Рабочая программа по литературе 8 класс

Пояснительная записка

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающегося средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели изучения литературы:

Цель изучения литературы в школе – приобщение обучающегося к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи обучающегося;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи обучения:

Изучение курса литературы помогает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- развить у обучающегося устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор обучающейся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

- приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе 19 века и 20 века;

- овладение теоретико-литературными понятиями;

- формирование способности к анализу художественных произведений;

- умения пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;

- освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенций.

Нормативные правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с:

-         Конституцией РФ,

-         законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

-         приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 № 1312 (ред. от 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

-         приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,

-         примерной программой основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263),

Сведения о программе,

на основании которой разработана рабочая программа

      Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы для общеобразовательных школ по литературе.

УМК под редакцией   В.П. Полухиной, В.Я Коровиной, П. Журавлева, В.И. Коровина «Литература» в 2-х частях. – 18-е издание, переработанное, М: «Просвещение» 2010г..

Обоснование выбора примерной программы

для разработки рабочей программы

         Причиной выбора послужило то, что УМК литературе для 8 класса разработан на основе программы, которая полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по литературе и реализует его основные идеи. Данный учебно-методический комплект рекомендован Федеральным перечнем учебников, допущенных министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении литературы, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащегося средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

При формировании ИРП учитывалась специфика состояния здоровья ребенка, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПк, а также результаты обучения прошлого учебного года.

Информация о внесенных изменениях

в примерную рабочую программу и их обоснование

        В условиях школы-интерната программа по литературе  в 5-8 классах рассчитана на 1 год. Изучение курса литературы 9 класса общеобразовательных учреждений  распределено на два года: 9 класс (первый год обучения), 10 класс (второй год обучения). Увеличено время на изучение основных разделов литературы за 9 класс, что позволяет обучающемуся в полном объеме освоить материал по литературе за 9 класс. Это позволяет подготовить обучающегося к более осознанному и глубокому восприятию и усвоению  фактического материала, а также дает возможность развивать полученные первоначально теоретические сведения.

Основное содержание курса литературы 9 класса (первый год обучения) составляет материал по следующим разделам: «Устное народное творчество», «Литература Древней Руси», «Русская литература 18 века», «Первая половина русской литературы 19 века». В изучение курса литературы 10 класса (второй год обучения) вынесены темы: «Второая половина русской литературы 19 века», «Русская литература 20 века», «Зарубежная литература». Разделение курса на  2 года позволило увеличить количество часов, выделяемых на уроки развития речи, на уроки тематического контроля, изучения средств художественной выразительности.  Это способствует формированию практического навыка анализа текста.

Данные изменения не противоречат обязательному минимуму содержания основного общего образования и направлены на обобщение и систематизацию материала.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Определение места и роли учебного курса:

 Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме:

В 7 классе:     2     часа в неделю, что составляет      68     часов в учебный год

В 8 классе:    2   часа в неделю, что составляет    68     часов в учебный год

В 9 классе:      3      часа в неделю, что составляет     102     часа в учебный год

В 10 классе:     3      часа в неделю, что составляет    102      часа в учебный год

Формы организации учебного процесса

         Основная форма организации образовательного процесса – урок (очная и дистанционная форма обучения). В связи со спецификой образовательного учреждения большая часть уроков рассчитана на проведение в форме дистанционного обучения. Приоритетным является контроль качества знаний обучающегося с помощью использования современных информационных технологий.

Технологии обучения

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение, элементы проблемного обучения, игровые технологии, применение ИКТ, элементы проектной деятельности, здоровьесберегающие технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающегося

Программа предусматривает формирование у обучающегося общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Механизмы формирования ключевых компетенций обучающегося:

1.Рецензирование ответов, работа с учебником, учебная самостоятельная работа (познавательная компетенция).

2. Решение задач, примеров с комментированием; решение задач несколькими способами; создание презентации изучаемой темы (урока); разноуровневые задачи (формирование интеллектуальной компетентности).

3. Создание проектов (формирование поликультурной компетентности).

4.Лекция с использованием приобретенной учениками информации (формирование информационной компетентности).

5.Составление вопросов, задач и примеров по теме урока (формирование компетентности, которая оказывает содействие саморазвитию).

Виды и формы контроля

Для контроля уровня достижений используются такие виды контроля как: текущий контроль, тематический контроль, итоговый контроль.

Формы контроля: устный (развернутый ответ, беседа, опрос), письменный (контрольные работы, диктанты, изложения, сочинения разных видов; тестовые задания); различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); анализ текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта).

Содержание тем учебного курса

7 класс

№ п/п	Наименование темы, раздела	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Перечень контрольных, лабораторных, практических работ, зачётов
1.	Введение.	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.  Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.  Труд писателя,  его позиция,  отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
2.	Устное народное творчество.	Предания.  Поэтическая автобиография народа.  Устный рассказ об исторических событиях.  «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник». Былины.  «Вольга и Микула Селянинович».  Воплощение в былине нравственных свойств русского народа,  прославление мирного труда.  Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).         Новгородский цикл былин.  «Садко».  Своеобразие былины.  Поэтичность.  Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.  Своеобразие былинного стиха.  Собирание былин.  Собиратели. «Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен. Теория литературы.  Предание (развитие представлений).  Гипербола (развитие представлений).  Былина. Руны.  Мифологический эпос (начальные представления). Пословицы и поговорки.  Народная мудрость пословиц и поговорок.  Выражение в них народного языка.  Сборники пословиц.  Собиратели пословиц. Меткость и точность языка.  Краткость и выразительность.  Прямой и переносный смысл пословиц.  Пословицы народов мира.  Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры). Теория литературы.  Героический эпос, афористические жанры фольклора.  Пословицы, поговорки (развитие представлений).	Подготовка к домашнему сочинению «Русские богатыри как выражение национального представления о героях»
3.	Из древнерусской литературы.	«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси.  Внимание к личности, гимн любви и верности. Теория литературы. Поучение (начальные представления). «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг».  Формирование традиции уважительного отношения к книге. Теория литературы. Летопись (развитие представлений).	Контрольная работа по УНТ и ДРЛ
4.	Из русской литературы 18 века.	Михаил Васильевич Ломоносов.  «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина. Теория литературы. Ода (начальные представления). Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
5.	Из русской литературы 19 века.	Александр Сергеевич Пушкин.  Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»),  «Песнь о вещем Олеге».  Интерес Пушкина к истории России.  Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.  Выражение чувства любви к Родине.  Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла 12).  Авторское отношение к героям.  Летописный источник «Песни о вещем Олеге».  Особенности композиции.  Своеобразие языка.  Смысл сопоставления Олега и волхва.  Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Теория литературы.  Баллада (развитие понятия). «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).  Образ летописца как образ древнерусского писателя.  Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге.  Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям. «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста.  Трагическое и гуманистическое в повести. Теория литературы. Повесть (развитие представлений). Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно­го народного творчества. Оценка героев с позиций на­рода. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молит­ва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеаль­ной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памя­ти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле. Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи­сателе.  «Тарас Бульба». Прославление боевого товарище­ства, осуждение предательства. Героизм и самоотвер­женность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Пат­риотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в по­вести. Теория литературы. Историческая и фольклор­ная основа произведения. Роды литературы: эпос (раз­витие понятия). Литературный герой (развитие понятия). Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писа­теле. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское от­ношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения. Теория литературы. Стихотворения в прозе. Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Исто­рическая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Си­бирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэ­та за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.) Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия). Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Парази­тизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...». «Дикий помещик». Для внеклассного чтения. Теория литературы. Гротеск (начальные пред­ставления). Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. Теория литературы. Автобиографическое худо­жественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия). Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.  «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние тру­сости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической харак­теристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность ко­мического в рассказах А. П. Чехова. Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений). «Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благо­вест». Поэтическое изображение родной природы и вы­ражение авторского настроения, миросозерцания.	Сочинение по произведениям А.С. Пушкина. Контроль­ная работа по твор­честву АС Пуш­кина и М.Ю. Лер­монтова. Подготов­ка к со­чинению по повести Н.В. Гого­ля «Тарас Бульба». Контрольная работа по творчеству поэтов и писателей 19 века
6.	Из русской литературы 20 века.	Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой расска­за: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе­ние быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»). Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя. Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владими­ром Маяковским летом на даче». Мысли автора о ро­ли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворе­ния. Теория литературы. Лирический герой (на­чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные пред­ставления) Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непо­хожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юш­ка — незаметный герой с большим сердцем. Осозна­ние необходимости сострадания и уважения к челове­ку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нрав­ственное содержание человеческой жизни. Идеи доб­роты, взаимопонимания, жизни для других. Своеоб­разие языка прозы Платонова. Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.  «Июль», «Никого не будет в доме...».  Картины   природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака.  Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечест­венной войны. Героизм, патриотизм, самоотвержен­ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо­творениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо­нова и др. Ритмы и образы военной лирики. Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления). Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.  «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рас­сказе. Теория литературы. Литературные традиции. Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писа­теле. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутрен­ней, духовной красоты человека. Протест против равно­душия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной ро­ли прекрасного в душе человека, в окружающей приро­де. Взаимосвязь природы и человека. Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писа­теле. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопо­мощь, взаимовыручка. Особенности характера геро­ев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Теория литературы. Лирический герой (разви­тие понятия). Дмитрий  Сергеевич Лихачев.   «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи. Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления). «Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собствен­ном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и при­рода. Выражение душевных настроений, состояний чело­века через описание картин природы. Общее и индивиду­альное в восприятии родной природы русскими поэтами. Михаил Зощенко.  Слово о писателе.  Рассказ «Беда».  Смешное и грустное в рассказах писателя. Песни на слова русских поэтов 20 века.  А.Вертинский. «Доченьки», И.Гофф. «Русское поле», Окуджава. «По смоленской дороге...».  Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени.  Светлая грусть переживаний. Из литературы народов России. Расул Гамзатов.  Краткий рассказ о дагестанском поэте.  «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни.  Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей.  Особенности художественной образности дагестанского поэта.	Итоговая контроль­ная работа по литературе 20 века
7.	Из зарубежной литературы.	Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о спра­ведливости и честности. Народно-поэтический характер произведения. Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро­дины. Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единст­ве на фоне круговорота времен года. Поэтическая кар­тина, нарисованная одним-двумя штрихами. Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку). О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданно­сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышен­ное в рассказе. Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выраже­ние стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра
8.	Итоговое занятие		Итоговая контрольная работа по литературе за курс 7 класса

