Рабочая программа по литературе , 7 класс

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия полного дня»

	«Рассмотрено» Руководитель методического совета		«Согласовано» Заместитель директора по УВР			«Утверждено» Директор НОУ «Русская гимназия полного дня»
	_________/Т.В.Алексеева Ф.И.О		___________/О.П.Матвеева/ Ф.И.О.			_____________/В,Н.Скажутин/ Ф.И.О.
	Протокол №					Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

7 класс

Программу составила:

 учитель русского языка и

 литературы: Конечных О.А.

Чита 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.     Введение

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом образования, принятым Министерством образования РФ в 2004 году; примерной программы  общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов Министерства Образования и науки РФ под редакцией Г. И. Беленького (М., «Мнемозина», 2009  год, базовый уровень) и положения о рабочей программе педагога НОУ «Русская гимназия полного дня», г.Чита, 2014г.

Программа отражает обязательный минимум содержания литературы как учебного предмета, установленный Министерства образования РФ, хотя не сводится к этому минимуму. Она создает основу для оптимального сочетания самостоятельного поиска учащихся и обучающей работы учителя, а также для нормирования учебного: времени, отводимого на чтение и изучение литературных произведений, в связи с этим допускается корректировка программы и часов. *

Актуальность программы заключается в том, что она детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы.

Особенности 7 класса и ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй списки, читаются и анализируются обязательно, с опорой на художественный текст. Произведения первого и второго списка включены в данное планирование. Произведения для самостоятельного чтения вынесены для изучения на индивидуально-групповых занятиях.

Место учебного предмета в образовательном процессе

Так как по учебному плану в «Русской гимназии полного дня» на изучение литературы в 7-ых классах выделено 2 часа в неделю, программа составлена из расчёта 68 часов.

1.                     Цели и задачи курса

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.                     воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

2.                     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

3.                     освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

4.                     овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

·          сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений; совершенствовать навыки выразительного чтения;

·          формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

·          обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы

·          использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

·          воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;

·          расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

 Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии и словари.

Главной задачей изучения литературы в 7 классе является расширение читательского кругозора учащихся, ознакомление учащихся с наиболее значительными произведениями для их возраста, подведение учащихся к определенному уровню начитанности, развитие их читательской самостоятельности. Особенное внимание уделяется на актуализацию патриотических чувств школьников.

3. Принципы и подходы к формированию программы, концептуальные положения.

Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне. Поэтому программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед (в ряде случаев стихотворные произведения объединяются под рубрикой «Для чтения в классе»), для самостоятельного чтения. Первые произведения разбираются более подробно, во всяком случае, в основных их компонентах, вторые, также прочитанные полностью, рассматриваются на уроках более общо (с позиций их главной идеи или каких-то идейно-художественных особенностей; возможны беседы о героях произведения, сопоставление произведения с экранизациями и театральными постановками и т. д.). В рубриках «Для самостоятельного чтения» после определенных тем указаны произведения, которые примыкают к изучаемым, а в юнце разделов или в конце каждого курса — произведения для свободного чтения по выбору учащихся. О тех и других может идти речь на специальных уроках по руководству самостоятельным чтением, которые желательно предусматривать при планировании работы на год.

Учителю предоставлено право определять последовательность изучения тем и отдельных произведений; переносить некоторые произведения из разделов для обязательного изучения в разделы для чтения и обсуждения, и наоборот; решать вопрос о глубине знакомства учащихся с тем или иным произведением; заменять произведения современной отечественной литературы, рекомендованные для свободных бесед, другими, избранными по своему усмотрению; проводить беседы по современной литературе как в течение, так и в конце года; избирать методы, приемы и формы занятий; распределять учебное время на освоение программного материала; определять виды и систему устных и письменных работ в связи с изучением курса.

В настоящее время на уроках литературы все большее место занимают электронные средства обучения. Их применение желательно, а в некоторых случаях бесспорно эффективно, когда речь идет о каких-то фактах биографии писателя, особенностях исторической эпохи, творческой истории произведения или когда требуется провести углубленные наблюдения над художественным текстом. Но и в этих случаях главным остается внимание к слову писателя, к смыслу его творения. 

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

4. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

·        образную природу словесного искусства;

·         содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

·        наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

·        основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

·        основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

·        работать с книгой

·        определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

·        владеть различными видами пересказа;

·        строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·        писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

·        выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;

·        выражать свое отношение к прочитанному;

·        выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·        участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·        воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его  смысловые части.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·        поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

5.     Состав участников образовательного процесса

При составлении программы так же учитывались и особенности классов.

Особенности обучающихся 7 класса:

-возраст (13-14 лет),

-количество обучающихся (5)

7 класс – очень слабый, необходим  индивидуально-дифференцированный подхода к каждому ученику, уровень мотивации низкий, поэтому считаю необходимым использование игровых моментов с целью повышения мотивации и развития интереса к учебному предмету.

6.Формы и средства контроля.

1. Ежедневная проверка домашнего задания

2. Тестовые работы

3 .Уроки-зачеты по поэтическим произведениям (М.Ю. Лермонтов, И.А. Бунин, Н.А. Заболоцкий, Н.М. Рубцов).

4. Домашние и классные сочинения (по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», по поэме А.С. Пушкина «Полтава», по рассказам А.П. Чехова, по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество», по  произведениям М. Горького  «Детство», «Отрочество»).

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Развития речи	Внеклассное чтение
1	Введение	1
2	«Минувшее проходит предо мною…»	20	2	2
3	Художник – голос своей эпохи»	12	2	3
4	Запечатленные мгновения	1
5	Человек и движение времени	14	2
6	Содружество  искусств	1
7	Перекличка эпох	4
8	Фантастика. Тема будущего	3		1
		56	6	6
	Итого	68

7.Содержание программы учебного предмета

7 класс

(68 часов)

Введение

Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

I «Минувшее проходит предо мною…»

(Писатели о прошлом нашей Родины)

М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича.

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

А.К. Толстой.

Для чтения и бесед

«Василий Шибанов».  Три героя баллады. Роль главного героя.

Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.

А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта. 

Для чтения и изучения

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра  I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Поэма как  жанр.   Метафора.

Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Человек на часах» -  «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость  как выражение  лучших черт  русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.

Для чтения и бесед

И.С. Никитин. «Русь»;  К.М. Симонов.   «Тарас Бульба».

Для самостоятельного чтения (к разделу 1)

Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный».

II. «Художник – голос своей эпохи»

(Писатели-классики о своем времени)

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Для чтения и бесед

«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей.  «Благородная привычка»  к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.

Для чтения и бесед

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…»,  «Мороз, Красный нос» (отрывки).

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования.  Гротеск.

Для чтения и бесед

«Дикий помещик».

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Для чтения и изучения

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.

Для чтения и бесед

«На мельнице».

«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.

Для самостоятельного чтения ( к разделу II )

И.С. Тургенев.  «Записки охотника»; Н.А. Некрасов.  «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин.  «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.

III. Запечатленные мгновения

(Художественное время в лирике)

Для чтения и бесед

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».

IV. Человек и движение времени

(Тема становления личности)

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).

Для чтения и бесед

«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания  - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Повествование от лица героя-рассказчика.

«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Ф.М. Достоевский.  Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.

Максим Горький. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Детство».  Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».  «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к дюдям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

Для самостоятельного чтения (к разделу IV )

В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин.  «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых.  «Республика Шкид»; Е.И. Носов.  «Потрава».

V. Содружество  искусств

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

Для чтения и бесед

С.П. Швырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и траы и волны…».

VI. Перекличка эпох

Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.

Для чтения и бесед

«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

И.А. Крылов. Крылов-драматург.

Для чтения и бесед

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.

Комедия как литературный жанр.

VII. Фантастика. Тема будущего

Для чтения и бесед

В.А. Рождественский.  «Над книгой».

А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Средства обучения	Формы контроля	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
Введение (1 ч.)
1	Художественное время и пространство. Роды и виды литературы.	Учебник, справочник	Конспект	1
I «Минувшее проходит предо мною…» (20)
2	М.Ю. Лермонтов.  «Историческая тема в творчестве поэта.	Презентация	Сообщение	1
3	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Анализ.	Учебник	Тест	1
4	Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным	Учебник	Выразительное чтение наизусть	1
5	Р.Р.Сочинение по поэме Лермонтова «Поэма Лермонтова и УНТ»		Сочинение	1
6	А.К. Толстой «Василий Шибанов» Три героя баллады. Анализ.	Учебник	Выразительное чтение	1
7	Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Запорожская Сечь.	Презентация	Конспект	1
8	«Тарас Бульба».  Патриотический пафос повести. Боевое товарищество, нравы, обычаи Сечи.	Аудиокнига, учебник	Творческая работа	1
9	Черты характера Тараса Бульбы. Трагедия Тараса Бульбы.	Учебник, иллюстрации	Самостоятельная работа	1
10	Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы.	Кинофрагмент, учебник	Таблица	1
11	Взволнованность и гиперболизация картины степи, чувства писателя.	Репродукции картин	Выразительное чтение эпизода	1
12	Повесть Гоголя и УНТ. Понятие о литературном характере.	Учебник	Творческая работа	1
13	А.С. Пушкин  Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта. «Полтава».	Презентация, учебник	Конспект	1
14	«Полтава» Историческая основа поэмы, роль художественного замысла. Метафора.	Учебник	Выразительное чтение наизусть	1
15	Картины  Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла ХII.	Наглядные пособия, учебник	Чтение по ролям	1
16	Р.Р.Написание  сочинения « Исторический и личный конфликт в поэме»		Сочинение	1
17	Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.	Учебный фильм, учебник	Конспект	1
18	«Человек на часах». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей.	Учебник	Устное высказывание	1
19	Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования. Анализ эпизода.	Учебник	Творческая работа	1
20	И.С Никитин Анализ стихотворения «Русь»	Презентация, учебник	Выразительное чтение наизусть	1
21	Контрольная работа по разделу «Писатели о прошлом Родины»	Презентация, учебник	Контрольная работа	1
II. «Художник – голос своей эпохи»  ( 12)
22	И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».	Презентация, учебник	Сообщение	1
23	«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Роль и значение деталей.	Учебник, иллюстрации	Творческая работа	1
24	Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на характер.	Учебник	Диалог	1
25	И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Анализ стихотворения Русский язык», « Два богача»	Учебник	Анализ стихотворения	1
26	Р.Р.Устное сочинение. И.С. Тургенев о своём времени.	Учебник	Устное сочинение	1
27	М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.	Презентация. учебник	Конспект	1
28	«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию и находчивости мужика.	Учебник	Устное высказывание	1
29	Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования.  Гротеск.	Учебник, справочник	Инсценировка эпизода	1
30	Н.А. Некрасов. «Железная дорога», « Мороз, Красный нос»	Презентация, учебник	Выразительное чтение наизусть	1
31	А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.	Презентация, учебник	Конспект	1
32	«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога.	Учебник	Инсценировка эпизода	1
33	Особенности композиции. Смысл названия рассказа « Хамелеон»	Учебник, аудиозапись	Письменный ответ на вопрос	1
34	А.П. Чехов «На мельнице».	Учебник	Мини-сочинение	1
35	Р.Р. Подготовка к домашнему контрольному сочинению  по рассказам А.П. Чехова.	Учебник, видеофильм	Сочинение	1
III. Запечатленные мгновения ( 2)
36	Художественный мир Тютчева	Учебник, репродукции картин	Выразительное чтение наизусть	1
37	Художественный мир Фета.	Музыкальная зарисовка, учебник, аудиозапись	Выразительное чтение наизусть	1
IV. Человек и движение времени (16)
38	Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из повести).	Презентация, учебник	Сообщение	1
39-40	Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика.	Учебник, аудиокнига	Характеристика героя	2
41	Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.	Учебник	Творческая работы	1
42	«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева.	Учебник	Устное высказывание	1
43	Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности.	Учебник	Письменный ответ на вопрос	1
44	Р.Р.Написание контрольного сочинения по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество».		Сочинение	1
45	Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя «Мальчики».	Учебный фильм	Конспект	1
46	Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.	Учебник, аудиозапись	Творческая работа	1
47	Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная  личность.  Осуждение самомнения и самолюбования.	Учебник	Творческая работа	1
48	Максим Горький  «Детство». Автобиографическая основа повести.	Презентация, справочник	Конспект	1
49	Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».	Учебник	Творческая работа	1
50-51	Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу.	Учебник	Таблица	2
52-53	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького.	Учебник		1
54	Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров.	Учебник, справочник	Письменный анализ эпизода	1
55	Р.Р.Написание контрольного сочинения по  произведениям М. Горького  «Детство», «Отрочество».		Сочинение	1
V. Содружество  искусств (2)
56-57	Пространство и время  произведениях русских писателей и поэтов.	Презентация, музыкальные композиции, репродукции картин	Творческая работа	1
VI. Перекличка эпох (5)
58	Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни. «Мещанин во дворянстве».	Учебный фильм	Конспект	1
59-60	Обзор содержания комедии.	Учебник, справочник	Выразительное чтение по ролям	2
61	И.А. Крылов. «Урок дочкам».	Презентация, учебник	Выразительное чтение наизусть
62	Сходства и различия комедий Мольера и Крылова.	Учебник, фрагмент спектакля	Таблица	1
VII. Фантастика. Тема будущего (3)
63	В.А. Рождественский «Над книгой».	Учебник	Выразительное чтение	1
64	Антуан де Сент Экзюпери.  Сведения о жизни писателя  «Маленький принц». Смысл афоризмов в сказке.	Презентация, учебник, справочник	Творческая работа	1
65	Вн. чт. Р. Бредбери «Каникулы», «Земляничное окошко».	Учебник	Устное высказывание	1
66-67	Резервные уроки	Учебник	Кроссворд	2
68	Итоговый урок-конференция	Справочник, энциклопедия, Интернет	Проект	1

 В календарно-тематическом планировании допускается корректировка часов.*.

9.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература для учителя

1.     Беленький Г.И.,  Снежневская М.А. Литература. 7 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2013. – Ч.1 383 с., Ч.2 271 с.

2.     Бельская  Л.Л. Литературные викторины.  – М.: Просвещение, 2005. - 301 с

3.     Егорова  Н.В. Поурочные разработки 7 класс. -  М.: Вако, 2007. – 512 с.

4.     Методические советы к учебнику для 7 класса. Литература. Пособие для учителя / под ред. Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2011. – 127 с.

5.     Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. / Под ред. Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2009. – 64 с.

Дополнительная литература для учителя

1.     100 русских поэтов. / Составитель М. Засецкая. – СПб.: ООО «Золотой век», ООО «Диамант», 2000. – 368 с.

2.     История русской литературы. ХIХ век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. – Москва:  Владос, 2001. Ч. 1 - 288с. , Ч.2 - 256 с.

3.     Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. -  Москва: «Рольф», 2001. - 224с.

4.     Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.-  Москва: Новая школа,  2006. - 328 с.

5.     Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 1. От былин и летописей до классики XIX века / Гл. ред. М. Д. Аксёнова; метод. ред. Д. Володихин; отв. ред. Л. Поликовская. – М.: Аванта+, 2004. – 672 с.

6.     Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 2. XX век / Глав. ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2001. – 688 с.

Перечень учебно-методического обеспечения для учащихся

Литература для учащихся.

1.     Беленький Г.И.,  Снежневская М.А. Литература. 7 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2013. – Ч.1 383 с., Ч.2 271 с.

2.     Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва:  Локид-Пресс, 2007.

3.     Крысин  Л.П.  Толковый  словарь  иноязычных  слов. – М.: Просвещение,  1998.

4.     Крысин  Л.П.  Школьный  словарь  иностранных  слов. – М.: Просвещение, 1997.

5.     Ожегов  С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

6.     Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург:  Фактория, 2006.

7.     Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.

8.     Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

9.     Шанский Н.М.  Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.

10. Энциклопедия для детей. Т.9. От былин и летописей до классики XIX века/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. – М.: Аванта, 1999. - 407с.

Перечень средств ИКТ

1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

2.Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

2. Газета «1 сентября» www.1september.ru

3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru

4.ФИПИ http://www.fipi.ru

5. Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности  http://eor.it.ru/eor/

6. Школа цифрового века http://digital.1september.ru/

7.Завуч. инфо  www.zavuch.info

8.Педсовет http://pedsovet.org

9.Виртуальная библиотека «Урок в формате a4» http://www.a4format.ru/

10.Электронная библиотека специальной филологической литературы http://philology.ruslibrary.ru/

Материально-техническое оснащение

·         Компьютер

·         Принтер

·         Ксерокс

·         Мультимедиапроектор

·         Медиатека

·         Видеотека учебных и художественных фильмов