МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
лицей № 76 имени В. Н. Полякова г.о. Тольятти
РАССМОТРЕНА
На заседании кафедры
гуманитарных наук
Протокол № 1
От «28» августа 2015 года
Заведующая кафедрой
Соловых Т.А.
_____________/_____________/
|
СОГЛАСОВАНА
заместителем директора по УВР
МБУ лицея № 76
_____________/Евстифорова И.А./
От «1» сентября 2015 года
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом от «1» сентября 2015 года
№ 169-од
Директор МБУ лицея № 76
__________Ю. С. Коняхина
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
Класс: 10
Составитель Соболева И.М., учитель русского языка и
литературы
Тольятти
2015
Пояснительная
записка.
Рабочая
учебная программа по литературе для 10 класса составлена на основе:
1.
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования. М., 2004г.
2.
Программы
для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего
образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией
В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2010г.)
3.
Программа
рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства
образования Российской Федерации, М. «Просвещение», 2010 г.
4.
Программы
курса и тематического планирования к учебнику "Литература. 10 класс.
Учебник – хрестоматия в 2-х частях для 10 класса общеобразовательных
учреждений», М. «Просвещение», 2011г., автор – составитель Ю.В. Лебедев.
Рабочая
программа ориентирована на использование УМК:
1.«Литература.
10 класс. Учебник – хрестоматия в 2-х частях для 10 класса
общеобразовательных
учреждений», М. «Просвещение», 2011г., автор – составитель: Ю.В.
Лебедев.
2. Лебедев
Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы: Пособие для
учителя. - М.: Просвещение, 2011г.
3. Золотарёва
И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10
класс. М.: Вако, 2013.
Изучение
литературы направлено на достижение следующих целей и задач:
Цель программы –
знакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную
правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства
у человека читающего.
Задачи, решаемые в
процессе обучения литературе:
- воспитание духовно развитой
личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие
представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение
текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование
общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование
умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного
целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернета.
Методы и
формы организации учебного процесса.
Используется
урочная форма обучения и активные методы работы с обучающимися:
объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский
(самостоятельная работа, практические и познавательные задания, тренинги,
обучающее тестирование, деловые и ролевые игры, эвристическая беседа,
практические работы (практикумы), исследовательские работы, презентации
результатов, дискуссии, учебные проекты). В программу включен перечень
необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды
пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие
работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельно чтения.
Межпредметные
связи.
В процессе
изучения литературы необходимо учитывать историко-литературный контекст, в
рамках которого рассматривается произведение; усиливать межпредметные и
внутрипредметные связи курса, предполагающие содружество искусств, формирование
у школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять
различные литературные явления и факты, рассматривать произведения русской
литературы во взаимосвязи с зарубежной классикой. Литература тесно связана с
другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство
этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук
предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в
различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется
на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения,
фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как
национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют
коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности,
мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла
(музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на
уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе
с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно
связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает
культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний
по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к
действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Сроки реализации
данной программы: 2014-2015 учебный год.
Особенности
организации учебного процесса по литературе.
В
федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводится 102 часа, из расчёта 3 учебных часа в неделю,
для обязательного изучения литературы в 10 - 11 классах. Из них на развитие
речи отводится 9 часов, тесты – 2 часа, резерв - 0 часов.
Примерная программа устанавливает
следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10
класса:
Учебно-тематический
план.
№
|
Тема
|
Кол – во часов
|
В том числе
|
Тесты
|
Развитие речи
|
1
|
Введение
|
2
|
|
|
2
|
А.С.
Пушкин
|
10
|
|
1
|
3
|
М.Ю.
Лермонтов
|
11
|
|
1
|
4
|
Н.В.
Гоголь
|
9
|
|
1
|
5
|
И.А.
Гончаров
|
6
|
|
|
6
|
А.Н.
Островский
|
7
|
|
1
|
7
|
И.С.
Тургенев
|
11
|
1
|
1
|
8
|
Ф.И.
Тютчев
|
3
|
|
|
9
|
А.А.
Фет
|
2
|
|
|
10
|
Н.А.
Некрасов
|
9
|
|
1
|
11
|
М.Е.
Салтыков-Щедрин
|
3
|
|
|
12
|
Л.Н.
Толстой
|
13
|
|
1
|
13
|
Ф.М.
Достоевский
|
10
|
|
1
|
14
|
Н.С.
Лесков
|
1
|
|
|
15
|
А.П.
Чехов
|
6
|
|
1
|
16
|
К.