8 класс.

№ п/п	Наименование темы, раздела	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Перечень контрольных, лабораторных, практических работ, зачётов
1.	Введение. Русская литература и история.	Русская литература и история. Интерес русских пи­сателей к историческому прошлому своего народа. Ис­торизм творчества классиков русской литературы.
2.	Устное народное творчество.	В мире русской народной песни (лирические, исто­рические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пуга­чев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнооб­разие тематики частушек. Поэтика частушек. Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий. Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).
3.	Из древнерусской литературы.	Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бы­товой сатирической повести. Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая по­весть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
4.	Из русской литературы 18 века.	Денис Иванович  Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.
5.	Из русской литературы 19 века.	Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства. Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений). Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современни­ками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке. Теория литературы. Дума (начальное пред­ставление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в лите­ратуре. «Туча». Разноплановость содержания стихотворе­ния — зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогаще­ние любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин). Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота ге­роини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева». «Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести. Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления). Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще­ние этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван­ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему об­ществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтиче­ски-условный историзм поэмы. Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представ­ления), романтическая поэма (начальные представле­ния). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи­сателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление. «Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя на­дежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении. Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочинения. Теория литературы. Гипербола, гротеск (раз­витие представлений). Литературная пародия (началь­ные представления). Эзопов язык (развитие понятия). Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе. «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе. Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений). Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений. Поэзия родной природы. А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...». Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье. Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).	Контрольная работа по теме «Творчество А.С. Пушкина» Контрольная работа по произведению М.Ю. Лермонтова «Мцыри» Р. р. Классное сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Контрольное тестирование по творчеству  Н.В. Гоголя.
6.	Из русской литературы 20 века.	Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле. «Кавказ».  Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писа­теля. Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопо­нимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. Теория литературы. Сюжет и фабула. Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина. Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления). Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчест­ву. Сопоставление художественного произведения с до­кументально-биографическими (мемуары, воспомина­ния, дневники). Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о пи­сателе. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние. Для самостоятельного чтения. Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработанная „Са­тириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания са­тирического повествования. Смысл иронического пове­ствования о прошлом. М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реа­листическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления). Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о пи­сателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиогра­фический характер рассказа. Отражение военного вре­мени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Теория литературы. Герой-повествователь (раз­витие представлений). Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе. И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Род­ное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...». Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Ро­дине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
7.	Из зарубежной литературы.	Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии. Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения. Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Моль­ера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловече­ский смысл комедии. Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз­витие понятий). Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера».  Сатира на государст­венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изоб­раженная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, об­становки, семейных устоев и отношений.
8.	Итоговое занятие		Итоговая контрольная работа по литературе за курс 8 класса

9 класс

№ п/п	Наименование темы, раздела	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Перечень контрольных, лабораторных, практических работ, зачётов
1	Введение (2 часа)	Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности. Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
2	Из древнерусской литературы (6 часов)	Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков. Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
3	Из литературы 18 века (17 часов) Михаил Васильевич Ломоносов.  Гавриил Романович Державин. Александр Николаевич Радищев. Николай Михайлович Карамзин.	Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.  «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.	Итоговый урок по разделу «Литература 18 века».
		Жизнь и творчество. (Обзор.) «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации. «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
		Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».    (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.
		. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы. Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
4	Из русской литературы 19 века Василий Андреевич Жуковский.  Александр Сергеевич Грибоедов. Александр Сергеевич Пушкин.  Михаил Юрьевич Лермонтов.  Николай Васильевич Гоголь.  Федор Михайлович Достоевский.  Александр  Николаевич Островский. Поэзия родной природы. (56 часов)	Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.	Контрольная работа по теме «А.С. Пушкин» Контрольная работа  по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени» РР Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века?   (На примере одного-двух произведений).
		Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам. Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
		Жизнь и творчество. (Обзор.) «Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
		Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии... «Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки). «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества. Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
		Жизнь и творчество. (Обзор.) «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский). Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского. Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии. Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).
		Жизнь и творчество. (Обзор) «Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского. Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).
		Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).
		Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
		Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Н.А. Некрасов. Многообразие жанров. Пейзажная лирика. Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений. Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
	Из зарубежной литературы. Античная литература Катулла Ж.-Б. Мольер А. де Сент-Экзюпери У.Шекспир И.- В. Гёте О. Бальзак Э. Хемингуэй (14 часов)	Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Моль­ера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловече­ский смысл комедии. Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз­витие понятий).
		Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии. Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.
		Античная лирика Гай Валерий Катулл  Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).
		Иоганн Вольфганг Гете- Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).
		Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Маленький принц» как философская сказка и муд­рая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.
	Из русской литературы 20 века (8 часов) И.А. Бунин Н. Заболоцкий А. Твардовский Н. Рубцов	Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтов. Анализ произведений.	Итоговая контрольная работа по литературе

10 класс

№ п/п	Наименование темы, раздела	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Перечень контрольных, лабораторных, практических работ, зачётов
1.	Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.	Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
2.	Русская литература второй половины ХIХ века	Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя. «Хаджи-Мурат». Развитие умений работать с историческими документами, художественным текстом Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа. Из поэзии XIX века Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений. Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.	Устное сочинение на тему «Мой современник» Подготовка к сочинению  «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»
3.	Русская литература ХХ века. Проза.	Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России. Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. По этическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести. Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий). Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации. Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия). Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. Теория   литературы. Притча (углубление понятия). Василий Макарович Шукшин. Личность, рассказы; образы «чудиков» в рассказах. «Ванька Тепляшин» конфликт героя с бездушным вахтером. Обобщающий смысл рассказа.	Контрольная работа «Творчество А. Куприна и М. Булгакова» Контрольная работа по литературе 20 века. Проза.
4.	Русская литература ХХ века. Поэзия.	Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века. Штрихи  к портретам Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии. Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений. Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений). Николай Михайлович Рубцов.  Слово о поэте. «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице», «Листья осенние».  Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова. Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.	Контрольная работа по литературе 20 века. Поэзия.
5.	Из зарубежной литературы	Джордж Бернард Шоу. Слово о писателе. «Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила. Эрих Мария Ремарк. Слово о писателе. «Три товарища» (обзорное изучение романа). Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психологический подтекст). Теория литературы. Внутренний монолог (закрепление понятия). Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты), «Новая жизнь». Множественность смыслов и её философский характер. Квинт Гораций Флакк. «К Мельпомене»	Контрольная работа по теме «Зарубежная литература»
6.	Итоговое занятие		Итоговая контрольная работа

Требования к уровню подготовки обучающегося

на конец основного общего образования.

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно

-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения  - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

Тематическое планирование

	№п/п	Раздел		Количество часов
		7 класс
	1.	Введение.		1
	2.	Устное народное творчество.		6
	3.	Из древнерусской литературы.		3
	4.	Из русской литературы 18 века.		2
	5.	Из русской литературы 19 века.		28
	6.	Из русской литературы 20 века.		25
	7.	Из зарубежной литературы.		4
	8.	Итоговое занятие		1
			8 класс
	№п/п		Раздел	Количество часов
	1.		Введение.	1
	2.		Устное народное творчество.	2
	3.		Из древнерусской литературы.	2
	4.		Из русской литературы 18 века.	3
	5.		Из русской литературы 19 века.	36
	6.		Из русской литературы 20 века.	20
	7.		Из зарубежной литературы.	3
	8.		Итоговое занятие	1
№п/п			Раздел	Количество часов
			9 класс
1.			Введение.	2
2.			Из древнерусской литературы.	6
3.			Из литературы 18 века .	17
4.			Из русской литературы 19 века	56
5.			Из зарубежной литературы.	14
6.			Из русской литературы 20 века	8

№п/п	Раздел	Количество часов
	10 класс
1.	Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.	2
2.	Русская литература второй половины ХIХ века	17
3.	Русская литература ХХ века. Проза.	30
4.	Русская литература ХХ века. Поэзия.	36
5.	Из зарубежной литературы	13
6.	Итоговые занятия	2

Перечень материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

Основная литература:

1.Литература, 5 класс, 1,2 части. Авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010;

2. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2009;

3. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на 1СD-MP3 / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

4. Литература, 6 класс, 1,2 части. Авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010;

5. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2009;

6. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на 1СD-MP3 / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

7Литература, 7 класс, 1,2 части. Авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010;

8. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2009;

9. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на 1СD-MP3 / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

10. Литература, 8 класс, 1,2 части. Авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010;

11. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2009;

12. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на 1СD-MP3 / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2008;

Дополнительная литература:

1.Золотарева  И.В., Корнеева  М.С.  и др.  Поурочные  разработки  по  литературе.9  класс.- М.: Вако, 2004                                         

2.Журнал « Литература в школе».

3.Литература. Приложение к газете «Первое сентября».

4.Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

5.Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

6.Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

7.В.Я. Коровина. Литература в 2-х частях. М: «Просвещение», 2011

8.Мультимедиа энциклопедия. 

9.Литература. Библиотека  электронных  наглядных  пособий.         ООО   «Физикон»  ООО «Дрофа»   Зинина  Е.А.  Теория  литературы  в  таблицах. 

Для обучающегося.

1.Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

2.Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

3.Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

4.Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

5.Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 9 класс. – М., 2000.

6.Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

7.Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

8.Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.

Образовательные электронные ресурсы:

1.   http://nsportal.ru - образовательная есть работников образования;

2.   slovar.lib.ru/ - он-лайн словарь литературоведческих терминов;

3.   http://www.gramma.ru/ - культура письменной речи.

Календарно-тематическое  планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Виды и формы контроля
			план	факт
1 четверть
1.	Введение, 1 час
	Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому.	1	01.09. 2018		Текущий контроль Устный ответ
2.	Устное народное творчество,  2 часа
	Устное народное творчество. Лирические и исторические песни.	1	05.09		Текущий контроль Устный ответ
	Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».	1	08.09		Текущий контроль Устный ответ
3.	Из древнерусской литературы, 2 часа
	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского».	1	12.09		Текущий контроль Устный ответ
	«Шемякин суд» как сатирическое произведение VII века. Действительные и вымышленные события.	1	15.09		Текущий контроль Устный ответ
4.	Из русской литературы 18 века,  3 часа
	XVIII век в истории России. Д.И. Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.	1	19.09		Текущий контроль Устный ответ
	Речевая характеристика героев комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».	1	22.09		Текущий контроль Устный ответ
	Драматургический конфликт и композиция пьесы. Традиции и новаторство в комедии Д.И. Фонвизин на «Недоросль». Проверочная работа.	1	26.09		Текущий контроль Устный ответ
5.	Из русской литературы 19 века, 36 часов
	И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа.	1	29.09		Текущий контроль Устный ответ
	К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей.	1	03.10		Текущий контроль Устный ответ
	А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина. «История Пугачёва» (отрывки). История пугачёвского восстания в художественном произведении.	1	06.10		Текущий контроль Устный ответ
	Роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка».Жанровое своеобразие произведения. Истоки формирования личности Гринева (анализ глав I-II).	1	10.10		Текущий контроль Устный ответ
	А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе. Гринев и Швабрин (разбор III-V глав).	1	13.10		Текущий контроль Устный ответ
	Пугачёв и народное восстание (разбор VI-VII глав).	1	17.10		Текущий контроль Устный ответ
	Средства характеристики героев романа на примере глав VIII-XII.	1	20.10		Текущий контроль Устный ответ
	Образ Маши Мироновой. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина	1	24.10		Текущий контроль Устный ответ
	Обобщающий урок по повести Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к домашнему сочинению.	1	27.10		Текущий контроль Устный ответ
	2 четверть
	Лирика А.С. Пушкина	1	07.11		Устный ответ Выразительное чтение
	Контрольная работа по теме «Творчество А.С. Пушкина»	1	10.11		Итоговый контроль. Тестовая работа
	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Кавказ в жизни и творчестве поэта.	1	14.11		Текущий контроль Устный ответ
	М.Ю. Лермонтов «Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения, значение эпиграфа. Композиция.	1	17.11		Текущий контроль Устный ответ
	Образ Мцыри в поэме.	1	21.11		Текущий контроль Устный ответ
	Своеобразие поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».	1	24.11		Текущий контроль Устный ответ
	Контрольная работа по произведению М.Ю. Лермонтова «Мцыри»	1	28.11		Итоговый контроль. Тестовая работа
	Н.В. Гоголь. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве.	1	01.12		Текущий контроль Устный ответ
	Н.В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью».	1	05.12		Текущий контроль Устный ответ
	Разоблачение пороков чиновничества в комедии Гоголя «Ревизор».	1	08.12		Текущий контроль Устный ответ
	Мастерство Н.В. Гоголя в создании образа Хлестакова. Хлестаков и хлестаковщина.	1	12.12		Текущий контроль Устный ответ
	Финал комедии Гоголя «Ревизор», его идейно-композиционное значение.	1	15.12		Текущий контроль Устный ответ
	Р. р. Классное сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».	1	19.12		Итоговый контроль. Сочинение.
	Образ «маленького человека в литературе».Петербургские повести Н.В. Гоголя.	1	22.12		Текущий контроль Устный ответ
	Повесть Н.В. Гоголя «Шинель».	1	26.12		Текущий контроль Анализ текста
	Контрольное тестирование по творчеству Н.В. Гоголя.	1	29.12		Итоговый контроль. Тестовое задание.
	3 четверть
	И.С. Тургенев: личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася».	1	16.01. 2018		Текущий контроль Устный ответ
	«Ася». История любви как основа сюжета повести. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ главного героя-повествователя.	1	19.01		Текущий контроль Устный ответ
	М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «История одного города». Сюжет произведения, идейный смысл.	1	23.01		Текущий контроль Устный ответ
	Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных.	1	26.01		Текущий контроль Устный ответ
	Н.С. Лесков и его герои, его отношение к России.	1	30.01		Текущий контроль Устный ответ
	Л.Н. Толстой.  Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала».	1	02.02		Текущий контроль Устный ответ
	Л.Н. Толстой «После бала». Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею рассказа.	1	06.02		Текущий контроль Устный ответ
	Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова	1	09.02		Текущий контроль Анализ текста
	А.П. Чехов. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Проверочная работа.	1	13.02		Текущий контроль Устный ответ
6.	Из русской литературы 20 века, 20 часов
	И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблематика рассказа «Кавказ».	1	16.02		Текущий контроль Устный ответ
	А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».	1	20.02		Текущий контроль Устный ответ
	Максим Горький «Челкаш».	1	27.02		Текущий контроль Устный ответ
	А.А. Блок. Образ России в творчестве поэта.	1	02.03		Текущий контроль Устный ответ
	С.А. Есенин. «Пугачёв» –   поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.	1	06.03		Текущий контроль Устный ответ
	М.А. Осоргин «Пенсне».	1	13.03		Текущий контроль Устный ответ
	И.С. Шмелёв «Как я стал писателем» – воспоминание о пути к творчеству.	1	16.03		Текущий контроль Устный ответ
	Журнал «Сатирикон». Тэффи «Жизнь и воротник».	1	20.03		Текущий контроль Устный ответ
	М. Зощенко «История болезни».	1	23.03		Текущий контроль Устный ответ
	4 четверть
	А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме.	1	03.04		Текущий контроль Устный ответ
	Василий Тёркин – защитник родной страны. Правда о войне в поэме Твардовского.	1	06.04		Текущий контроль Устный ответ
	Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор.	1	10.04		Текущий контроль Устный ответ
	А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».	1	13.04		Текущий контроль Устный ответ
	Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату...».	1	17.04		Текущий контроль Анализ текстов
	Б. Окуджава «Песенка о пехоте», «Белорусский вокзал»; Л. Ошанин «Дороги»; А. Фатьянов «Соловьи».	1	20.04		Текущий контроль Анализ текстов
	В. П. Астафьев. Автобиографичность и проблематика рассказа «Фотография, на которой меня нет».	2	24.04 27.04		Текущий контроль Устный ответ
	Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе. И. Анненский «Снег»; Д. Мережковский «Родное», «Не надо звуков».	1	04.05		Текущий контроль Анализ текстов
	Н. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок».	1	08.05		Текущий контроль Анализ текстов
	Художественное своеобразие лирики Н. Рубцова («По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…»).	1	11.05		Текущий контроль Анализ текстов
	Поэты русского зарубежья о Родине. Н.Оцуп «Мне трудно без России…»; З. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть»; Дон Аминадо «Бабье лето»; И. Бунин «У птицы есть гнездо».	1	15.05		Текущий контроль Анализ текстов
7.	Из зарубежной литературы, 5 часов
	У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Конфликт любви и семейной вражды.	1	18.05		Текущий контроль Устный ответ
	Итоговая контрольная работа	1	22.05		Итоговый контроль Тестовое задание
	Дж. Свифт «Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей».	1	25.05		Текущий контроль Устный ответ
	В. Скотт «Айвенго» как исторический роман.	1	29.05		Текущий контроль Устный ответ