Рабочая программа по литературе 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе 6 класса составлена на основе следующих документов:

1)Федерального компонента государственного образовательного стандарта;

2) Федеральной примерной (типовой) программы по литературе, 2010г

 3)  Программы  основного общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. - М.: Русское слово, 2016.   

     Рабочая программа 6 класса учитывает специфику литературы как базовой учебной дисциплины, формирующей духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального сознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно – эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально – эстетической реакции читателя. Её качество зависит от читательской компетенции, включающей возможность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объём историко- и теоретико-литературных знаний.

  Программа опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

·         осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров;

·         выразительное чтение художественных текстов;

·         различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

·         ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

·         заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

·         анализ и интерпретация произведения;

·         составление планов и написание отзывов о произведениях;

Программа включает в себя изучение произведений словесного творчества из греческой и славянской мифологии, из устного народного творчества, из древнерусской литературы, из литературы XVIII,  XIX, XX  веков, произведения о Великой Отечественной войне, з зарубежной литературы.  

Цели.

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского  сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи.
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

.

Задачи

1.приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

2- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть; устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

4- составление развёрнутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристики героя;

4.      - составление отзыва на самостоятельно прочитанное произведение;

Рабочая программа рассчитана на 3 часа изучения предмета в неделю. Всего -102 часа

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Ученик научится

                  1.правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

2.определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), образований (эпические и драматические тексты);

3.обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

4. выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

Ученик получит возможность научиться

– составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

– объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

– владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

– письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

– выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

– высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

                                                                                         Содержание учебного предмета

№	Тема	Кол-во часов	Кол-во к/р	Кол-во р/р	Содержание	Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности учащихся
1	Введение	1			О литературе, писателе и читателе. Книга и её  роль в жизни человека.	работа с учебником; выразительное чтение; устное рассуждение.	Представление о роли чтения, книги и искусства в жизни человека и общества.
2	Из мифологии	3			Мифы «Пять веков», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории, героизме; стремление познать мир и реализовать свою мечту.	выразительное чтение и различные виды пересказа; дискуссия; составление тезисных планов статьи учебника; работа с иллюстрациями;	Подбор  ключевых слов, сжатие текста,анализ образа героя, сравнительная характеристика героев;
3	Из устного народного творчества	3			«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.	художественный пересказ; сочинение собственной сказки,	Восприятие формы и содержания произведения, формулирование ключевых проблем изученных произведений русского фольклора.
4	Из древнерусской литературы	4			«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие	выразительное чтение; различные виды пересказа; простой план, цитатный план; подготовка сообщения; исследовательская работа с текстом и иллюстрациями; заполнение таблицы;	Формулирование  ключевых проблем древнерусской литературы, связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
5	Из литературы 18 века	2			М.В. Ломоносов Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.	выразительное чтение; составление плана статьи учебника; работа с таблицами.	Определение  в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка
6	Из русской литературы 19 века	48	2	7	В.А. Жуковский.Баллада «Светлана»,  А.С. Пушкин.Лицей в жизни и творческой биографии поэта, А.С. Пушкин «Редеет облаков летучая гряда». «Зимнее утро», . «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе. М.Ю.Лермонтов«Тучи»,«Парус», «Листок».Многозначность художественного образа, Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести, И.С. Тургенев Тема любви в лирике.«В дороге». Рассказ «Бирюк»,  Н.А. Некрасов. Гражданская позиция поэта.. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...»,Л.Н. Толстой «Детство» (главы из повести): «Маман», «Что за человек был мой отец?», Рассказ «Бедные люди»,В.Г. Короленко«В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим», «Толстый и тонкий»	различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа., выразительное чтение, Инсценировка одного из рассказов, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде, контрольные работы	Анализлитературного произведения: определение его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимание и формулировка  темы, идеи, нравственного пафоса литературного произведения, характеристика его героев, Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка,
7	Из русской литературы 20 века	32	2	3	Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина.«Не видно птиц...», «лапти».,А.И. Куприн Детские годы писателя. «Белый пудель», «Тапёр», С.А.Есенин«Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...».Пафос и тема стихотворения., М.М. Пришвин«Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя;, Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»	Чтение наизусть,сочинение-зарисовка, различные виды пересказа., написание рассказа по заданному сюжету, контрольные работы	. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы,
8	Из зарубежной литературы	8	1		Арабские сказки «Тысяча и одна ночь», Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина, О.Генри «Дары волхвов», Дж. Лондон«Любовь к жизни»:жизнеутверждающий пафос рассказа	рассказ от другого лица, подробный пересказ, краткий план,изложение с элементами рассуждения.	Анализ  различных форм выражения авторской позиции в произ ведении, характеристика  формы проявления авторской позиции
9	Итоговый урок	1		1	Литературная гостиная («Путешествие в мир книги»)	Рассказ о любимом произведении	Понимание русского слова  в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств
	Итого	102	5	11

  Коррекционная работа

При обучении литературе  учащихся 6 класса с задержкой психического развития необходимо придерживаться следующих правил:

·         новый материал следует преподносить предельно развёрнуто;

·         систематически повторять пройденный материал для закрепления ранее изученного и для полноценного усвоения нового;

Все эти требования сочетаются с индивидуальным подходом к ребёнку, учитывающим уровень его подготовленности, особенности личности, работоспособность, внимание, целенаправленность при выполнении заданий

В результате изучения литературы обучающийся с ОВЗ должен:

·         уметь правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

·         выразительно читать произведения  или отрывки  из них наизусть;

·         осмысливать и анализировать  изучаемые  в школе или прочитан­ные  самостоятельно художественные произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

·         уметь определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты);

·         уметь  обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

·         уметь  выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

Литература 6 класс 2017-18 учебный год

№ п/п	Дата	Тема урока
1.	04.09.2017	О литературе, писателе и читателе. Книга и её  роль в жизни человека.
2.	06.09.2017	Мифы о героях. «Пять веков». Р.К. Мифы, предания народов Дальнего Востока.
3.	07.09.2017	«Прометей». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме,
4.	11.09.2017	Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»
5.	13.09.2017	«Солдат и смерть».Художественные особенности предания
6.	13.09.2017	«Как Бадыноко победил одноглазого великана». Сюжет. Герой." Р.К. Орла эвены не убивают.
7.	14.09.2017	«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности
8.	18.09.2017	Особенности древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах» Р.К. Откуда произошёл род  Самар-Монгол
9.	20.09.2017	«Повесть о разорении Рязани Батыем».Народные представления о событиях и людях.
10.	21.09.2017	«Поучение Владимира Мономаха».Художественная идея произведенияР.К. Эвенское предание «Первый олень из дерева родился».
11.	25.09.2017	Вн. чт. «Подвиг юноши Кожемяки». События, отраженные в повести
12.	27.09.2017	М.В. Ломоносов – гениальный учёный, теоретик литературы, поэт.
13.	28.09.2017	«Стихи, сочинённые по дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей учёного и поэта.
14.	02.10.2017	В. А. Жуковский. Личность писателя. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин.
15.	04.10.2017	Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. «Светлана
16.	05.10.2017	Баллада «Светлана». Фантастическое и реальное. Связь с фольклором.
17.	09.10.2017	А.С.Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии поэта.
18.	11.10.2017	Лирика природы. «Деревня», «Зимний вечер».
19.	12.10.2017	«Зимнее утро».Тема и основные мотивы стихотворения
20.	16.10.2017	Двусложные размеры.
21.	18.10.2017	Р/р. Анализ стихотворения по выбору
22.	19.10.2017	. Роман «Дубровский». Историческая правда и художественный вымысел. История создания
23.	23.10.2017	Столкновение чести, достоинства и независимой личности с произволом и беззаконием (гл. 1-4).
24.	25.10.2017	Отец и сын.
25.	26.10.2017	р/р  Сравнительная  характеристика героев «Троекуров и Дубровский».
26.	06.11.2017	«Благородный разбойник» Владимир Дубровский.
27.	08.11.2017	Маша Троекурова и Дубровский
28.	09.11.2017	Изображение крестьянского бунта в романе
29.	13.11.2017	Мастерство А.С.Пушкина в создании ярких характеров героев.  Основной конфликт в романе.
30.	15.11.2017	Р/р  Сочинение по роману А,С, Пушкина «Дубровский»
31.	16.11.2017	М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть.
32.	20.11.2017	Вольнолюбивые мотивы в лирике. Стихотворения «Тучи», «Парус».
33.	22.11.2017	Контрольная работа №1 анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Листок»
34.	23.11.2017	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Тема и проблематика. Историческая основа повести.
35.	27.11.2017	«Бранное, трудное время…» Степь как образ родины в повести Гоголя.
36.	29.11.2017	Остап и Андрий. Приём контраста в изображении героев
37.	30.11.2017	Подвиг Тараса Бульбы. Р.К. В.К. Арсеньев «ДерсуУзала»
38.	04.12.2017	Р. р. Подготовка к  сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
39.	06.12.2017	Р. р.   Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
40.	07.12.2017	И.С. Тургенев. Тема любви в лирике. Стихотворение «В дороге».
41.	11.12.2017	«Записки охотника» Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк».
42.	13.12.2017	Общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта.Р.К. Г.А. Федосеев «Тропою снежных
43.	13.12.2017	Вн. чт. Тема и центральные персонажи рассказа «Бежин луг».
44.	14.12.2017	Н.А.Некрасов. Гражданская позиция поэта. Тема народного труда и «долюшки женской»
45.	18.12.2017	«В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство!..». Основной пафос стихотворений
46.	20.12.2017	Контрольная работа №2 по теме "Литература 19 века"
47.	21.12.2017	Трехсложные размеры стиха.
48.	25.12.2017	Стихотворный ритм.
49.	27.12.2017	р/р Составление тезисного плана  статьи учебника.
50.	28.12.2017	Л.Н.Толстой в 30-50 –е годы XIX века.
51.	11.01.2018	Л.Н. Толстой. «Детство» (главы из повести): «Maman», «Что за человек был мой отец?» . Взаимоотношения в семье.
52.	15.01.2018	Главные качества родителей в восприятии и изображении Л.Н. Толстого
53.	17.01.2018	Проблематика рассказа «Бедные люди» и внутренняя связь его с повестью «Детство».
54.	18.01.2018	В. Г. Короленко. О писателе. События жизни писателя, отозвавшиеся в повести «В дурном обществе» (гл.1).
55.	22.01.2018	«В дурном обществе» (гл. 2-3). Авторское отношение к детям «подземелья».
56.	24.01.2018	Дружба юных героев, их нравственное взросление (гл. 4-6).
57.	25.01.2018	Проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия в повести (гл. 7-8).
58.	29.01.2018	Р. р. Классное сочинение «Мой друг Вася»
59.	31.01.2018	А.П.Чехов. Сатирические и юмористические рассказы А. П. Чехова. «Толстый и тонкий».
60.	01.02.2018	«Шуточка», «Налим». Приемы создания характеров пер­сонажей. Отношение автора к Героям.
61.	05.02.2018	Р.р. Сочинение «Смешной случай из жизни».
62.	07.02.2018	И.А.Бунин. Мир природы и человека в рассказе «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
63.	08.02.2018	Мир природы и человека в стихотворении И.А.Бунина «Не видно птиц...»
64.	12.02.2018	А. И. Куприн. Детские годы писателя. «Тапёр». Основная тема и характеристика образов.
65.	14.02.2018	Дети и взрослые в рассказе «Тапёр». Внутренний мир человека и приёмы его раскрытия.
66.	14.02.2018	Вн. чт. А. И. Куприн. «Белый пудель».Основная тема и характеристика образов.
67.	15.02.2018	С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке».
68.	19.02.2018	Одухотворенная природа — один из основных образов С. А. Есенина.
69.	21.02.2018	С.А.Есенин. «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения.
70.	22.02.2018	Р/р Конкурс выразительного чтения стихотворений С. Есенина
71.	26.02.2018	М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца» (1-4 гл.). Знакомство с героями.
72.	28.02.2018	Вера писателя в человека, в его мудрость по отношению к природе, в его доброту.
73.	01.03.2018	Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей.
74.	05.03.2018	Р/р Изложение эпизода из сказки-были "Кладовая солнца"
75.	07.03.2018	Родная природа в изображении писателя. Значение роли Травки для понимания идеи повести.
76.	12.03.2018	Пейзаж и его роль в сказке были. Смысл названия произведения
77.	14.03.2018	Р. р. Инсценирование  эпизода  сказки - были «Кладовая солнца».
78.	15.03.2018	Контрольная работа №3 Характеристика персонажа художественного произведения
79.	19.03.2018	Н.М.Рубцов. Краткие сведения о поэте. «Звезда полей».Человек и природа в стихотворении.
80.	21.03.2018	Н.М.Рубцов. «Тихая моя родина». Образный строй.Р.К. Л.И. Миланич «Всё объяснить не научилась я…»
81.	22.03.2018	Вн.ч. Родная природа в изображении писателей
82.	02.04.2018	, А.А.Ахматова. Стихотворение "Мужество"
83.	04.04.2018	М.В.Исаковский. Стихотворение "В прифронтовом лесу"
84.	05.04.2018	С.С.Орлов, К.М.Симонов. Изображение войны » Р.К. И.П. Ботвинник «Парни ехали на войну»
85.	09.04.2018	Д.С.Самойлов, Р.Гамзатов. Проблема жестокости, подвига, долга,  любви к родине.
86.	11.04.2018	Вн.чт. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке».
87.	12.04.2018	Историческое изображение человеческой судьбы.
88.	16.04.2018	В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».  Проблематика рассказа.
89.	18.04.2018	Главные герои рассказа. Тема детства, справедливости, любви.
90.	19.04.2018	Отношение автора к своим героям.
91.	23.04.2018	Нравственные уроки произведения.
92.	25.04.2018	Вн.ч.  Тема детства в творчестве русских писателей
93.	26.04.2018	Контрольная работа  №4 по теме "Литература 20 века"
94.	03.05.2018	Книга арабских сказок. «Сказка о Синдбаде-Мореходе». Тема и сюжет.
95.	07.05.2018	Краткие сведения о братьях Гримм. Сказка "Снегурочка".
96.	10.05.2018	«Снегурочка». Сюжет. Сказочные элементы
97.	14.05.2018	О.Генри.«Вождь краснокожих»: о детстве - с улыбкой и всерьез.
98.	16.05.2018	Дети и взрослые в рассказе О.Генри «Вождь краснокожих».
99.	17.05.2018	Дж. Лондон.  «Любовь к жизни». Жизнеутверждающий пафос рассказа.
100.	21.05.2018	Дж. Лондон. «Любовь к жизни». Гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы.
101.	23.05.2018	Контрольная работа  №5 Анализ предложенного эпизода или развёрнутый ответ на проблемный вопрос
102.	24.05.2018	Р\р  Литературная гостиная («Путешествие в мир книги»)