Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе , 7 класс

Рабочая программа по литературе , 7 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия полного дня»




«Рассмотрено»


Руководитель

методического совета

«Согласовано»


Заместитель

директора по УВР

«Утверждено»


Директор НОУ

«Русская гимназия полного дня»

_________/Т.В.Алексеева

Ф.И.О

___________/О.П.Матвеева/

Ф.И.О.

_____________/В,Н.Скажутин/

Ф.И.О.

Протокол №


Приказ №






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

7 класс

Программу составила:

учитель русского языка и

литературы: Конечных О.А.






Чита 2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  1. Введение

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом образования, принятым Министерством образования РФ в 2004 году; примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов Министерства Образования и науки РФ под редакцией Г. И. Беленького (М., «Мнемозина», 2009 год, базовый уровень) и положения о рабочей программе педагога НОУ «Русская гимназия полного дня», г.Чита, 2014г.

Программа отражает обязательный минимум содержания литературы как учебного предмета, установленный Министерства образования РФ, хотя не сводится к этому минимуму. Она создает основу для оптимального сочетания самостоятельного поиска учащихся и обучающей работы учителя, а также для нормирования учебного: времени, отводимого на чтение и изучение литературных произведений, в связи с этим допускается корректировка программы и часов. *

Актуальность программы заключается в том, что она детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы.

Особенности 7 класса и ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй списки, читаются и анализируются обязательно, с опорой на художественный текст. Произведения первого и второго списка включены в данное планирование. Произведения для самостоятельного чтения вынесены для изучения на индивидуально-групповых занятиях.

Место учебного предмета в образовательном процессе

Так как по учебному плану в «Русской гимназии полного дня» на изучение литературы в 7-ых классах выделено 2 часа в неделю, программа составлена из расчёта 68 часов.

  1. Цели и задачи курса

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  3. освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  4. овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

  • сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений; совершенствовать навыки выразительного чтения;

  • формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

  • обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы

  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

  • воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;

  • расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии и словари.

Главной задачей изучения литературы в 7 классе является расширение читательского кругозора учащихся, ознакомление учащихся с наиболее значительными произведениями для их возраста, подведение учащихся к определенному уровню начитанности, развитие их читательской самостоятельности. Особенное внимание уделяется на актуализацию патриотических чувств школьников.


3. Принципы и подходы к формированию программы, концептуальные положения.

Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне. Поэтому программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед (в ряде случаев стихотворные произведения объединяются под рубрикой «Для чтения в классе»), для самостоятельного чтения. Первые произведения разбираются более подробно, во всяком случае, в основных их компонентах, вторые, также прочитанные полностью, рассматриваются на уроках более общо (с позиций их главной идеи или каких-то идейно-художественных особенностей; возможны беседы о героях произведения, сопоставление произведения с экранизациями и театральными постановками и т. д.). В рубриках «Для самостоятельного чтения» после определенных тем указаны произведения, которые примыкают к изучаемым, а в юнце разделов или в конце каждого курса — произведения для свободного чтения по выбору учащихся. О тех и других может идти речь на специальных уроках по руководству самостоятельным чтением, которые желательно предусматривать при планировании работы на год.

Учителю предоставлено право определять последовательность изучения тем и отдельных произведений; переносить некоторые произведения из разделов для обязательного изучения в разделы для чтения и обсуждения, и наоборот; решать вопрос о глубине знакомства учащихся с тем или иным произведением; заменять произведения современной отечественной литературы, рекомендованные для свободных бесед, другими, избранными по своему усмотрению; проводить беседы по современной литературе как в течение, так и в конце года; избирать методы, приемы и формы занятий; распределять учебное время на освоение программного материала; определять виды и систему устных и письменных работ в связи с изучением курса.

В настоящее время на уроках литературы все большее место занимают электронные средства обучения. Их применение желательно, а в некоторых случаях бесспорно эффективно, когда речь идет о каких-то фактах биографии писателя, особенностях исторической эпохи, творческой истории произведения или когда требуется провести углубленные наблюдения над художественным текстом. Но и в этих случаях главным остается внимание к слову писателя, к смыслу его творения.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

4. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

  • выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его смысловые части.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

  1. Состав участников образовательного процесса

При составлении программы так же учитывались и особенности классов.

Особенности обучающихся 7 класса:

-возраст (13-14 лет),

-количество обучающихся (5)

7 класс – очень слабый, необходим индивидуально-дифференцированный подхода к каждому ученику, уровень мотивации низкий, поэтому считаю необходимым использование игровых моментов с целью повышения мотивации и развития интереса к учебному предмету.

6.Формы и средства контроля.

1. Ежедневная проверка домашнего задания

2. Тестовые работы

3 .Уроки-зачеты по поэтическим произведениям (М.Ю. Лермонтов, И.А. Бунин, Н.А. Заболоцкий, Н.М. Рубцов).

4. Домашние и классные сочинения (по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», по поэме А.С. Пушкина «Полтава», по рассказам А.П. Чехова, по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество», по произведениям М. Горького «Детство», «Отрочество»).







Учебно-тематический план

п/п

Содержание

Кол-во часов

Развития речи

Внеклассное чтение

1

Введение

1



2

«Минувшее проходит предо мною…»

20

2

2

3

Художник – голос своей эпохи»

12

2

3

4

Запечатленные мгновения

1



5

Человек и движение времени

14

2


6

Содружество искусств

1



7

Перекличка эпох

4



8

Фантастика. Тема будущего

3


1



56

6

6


Итого

68






7.Содержание программы учебного предмета

7 класс

(68 часов)

Введение

Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

I «Минувшее проходит предо мною…»

(Писатели о прошлом нашей Родины)

М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича.

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

А.К. Толстой.

Для чтения и бесед

«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.

Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.

А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Поэма как жанр. Метафора.

Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.

Для чтения и бесед

И.С. Никитин. «Русь»; К.М. Симонов. «Тарас Бульба».

Для самостоятельного чтения (к разделу 1)

Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный».

II. «Художник – голос своей эпохи»

(Писатели-классики о своем времени)

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Для чтения и бесед

«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.

Для чтения и бесед

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос» (отрывки).

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Для чтения и бесед

«Дикий помещик».

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Для чтения и изучения

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.

Для чтения и бесед

«На мельнице».

«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.

Для самостоятельного чтения ( к разделу II )

И.С. Тургенев. «Записки охотника»; Н.А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.

III. Запечатленные мгновения

(Художественное время в лирике)

Для чтения и бесед

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».

IV. Человек и движение времени

(Тема становления личности)

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).

Для чтения и бесед

«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Повествование от лица героя-рассказчика.

«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.

Максим Горький. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к дюдям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

Для самостоятельного чтения (к разделу IV )

В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И. Носов. «Потрава».

V. Содружество искусств

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

Для чтения и бесед

С.П. Швырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и траы и волны…».

VI. Перекличка эпох

Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.

Для чтения и бесед

«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

И.А. Крылов. Крылов-драматург.

Для чтения и бесед

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.

Комедия как литературный жанр.

VII. Фантастика. Тема будущего

Для чтения и бесед

В.А. Рождественский. «Над книгой».

А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Средства обучения

Формы

контроля

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

Введение (1 ч.)


1

Художественное время и пространство. Роды и виды литературы.

Учебник, справочник

Конспект

1



I «Минувшее проходит предо мною…» (20)

2

М.Ю. Лермонтов. «Историческая тема в творчестве поэта.

Презентация

Сообщение

1



3

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Анализ.

Учебник

Тест

1



4

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным

Учебник

Выразительное чтение наизусть

1



5

Р.Р.Сочинение по поэме Лермонтова «Поэма Лермонтова и УНТ»


Сочинение

1



6

А.К. Толстой «Василий Шибанов» Три героя баллады. Анализ.

Учебник

Выразительное чтение

1



7

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Запорожская Сечь.

Презентация

Конспект

1



8

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество, нравы, обычаи Сечи.

Аудиокнига, учебник

Творческая работа

1



9

Черты характера Тараса Бульбы. Трагедия Тараса Бульбы.

Учебник, иллюстрации

Самостоятельная работа

1



10

Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы.

Кинофрагмент, учебник

Таблица

1



11

Взволнованность и гиперболизация картины степи, чувства писателя.

Репродукции картин

Выразительное чтение эпизода

1



12

Повесть Гоголя и УНТ. Понятие о литературном характере.

Учебник

Творческая работа

1



13

А.С. Пушкин

Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта. «Полтава».

Презентация, учебник

Конспект

1



14

«Полтава» Историческая основа поэмы, роль художественного замысла. Метафора.

Учебник

Выразительное чтение наизусть

1



15

Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла ХII.

Наглядные пособия, учебник

Чтение по ролям

1



16

Р.Р.Написание сочинения « Исторический и личный конфликт в поэме»


Сочинение

1



17

Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.

Учебный фильм, учебник

Конспект

1



18

«Человек на часах». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей.

Учебник

Устное высказывание

1



19

Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования. Анализ эпизода.

Учебник

Творческая работа

1



20

И.С Никитин Анализ стихотворения «Русь»

Презентация, учебник

Выразительное чтение наизусть

1



21

Контрольная работа по разделу «Писатели о прошлом Родины»

Презентация, учебник

Контрольная работа

1



II. «Художник – голос своей эпохи» ( 12)

22

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Презентация, учебник

Сообщение

1



23

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Роль и значение деталей.

Учебник, иллюстрации

Творческая работа

1



24

Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на характер.

Учебник

Диалог

1



25

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Анализ стихотворения Русский язык», « Два богача»

Учебник

Анализ стихотворения

1



26

Р.Р.Устное сочинение. И.С. Тургенев о своём времени.

Учебник

Устное сочинение

1



27

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

Презентация. учебник

Конспект

1



28

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию и находчивости мужика.

Учебник

Устное высказывание

1



29

Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Учебник, справочник

Инсценировка эпизода

1



30

Н.А. Некрасов. «Железная дорога», « Мороз, Красный нос»

Презентация, учебник

Выразительное чтение наизусть

1



31

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Презентация, учебник

Конспект

1



32

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога.

Учебник

Инсценировка эпизода

1



33

Особенности композиции. Смысл названия рассказа « Хамелеон»

Учебник, аудиозапись

Письменный ответ на вопрос

1



34

А.П. Чехов «На мельнице».

Учебник

Мини-сочинение

1



35

Р.Р. Подготовка к домашнему контрольному сочинению по рассказам А.П. Чехова.

Учебник, видеофильм

Сочинение

1



III. Запечатленные мгновения ( 2)

36

Художественный мир Тютчева

Учебник, репродукции картин

Выразительное чтение наизусть

1



37

Художественный мир Фета.

Музыкальная зарисовка, учебник, аудиозапись

Выразительное чтение наизусть

1



IV. Человек и движение времени (16)

38

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из повести).

Презентация, учебник

Сообщение

1



39-40

Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика.

Учебник,

аудиокнига

Характеристика героя

2



41

Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Учебник

Творческая работы

1



42

«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева.

Учебник

Устное высказывание

1



43

Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности.

Учебник

Письменный ответ на вопрос

1



44

Р.Р.Написание контрольного сочинения по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество».


Сочинение

1



45

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя «Мальчики».

Учебный фильм

Конспект

1



46

Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.

Учебник, аудиозапись

Творческая работа

1



47

Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение самомнения и самолюбования.

Учебник

Творческая работа

1



48

Максим Горький «Детство». Автобиографическая основа повести.

Презентация, справочник

Конспект

1



49

Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».

