выразительное чтение, рецензирование. Формы выражения авторской позиции (подбор примеров). Самостоятельная работа – пейзаж и его роль в рассказе. Групповая работа: составление характеристики главного героя.

25

р/р И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача

1

Устный и письменный анализ текста. Составление письменного ответа на проблемный вопрос. Конкурс пересказа эпизода. Составление тезисного плана для рассужения по проблеме. Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение и его рецензирование.

26

Н. А. Н е к р а с о в. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме.

1

Иллюстрирование эпизодов по теме урока, выразительное чтение, его рецензирование. Самостоятельная работа: составление плана ответа на вопрос «Какие исторические события легли в основу сюжета поэмы?»

. Групповая работа по выявлению силы духа русских женщин.

27

Урок внеклассного чтения. Н. А. Некрасов. « Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа.

1

Выразительное чтение, его рецензирование. Самостоятельная работа- выявление исторических реалий в стихотворении. Групповая работа: подбор цитат –примеров по своеобразию некрасовской музы.


28

Урок внеклассного чтения. А. К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»..


Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение, его письменное рецензирование. Индивидуальная и парная работа по выявлению исторических реалий , признаков баллады , выявление авторской позиции.

29

М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «.

1

Выразительное чтение сказки , его устное

и письменное рецензирование. Работа со словарём литературоведческих терминов.Составление таблицы «Средства выразительности и их роль в выражении идеи текста», выявление способов выражения авторской позиции.» Устная и письменная характеристика героев.

30

р/р. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

1

Выразительное чтение сказки , его устное

и письменное рецензирование. Работа со словарём литературоведческих терминов.Составление таблицы «Средства выразительности и их роль в выражении идеи текста», выявление способов выражения авторской позиции.» Устная и письменная характеристика героев.

31

у/к. Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина»

1

Письменный ответ на вопрос «Каковы средства создания комического в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина?» Работа с тестами по творчеству И.С.Тургенева, , Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина.

III четверть.



III четверть.

32

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых

1

Изучение содержания параграфа учебника с последующим обсуждением, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме урока. Групповая работа по тексту повести : составление портретной характеристики героев.

33

Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

1

Выразительное чтение фрагментов повести с последующим обсуждением. Составление плана различных видов пересказа. Составление плана анализа эпизода. Работа в парах с последующей взаимопроверкой материалов цитат, иллюстрирующих авторскую позицию. Индивидуальная работа с последующим коллективным диалогом по различению образов авт-ора—повествователя и рассказчика.

34

И. А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.

1

Выразительное чтение рассказа, с последующим его рецензированием. Различные виды пересказа. Составление плана и текста письменного высказывания на тему «В чём сложность взаимопонимания детей и взрослых?»

35

р/р. И. А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина — прозаика и поэта.

1

Выразительное чтение фрагментов рассказа, с с последующим рецензированием. Различные виды пересказа. Участие в коллективном диалоге о теме и идее рассказа, портретной характеристике героя.

36

А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных ' пороков. Смысл названия рассказа.

1

Элементы проектной работы: подбор цитатных примеров на тему: «Речь героев как средство их характеристики» . Составление тезисного плана статьи учебника с последующим пересказом.

37

Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире.

1

Выразительное чтение рассказа с последующим

обсуждением. Составление плана статьи учебника с последующим пересказом. Подбор цитат, , характеризующих речь героя , составление характеристики героев.

38

Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник»

1

Изучение содержания параграфа учебника, определение значения незнакомых слов и понятий. Конкурс на лучшее инсценирование фрагментов рассказа, различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге о средствах юмористической характеристики героев. Викторина на знание текста рассказов.

39

Урок внеклассного чтения. Смех и слезы в рассказах А. П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

1

Изучение содержания параграфа учебника, определение значения незнакомых слов и понятий. Конкурс на лучшее инсценирование фрагментов рассказа, различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге о средствах юмористической характеристики героев. Викторина на знание текста рассказов.

40

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В. А. Жуковский. «Приход весны». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край

1

Выразительное чтение стихов с последующим

обсуждением. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана анализа стихотворения. Лабораторная работа по теме «Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.» Письменный ответ на проблемный вопрос.

Из литературы 20 века.(21 час)



Из литературы 20 века.(21 час)

41

М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы).

1

Выразительное чтение фрагментов повести с последующим рецензированием. Различные виды пересказа

Выявление элементов сюжета и композиции повести. Анализ эпизодов «Пожар»., «Пляска Цыганка ». Конкурс на лучшее инсценирование фрагментов. Подбор материалов и цитат на заданную тему.

42

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акули-на Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

1

Выразительное чтение фрагментов повести с последующим рецензированием. Различные виды пересказа

Выявление элементов сюжета и композиции повести. Анализ эпизодов «Пожар»., «Пляска Цыганка ». Конкурс на лучшее инсценирование фрагментов. Подбор материалов и цитат на заданную тему.

43

Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» (по выбору учителя)..

1

Выразительное чтение фрагментов рассказа с последующим рецензированием. Различные виды пересказа

Составление таблицы «Пафос романтических рассказов М.Горького».

44

Урок внеклассного чтения. «Легенда о Дан ко» из рассказа М. Горького «Старуха Изер-гиль». Романтический характер легенды.

1

Выразительное чтение фрагментов рассказа с последующим рецензированием. Различные виды пересказа

Составление таблицы «Пафос романтических рассказов М.Горького».

45

В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».


1

Выразительное чтение стихов с последующим

обсуждением. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Составление письменного ответа на вопрос «В чём сходство и различие образа лирического героя и автора?»

46

Урок внеклассного чтения. В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

1

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о нем. Выразительное чтение стихотворения и его рецензирование стихосложение». Анализ стихотворения.

47

Л. Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.

1

Обсуждение прочитанного. Практическая работа: подбор цитатных примеров при составлении устного ответа на проблемный вопрос: «Каковы доказательства душевной щедрости героя рассказа А.П.Платонова?» Подготовка к проекту «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

48

А. П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей.

1

Обсуждение прочитанного. Практическая работа: подбор цитатных примеров при составлении устного ответа на проблемный вопрос: «Каковы доказательства душевной щедрости героя рассказа А.П.Платонова?» Подготовка к проекту «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

49

Урок внеклассного чтения. А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. .

1

Обсуждение прочитанного. Практическая работа: подбор цитатных примеров при составлении устного ответа на проблемный вопрос: «Каковы доказательства душевной щедрости героя рассказа А.П.Платонова?» Подготовка к проекту «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

50

Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века).

1

Обсуждение прочитанного. Практическая работа: подбор цитатных примеров при составлении устного ответа на проблемный вопрос: «Каковы доказательства душевной щедрости героя рассказа А.П.Платонова?» Подготовка к проекту «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

51

Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака

1

Выполнение работы над ошибками. Самостоятельная работа : «Изобразительно-выразительные средства в стихотворениях Б.Л.Пастернака.» Работа в парах по составлению ответа на проблемный вопрос. Выразительное чтение с с последующим рецензированием

52

у/к. Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения


1

Индивидуальная работа. Выполнение тестов. Осуществление функций контроля и самоконтроля изученных понятий, алгоритма самопроверки.

IV четверть




IV четверть


53

Урок внеклассного чтения. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики.

1

Выразительное чтение стихов с последующим

обсуждением. Групповая работа : составление тезисного плана для рассуждения на проблемный вопрос об использовании изобразительно-выразительных средств (поэтической лексики и синтаксиса, тропов, фигур, фоники и т.д.) и определение их функции.

54

Ф. А. Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа

1

Поиск материалов о биографии писателя с использованием учебника , справочной литературы и Интернета. Выразительное чтение фрагментов рассказа с последующим его рецензированием.

55

Е. И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя»..

1

Составление тезисного плана статьи учебника, рассказ по составленному плану. Чтение фрагментов рассказа с последующим рецензированием. Различные виды пересказа

Работа в парах : подбор примеров, иллюстрирующих понятия : портрет героя, юмор, речь героя.

56

Урок внеклассного чтения. Ю. П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро».

1

Выразительное чтение рассказа, с последующим рецензированием. Групповая работа по составлению плана характеристики героев. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

57

Урок внеклассного чтения. Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.).

1

Выразительное чтение стихов с последующим

обсуждением. Участие в коллективном диалоге об особенностях пейзажной лирики в стихотворениях поэтов. Практическая работа: составление устного и письменного анализа стихотворения.

58

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...»..

1

Самостоятельная работа: составление тезисного плана статьи учебника, рассказ по составленному плану. Лабораторная работа в парах: подбор примеров, иллюстрирующих понятие лирический герой. Работа в парах: : подбор цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности стихотворений, различные формы выражения авторской позиции.

59

Урок внеклассного чтения. Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.

1

Самостоятельная работа со статьёй учебника, составление плана, пересказ; заполнение таблицы: «Жанрово-стилистические признаки публицистического произведения». Выразительное чтение фрагментов текста. Групповая работа: анализ различных форм выражения авторской позиции.

60

М. М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

1

Работа в парах с теоретическим литературоведческим материалом «Идейно-эмоциональное содержании рассказа».Составление тезисного плана для пересказа эпизодов. Групповая работа: устный и письменный ответ на вопрос «Каковы приёмы комического в рассказе?»

61

Урок внеклассного чтения. Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»;

1

Самостоятельная работа со статьёй учебника. Работа в парах по теме «Песня как синтетический жанр искусства». Выразительное чтение стихов с последующим

обсуждением. Участие в коллективном диалоге по теме «Идейное своеобразие стихотворений Б.Окуджавы.».

Из литературы народов России.(1час)



Из литературы народов России.(1час)

62

Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля...», «

1

Выразительное чтение стихов с последующим

рецензированием. Самостоятельная работа заполнение таблицы: «Жанрово-композиционные особенности лирики Р.Гамзатова» . Работа в парах по теме «Особенности художественной образности поэта».

Из зарубежной литературы.(6часов)



Из зарубежной литературы.(6часов)

63

Р. Берне. Слово о поэте. «Честная бедность» и другие стихотворения.

1

Выразительное чтение стихов с последующим

рецензированием.. Групповая работа: устный и письменный ответ на проблемный вопрос «Особенности творчества Р.Бёрнса

64

Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой...» как прославление подвига во имя свободы Родины..

1

Выразительное чтение стихов с последующим рецензированием.. Составление тезисного плана к рассуждению. Лабораторная работа по теме «Анализ текста (элементы композиции, особенности языка)»

65

Японские хокку (хайку). Особенности жанра

1

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом: подбор цитат к теме «Поэтическая картина , нарисованная одним-двумя стихами.». Выразительное чтение стихов с последующим

рецензированием.

66

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри.

1

Выразительное чтение стихов с последующим устным

рецензированием. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом: анализ текста по алгоритму выполнения задания.

67

Урок внеклассного чтения. Р. Д. Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы».

1

Выразительное чтение с последующим устным

Рецензированием. Индивидуальная и парная работа : подбор примеров, иллюстрирующих функции языковых и композиционных средств в тексте рассказа..

68

Тест. Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.

1

Выполнение контрольных заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-313074
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх