Рабочая программа по литературе, 5 класс ( по учебнику В.Я.Коровиной)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

г.о. Орехово-Зуево

Утверждаю

Директор школы

_____________________

/Чернышева Н.П./

«___»  сентября 2015г.

Рабочая программа по литературе

5  класс «А»

Составитель: Бухматова Ольга Николаевна,

учитель русского языка и литературы

первой категории

2015

Пояснительная записка к рабочей программе по литературе

 5 класс «А»

      Рабочая программа составлена на основе Основной общеобразовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №4 г.о.Орехово-Зуево Московской области.

      С  целью обеспечения  достижения требований результатов образовательной программы учитель использует авторскую программу по литературе  под редакцией  В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М., «Просвещение», 2011 г. и учебник, входящий в Федеральный перечень учебников (Приказ Министерства Образования и науки Российской  Федерации (Минобрнауки России) №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и его изменений №576 от 08.06.2015г.

Программа  содержит развёрнутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.

Содержание рабочей программы  изучения курса литературы в 5 классе ориентировано на работу с учебником под редакцией В.Я. Коровиной: «Литература». 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложениями на электронном носителе.  В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Примерных программ основного общего образования и Рабочих программ под редакцией В.Я. Коровиной.

Данная программа сохраняет преемственность с программами изучения курса литературы в начальных  классах и решает свои специфические задачи, формирует грамотного читателя.

Цели и задачи рабочей программы:

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Общая характеристика учебного предмета «Литература»

 Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего .

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой литературы и обладающем несомненной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представление учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Описание места учебного  предмета «Литература» 5  класса в учебном плане.

Авторская программа по литературе под редакцией В.Я.Коровиной  рассчитана на 105 часов в год, а учебный план МОУ СОШ № 4 г.о.Орехово-Зуево предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 102  часа в год, 3  часа в неделю. В связи с этим считаю возможным  сократить на 3 часа количество уроков литературы в рабочей программе. Вносимые изменения в авторскую программу не являются значимыми для образовательного процесса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» 5 класс

Личностными результатами выпускников 5-го класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

·         развитие духовно-нравственных качеств личности,

·         воспитание любви к родине, уважения к личности человека и труду.

Метапредметные  результаты изучения предмета «Литература. 5 класс» должны проявиться в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты учеников 5-го класса состоят в следующем:

1)      в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств язык;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)      в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3)      в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

4)      в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	В том числе
			Кол-во проверочных и обучающих работ	Кол-во уроков внекл. чтения	Проекты
1.	Введение	1
2.	Устное народное творчество	7
3.	Древнерусская литература	2
4.	Из русской литературы 18 века	2
5.	Из русской литературы 19 века	43	3	3	1
6.	Из литературы 20 века	30	3	2	1
7.	Из зарубежной литературы	15	1	1
8.	Уроки итогового контроля	2	1
Итого:		102	8	6	2

Содержание рабочей программы

Введение.( 1 час)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.( 7 часов)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы. (2 часа)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века. (2 часа)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века. (43 часа)

Русские басни.(1 час)

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов.  (4 часа) Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица»,  «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский.  (3 часа)   Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. (8 часов).    Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский.  (2 часа)   Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

 Михаил Юрьевич Лермонтов. (2 часа)   Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. ( 2 часа) Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов.( 2 часа)   Краткий рассказ о поэте.

 «Мороз, Красный нос»(отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев.  (7 часов) Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет.  (1 час)   Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. (5 часов)   Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. ( 2 часа)  Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.( 3 часа)

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков «Ласточки»;  И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. (1 час) Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. ( 4 часа) Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин.( 2 часа) Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. ( 3 часа)  Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский.( 4 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак.( 3 часа)   Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев.( 4 часа)  Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.)  ( 2 часа)   Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

 Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. ( 3 часа)

И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. ( 1 час) «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. ( 1 час) Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.( 13 часов)

Роберт Льюис Стивенсон. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо»(отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен.( 3 часа)   Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

 Марк Твен.( 3 часа)   Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера»(отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон.  (2 часа)  Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

  Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья…».Няне.

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную, зимнюю пору…»)

 А.А. Фет. Весенний дождь.

М.Ю. Лермонтов. Бородино.

С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война» 1-2 стихотворения  (по выбору учащихся).

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

Календарно – тематическое планирование

№    №	Наименование  разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности   ученика (на уровне учебной деятельности) по   теме							Плановые            сроки	Фактические             сроки      ( и/ или    коррекция)
Введение (1 час)
1.	Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним	Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и                      самостоятельно. Познавательные:  логические УУД (уметь выделять существенную информацию из текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание.							2.09
Устное народное творчество (7 часов)
2.	Фольклор –  коллективное устное  народное творчество					Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: общеучебные (осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию			3.09
3.	Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы.         Виды сказок					Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания ) для решения учебной задачи Коммуникативные:       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве			5.09
4.	Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в  характере и поступках героев.					Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию			9.09
5.	Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Художественный мир сказки					Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (уметь осуществлять анализ объектов с выделением их существенных и несущественных признаков, умение строить рассуждение, умение осуществлять синтез) Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками для решения проблемы			10.09
6.	Знакомство с волшебной и героической           сказкой  «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.					Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные:  логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание			12.09
7.	Сказки о животных. «Журавль и цапля»					Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, выполнять учебные действия в умственной форме. Познавательные: (структурирование знаний), логические УУД (умение осуществлять сравнение, умение строить рассуждения), смысловое чтение Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, прислушиваться к мнению окружающих, культурно и грамотно участвовать в дискуссии			16.09
8.	Бытовая сказка. «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле.					Регулятивные: различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой, вносить необходимые коррективы Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знания), логические УУД (умение осуществлять сравнение, серриацию и классификацию по заданным критериям, доказательство, обобщение)Коммуникативные: передавать содержание художественного текста, сохраняя идейную целостность			17.09
Из древнерусской  литературы (2 часа)
9.	Общее представление  о древнерусской литературе.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение строить рассуждения) Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию							19.09
10.	Русское летописание. «Подвиг отрока - киевлянина и хитрость воеводы Претича»	Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учёта характера сделанных ошибок Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные:  использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления							23.09
Из русской литературы XVIII века (2 часа)
11.	М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение	Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации), логические (умение осуществлять сравнение, причинно-следственные связи, строить рассуждения), смысловое чтение для понимания содержания текста Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции действий							24.09
12.	М.В.Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…»	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь понимать прочитанное							26.09
Из русской литературы XIX века (43 часа)
13.	Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в громкоречевой форме Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме), логические ( умение осуществлять анализ объектов, умение строить рассуждения), смысловое чтение (для понимания содержания и смысла произведения) Коммуникативные: строить развернутое высказывание				30.09
14.	И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»		Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение строить рассуждения, умение осуществлять анализ) Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию				1.10
15.	И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», Свинья под дубом», «Зеркало и Обезьяна»		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение осуществлять анализ) Коммуникативные: умение участвовать в обсуждении по тексту изученного произведения				3.10
16.	Жанр басни. Повествование и мораль в басне		Регулятивные: уметь оценивать правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, умение обобщать, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений) Коммуникативные: декламация художественного текста с элементами театрализации				14.10
17.	Басенный мир Ивана Андреевича Крылова		Познавательные: уметь  синтезировать  полученную информацию. Регулятивные: уметь определять меру усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения, эффективно сотрудничать..				15.10
18.	В.А. Жуковский - сказочник.  Сказка «Спящая царевна»		Регулятивные:  уметь принимать и сохранять учебную задачу, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой, Познавательные:  общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), смысловое чтение для понимания смысла и содержания текста сказки Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения				17.10
19.	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.		Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, сравнение по заданным критериям, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений) Коммуникативные: участвовать в обсуждении прочитанного, корректно спаривать чужую точку зрения				21.10
20.	Баллада. В.А. Жуковский «Кубок»		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов) Коммуникативные: работа с оценочными суждениями				22.10
21.	А.С. Пушкин.  Слово о поэте. Стихотворение «Няне»		Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение устанавливать причинно-следственные связи, умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные:  использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления				23.10
22.	«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок		Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, умение осуществлять анализ образов художественного произведения) Коммуникативные:  высказывать свое мнение, аргументировать свою позицию				28.10
23.	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки». Бродячие сюжеты.		Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учёта характера сделанных ошибок Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные:  участвовать в дискуссии по прочитанному, избегать конфликтных ситуаций				29.10
24.	Борьба добрых и злых сил в сказке А.С.Пушкина		Познавательные: уметь   составлять характеристку сказочного героя.. Регулятивные: формировать операционный опыт Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы				30.10
25.	Стихотворная  и прозаическая речь.  Рифма, ритм и строфа.		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные:  общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (умение анализа, умение осуществлять сравнение) Коммуникативные: участвовать в диалоге, корректно и грамотно отстаивать свою позицию				4.11
26.	Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность		Познавательные: уметь     формулировать возможный  вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение				5.11
27.	Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки		Познавательные: уметь   формулировать возможный вариант решения проблемы. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение				6.11
28.	Сказки А.С. Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»		Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, умение обобщать, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений) Коммуникативные: пересказ художественного текста с элементами театрализации				11.11
29.	Русская литературная сказка. А.Погорельский.         Сказка «Черная курица, или Подземные жители».		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:  общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять анализ и синтез), смысловое чтение для понимания содержания текста Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном				12.11
30.	А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или  подземные жители». Мир детства в изображении писателя.		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:  общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять обобщение), смысловое чтение для понимания смысла текста Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением				13.11
31.	М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.Стихотворение «Бородино» -        отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)		Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию. Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели. Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста				25.11
32.	Мастерство  М.Ю.Лермонтова в создании батальных сцен		Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: логические( уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, уметь осуществлять анализ объектов, уметь строить рассуждение) Коммуникативные: строить понятные высказывания				26.11
33.	Н.В.Гоголь. Слово о поэте. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»		Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение				27.11
34.	Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя		Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучебные (осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме); смысловое чтение текста; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: координировать работу одноклассников				2.12
35.	Тест по        произведениям  А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя		Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала				3.12
36.	Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» «Есть женщины в русских селеньях…» -     поэтический образ  русской  женщины		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении				4.12
37.	Н.А. Некрасов.   Отрывок из поэмы «Крестьянские дети». Мир детства.		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию				9.12
38.	И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.		Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: логические (контролировать и оценивать процесс и результат деятельности), смысловое чтение, общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания) Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.				10.12
39.	История отношений Герасима и Татьяны.		Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей. Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение				11.12
40.	Герасим и его окружение		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; принимать и выполнять алгоритм выполнения заданий. Познавательные: логические (умение осуществлять анализ, умение осуществлять синтез как составление целого из частей) Коммуникативные: соблюдать правила речевого этикета.				16.12
41.	Герасим и Муму. Счастливый год. .		Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования. Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательст-во. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы				17.12
42.	Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.		Познавательные: уметь анализировать текст. Регулятивные: уметь строить высказывание. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение				18.12
43.	Духовные и  нравственные  качества Герасима – сила,  достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Протест героя против отношений барства и рабства.		Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного. Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала				23.12
44.	Р.Р.Сочинение.       Чему посвящен рассказ «Муму»?		Познавательные: уметь проводить исследование написанного текста, выбирать нужную информацию для объяснения. Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала				24.12
45.	А .А. Фет. Краткий                  рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»		Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: применять метод информационного поиска Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества				25.12
46.	Толстой Л.Н.         Рассказ «Кавказский         пленник»		Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и  стремление её выполнить. Познавательные: общеучебные (оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами). Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог				30.12
47.	Жилин и Костылин. Обучение сравнительной  характеристике		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:  смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные:  вступать в речевое общение, пользоваться учебником				31.12
48.	Странная дружба  Жилина и  Дины		Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества				13.01
49.	Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения		Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристик изучаемых объектов. Регулятивные:уметь строить высказывание с целью анализа текста . Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описание, объяснение) содержания действий в форме речевых значений				14.01
50.	Р.Р.         Сочинение. Жилин и        Костылин – разные         судьбы.		Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные:  логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: выступать перед одноклассниками с сообщением о проделанной работе				15.01
51.	А.П. Чехов.        Рассказ «Хирургия»		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материализованной и громкоречевой форме Познавательные: логические (уметь осуществлять анализ объектов), общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач) Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, обосновывать свою позицию				20.01
52.	Юмор и сатира в          творчестве Чехова		Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и                      самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание.				21.01
53.	Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И. Тютчев, А.Н.Плещеев		Регулятивные:  определять цель деятельности на уроке с   помощью учителя и                      самостоятельно. Познавательные:  общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания) Коммуникативные: рассказывать, сохраняя авторскую манеру повествования				22.01
54.	Образы осени         А.Н. Майков,         Тютчев Ф.И.         Образ зимы.          И.С. Никитин,          И.З. Суриков		Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.				27.01
55.	Р.Р. Сочинение         «Роль         описания природы          в создании         настроения          автора (героя)»		Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.				28.01
Из русской литературы 20 века (31 час)
56.	Короленко.          Слово о писателе.          Повесть «В дурном          обществе».           Автобиографичность           произведения			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста, общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы) Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание			29.01
57.	Гуманистический          смыл произведения			Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений) Коммуникативные: пересказ художественного текста			3.02
58.	Мир детей и мир         взрослых.        Контрасты судеб        героев			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою			4.02
59.	Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г. Короленко			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста, общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы), логические (уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение осуществлять сравнение) Коммуникативные: участвовать в обсуждение прочитанного			5.02
60.	Р.Р. Обучение навыкам характеристики героя			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста, общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы), логические (уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, обобщение) Коммуникативные: аргументировать свою позицию			10.02
61.	С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ малой родины			Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и                      самостоятельно. Познавательные:  общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания) Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме			11.02
62.	Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» -поэтическое изображение родной природы			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:  смысловое чтение ( чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные:  участвовать в коллективном диалоге			12.02
63.	П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка».  Реальность и фантастика			Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников			17.02
64.	Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя			Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста Коммуникативные: словесное обоснование своей точки зрения, аргументирование, знание культуры спора			18.02
65.	«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова Стремление к совершенному мастерству			Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов) Коммуникативные: рассказывание с сохранением манеры автора-повествователя			19.02
66.	К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:  общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять анализ и синтез), смысловое чтение для понимания содержания текста Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном			2.03
67.	Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:  общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять обобщение), смысловое чтение для понимания смысла текста Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением			3.03
68.	Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка.			Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учёта характера сделанных ошибок Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные:  аргументировать свою позицию			4.03
69.	К.Г. Паустовский.  Рассказ «Заячьи лапы»			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой форме Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (навыки смыслового чтения, умение строить рассуждение) Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками для решения проблемы			9.03
70.	С.Я. Маршак .Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев»			Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы), логические УУД (уметь осуществлять анализ объектов с выделением их существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез) Коммуникативные: выступать перед одноклассниками, разыгрывать фрагменты из драмы, вживаться в роль			10.03
71.	Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию			11.03
72.	Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки.  Победа добра над злом - традиция русских народных сказок			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:  общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять анализ и синтез), смысловое чтение для понимания содержания текста Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном			16.03
73.	А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита». Единство героя с природой			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение осуществлять анализ), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание			17.03
74.	Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П.Платонова  «Никита»			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: умение аргументировать свою позицию			18.03
75.	В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографичность рассказа «Васюткина озеро»			Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство, обощение), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем			23.03
76.	Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа  «Васюткино озеро»			Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и                      самостоятельно. Познавательные:  общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания) Коммуникативные: Выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме			24.03
77.	Р.Р. Сочинение. Становление характера Васютки  (по рассказу  В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)			Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем			25.03
78.	В.П. Астафьев «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»			Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство, обощение), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем			30.03
79.	Поэты о Великой  Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (основы смыслового чтения художественного произведения) Коммуникативные: выразительное чтение, воздействие на слушателей силой поэтического слова			31.03
80.	К.М. Симонов «Майор  привез мальчишку на лафете»			Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (основы смыслового чтения художественного произведения) Коммуникативные: выразительное чтение, воздействие на слушателей силой поэтического слова			1.04
81.	Произведения о Родине, родной природе и о себе. И.А.Бунин «Помню –долгий зимний вечер…»			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации с использованием учебной литературы), логические (умение строить рассуждение, доказательство, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные: выступление перед аудиторией сверстников с сообщением о результатах исследования			13.04
82.	А.А.Прокофьев «Аленушка», Д.Б.Кедрин «Аленушка»			Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников			14.04
83.	Н.М.Рубцов «Родная деревня». Дон - Аминадо «Города и годы»			Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников			15.04
84.	Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор			Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат Познавательные: логические ( осуществлять анализ стихотворения, доказательство, осуществлять синтез, выдвигать гипотезы и аргументировать их), общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач) Коммуникативные: построение развернутого письменного высказывания			20.04
85.	Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».			Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные:  логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание			21.04
86.	Итоговый урок по теме «Русская литература XX в.» (тест)			Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные:  логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения			22.04
Из зарубежной литературы (13час)
87.	Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед»				Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и                      самостоятельно. Познавательные:  общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме) Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме			27.04
88.	Подвиг героя во имя сохранения традиций предков				Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные:  логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание			28.-04
89.	Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо»				Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников			29.04
90.	Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.				Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного  результата. Познавательные: логические( умение осуществлять анализ изучаемого объекта, умение осуществлять синтез как составление целого из частей, умение обобщать), смысловое чтение Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.			4.05
91.	Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического.				Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и                      самостоятельно. Познавательные:  общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания) Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме			5.05
92- 93	Характеристика  героев сказки «Снежная королева». Противостояние красоты внешней и внутренней - Герда и  Снежная королева				Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов) Коммуникативные: работа с оценочными суждениями			6.05, 11.05
94.	Идея сказки. Победа добра,  любви  и дружбы над злом в сказке  «Снежная королева». Викторина.				Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке Познавательные:  логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное построение высказывания в устной форме) Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание			12.05
95-    96	М. Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера».       Дружба мальчиков.				Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение осуществлять анализ) Коммуникативные: умение участвовать в обсуждении по тексту изученного произведения			13.05 18.05
97	Внутренний мир героев М.Твена				Регулятивные:  уметь принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой, вносить необходимые коррективы Познавательные:  общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (обобщение) Коммуникативные: передавать содержание художественного текста, сохраняя идейную целостность			19.05
98	Дж. Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише -повествование о взрослении подростка.				Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной адекватной оценки Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (уметь осуществлять анализ объектов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте) Коммуникативные: аргументировать свою позицию, давать оценочную характеристику событиям и суждениям			20.05
99	«Сказание о Кише». Характер мальчика,его смелость, мужество.				Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной адекватной оценки Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (уметь осуществлять анализ объектов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте) Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками, активно делиться полученной информацией			25.05
Подведение итогов курса (3 часа)
100- 102	Подведение итогов  года. Викторина по  прочитанным произведениям Рекомендации на лето.				Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (уметь осуществлять анализ объектов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, обобщение, доказательство) Коммуникативные: давать оценочную характеристику событиям и суждениям			26.05 27.05

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:

для учителей:

1.      Программа  по литературе  для 5-9 классов  (базовый уровень)  под редакцией

  В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М., «Просвещение», 2011 г.

2.      Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. – М.:Просвещение, 1996.

3.      Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке  стандартов нового поколения. - М.: Педагогика, 2009.

4.      Закон РФ «Об образовании» от 10.07. 1992 № 3266-1.

5.      Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

6.      Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.

7.      Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования/ Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова.- М.: Просвещение, 2008.

8.      Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. – М.: Просвещение, 2006.

9.      Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». – М.: Издательство «Экзамен»

10.  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

11.  Приоритетный национальный проект «Образование».

12.  Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015гг.

13.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2010.

14.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя/ Под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

15.  Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.

для учащихся:

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для  общеобразовательных организаций  с приложениями на электронном носителе.   В 2 ч.– М.: Просвещение, 2013.

      2. Коровина  В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по   литературе.Учеб. пособие. по литер. для уч-ся  5  кл. – М.:  Просвещение, 2007-2012

      3. Тетради с печатной основой:   Коровина  В. Я., Меркин Г. С. Рабочая тетрадь  по    литературе  для учащихся  5   класса . – М.: РОСТ, Скрин, 2013

Интернет-ресурсы:

для учеников:

http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

http://old-russian.chat.ru/index1.htm – Древнерусская  литература 

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской  литературы 

http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

http://kidsbook.narod.ru - библиотека детской литературы

для учителя:

http://lit.1september.ru - Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы» 

http://litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» российского общеобразовательного портала

http://www.bibliogid.ru - BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

http://kidsbook.narod.ru - библиотека детской литературы

http://www.likt590.ru/project/museum/ - Виртуальный музей литературных героев

http://www.rvb.ru - Русская виртуальная библиотека

http://www.uroki.net/index.htm. - Уроки.нет

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»

К концу 5 класса учащиеся должны знать:

·авторов и содержание изученных произведений;

·основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жан­ры фольклора; сказка, виды сказок; постоян­ные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихо­творная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении,юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, компози­ция литературного произведения: драма как род литературы (начальные представлении); пьеса-­сказка; автобиографичность литературного про­изведения (начальные представления);

·содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

·наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

·основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

·основные теоретико-литературные понятия.

Учащиеся должны уметь:

·воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

·отличать стихотворение от прозы, используя све­дения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

·видеть связь между различными видами искус­ства и использовать их сопоставление, напри­мер, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

·выявлять основную нравственную проблематику произведения;

·определять главные эпизоды в эпическом произ­ведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

·прослеживать изменение настроения (интона­ции) в стихотворении;

·воспринимать многозначность слон в художест­венном тексте, определять их роль в произведе­нии, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отноше­ния к изображаемому;

·различать особенности построения и языка про­изведений простейших жанров (народная и ли­тературная сказка, загадка, басня, рассказ);

·пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки:

·ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

·выразительно читать текст-описание, текст­-повествование, монолог и диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ):

·подготовить (устно и письменно) краткий, сжа­тый, выборочный и подробный пересказы; словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

·аргументировать свое отношение к героям про­изведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, пережи­вания, портреты, речь, находить прямые автор­ские оценки;

·написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и ли­тературных впечатлений:

·сочинять небольшие произведения фольклор­ного жанра – сказки, загадки, басни;

·создавать сочинения-миниатюры по картине.

·работать с книгой;

·определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

·выявлять авторскую позицию;

·выражать свое отношение к прочитанному;

·выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·владеть различными видами пересказа;

·строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № ___

«___»  августа 2015г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

____________________

        Лазарева Е.Н.

« 1»   сентября 2015г.