Муниципальное
общеобразовательное учреждение Ключевская средняя общеобразовательная школа
Константиновского района Амурской области
РАССМОТРЕНО
Протокол МО
№ 1 от 29.08.2016
_________/Попова Н.В.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора поУВР
30.08.2016
_______/.Попова М.П.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
протокол педагогического совета № 1
от 31.08.2016
_________/Монастырева
Г.И.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ №
30
от
31.08.2016
_________/Монастырева
Г.И.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«литература»
основное общее образование
на 2016-2017 уч.год
7 класс
Составитель:
Бревникова Л.В.,
Учитель русского языка
и
литературы
|
КЛЮЧИ-2016
СОДЕРЖАНИЕ:
I.
Пояснительная
записка
1. Учебно-методический
комплекс, на основании которых разработана рабочая программа;
2. Информация
о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного
предмета «русский язык» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.
II.
Содержание
программы
1. Учебно-тематический
план предмета «литература» для 7 класса;
2. Перечень
контрольных работ;
3. Содержание
предмета «литература»;
4.
Планируемые
предметные результаты к каждому разделу учебной программы;
III.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
IV.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета ( на выпуске уровня)
V.
Учебно-методический
комплекс
VI.
Календарно-тематическое
планирование
I.
Пояснительная записка
1. Учебно-методический
комплекс, на основании которых разработана рабочая программа
Рабочая учебная программа по литературе
составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной
Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской
Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и учебника
«Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных
заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение»,
2009г.).
·
2.
Информация о количестве учебных часов, на
которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «литература» в
соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.
В плане МОУ
Ключевской СОШ на изучение литературы в 2016 – 2017 учебном году отводится 2
часа в неделю из федерального компонента ( 35 учебных недель, 70 часов).
II.
Содержание программы
1.
Учебно-тематический план предмета «литература»
для 7 класса;
№ п/п
|
тема
|
Количество часов
|
Из них на
|
К.р.
|
Р.р.
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
2.
|
Устное народное творчество
|
4
|
|
1
|
3.
|
Древнерусская литература
|
4
|
1
|
1
|
4.
|
Из
русской литературы XVIII
века
|
2
|
|
|
5.
|
Из русской литературы XIX
века
|
34
|
2
|
2
|
6.
|
Произведения русских писателей ХХ века
|
21
|
1
|
1
|
7.
|
Зарубежная литература
|
3
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
4
|
5
|
2. Перечень
контрольных работ
№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
1.
|
Контрольная
работа”Устное народное творчество и древнерусская литература”
|
|
2.
|
Контрольная работа “Творчество Пушкина”
|
|
3.
|
Контрольная
работа “Творчество М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя”
|
|
4.
|
Контрольная работа “Писатели XX
века”
|
|
3. Содержание
предмета “Литература”
Введение
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств
в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к
несовершенству мира и стремление к
нравственному и эстетическому идеалу
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Киевский цикл былин. Воплощение в былине нравственных свойств русского
народа, прославление
мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость,
физическая сила).
Новгородский
цикл былин. «Садко».
Своеобразие былины. Поэтичность.
Тематическое различие Киевского и
Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность
языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц.
Пословицы народов мира. Сходство и различия
пословиц разных стран мира на одну
тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Гипербола (развитие представлений). Былина. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы,
поговорки (развитие представлений)
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии
Муромских». Нравственные заветы
Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных
лет». Отрывок
«О пользе книг». Формирование
традиции уважительного отношения к книге.
Теория
литературы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил
Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об
ученом и поэте. «К
статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).
Уверенность Ломоносова в будущем русской
науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний
на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория
литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости
свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава»
(«Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о
вещем
Олеге». Интерес
Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к
Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности
композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и
нравов Древней Руси.
Теория
литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис
Годунов» (сцена в
Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского
писателя. Монолог
Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель
летописного повествования
и как завет будущим поколениям.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом
Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи
поэмы. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым
человеческого достоинства,
его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...»,
«Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках,
оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее
проявлений. «Молитва» («В минуту жизни
трудную...») — готовность ринуться навстречу
знакомым гармоничным звукам, символизирующим
ожидаемое счастье на земле.
Теория
литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай
Васильевич Гоголь. Краткий
рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества,
осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его
товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение
родной земли. Противопоставление Остапа
Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).
Иван
Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным.
Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте
русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы»,
«Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая
основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся
вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности
исторических поэм Некрасова.
«Размышления
у парадного подъезда». Боль поэта за
судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория
литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Михаил
Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о
писателе.
«Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость
мужика. Осуждение
покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий
помещик». Для
внеклассного чтения.
Теория
литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» и др. Взаимоотношения
детей и взрослых.
Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория
литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь
(развитие понятия).
Иван
Алексеевич Бунин. Краткий
рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая
картина нравов. Осмеяние трусости и
угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие
фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и
обсуждения.)
Теория
литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты
мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о
родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»;
А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения,
миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед
Каши-рин. «Яркое, здоровое,
творческое в русской жизни» (Алеша,
бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение
быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха
Изергиль» («Легенда
о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления).
Портрет как средство
характеристики героя.
Владимир
Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о
писателе.
«Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
Своеобразие стихотворного
ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к
лошадям». Два
взгляда на мир:
безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о
ритме и рифме.
Тоническое стихосложение (начальные представления)
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей
Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть
на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем.
Осознание необходимости
сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном
мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для внеклассного чтения).
На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм,
самоотверженность,
трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А.
Ахматовой, К.
Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор
Александрович Абрамов. Краткий рассказ о
писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»),
«Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения
к окружающим людям,
природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей
природе. Взаимосвязь
природы и человека.
Юрий
Павлович Казаков. Краткий
рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин,
Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа.
Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими
поэтами.
Александр
Трифонович Твардовский. Краткий рассказ
о поэте.
«Снега
потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о
неразделимости судьбы
человека и народа.
Теория
литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие
молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический
жанр (начальные представления).
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт
Бернс. Особенности
творчества. «Честная
бедность». Представления
народа о справедливости
и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон.
«Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн
герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне
круговорота времен года. Поэтическая картина,
нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория
литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О.
Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей
Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра
4. Планируемые
предметные результаты к каждому разделу учебной программы
Введение
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации,осознанно строят сообщения в устной форме, формулируют
собственное мнение и позицию
Устное народное творчество
Учатся понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном процессе; принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу
обучения; проводят сравнение, обобщение, установление причинно-следственных
связей; принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, получают возможность научиться адекватно воспринимать
оценку своей работы учителем, товарищами; формулировать собственное мнение и
позицию, строить понятные высказывания; задавать вопросы; анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Из русской литературы XVIII века
Обращаться к
способам действий, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество
выполнения работы; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учётом конечного результата, выстраивать
устное высказывание, аргументировать свою точку зрения; выступать перед
аудиторией сверстников, опираясь на результаты частичного поиска на основе
заданной цели; проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Из русской литературыXIX века
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
различных жанров; осуществлять поиск и выделение нужной информации; ориентироваться
и воспринимать тексты художественного стиля, уметь представлять конкретное
содержание в устной форме; описывать содержание совершаемых действий с целью
ориентировки предметно-практической или иной деятельности; проявлять готовность
оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Произведения русских писателей ХХ века
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме, смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели, определять общую цель и пути её достижения,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Зарубежная литература
Ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл;воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять
внутренние связи его элементов, доброжелательно отзываться на чувства других людей,
уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках; устойчивое
следование в поведении социальным нормам
III.
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
1.
Компьютер
2.
Мультимедийный
проектор
3.
Интерактивная
доска
4.
СD
с приложениями к урокам и фонохрестоматиями.
IV.
Планируемые результаты изучения учебного
предмета ( на выпуске уровня)
Учащиеся должны знать:
-
авторов
и содержание изученных художественных произведений;
-
основные
теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное и
творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись
на представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы
(начальные представления); баллада (начальные представления); литературная сказка;
стихотворная и прозаическая ре рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и
аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж,
литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род
литературы (начальные представления), автобиографичность литературного
произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
-
выразительно
читать эпические произведения за героя и за автора;
-
сопоставлять
элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное
своеобразие;
-
сопоставлять
сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное
своеобразие;
-
перейти
от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, с
жизни;
-
видеть
логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
-
определять
тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного
произведения;
-
сопоставлять
эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации
художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
-
сочинять
юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
-
использовать
различные формы пересказа (с составлением планов разных типов: с изменением
лица рассказчика и др.);
-
создавать
творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма; журналы,
автобиографии и т.п.;
-
отличать
стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
-
V.
Учебно-методический комплекс
1.
Коровина
В.Я. Литература. Учебник-хрестоматия для 7 класса, в 2 частях. М. Просвещение, 2009 год.
2. Литература:
7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. 5
Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2014год.
VI.
Календарно-тематическое планирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.