Хетагуров
|
1
|
|
|
18
|
Зарубежная
литература
|
2
|
1
|
|
Всего
часов
|
|
102
|
2
|
9
|
Описание
места учебного предмета «Литература» в учебном плане.
Программа каждого
курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы,
поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие,
прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни
писателя и читателя). В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем. В
10 – 11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко –
литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской
литературы.
Объектом
изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь
тексты русской литератур и некоторые тексты зарубежной. Программа предполагает
изучение литературы в старших классах на базовом уровне. Примерная программа
среднего (полного) общего образования по литературе следующим образом
определяет специфику изучения литературы на базовом уровне: «Изучение
литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса,
систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы,
позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и
современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение
художественных произведений, решает задачи читательских умений, развития
культуры устной и письменной речи».
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «литература» на базовом уровне.
В
результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать
- образную
природу словесного искусства;
-
содержание изученных литературных произведений;
- основные
факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в., этапы их
творческой эволюции;
- основные
закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах
его развития; черты литературных направлений;
-
теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить
содержание литературного произведения;
-
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос,
система образов, особенности композиции, художественного времени и
пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная
деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его
связь с проблематикой произведения;
-
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания,
с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы
русской литературы;
-
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять
черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
определять
род и жанр литературного произведения;
-
сопоставлять литературные произведения;
- выявлять
авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
-
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
-
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать
рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на
литературные темы.
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему
с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки
иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
Содержание
курса
10 класс
(102 часа)
Русская
литература 19 века.(2ч)
Классицизм,
сентиментализм и романтизм в русской литературе.Поэтические предшественники
Пушкина (Карамзин, Жуковский, Батюшков). Зарождение и развитие русской
профессиональной литературной критики.
А.С.
Пушкин.
Личность поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Деревня». «Вольность». «
Пророк». «Я вас любил». «Арион». «На холмах Грузии». «Поэту». «Осень». Поэма
«Медный всадник». Роман « Евгений Онегин».(10ч)
М.Ю.
Лермонтов.
Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Валерик»,
«Завещание», «Как часто пёстрою толпою окружён…», «Когда волнуется желтеющая
нива». «И скучно, и грустно», «Дума», «Поэт». «Молитва», «Родина», «Пророк»,
«Демон». Роман « Герой нашего времени».(11ч)
Н.В.
Гоголь.
Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего творчества.
Поэма «Мёртвые души».(9ч)
И.А.
Гончаров.
«Обломов».(4ч)
А.Н.
Островский.
Жизнь и творчество драматурга. «Гроза».(6ч)
И.С.
Тургенев.
Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».(10ч)
Из русской
поэзии второй половины 19 века.
Ф.И.
Тютчев. Поэт-философ
и певец родной природы. «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален
вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о море ночное…», «К.Б.». (2ч)
А.А. Фет.
«Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла ночь. Луной
был полон сад…», «На железной дороге».(3ч)
Н.А.
Некрасов.
Очерк жизни и творчества. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и гражданин»,
«Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Пророк», «Зине».
М.Е.
Салтыков-Щедрин.
Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «История одного
города». (9ч)
Л.Н.
Толстой.
Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. «Война и
мир». (13ч)
Ф.М.
Достоевский.
Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «Преступление и
наказание». (10ч)
Н.С.
Лесков.
«Очарованный странник». (1ч)
А.П. Чехов. Общая
характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с мезонином», «Ионыч»,
«Степь». Пьеса «Вишнёвый сад». (6ч)
К.Хетагуров.
Сборник «Осетинская лира» Изображение тяжёлой жизни простого народа. Специфика
образности.(1ч)
Из
зарубежной литературы
Ги де
Мопассан «Ожерелье», Г. Ибсен «Кукольный дом», А. «Рембо «Пьяный король» (2ч)
Литература
Литература
для учителя:
1. Лебедев
Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.«класса. Под
редакцией В.Г.Маранцмана. Санкт-Петербург. «Специальная литература»,
2. Золотарёва
И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10
класс. М.: Вако, 2013.
3. Карнаух
Н.Л. , Щербина И.В. Письменные работы по литературе: 9-11 класс. - М.: Дрофа,
2012.
4. Лебедев
Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы: Пособие для
учителя. - М.: Просвещение, 2011г.
5. В.А.Крутецкая.
Русская литература в таблицах и схемах. 9-11кл. Издательский Дом «Литера».
2010. СПб
6. Чертов
В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XIX века: 10 класс. - М.:
Просвещение, 2011г.
7. Программа по
литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В.
И. Коровина, И. С. Збарского, В. Полухиной. М. «Просвещение». 2008
г.
8. Агеносов
В.В. Русская литература 20 века. Методическое пособие М. «Дрофа»,
2012
9. Егорова
Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 11 класс. II
полугодие.- М.: ВАКО, 2011
10. Егорова Н.В.,
Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе XX века. 11 класс. I
полугодие- М.: ВАКО, 2012
Литература для
обучающихся:
1. Миронова
Н.А. Тесты по литературе: к учебнику «Русская литература XX века. В 2-х ч.11
кл.».- М.: Экзамен, 2008
2. Оглоблина
Н.Н. Тесты по литературе. 5-11кл.-М.:А
3. Чертов
В.ф. Литература 11 класс (Тесты, вопросы, задания по русской
литературе 20 века). М. «Просвещение», 2012
Ресурсы
Интернет:
- Образовательный
сайт Е.А. Захарьиной http://www.saharina.ru/lit_tests/
- Виртуальная библиотека по русской литературе
XVIII–XX веков
- Сайт
о стихосложении В.Онуфриева
- Сайт о жизни и творчестве С.
Есенина http://esenin.ru/
- Сайт о жизни и творчестве И.
Бунина buninivan.org.ru/
- Сайт о жизни и творчестве А.И.
Куприна http://kuprin.org.ru/
- Сайт
о жизни и творчестве А. Ахматовой http://www.akhmatova.org
- Сайт о жизни и творчестве М.
Горького hrono.info/biograf/bio_g/gorky_max.php
- Сайт о поэзии «серебряного
века» http://www.silverage.ru/
Приложение
1
Критерии оценки
устного ответа по литературе
«OТЛИЧНО»: ставится за исчерпывающий,
точный ответ, отличное знание текста и др. литературных материалов, умение
пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение
литературоведческой терминологией, навыки анализа литературного произведения в
единстве формы и содержания, умение излагать свои мысли последовательно с
необходимыми обобщениями и выводами, выразительно читать наизусть программные
произведения, говорить правильным литературным языком.
«ХОРОШО»: ставится
за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала,
умение анализировать текст произведения, приводя необходимые иллюстрации,
умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть
недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в
формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен
недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в
речевом оформлении высказываний
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»: ставится
за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от
последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично
подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются
существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в
чтении наизусть.
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»: ставится,
если показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ
подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые иллюстрации,
отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и
самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.
Критерии
оценки сочинения
Оценка «5»ставится за сочинение,
полностью соответствующее теме, глубоко и аргументированно ее раскрывающее,
демонстрирующее отличное знание текста литературного произведения так же, как и
других материалов, привлеченных для раскрытия этой темы (литературоведческих,
критических, исторических, философских и т. д.). Сочинение не должно содержать
фактических ошибок. Сочинение должно быть логичным и последовательным в
изложении мыслей, демонстрирующим исчерпанность цитатной аргументации,
выстроенным изящно в композиционном плане, написанным в соответствии с нормами
литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. В
сочинении, оцененном на "5", допускается наличие 1-2 речевых
недочетов, 1 орфографической или 1 пунктуационной ошибки.
Оценка «4»ставится за сочинение,
достаточно полно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного
материала, логичное и последовательное по изложению, хорошо выстроенное
композиционно, написанное в соответствии с нормами литературного языка,
стилистически соответствующее теме, лексический и грамматический строй речи
которого достаточно разнообразен. В сочинении, оцененном на "4",
допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не
более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты:
1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4
пунктуационных или стилистических).
Оценка «3» ставится за сочинение, в
целом раскрывающее тему, но обнаруживающее односторонность или неполноту в
раскрытии темы, в котором допущены отклонения от темы или отдельные неточности
в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности
изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации,
невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность
словаря. В сочинении, оцененном на "3", допускаются не более 4
орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3
орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8
пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и
речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении.
Оценка «2» ставится за сочинение, в
котором тема не раскрыта или не соответствует вынесенной в заглавие, в котором
обнаруживается незнание литературного текста и критического материала, обилие
фактических неточностей, нарушение логики изложения, тяготение к пересказу, а
не анализу текста. Сочинение оценивается на "2", если в нем
наличествует нарочито упрощенный синтаксис, бедный словарь, если оно написано
без соблюдения норм литературного языка. Сочинение оценивается на "2"
и в том случае, если тема раскрыта, но имеется много орфографических и
пунктуационных ошибок (более 8 -9 в общем количестве).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.