Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бобковская средняя общеобразовательная школа»
|
СОГЛАСОВАНО:
Руководитель МО
_______Н.Н.Голубцова
Протокол № ___ от
«___» __________ 2016 г.
|
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР МБОУ «Бобковская СОШ»
________Космынина
О.А.
«__»
________2016 г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Бобковская СОШ»
__________Занина Л.Н.
Приказ №___
от «__» _______ 2016 г.
|
|
|
|
|
Рабочая
программа
учебного
предмета «литература»
11
класс
базовый
уровень
на
2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа
разработана на основе Программы по литературе для общеобразовательных
учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, С.А.Леонов, Н.А. Демидова, Е.Н.
Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2006
Составитель:
Космынина
Ольга
Анатольевна
учитель
русского языка и литературы
первой
квалификационной категории
с.
Бобково
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Рабочая
программа учебного предмета «Литература» для 10 класса составлена на основе:
1.
Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Бобковская
СОШ», 2.
Примерной программы среднего общего образования по литературе 3.
Программы по литературе для общеобразовательных
учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, С.А.Леонов, Н.А. Демидова, Е.Н.
Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2006
г., которая
соответствует федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта 2004 г., 4.
Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Бобковская СОШ»
5. Учебного плана на 2016-2017
учебный год
6. Годового календарного
учебного графика на 2016-2017 учебный год
Цель
литературного образования – способствовать
духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического
вкуса, совершенному владению речью.
Цель литературного образования определяет характер
конкретных задач, которые решаются на уроках литературы:
- формируют представление о художественной литературе
как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
- осознают своеобразие и богатство литературы как
искусства;
- осваивают теоретические понятия, которые
способствуют глубокому постижению художественных произведений;
- овладевают знаниями и умениями аналитического
характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и
творческой деятельностью самого ученика;
- используют различные формы общения с искусством
слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.
Программа рассчитана на 105
часов.
Содержание программы
направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых
компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной
программы среднего общего образования. Рабочая программа включает темы,
предусмотренные для изучения примерной программой по литературе и все темы
авторской программы учебного предмета, в которых учтены требования федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего общего
образования.
Изменений
в программу не внесено.
Учебно-методическое и
программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов
освоения цели и задач учебного предмета:
1.
Программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11
кл. / Т.Ф. Курдюмова, С.А.Леонов, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под
ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006 г.
2. Т. Ф.
Курдюмова, О. Б. Марьина, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев, И. В. Сосновская.
Литература. 11 класс. В 2-х частях.
- М.: Дрофа, 2014 г.
3. Т.
Ф. Курдюмова, О. Б. Марьина, Е. Н. Колокольцев, И. В. Сосновская Литература.
11 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2011 г.
Характерные для
освоения учебной программы по литературе формы организации деятельности
обучающихся - парная, индивидуальная, совместная, проектная.
Для достижения
требуемых результатов освоения программы и с учетом методических рекомендаций
по изучению литературы используются следующие методы и приемы: проблемный,
репродуктивный, исследовательский методы, виды деятельности: творческое
чтение художественных произведений разных жанров, выразительное чтение, различные
виды пересказа, заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов, анализ
текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
определение мотивов поступков героев и сущности конфликта, выявление языковых
средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения, участие в дискуссии, утверждение
и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента, подготовка рефератов,
докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. Формы
организации образовательного процесса: уроки-лекции, уроки взаимообучения
учащихся, уроки творчества, уроки-зачеты, уроки-семинары
Специфические
для учебного предмета формы контроля освоения обучающимися содержания
общеобразовательной программы по литературе являются: наблюдение, беседа, фронтальный
опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, самопроверки и взаимопроверки,
тесты, анализ текста, устные рассказы по плану, сочинения.
Планируемые
результаты
В результате
изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
• образную природу словесного
искусства;
• содержание изученных литературных
произведений;
• основные факты жизни и творчества
писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные закономерности
историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные
понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание
литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
(тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
• соотносить художественную
литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое
и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять
«сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение
с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр
произведения;
• сопоставлять литературные
произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные
произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать
свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные
произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для создания связного текста
(устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с
явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и
оценки литературных произведений.
• определения своего круга чтения
по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы,
формирования культуры межнациональных отношений.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
Наименование раздела или темы
|
Количество часов
|
*Развитие речи
|
|
Введение
|
2
|
|
|
Русская литература рубежа 19-20 веков (обзор)
|
2
|
|
|
И.А Бунин
|
4
|
2
|
|
А.И.Куприн
|
2
|
|
М.
Горький
|
5
|
1
|
|
Поэзия конца ХIХ –
начала ХХ века
|
1
|
|
|
Символизм
|
3
|
|
|
А.Блок
|
5
|
|
|
Акмеизм
|
1
|
|
|
Футуризм
|
1
|
|
|
В.В. Маяковский
|
5
|
|
|
Крестьянская поэзия. С.Есенин
|
4
|
1
|
|
Русская
литература после 1917 года до 1941 года
|
7
|
|
|
А.А.Фадеев
|
2
|
|
|
М.И.Цветаева
|
1
|
|
|
О.Мандельштам
|
1
|
|
|
А.А.Ахматова
|
2
|
|
|
Б.П.Пастернак
|
4
|
|
|
М.А.Булгаков
|
5
|
2
|
|
А.П.Платонов
|
1
|
|
|
А.Н.Толстой
|
2
|
|
|
М.А.Шолохов
|
3
|
|
|
Русская литература за рубежом
|
1
|
|
|
Набоков
|
2
|
|
|
Великая отечественная
война в литературе
|
3
|
1
|
|
Русская
литература 50-90-х г.г.
|
11
|
1
|
|
А.Т.Твардовский
|
1
|
|
|
А.И.Солженицын
|
1
|
|
|
Ф.А.Абрамов
|
1
|
|
|
В.П.Астафьев
|
1
|
|
|
В.Распутин
|
1
|
|
|
Зарубежная
литература первой половины 20 века
|
3
|
2
|
|
Зарубежная
литература второй половины 20 века
|
2
|
|
Литература
на современном этапе
|
3
|
1
|
|
Итоги
|
2
|
|
|
Итого
|
94
|
11
|
Тематическое
планирование
|
№
урока
|
Тема
урока
|
|
Введение
- 2 часа
|
|
1
|
История
ХХ века и судьба искусства. Русская литература ХХ века в контексте мировой
культуры.
|
|
2
|
Сложности
периодизации русской литературы ХХ века.
|
|
Русская
литература рубежа 19-20 веков (обзор) – 2 часа
|
|
3
|
Развитие
гуманистических традиций русской классической литературы в конце ХIХ –
начале ХХ века.
|
|
4
|
Развитие
критического реализма. Традиции и поиски нового в творчестве
писателей-реалистов. Проза Л.Андреева
|
|
И.А.Бунин – 4 часа
|
|
5
|
Традиции ХIХ
века в лирике Бунина.
|
|
6
|
|
|
7
|
«Чистый
понедельник» - любимый рассказ Бунина.
|
|
8
|
Литературные
реминисценции и их роль в рассказе. Неожиданность финала.
|
|
А.И.Куприн «Гранатовый браслет» -
2 часа
|
|
9
|
|
|
10
|
Роль эпиграфа в
повести, смысл финала. Мастерство Куприна-реалиста
|
|
РАЗВИТИЕ РЕЧИ - 2 часа
|
|
11
|
Сочинение
по творчеству И.Бунина и А. Куприна
|
|
12
|
Сочинение
по творчеству И.Бунина и А. Куприна
|
|
М.Горький – 5 часов
|
|
13
|
Жизнь,
творчество, личность. Раннее творчество.
|
|
14
|
Горький-драматург.
«На дне» как социально-философская драма. Спор о назначении человека
|
|
15
|
Герои
пьесы и композиция пьесы. Авторская позиция и способы ее выражения.
|
|
16
|
Новаторство
Горького-драматурга. Литературный портрет как жанр.
|
|
17
|
Публицистика.
Роль Горького в судьбах русской культуры
|
|
РАЗВИТИЕ РЕЧИ – 1 час
|
|
18
|
Сочинение
по пьесе М.Горького «На дне»
|
|
|
Поэзия конца ХIХ –
начала ХХ века - 1 час
|
|
19
|
Серебряный
век как своеобразный «русский Ренессанс». Модернизм как одно из ведущих
направлений
|
|
Символизм – 3 часа
|
|
20
|
Символизм.
В.Я.Брюсов как теоретик символизма.
|
|
21
|
К.Д.Бальмонт.
Основные темы и мотивы лирики.
|
|
22
|
А.Белый.
Тема родины.
|
|
А.А.Блок – 5 часов
|
|
23
|
Мотивы
и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока.
|
|
24
|
«Стихи
о Прекрасной Даме». Эволюция творчества
|
|
25
|
Тема
России и основной пафос патриотических стихотворений.
|
|
26
|
«Двенадцать» -
первая попытка осмыслить социальную революцию в поэтическом произведении.
|
|
27
|
«Вечные
образы» в поэме
|
|
Акмеизм – 1 час
|
|
28
|
Акмеизм.
Н.С.Гумилев. Героический и жизнеутверждающий пафос поэзии Гумилева.
|
|
Футуризм – 1 час
|
|
29
|
И.Северянин.
Эмоциональная яркость стиха. В.В.Хлебников как поэт-философ
|
|
В.В.Маяковский
– 5 часов
|
|
30
|
Жизнь
и творчество. Раннее творчество.
|
|
31
|
Драматургия
поэта («Клоп»)
|
|
32
|
Драматургия
поэта («Баня»)
|
|
33
|
Тема
поэта и поэзии. Новаторство поэта
|
|
34
|
Сатирические
произведения. Любовная лирика и поэмы
|
|
Крестьянская поэзия – 4 часа
|
|
35
|
Н.А.Клюев.
Изображение труда и быта деревни, тема родины
|
|
36
|
С.А.Есенин.
Жизнь и творчество. Глубокое чувство родной природы
|
|
37
|
Любовь
и сострадание «ко всему живому».
|
|
38
|
«Анна
Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины. Лирика Есенина в музыке
советских композиторов
|
|
Развитие
речи – 1 час
|
|
39
|
Сочинение по
творчеству С.Есенина
|
|
Русская
литература после 1917 года до 1941 года – 7 часов
|
|
40
|
Общая
характеристика развития страны после Октябрьской революции.
|
|
41
|
Тема
России и революции в творчестве писателей нового поколения
|
|
42
|
Поиски
нового героя эпохи Д.Фурманов «Чапаев»
|
|
43
|
Романтизация
подвига и борьба за новую жизнь в стихотворениях молодых поэтов
|
|
44
|
Сатирическое
изображение эпохи. Рассказы М.Зощенко
|
|
45
|
Развитие
жанра антиутопии как свидетельство тревоги за будущее (А.Платонов «Чевенгур»)
|
|
46
|
Проверочная
работа по теме «Русская литература после 1917 года (до 1941 года)»
|
|
А.А.
Фадеев «Разгром» - 2 часа
|
|
47
|
Тема
Гражданской войны в литературе. Нравственные проблемы в романе
|
|
48
|
Одностороннее
освещение темы интеллигенции в революции. Современная полемика о романе
|
|
М.И.Цветаева – 1 час
|
|
49
|
Трагедийная
тональность творчества. Поэзия как напряженный монолог-исповедь.
|
|
О.Э.Мандельштам – 1час
|
|
|
50
|
Философичность лирики и
литературные образы в поэзии Мандельштама
|
|
А.А.Ахматова – 2 часа
|
|
51
|
Патриотизм и
гражданственность поэзии.
|
|
52
|
Поэма «Реквием».
Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.
|
|
|
Б.П.Пастернак – 4 часа
|
|
53
|
Поэтическая
эволюция Пастернака. Размышления о жизни, о любви, о природе искусства.
|
|
54
|
Человек
и природа. Поэт и поэзия.
|
|
55
|
Роман
«Доктор Живаго». Жанровое своеобразие романа..
|
|
56
|
Образ
Юрия Живаго. Цикл стихотворений героя. Его связь с проблематикой романа.
|
|
М.А.Булгаков
«Мастер и Маргарита» - 5 часов
|
|
57
|
Жизнь,
творчество, личность. «Мастер и Маргарита». Необычность композиции романа
|
|
58
|
Москва
и Ершалаим. Образ Иуды и проблема предательства
|
|
59
|
Фигура
Понтия Пилата и тема совести. Мастер и его Маргарита.
|
|
60
|
Образы
Воланда и его свиты. Булгаковская «дьяволиада»
|
|
61
|
Проблема
нравственного выбора в романе. Смысл финальной главы романа
|
|
Развитие речи – 2 часа
|
|
62
|
Сочинение по
роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»
|
|
63
|
Сочинение по
роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»
|
|
А.П.Платонов «Сокровенный
человек» - 1 час
|
|
64
|
Трудная
судьба писателя. «Непростые» простые герои Платонова.
|
|
А.Н.Толстой «Петр Первый» - 2
часа
|
|
65
|
Картины
петровской Руси в романе. Образ Петра (становление личности в эпохе).
|
|
66
|
Изображение
народа. Художественное своеобразие романа
|
|
М.А.Шолохов «Тихий Дон» - 3 часа
|
|
67
|
Жизнь
и творчество писателя. «Тихий Дон» роман-эпопея о всенародной трагедии.
Судьба Григория Мелехова
|
|
68
|
Яркость
характеров и жизненных коллизий в романе. «Вечные темы» в романе
|
|
69
|
Специфика
художественного строя романа. Полемика вокруг авторства
|
|
Русская
литература за рубежом – 1 час
|
|
70
|
Русская
литература в изгнании. Поэзия и поза русской эмиграции.
|
|
В.В.Набоков
«Дар» - 2 часа
|
|
71
|
Раннее
признание таланта Набокова. Набоков как русский писатель. «Дар » - последний
роман Набокова на русском языке.
|
|
72
|
Творческий
путь героя – писателя Годунова-Чердынцева. Необычность композиции романа.
|
|
Великая
отечественная война в литературе – 3 часа
|
|
73
|
Война
и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в
лирике военных лет
|
|
74
|
Человек
на войне и правда о нем. Романтика и реализм в прозе о войне
|
|
75
|
Пьесы
о ВО войне (Е.Шварц «Дракон»)
|
|
РАЗВИТИЕ РЕЧИ – 1 час
|
|
76
|
Сочинение
по теме «Великая отечественная война в литературе»
|
|
|
Русская литература 50-90-х г.г. –
11 часов
|
|
77
|
Литература
50-х – начала 60 годов. Отражение трагических конфликтов истории в судьбах
героев
|
|
78
|
Новое
осмысление военной темы в творчестве Ю.Бондарева, В.Некрасова, В.Быкова
|
|
79
|
Поэзия,
развивающаяся в русле традиций русской классики
|
|
80
|
Новые
идеи, темы, образы в поэзии периода «оттепели»
|
|
81
|
«Городская»
проза» (Д.Гранин, Ю.Трифонов)
|
|
82
|
«Деревенская»
проза (Ф.Абрамов, С.Залыгин)
|
|
83
|
Драматургия.
Нравственная проблематика пьес
|
|
84
|
Литература
народов России (Р.Гамзатов, М.Джалиль, К.Хетагуров)
|
|
85
|
Литература
русского зарубежья
|
|
86
|
Авторская
песня в развитии литературного процесса
|
|
87
|
Литературные
журналы. Их позиция и роль в культурной жизни страны
|
|
Развитие речи – 1 час
|
|
88
|
Сочинение
по теме «Русская литература 50-90-х годов»
|
|
А.Т.Твардовский – 1 час
|
|
89
|
Поэма
«За далью - даль» - поэтической и философское осмысление трагических событий
прошлого. Пафос труда в поэме
|
|
А.И.Солженицын «Один день Ивана
Денисовича» - 1 час
|
|
90
|
Тема
трагической судьбы человека в тоталитарном. Роль публицистики в его
творчестве
|
|
Ф.А.Абрамов «Поездка в прошлое» -
1 час
|
|
90
|
Тема
русской деревни, ее сложной судьбы. Колхозная деревня в годы ВО войны
|
|
В.П.Астафьев «Печальный детектив»
- 1 час
|
|
91
|
Понимание
уровня интеллигентности городского населения
|
|
В.Г.Распутин « Последний срок» -
1 час
|
|
92
|
Трагическое
решение проблемы отцов и детей
|
|
|
Литература на современном этапе –
3 часа
|
|
93
|
Литература на
современном этапе
|
|
94
|
Литература на
современном этапе
|
|
95
|
Литература на
современном этапе
|
|
Развитие
речи – 2 часа
|
|
96
|
Сочинение
«Проблематика современных произведений»
|
|
97
|
Сочинение
«Проблематика современных произведений»
|
|
Зарубежная
литература ХХ века – 5 часов
|
|
98
|
Общий
обзор европейской литературы первой половины ХХ века. Основные направления.
Реализм и модернизм
|
|
99
|
Б.Шоу
«Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Чеховские традиции в
творчестве Шоу
|
|
100
|
Г.Аполлинер.
Лирика.
Экспериментальная направленность лирики
|
|
101
|
Основные
тенденции развития зарубежной литературы второй половины ХХ века.
|
|
102
|
Э.
Хемингуэй «Старик и море». Раздумья писателя о человеке и о его
жизненном пути.
|
|
Развитие речи – 1 часа
|
|
103
|
Сочинение
по зарубежной литературе XX века
|
|
Итоги
– 2 часа
|
|
104
|
Повторение
и обобщение изученного по литературе XX века
|
|
105
|
Повторение
и обобщение изученного по литературе XX века
|
|
|
|
Лист
внесения изменений
|
№
|
Вносимые
изменения, корректировка ТП
|
Реквизиты
приказа ОУ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.