Учебник

Творческая работа

1



50-51

Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу.

Учебник

Таблица

2



52-53

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького.

Учебник


1



54 

Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров.

Учебник, справочник

Письменный анализ эпизода

1



55

Р.Р.Написание контрольного сочинения по произведениям М. Горького «Детство», «Отрочество».


Сочинение

1



V. Содружество искусств (2)

56-57

Пространство и время произведениях русских писателей и поэтов.

Презентация, музыкальные композиции, репродукции картин

Творческая работа

1



VI. Перекличка эпох (5)

58

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни. «Мещанин во дворянстве».

Учебный фильм

Конспект

1



59-60

Обзор содержания комедии.

Учебник, справочник

Выразительное чтение по ролям

2



61

И.А. Крылов. «Урок дочкам».

Презентация, учебник

Выразительное чтение наизусть




62

Сходства и различия комедий Мольера и Крылова.

Учебник, фрагмент спектакля

Таблица

1



VII. Фантастика. Тема будущего (3)

63

В.А. Рождественский «Над книгой».

Учебник

Выразительное чтение

1



64

Антуан де Сент Экзюпери. Сведения о жизни писателя «Маленький принц». Смысл афоризмов в сказке.

Презентация, учебник, справочник

Творческая работа

1



65

Вн. чт. Р. Бредбери «Каникулы», «Земляничное окошко».

Учебник

Устное высказывание

1



66-67

Резервные уроки

Учебник

Кроссворд

2



68

Итоговый урок-конференция

Справочник, энциклопедия, Интернет

Проект

1




В календарно-тематическом планировании допускается корректировка часов.*.











9.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература для учителя

  1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2013. – Ч.1 383 с., Ч.2 271 с.

  2. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005. - 301 с

  3. Егорова Н.В. Поурочные разработки 7 класс. - М.: Вако, 2007. – 512 с.

  4. Методические советы к учебнику для 7 класса. Литература. Пособие для учителя / под ред. Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2011. – 127 с.

  5. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. / Под ред. Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2009. – 64 с.

Дополнительная литература для учителя

  1. 100 русских поэтов. / Составитель М. Засецкая. – СПб.: ООО «Золотой век», ООО «Диамант», 2000. – 368 с.

  2. История русской литературы. ХIХ век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. – Москва: Владос, 2001. Ч. 1 - 288с. , Ч.2 - 256 с.

  3. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: «Рольф», 2001. - 224с.

  4. Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.- Москва: Новая школа, 2006. - 328 с.

  5. Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 1. От былин и летописей до классики XIX века / Гл. ред. М. Д. Аксёнова; метод. ред. Д. Володихин; отв. ред. Л. Поликовская. – М.: Аванта+, 2004. – 672 с.

  6. Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 2. XX век / Глав. ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2001. – 688 с.

Перечень учебно-методического обеспечения для учащихся

Литература для учащихся.

  1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2013. – Ч.1 383 с., Ч.2 271 с.

  2. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.

  3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

  4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

  5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

  6. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.

  7. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.

  8. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

  9. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.

  10. Энциклопедия для детей. Т.9. От былин и летописей до классики XIX века/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. – М.: Аванта, 1999. - 407с.




Перечень средств ИКТ

1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

2.Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

2. Газета «1 сентября» www.1september.ru

3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru

4.ФИПИ http://www.fipi.ru

5. Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности http://eor.it.ru/eor/

6. Школа цифрового века http://digital.1september.ru/

7.Завуч. инфо www.zavuch.info

8.Педсовет http://pedsovet.org

9.Виртуальная библиотека «Урок в формате a4» http://www.a4format.ru/

10.Электронная библиотека специальной филологической литературы http://philology.ruslibrary.ru/

Материально-техническое оснащение

  • Компьютер

  • Принтер

  • Ксерокс

  • Мультимедиапроектор

  • Медиатека

  • Видеотека учебных и художественных фильмов

26




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров99
Номер материала ДВ-424337
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх