Рабочая программа по литературе (10 класс)

Пояснительная записка

          Рабочая программа по литературе  для  10 класса составлена на основе

·        Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089

·        Образовательной программы  МОУ Ишеевского многопрофильного лицея (9-11 классы)

·        Положения о порядке  разработки и требованиям к структуре, содержанию и оформлению программы  учебного предмета  МОУ Ишеевского многопрофильного лицея

·        Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы» (авторы-составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А.Чалмаев, 2009)

          Рабочая программа ориентирована на использование  учебник-хрестоматия для 10 класса в 2-х частях, авторы: С.А.Зинин, В.И.Сахаров.

Основная цель курса

 • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Задачи курса Приобщить старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы . формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

  В соответствии с  учебным планом МОУ Ишеевского многопрофильного лицея на изучение  литературы     в   10   классе отводится 105 часов, 3 часа в неделю.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения литературы на базовом  уровне ученик должен     знать:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в., этапы их творческой эволюции;
• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
• определять род и жанр  литературного произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм    русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

·         В результате изучения литературы ученик должен

·         знать /понимать:

·         • образную природу словесного искусства;

·         • содержание изученных литературных произведений;

·         • основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

·         • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

·         • основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

·         • основные теоретико-литературные понятия;

·         уметь:

·         • воспроизводить содержание литературного произведения;

·         • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

·         • анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·         • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

·         • раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

·         • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

·         • связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

·         • выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

·         • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

·         • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

·         • сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

·         • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

·         • выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·         • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·         •   составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

·         •   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

·         •   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы
	Введение.	2
	Пушкин А.С.	6
	Лермонтов М.Ю.	5	1
	Гоголь Н.В.	3
	Островский Н.А.	9	2
	Гончаров И.А.	8	2
	Тургенев И.С.	10	2
	Чернышевский Н.Г.	3
	Некрасов Н.А.	7	2
	Тютчев Ф.И.	2
	Фет А.А.	2
	Лесков Н.С.	3
	Салтыков-Щедрин М.Е.	3
	Толстой А.К.	1
	Толстой Л.Н.	20	2
	Достоевский Ф.М.	9	2
	Чехов А.П.	5
	Итоговый урок. Резервные уроки	7
	всего	105	13

Раздел 3.  Календарно-тематический план

№ п/п	Содержание учебного предмета	Теория литературы	Предметные умения и навыки	Общекультурная компетентность	Коммуникативная компетентность	Дата проведения урока
						по плану	по факту
							10 а	10б
1	Прекрасное начало.  Русский литературный процесс XVIII-XIX вв. (обзор)	Русская классическая литература Историко-литературный процесс Сентиментализм Ода Романтизм Романтическое двоемирие Элегия	Знать основные литературные направления XVIII-XIX вв., признаки классицизма, сентиментализма, романтизма, хронологические границы «золотого века» русской литературы, основные лирические жанры. Понимать влияние исторических обстоятельств на формирование и развитие культуры	Знать имена самых известных русских и художников, композиторов, писателей XIX в. Уметь произвести литерат. анализ текста, определить лит. направление.	Развитие навыков чтения и понимания учебно-научного литературоведческого текста, сопоставления и анализа информации, Владение монологи-ческой речью и техникой выразительного чтения	02.09
2	Особенности литературы классицизма, сентиментализма, романтизма.					03.09
3	Своеобразие пушкинской эпохи.  Этапы творчества. Основные темы, мотивы лирики А.С. Пушкина.	Тематические жанры лирики Философская лирика Лироэпика Поэма	Знать основные периоды творчества Пушкина, содержание всех программных произведений, основные темы и мотивы, авторскую точку зрения Уметь выразительно читать наизусть лирику	Понимать взаимосвязь творчества с историческими обстоятельствами, биографией, культурой Знать точку зрения Пушкина и характерные цитаты по темам: поэт и поэзия, творчество, вечный конфликт, патриотизм, милосердие, любовь, смерть, гениальность и др.	Развитие навыков чтения и конспектирования учебной книги, составления таблицы, самостоятельного отбора материала, устной и письменной монологической и диалогической речи	08.09.
4	Свобода и закон в лирике Пушкина.					09.09.
5	Философские мотивы в лирике Пушкина. Поэт и поэзия.					10.09.
6	Тема любви и дружбы в поэзии Пушкина.					15.09
7	Поэма «Медный всадник». Властелин судьбы и маленький человек.					16.09.
8	Автор и герой в поэме «Медный всадник».					17.09.
9	Художественный мир М.Ю. Лермонтова. Драматичная судьба лермонтовского поколения.	Духовная лирика Романтическая поэма	Знать основные этапы творческого пути Лермонтова, специфику романтизма поэта, основные произведения, их сюжеты и проблематику. литературе	Понимать причины и следствия драматизма лермонтовского поколения, специфику психологической прозы, связь композиции произвеедения и художественного мировидения автора	Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения, сочинения-размышления	22.09
10	Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова.					23.09
11	Любовь и одиночество в лирике М.Ю. Лермонтова.					24.09.
12	Поэма «Демон». Трагедия или преступление? Демон и Тамара. Автор и герой в поэме.					29.09.
13	Контрольная работа по анализу лирики Пушкина и Лермонтова в формате ЕГЭ.					30.09.
14	Петербургские повести Н.В.Гоголя.	Гротеск Ирония Фантасмагория Повесть	Знать основные этапы творческого пути Гоголя, произведения, их сюжеты и проблематику. Понимать особенности гоголевского периода в литературе	Понимать своеобразие гоголевского комизма и особенности гоголевского лиризма литературу	Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения, сочинения-размышления, обучение чтению и пониманию критических статей	01.10
15	Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе.					06.10
16	Тема Петербурга в творчестве Гоголя и Пушкина (сопоставительный анализ).					07.10
17	Становление и развитие реализма в русской литературе 30-50-х годов 19 века.	Связь между жанром и художественным методом Философская проза	Знать имена авторов 1840-1860-х гг.  и произведения русской литературы этого периода	Понимать связь литературы с общественными движениями и философией	Развитие устной монологической речи	08.10
18	Островский А.Н. – создатель русского театра. Жизнь и творчество.	Драма как род литературы символика внесценический персонаж второстепенный персонаж семейно-бытовая коллизия речевой жест	Знать основные этапы творческого пути Островского,  содержание драм «Гроза», «Бесприданница». Понимать основную проблематику драматургии автора. Уметь выразительно читать прозу, выполнять выборочный анализ прозы, писать сочинение	Уметь сопоставлять персонажи, формулировать свою точку зрения, критически оценивать образ героя. Понимать специфику драматургии Островского и его вклад в развитие русского театра	Развитие устной монологичес-кой и лдиалогичес-кой речи, навыков выразительного чтения по ролям, письменного ответа на проблемные вопросы	13.10
19	Быт и нравы купечества в пьесе «Свои люди - сочтемся».  Конфликт поколений					14.10
20	Сюжет и композиция драмы «Гроза». Образ города Калинова в драме.					15.10
21	Основной конфликт драмы «Гроза».Катерина и Кабаниха – два нравственных полюса.					20.10
22	Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. «Гроза» в русской критике.					21.10
23-24	Контрольная работа по драме «Гроза» в формате ЕГЭ.					22.10 27.10
25	Вн. чт. Трагическая судьба «маленьких людей» в пьесе «Бесприданница».					28.10
26	Роль творчества Гончарова в развитии русской литературы.	Картина мира, образная типизация Символика детали	Знать основные этапы творческого пути Гончарова, содержание романа «Обломов» Уметь выразительно читать прозу, выполнять выборочный анализ прозы, писать сочинение	Уметь сопоставлять персонажи. Понимать особенности русского национального характера, уметь сформулировать свою точку зрения, критически оценивать образ героя	Развитие устной монологической и диалогической речи, дискуссии, навыков выразительного чтения, письменного ответа на проблемные вопросы	29.10
27	Быт и бытие Ильи Ильича Обломова (внутренняя противоречивость натуры героя).					10.11.
28	Образ Захара в характеристике «обломовщины».					11.11.
29	Обломов и Штольц: дружба-противостояние.					12.11.
30	Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя.					17.11.
31	Смысл финала. Творчество И.А. Гончарова в оценке критики.					18.11.
32-33	Контрольная работа  по роману «Обломов» в формате ЕГЭ					19.11. 24.11
34	Тургенев И.С. – писатель-свидетель русских перемен в русском обществе.	цикл рассказов роман стихотворения в прозе род литературы эпос лирика	Знать основные этапы творческого пути Тургенева, основные произведения, содержание одной из повестей о любви, романов «Дворянское гнездо», «Отцы и дети», основную проблематику остальных романов писателя Уметь выполнять выборочный анализ прозы, писать сочинение	Уметь сопоставлять персонажи, формулировать свою точку зрения, критически оценивать образ героя	Развитие устной монологической и диалогической речи, навыков письменного ответа на проблемные вопросы и написания сочинения	25.11.
35	Вн. чт. Романы о «лишних людях».  («Дворянское гнездо», «Рудин», «Накануне»).					26.11.
36	Основная проблематика романа «Отцы и дети». Конфликт в произведении. Система персонажей в романе.					01.12.
37	Взаимоотношения Базарова с Кирсановым (главы 5-11)					02.12.
38	Базаров и Одинцова  (главы 13-19, 25-27)					03.12.
39	Базаров и его родители.					08.12.
40	Базаров-нигилист. Базаров перед лицом смерти.					09.12.
41-42	Контрольная работа  по роману «Отцы и дети» в формате ЕГЭ					10.12. 15.12.
43	Вн. чт. Тема любви в творчестве Тургенева. «»Ася», «Вешние воды», «Первая любовь», стихотворения о любви.					16.12.
44	Чернышевский Н.Г. Роман «Что делать?»	Ложная интрига Литературная утопия	Знать основные этапы творческого пути Чернышевского, содержание романа «Что делать?» Уметь выразительно читать прозу, выполнять выборочный анализ прозы, писать сочинение	Расширение представления учащихся о «новых людях», умение чувствовать их самобытность, красоту, богатую и напряженную умственную жизнь;  найти ответ на вопрос «Разумна ли теория «разумного эгоизма»?»	развивать речь учащихся, навыки литературоведческого анализа	17.12
45	Разумна ли теория «разумного эгоизма»?					22.12
46	«Будущее светло и прекрасно…» Черты социальной утопии в романе.					23.12
47	Некрасов Н.А. Поэт-гражданин. Родина и народ в поэзии Некрасова.	Гражданская лирика Лироэпический род Лирический герой Поэма	Знать основные этапы творческого пути Некрасова, содержание поэмы «Кому на Руси жить хорошо», стихотворные размеры Уметь выразительно читать лирику, выполнять литературный анализ поэтического текста	Уметь формулировать свою точку зрения, критически оценивать образ героя, выявлять жанровое своеобразие произведения Специфика композиции и проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо».	Развитие устной монологической и диалогической речи, навыков выразительного чтения	24.12
48	«Кому на Руси жить хорошо». Горькая доля народа в пореформенной России.					29.12
49	Народ в споре о счастье					12.01
50	Идейный смысл рассказов о грешниках.					13.01
51	Народ и Гриша Добросклонов.					14.01
52-53	Контрольная работа по поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» в формате ЕГЭ					19.01
54	Картина мира в поэзии Ф.И. Тютчева. Философская лирика.	философская лирика, натурфилософия, поэтический цикл, стихотворный размер	Знать основные этапы творческого пути Тютчева, тематику его лирики Уметь выразительно читать стихотворения наизусть	Понимать специфику творчества поэта Уметь анализировать лирическое произведение.	Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения наизусть, анализа лирики	20.01
55	Любовная лирика Тютчева					21.01
56	Лирический герой поэзии Фета. Идея красоты и мотив страдания в творчестве Фета.	жанр ноктюрна, трехсложные размеры	Знать основные этапы творческого пути Фета, тематику его стихотворений Уметь выразительно читать стихи наизусть,  через личность поэта понять особенности его лирического героя, рассмотреть лиризм поэзии, разнообразие ритмов и музыкальность	Уметь выполнять анализ поэтического текста Понимать: специфику лирики и творческой манеры Фета	Развитие устной речи, навыков выразительного чтения, анализа лирики	26.01
57	Самостоятельная работа по анализу лирического произведения в формате ЕГЭ.					27.01
58	Лесков Н.С. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.	Повесть рассказ	Знать основные этапы творческого пути Лескова, содержание и проблематику изучаемых произведений Уметь выполнять выборочный анализ прозы	Уметь сопоставлять персонажи Понимать: специфику творчества Лескова	Развитие устной речи, навыков частичного литературного анализа	28.01
59	Народный герой в рассказе «Человек на часах».					02.02
60	Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»					03.02
61	Салтыков–Щедрин М.Е. Художественный мир писателя.	Эстетический идеал Идеал духовно-нравственный Эзопов язык Гротеск.	Знать основные этапы творческого пути Салтыкова-Щедрина, произведения, их сюжеты и проблематику.	Понимать особенности сатиры в европейской литературе XIX века	.	04.02
62	«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика.					09.02
63	«История одного города» как сатирическое произведение					10.02
64	А.К. Толстой. Стихотворения.	Лирика позднего романтизма, историческая песня	Знать основные этапы творческого пути Тютчева, тематику его лирики Уметь выразительно читать стихотворения наизусть	Понимать специфику творчества поэта Уметь анализировать лирическое произведение.	Развитие устной монологической речи, навыков выразительного чтения наизусть, анализа лирики	11.02
65	Толстой Л.Н. – человек, мыслитель, писатель.	Роман-эпопея Диалектика души	Знать основные этапы творческого пути Толстова, содержание романа «Война и мир», особенности поэтики писателя Уметь выполнять выборочный анализ прозы в формате ЕГЭ, писать сочинение Через знакомство с биографией и мировоззрением автора изучить проблематику произведений, подробно изучить роман-эпопею «Война и мир»., рассмотреть «диалектику души» как принцип поэтики Толстого и художественное мастерство автора в создании индивидуального человеческого характера.	Уметь сопоставлять персонажи, формулировать свою точку зрения, критически оценивать образ героя	Развитие устной монологической и диалогической речи, навыков выразительного чтения, письменного ответа на проблемные вопросы, написания сочинения	16.02
66	Между войной и миром. «Севастопольские рассказы», «Семейное счастье».					17.02
67	«Мысль семейная» в романе «Анна Каренина»					18.02
68	Трагическая судьба Анны Карениной.					24.02
69	Роман «Война и мир» - роман-эпопея»: проблематика, образы, жанр					25.02
70	Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль.1805г.»					02.03
71	Именины у Ростовых. Лысые горы.					03.03
72	Изображение войны 1805-1807 гг.					04.03
73	Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Болконского					09.03
74	Быт поместного дворянства и «Жизнь сердца» героев романа					10.03
75	Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе					11.03
76	Изображение войны 1812 года					16.03
77	Кутузов и  Наполеон в романе					17.03
78	Партизанская война. Платон Каратаев.					18.03
79	«Мысль народная» в романе «Война и мир»					23.03
80	Наташа Ростова – любимая героиня Толстого					24.03
81	Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова					25.03
82	Семья в романе «Война и мир»					06.04
83-84	Контрольная работа по роману Толстого Л.Н. «Война и мир» в формате ЕГЭ					07.04 08.04
85	Достоевский Ф.М. – защитник «бедных людей». Повесть «Бедные люди»	Художественная картина мира Время и пространство художественного произведения Роман Полифония Герой-идеолог Двойничество	Знать основные этапы творческого пути Достоевского, проблематику основных произведений писателя, специфику романного жанра и своеобразие романов Достоевского, основные принципы поэтики автора, содержание романа «Преступление и наказание» Уметь выполнять выборочный литературный анализ прозы, выбирать из текста цитаты, ключевые фразы, символы, писать сочинение	Уметь сопоставлять персонажи, формулировать свою точку зрения, критически оценивать образ героя Понимать специфику мировосприятия автора и отражение ее произведениях.	Развитие устной монологической и диалогической речи, навыков исследовательской работы с текстом, обобщения результатов исследования в виде таблиц, конспектирования, письменного ответа на проблемные вопросы, анализ текста в формате ЕГЭ, написания сочинения	13.04
86	Идеи социалистов-утопистов и реальная жизнь. Романы «Униженные и оскорблённые», «Идиот»					14.04
87	Роман «Преступление и наказание». Образ Петербурга и его жителей.					15.04
88	Идея Раскольникова о праве сильной личности. Причины преступления Раскольникова.					20.04
89	Раскольников и «сильные мира сего»					21.04
90	Путь к покаянию. Раскольников и Порфирий Петрович.					22.04
91	«Правда» Сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь					27.04
92-93	Контрольная работа по творчеству Достоевского Ф.М.  в формате ЕГЭ					28.04 29.04
94	Чехов и мир обывателей. Рассказы «человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»	юмор, сатира, комизм, драматизм повесть рассказ трилогия	Знать основные этапы творческого пути Чехова, содержание изученных произведений Уметь читать драму по ролям и прозу, выполнять выборочный анализ прозы, писать сочинение	Уметь формулировать свою точку зрения, критически оценивать образ героя, писать рецензию	Развитие устной монологической и диалогической речи, навыков выразительного чтения, письменного ответа на проблемные вопросы	04.05
95	Тема гибели души в рассказе «Ионыч»					05.05
96	Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишнёвый сад»					06.05
97	Конфликт в пьесе «Вишневый сад». Действующие лица и авторское отношение к ним.					11.05
98	Самостоятельная  работа по творчеству Чехова А.П.  в формате ЕГЭ					12.05
99	Итоговый урок. Что читать летом.					13.05
100 101 102 103 104 105	Резервные уроки					18.05 19.05 20.05 25.05 26.05 27.05