Рабочая программа по литературе 7класс

                                       Пояснительная записка.

                                                  Литература 7 класс

                        Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

    - на основе государственного стандарта основного общего образования.

   -  закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);

 -  авторской программы основного  общего образования В. Я. Коровиной.(2007)

 - Методического письмо о преподавании учебного предмета «Литература»

    в общеобразовательных учреждениях Ярославской области

    в 2015/2016 уч.г

           - Дидактическое и методическое обеспечение Рабочей программы:

      - программа общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, литература 7 класс. Учебник для     общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.; Просвещение, 2010.

                       Цели  преподавания:

·         воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

·         освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

·         овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

           Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

            Задачи преподавания:

- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

-овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтения наизусть;

-овладение способами устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному)  небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

- научить развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

- научить отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способам свободного владения письменной речью;

 -освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

                 На  изучение  курса отводится  68  часов   из  расчёта  2  часа  в  неделю,

из  них уроков  внеклассного  чтения  13,  уроков  развития  речи  20 (сочинений  7).

Методы и формы обучения:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях.

                                                      Календарно – тематическое планирование

№	Наименование темы урока		Содержание	Виды деятельности	Всего час	В том числе		Дата
						Р.р	Вн.ч	план		факт
1	Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление литературного уровня развития обучающихся		Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу	Беседа. Тестирование	1
2	Устное народное творчество				4		1
2.1	Предания-поэтическая автобиография народа «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы» «Петр и плотник»		Устный рассказ об исторических событиях Предание (развитие представлений)	Рассказ учителя.Беседа
2.2	Понятие о былинах. Собирание былин. Собиратели былин. «Вольга и Микула Селянинович» Микула- носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие,мастерство,чувство собственного достоинства)		Воплощение в былине нравственных свойств русского народа,прославление мирного труда Гипербола (развитие представления) Былина. Руны.  Мифологический эпос	Рассказ учителя,беседа
2.3	Киевский цикл былин «Илья Муромец и Соловей Разбойник»  Новгородский цикл былин  «Садко» «Калевала» - карело-финский мифологический эпос		Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость героя Своеобразие былины.Поэтичность. Тематическое различие Киевского и новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха Изображение жизни народа,его национальных традиций,обычаев, трудовых будней и праздников.	Рассказ учителя. Беседа			1
2.4	Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка		Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность Прямой и переносный смысл пословиц Пословицы народов мира Сходство и различие пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты,сравнения,метафоры) Героический эпос, афористические в жанры фольклора Пословицы, поговорки (развитие представлений)	Рассказ учителя. Беседа
3	Из древнерусской литературы				3	1
3.1	«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок)» Нравственные заветы Древней Руси.  Русские летописи. «Повесть временных лет» Отрывок «О пользе книг»		Поучение (начальное представление). Летопись (развитие представления) Формирование традиций уважительного отношения к книге	Рассказ учителя. Беседа
3.2	«Повесть о Петре и Февронии Муромских Высокий моральный облик главной героини		Внимание к личности, гимн любви и верности	.Обучение устному рассказу
3.3	Ссочинение (№1) «Народная мудрость в произведениях устного народного творчества»		Обучающее сочинение	Урок-контроля		1
4.	Из литературы 18 века				2	1
4.1	М.В.Ломоносов Слово об ученом и поэте «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747года		Ода (начальное представление) Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм Призыв к миру признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина	Обучение выразительному чтению Практикум		1
4.2	Г.Р.Державин. Слово о поэте. «река времени в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание»		Философские размышления о смысле жизни, о судьбе Утверждение необходимости свободы творчества	Рассказ учителя, беседа
5	Из русской литературы 19 века				29	10	3
5.1	А.С.Пушкин Слово о поэте. «Полтава» Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы.		Прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII	Рассказ учителя Беседа
5.2	А.С.Пушкин  «Медный всадник» Выражение чувств любви к Родине. Прославление деяний Петра		Образ автора  в отрывке в отрывке из поэмы	Рассказ учителя Беседа
5.3	А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва.		Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады. Особенности  композиции. Своеобразие языка	Обучение выразительному чтению
5.4	А.С.Пушкин «Борис Годунов» Сцена в Чудовом монастыре Образ летописца Пимена Подготовка к домашнему (№2)сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина»		Значение труда летописца в истории культуры	Беседа. Рассказ учителя		1
5.5	А.С.Пушкин  «Станционный смотритель»- произведение из цикла «Повести Белкина» Гуманизм повести		Изображение « маленького человека»,его положение в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства	Беседа
5.6	А.С.Пушкин «Станционный смотритель» Дуня и Минский. «Самсон Вырин  у Минского» -анализ эпизода		Развитие понятия о повести Трагическое и гуманистическое в повести	Практикум		1
5.7	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Поэма об историческом прошлом России		Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Оценка героев с позиции народа. Образы гусляр Язык и стих поэмы	Рассказ учителя Беседа
5.8	М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.		Защита Калашниковым человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклоризм литературы (развитие представлений)	Практикум		1
5.9	М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…»Проблема гармонии человека и природы. « Молитва» «Ангел» мастерство поэта в создании художественных образов		Готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле	Обучение анализу стихотворения		1
5.10	Контрольная (тестовая) работа по творчеству  А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова			Урок-контроля
5.11	Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба» Прославление боевого товарищества, осуждение предательства		Историческая и фольклорная основа повести. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за освобождение родной земли	Рассказ учителя.Беседа Обучение устному рассказу
5.12	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба» Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления		Литературный герой (развитие понятия ) Роды литературы: эпос (развитие понятия) Особенности изображения людей и природы в повести	Обучение устному рассказу
5.13	Сочинение (№ 3 ) по повести Н.Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы»		Патриотический пафос повести	Обучение написанию сочинения.		1
5.14	И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных		Нравственные проблемы рассказа Лесник и его дочь. Мастерство писателя в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа	Рассказ учителя.Беседа
5.15	И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»		Авторские критерии в стихотворениях в прозе. Особенности жанра.	Обучение сочинению стихотворения в прозе		1
5.16	Н.А.Некрасов. Слово о писателе «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая» Величие духа русских женщин, отправившихся в след за мужьями в Сибирь		Историческая основа поэмы Художественные особенности исторических поэм. Анализ эпизода «Встреча княгини с губернатором Иркутска»	Обучение выразительному чтению. Практикум		1
5.17	Н.А.Некрасов. «Размышление у парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа.		Своеобразие нерасовской музы. Поэма (развитие понятия) Трехсложные размеры стиха (развития понятия)	Обучение выразительному чтению			1
5.18	А.К.Толстой Слово о поэте. Исторические баллады. «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»Воспроизведение исторического колорита эпохи		Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию	Обучение выразительному чтению			1
5.19	М.Е.Салтыков – Щедрин. Слово о писатели. «Сказки для детей изрядного возраста» «Повесть о том как один мужик двух генералов прокормил» Сатирическое изображение нравственных пороков общества		Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности	Обучение устному пересказу
5.20	М.Е.Салтыков – Щедрин «Дикий помещик» Смысл названия сказки. Подготовка к домашнему сочинению (№ 4)) «Средство создания комического в сказках»		Гротеск (начальное представление)	Беседа.Обучение устному пересказу		1
5.21	Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.Гоголя, И.Тургенева,Н.Некрасова,М.Салтыкова-Щедрина			Урок контроля
5.22	Л.Н.Толстой. Слово о писателе «Детство» /главы/ Взаимоотношение детей и взрослых.		Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия)	Рассказ учителя Беседа
5.23	Л.Н.Толстой «Детство» Главный герой повести. Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков		Герой-повествователь (развитие понятия)	Рассказ учителя Беседа
5.24	И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры» Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.		Воспитание детей в семье	Рассказ учителя. Беседа
5.25	И.А.Бунин. «Лапти» душевное богатство простого хозяина Подготовка к домашнему сочинению(№ 5) «Золотая пора детства» в произведениях Л.Толстого и И.Бунина		Мастерство Бунина – прозаика и поэта	Обучение написанию сочинения		1
5.26	А.П.Чехов. Слово о писателе.»Хамелеон» Живая картина нравов		Смысл названия рассказа «Говорящие» фамилии как средство юмористической характеристики	Обучение устному пересказу
5.27	А.П.Чехов  «Хамелеон» . Осмеяние душевных пороков		Сатира и юмор как формы комического (развитие представления0	Практикум		1
5.28	А.П.Чехов   «Злоумышленник». Два лица в рассказе			Внеклассное чтение			1
5.29	А.П.Чехов  «Тоска»  «Размазня» Смех и слезы в рассказе
6	«Край ты мой, родимый край!»				1	1
6.1	Стихотворения русских поэтов 19 века о природе. В.Жуковский «Приход весны» И.Бунин «Родина» А.К.Толстой  «Край ты мой, родимый край…», «Благовест»		Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания	Практикум		1
7.	Из русской литературы 20 века				12	3	3
7.1	М.Горький Слово о писателе. «Детство» /Главы/ Автобиографический характер повести. Изображение быта и характеров.		Изображение «свинцовых»  мерзостей жизни. Дед Каширин.	Рассказ учителя.Беседа
7.2	М.Горький. « Детство»  «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша,бабушка,Цыганок,Хорошее Дело)		Понятие о теме и идее произведения (начальное представление)	Рассказ учителя. Беседа
7.3	М.Горький «Детство»Анализ эпизода из повести на усмотрение учащегося		Портрет как средство характеристики героя	Практикум		1
7.4	М.Горький «Старуха Изергиль» Легенда о Данко Романтический характер легенды			Внеклассное чтение			1
7.5	В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение. бывшее с Владимиром Маяковским  летом на даче» Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества		Юмор автора, роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения Лирический герой (начальное представление)	Рассказ учителя Обучение выразительному чтению
7.6	В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»Два взгляда на мир: безразличие. бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения		Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление)	Рассказ учителя. Беседа			1
7.7	Л.Н.Андреев Слово о писателе «Кусака» Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.		Гуманистический пафос произведения	Обучение устному пересказу
7.8	А.П.Платонов Слово о писателе «Юшка» Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость		Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку Неповторимость и ценность каждой человеческой личности	Беседа Обучение устному рассказу
7.9	А.П.Платонов « В прекрасном и яростном мире» Труд как нравственное содержание человеческой жизни		Идеи доброты. взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы	Внеклассное чтение			1
7.10	Контрольное сочинению ( 6 ): «Нужны пи в жизни сочувствие и сострадание?»			Обучение написанию сочинения		1
7.11	Б.Л.Пастернак Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…» Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака		Сравнения и метафоры в художественном мире поэта	Рассказ Беседа Обучение выразительному чтению		1
7.12	Контрольная работа Анализ эпизода художественного произведения			Урок контроля
8	На дорогах войны				4	1	2
8.1	Интервью с поэтом-участником ВОВ. Героизм, патриотизм, самоотверженность в стихотворениях поэтов - А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова.		Публицистика. Интервью как жанр публицистики. Ритмы и образы военной лирики	Беседа			1
8.2	Ф.А.Абрамов Слово о писателе. «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические  проблемы рассказа		Литературные традиции	Рассказ учителя Беседа
8.3	Е.И.Носов Слово о писателе. «Кукла» /Акимыч/  Сила внутренней, духовной красоты человека «Живое пламя» Подготовка к дом.сочинению (№7) Тему формулирут уч-ся		Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе » Осознание огромной радости прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.	Обучение целостному анализу эпического произведения		1
8.4	Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро» Взаимоотношение детей, взаимопомощь, взаимовыручка		Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка	Рассказ учителя Беседа			1
9	«Тихая моя Родина…»				3		2
9.1	Стихотворения о Родине, родной природе, собственного восприятия окружающего В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин. Н.Заболоцкий, Н.Рубцов		Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное  в восприятии родной природы русскими поэтами.	Обучение выразительному чтению			1
9.2	А.Твардовский Слово о поэте. «Снега потемнеют сини..», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни….»		Размышление поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа Лирический герой (развитие понятия)	Обучение выразительному чтению
9.3	Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) Духовное напутствие молодежи		Публицистика( развитие представлений) Мемуары как жанр публицистики (начальное представление)	Рассказ учителя. Беседа			1
10.	Писатели улыбаются М.Зощенко. Слово о писателе.  «Беда»		Смешное и грустное в рассказах писателя	Обучение устному пересказу	1
11	Песни на слова русских поэтов 20 века А.Вертинский «Доченьки» И.Гофф. «Русское поле»,Б.Окуджава «По смоленской дороге…»		Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний	Обучение выразительному чтению	1		1
12	Из литературы народов России Расул Гамзатов. Слово о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине»		Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей Особенности художественной образности дагестанского поэта	Рассказ учителя, беседа	1
13.	Из зарубежной литературы				5	3	1
13.1	Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность» представление народа о справедливости и честности		Народно – поэтический характер произведения
13.2	Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой» Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.		Анализ поэтических интонаций	Практикум		1
13.3	Японские хокку. Поэтическая картина, написанная одним – двумя штрихами. Особенности жанра хокку		. Изображение жизни природы и жизни человека в нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года	Практикум		1
13.4	О. Генри «Дары волхвов» Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви		Смешное и возвышенное в рассказе	Семинар		1
13.5	Рэй Дуглас Бредбери.  «Каникулы» Фантастический рассказ – предупреждение. Мечта о чудесной победе  добра		Фантастические рассказы Бредбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле	Внеклассное чтение			1
14.	Итоги года. Задание на летние каникулы				1
		итого			68	20	13

                                      Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

·         содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

·         наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

·         основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

·         основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

·         видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

·         различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

·         видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения

·         объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

·         видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

·         передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

·         видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

·         аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

·         выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

·         сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

·         сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

·         стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.