Рабочая программа по литературе 8 кл.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа   по   литературе   для  8 класса разработана на основании            следующих документов

-   Федеральный компонент государственного стандарта по литературе основного общего образования .2004;

-   Примерная программа основного общего образования  по литературе

 -  Учебный план школы № 28 на 2019-2020 учебный год;

На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

          В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

          Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

           Цель изучения литературы в 8 классе СОШ – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы.

       Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

     - составление планов;

     - краткие и подробные пересказы текста;

     - изложение с элементами сочинения;

     - устные и письменные сочинения-характеристики героев;

     - анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

      - развитие художественной фантазии у детей; 

     - прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

     - придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

           Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

           Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

           Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы).

           Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

           Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.  

Количество часов – 68

Срок реализации программы -2019-2020 год

Рабочая программа составлена на основе программы

В.Я. Коровиной. « Программы общеобразовательных учреждений.

Литература 5-9 классы».- М.: Просвещение, 2014 г. 

 Учебник – В.Я. Коровина. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2018.

Программой предусмотрено проведение:

- классных сочинений – 2

- домашних сочинений - 6

- контрольных работ (или тестирование)- 3

Раздел II. Учебно-тематическое планирование

Содержание	Кол-во часов
Введение	1
Устное народное творчество	2
Из древнерусской литературы	3
Из литературы 18 века	3
Из литературы 19 века	36
Из литературы 20 века	18
Из зарубежной литературы	4
Резерв	1
ИТОГО:	68

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата	Примечание
		Введение (1 час)
1	1	Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
		Устное народное творчество ( 2 часа)
2	1	Выражение жизни народа в лирических песнях и исторических песнях. Частушка как малый песенный жанр. Её тематика и поэтика. Особенности художественной формы фольклорных произведений
3	2	Предания как исторический жанр русской народной прозы. Особенности содержания и художественной формы народных преданий
		Из древнерусской литературы (3 часа)
4	1	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского.
5	2	Особенности содержания и формы воинской повести и жития
6	3	«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести
		Из русской литературы ХVIII века (3 часа)
7	1	Д.И.Фонвизин. «Сатиры смелый властелин». Фонвизин и классицизм. Главный конфликт комедии – конфликт эпохи: борьба прогрессивных, просвещённых дворян с крепостниками- невеждами
8	2	Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Кто такой Митрофанушка? Воспитание нового дворянства.
9	3	Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению « Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 17-18 веков» (на примере 1-2 произведений)
		Из русской литературы ХIХ века (36 часов)
10	1	И. А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков
11	2	И. А. Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.
12	3	К.Ф. Рылеев.  Думы К. Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей. Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. Характерные особенности жанра «дума».
13	4	А.С. Пушкин.  Его отношение к истории и исторической теме в литературе.
14	5	А.С. Пушкин. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора.
15	6	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.
16	7	Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич
17	8	Семья капитана Миронова. Маша Миронова-нравственный идеал Пушкина
18	9	Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.
19	10	Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка». Историческая правда и художественный вымысел.
20	11	Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении.
21	12	РР Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
22	13	Стихотворения « Туча», « К***» (Я помню чудное мгновенье… ), « 19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы
23	14	Контрольная работа (тест, викторина) по творчеству А.С.Пушкина. Урок контроля.
24	15	А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.
25	16	М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного в 6 – 7 классах)
26	17	М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы
27	18	Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы
28	19	РР Обучение сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме «Мцыри», «Мцыри как романтический герой», «Природа и человек в поэме «Мцыри». (По выбору учащегося).
29	20	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношения к истории и исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 5 – 7 классах)
30	21	Н.В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её первой постановки. «Ревизор» в оценке современников
31	22	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе
32	23	Хлестаков. Понятие о миражной интриге. Хлестаковщина как нравственное явление.
33	24	РР Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. РР Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере элементов сюжета и композиции комедии Н. В. Гоголя « Ревизор»
34	25	Н. В. Гоголь. « Шинель». Образ маленького человека в литературе (с обобщением ранее изученного). Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества. Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.
35	26	И. С. Тургенев. Личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». История любви как основа сюжета повести. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ 27.132героя – повествователя.
36	27	Роль 16 – ой главы в повести И.С. Тургенева «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм писателя
37	28	М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык
38	29	РР Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению
39	30	Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, М.Е. Салтыкова-Щедрина
40	31	Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа
41	32	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделённости двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа
42	33	Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приёмы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа
43	34	Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество». (Вн. чтение)
44	35	А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа
45	36	Рассказ А.П. Чехова «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях. Любовь в рассказе. (Для дом. чтения – рассказ А.П. Чехова «Скрипка Ротшильда»
		Из литературы XX века (18 часов)
46	1	И.А Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина – прозаика
47	2	А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле
48	3	Урок – диспут «Что значит быть счастливым?» РР Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна, А.М. Горького
49	4	А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и её истории. Обучение выразительному чтению
50	5	Образ Родины в лирическом цикле А.А. Блока «На поле Куликовом». Приёмы создания художественных образов. Обучение выразительному чтению
51	6	С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме
52	7	РР Подготовка к домашнему сочинению «Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина»
53	8	М.А Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».
54	9	И.С. Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. (Для дом. чтения – «Лето Господне» И.С. Шмелёва)
55	10	Контрольная работа по творчеству А.М. Горького, А.А. Блока, С.А. Есенина, М.А. Осоргина, И. С. Шмелёва
56	11	Журнал «Сатирикон». Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности. Теффи (Н.А. Лохвицкая). «Жизнь и воротник. М.М. Зощенко. «История болезни»
57	12	А.Т Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками
58	13	Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Тёркина. Правда о войне в поэме Твардовского. Обучение устному рассказу
59	14	Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А.Т. Твардовского в поэме
60	15	РР Урок – концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова («Москвичи»), М. Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату…»), Б. Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»), А. Фатьянова «Соловьи»), Л. Ошанина («Дороги») и др. (См. стихи О. Берггольц, Ю. Друниной, К. Симонова, А.Суркова, С. Гудзенко, В. Высоцкого
61	16	В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе
62	17	РР Классное сочинение «Великая Отечественная война впроизведениях писателей 20-го века»
63	18	Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды
		Из зарубежной литературы (4 часа)
64	1	У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. « Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода из трагедии « Ромео и Джульетта».
65	2	Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии
66	3	Ж.- Б. Мольер. « Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии
67	4	Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман
68		Резервный урок

Содержание курса литературы 8 класса
Введение (1час)
Литература и история
Устное народное творчество (2 часа)
Исторические и лирические народные песни. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». частушки, предания.
Из древнерусской литературы(3 часа)
Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии о храбрости благородного и великого князя Александра Невского», «Шемякин суд».

Из литературы 18 века (3 часов)
Д. И. Фонвизин Основной конфликт комедии «Недоросль»
И.А. Крылов Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен.

Из литературы XIX века (36 часов)
И.А. Крылов Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен.
К.Ф. Рылеев Дума «Смерть Ермака». Связь с русской историей.
А.С. Пушкин «История Пугачевского бунта».
«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Пугачев и народ в повести. Отношение автора  и рассказчика к Пугачеву и к народному восстанию. Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Средства характеристики героев повести. Смысл названия повести. Роль  эпиграфов.
М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Идейное содержание поэмы.
Н.В. Гоголь
«Ревизор». История создания комедии. Приемы сатирического изображения. Мастерство композиции и речевых характеристик. Хлестаков и хлестаковщина. Значение авторских ремарок. Особенности композиционной структуры. «Ревизор» в театре и в кино.
М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Сатирическая направленность.
Н.С. Лесков. Нравственные проблемы в рассказе в «Старый гений».
Л.Н. Толстой. «После бала». История создания. Художественное своеобразие. Контраст как основной художественный прием рассказа. Социально-нравственные проблемы. Моральная ответственность человека за происходящее.
А.П. Чехов. «О любви» — рассказ об упущенном счастье.

Из литературы XX века (18 часов)
И.А. Бунин. Проблема счастья в рассказе «Кавказ».
А.И. Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»
А.А. Блок. Историческая тема в творчестве Блока. Цикл стихотворений «На поле Куликовом»
С.А. Есенин. Поэма «Пугачев».
М.А. Осоргин.«Пенсне». Сочетание реаль­ности и фантастики.
И.С. Шмелёв. « Как я стал писателем» — воспоминание о пути к творчеству. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
Тэффи. «Жизнь и воротник».
М. Зощенко. «История болезни».
А.Т. Твардовский. «Василий Теркин». Герой и автор поэмы
Стихи и песни о Великой Отечественной войне
В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».
Лирика русских поэтов о родине, родной природе.

Из зарубежной литературы (4 часов)
У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Проблемы трагедии.
В. Скотт. «Айвенго»

Резервный урок (1 час)

Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VIII класса.

                             Учащиеся должны знать:

1.      Тексты художественного произведения.

2.      Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

3.      Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

4.      Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.

5.      Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

                            Учащиеся должны уметь:

1.      Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

2.      Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.

3.      Различать эпические, лирические и драматические произведения.

4.      Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

5.      Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.

6.       Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.

7.      Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.

8.      Давать анализ отдельного эпизода.

Учебно-методический комплект

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2017.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М.: Просвещение, 2017.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2016.

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под редакцией В.Я.Коровиной.- М: Просвещение, 2014

Шадрина С.Б. Литература. 8 класс: Поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной.- Волгоград: Учитель,2008

Мультимедийные пособия.

Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2016