Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе, 5 класс ( по учебнику В.Я.Коровиной)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе, 5 класс ( по учебнику В.Я.Коровиной)

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

г.о. Орехово-Зуево






Утверждаю

Директор школы

_____________________

/Чернышева Н.П./

«___» сентября 2015г.
















Рабочая программа по литературе

5 класс «А»



















Составитель: Бухматова Ольга Николаевна,

учитель русского языка и литературы

первой категории






2015



Пояснительная записка к рабочей программе по литературе

5 класс «А»

Рабочая программа составлена на основе Основной общеобразовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №4 г.о.Орехово-Зуево Московской области.

С целью обеспечения достижения требований результатов образовательной программы учитель использует авторскую программу по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М., «Просвещение», 2011 г. и учебник, входящий в Федеральный перечень учебников (Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и его изменений №576 от 08.06.2015г.

Программа содержит развёрнутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.


Содержание рабочей программы изучения курса литературы в 5 классе ориентировано на работу с учебником под редакцией В.Я. Коровиной: «Литература». 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложениями на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Примерных программ основного общего образования и Рабочих программ под редакцией В.Я. Коровиной.

Данная программа сохраняет преемственность с программами изучения курса литературы в начальных классах и решает свои специфические задачи, формирует грамотного читателя.

Цели и задачи рабочей программы:

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.


  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.



Общая характеристика учебного предмета «Литература»

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего .

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой литературы и обладающем несомненной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представление учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».


Описание места учебного предмета «Литература» 5 класса в учебном плане.


Авторская программа по литературе под редакцией В.Я.Коровиной рассчитана на 105 часов в год, а учебный план МОУ СОШ № 4 г.о.Орехово-Зуево предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 102 часа в год, 3 часа в неделю. В связи с этим считаю возможным сократить на 3 часа количество уроков литературы в рабочей программе. Вносимые изменения в авторскую программу не являются значимыми для образовательного процесса.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» 5 класс


Личностными результатами выпускников 5-го класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

  • развитие духовно-нравственных качеств личности,

  • воспитание любви к родине, уважения к личности человека и труду.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература. 5 класс» должны проявиться в:

умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты учеников 5-го класса состоят в следующем:

  1. в познавательной сфере:
    • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., зарубежной литературы;
    • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
    • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему;
    • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств язык;
    • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

  2. в ценностно-ориентационной сфере:
    • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
    • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
    • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

  3. в коммуникативной сфере:
    • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
    • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
    • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

  4. в эстетической сфере:
    • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
    • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений










Учебно-тематический план


п/п

Название раздела

Кол-во часов

В том числе

Кол-во проверочных и обучающих работ

Кол-во уроков внекл. чтения

Проекты

1.

Введение

1




2.

Устное народное творчество

7




3.

Древнерусская литература

2




4.

Из русской литературы 18 века

2




5.

Из русской литературы 19 века

43

3

3

1

6.

Из литературы 20 века

30

3

2

1

7.

Из зарубежной литературы

15

1

1



8.

Уроки итогового контроля

2

1



Итого:

102

8

6

2


Содержание рабочей программы



Введение.( 1 час)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.( 7 часов)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы. (2 часа)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века. (2 часа)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века. (43 часа)

Русские басни.(1 час)

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. (4 часа) Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. (3 часа) Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. (8 часов). Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Михаил Юрьевич Лермонтов. (2 часа) Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. ( 2 часа) Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов.( 2 часа) Краткий рассказ о поэте.

«Мороз, Красный нос»(отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. (7 часов) Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. (1 час) Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. (5 часов) Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.( 3 часа)

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. (1 час) Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. ( 4 часа) Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин.( 2 часа) Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. ( 3 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский.( 4 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак.( 3 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев.( 4 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.) ( 2 часа) Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. ( 3 часа)

И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. ( 1 час) «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. ( 1 час) Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.( 13 часов)

Роберт Льюис Стивенсон. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо»(отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен.( 3 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен.( 3 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера»(отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.


Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья…».Няне.

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную, зимнюю пору…»)

А.А. Фет. Весенний дождь.

М.Ю. Лермонтов. Бородино.

С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).





Календарно – тематическое планирование

Наименование

разделов и тем

Характеристика основных видов

деятельности ученика

(на уровне учебной деятельности)

по теме

Плановые

сроки

Фактические

сроки

( и/ или

коррекция)

Введение (1 час)

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание.

2.09


Устное народное творчество (7 часов)

Фольклор –

коллективное устное

народное творчество

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные (осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию


3.09



Русские народные сказки.

Сказки как вид

народной прозы.

Виды сказок

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания ) для решения учебной задачи

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

5.09


Волшебная сказка

«Царевна-лягушка».

Народная мораль в

характере и

поступках героев.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

9.09


Волшебная сказка

«Царевна – лягушка».

Художественный мир сказки

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (уметь осуществлять анализ объектов с выделением их существенных и несущественных признаков, умение строить рассуждение, умение осуществлять синтез)

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками для решения проблемы

10.09


Знакомство с волшебной и героической

сказкой

«Иван Царевич и

чудо-юдо».

Жанр сказки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

12.09


Сказки о животных. «Журавль и цапля»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, выполнять учебные действия в умственной форме.

Познавательные: (структурирование знаний), логические УУД (умение осуществлять сравнение, умение строить рассуждения), смысловое чтение

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, прислушиваться к мнению окружающих, культурно и грамотно участвовать в дискуссии

16.09


Бытовая сказка. «Солдатская шинель».

Народное представление о справедливости, добре и зле.

Регулятивные: различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой, вносить необходимые коррективы

Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знания), логические УУД (умение осуществлять сравнение, серриацию и классификацию по заданным критериям, доказательство, обобщение)Коммуникативные: передавать содержание художественного текста, сохраняя идейную целостность

17.09


Из древнерусской литературы (2 часа)

Общее представление

о древнерусской литературе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение строить рассуждения)

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

19.09


Русское летописание. «Подвиг отрока - киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

23.09


Из русской литературы XVIII века (2 часа)

М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации), логические (умение осуществлять сравнение, причинно-следственные связи, строить рассуждения), смысловое чтение для понимания содержания текста

Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции действий


24.09


М.В.Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…»

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь понимать прочитанное

26.09


Из русской литературы XIX века (43 часа)


Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме), логические ( умение осуществлять анализ объектов, умение строить рассуждения), смысловое чтение (для понимания содержания и смысла произведения)

Коммуникативные: строить развернутое высказывание

30.09



И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение строить рассуждения, умение осуществлять анализ)

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

1.10



И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», Свинья под дубом», «Зеркало и Обезьяна»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение осуществлять анализ)

Коммуникативные: умение участвовать в обсуждении по тексту изученного произведения

3.10


Жанр басни. Повествование и мораль в басне

Регулятивные: уметь оценивать правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, умение обобщать, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений)

Коммуникативные: декламация художественного текста с элементами театрализации




14.10


Басенный мир Ивана Андреевича Крылова


Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию.

Регулятивные: уметь определять меру усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения, эффективно сотрудничать..

15.10


В.А. Жуковский - сказочник.

Сказка «Спящая царевна»

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой,

Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), смысловое чтение для понимания смысла и содержания текста сказки

Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения

17.10


«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, сравнение по заданным критериям, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений)

Коммуникативные: участвовать в обсуждении прочитанного, корректно спаривать чужую точку зрения

21.10


Баллада. В.А. Жуковский «Кубок»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов)

Коммуникативные: работа с оценочными суждениями

22.10


А.С. Пушкин. Слово о поэте.

Стихотворение «Няне»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение устанавливать причинно-следственные связи, умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

23.10



«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, умение осуществлять анализ образов художественного произведения)

Коммуникативные: высказывать свое мнение, аргументировать свою позицию

28.10


А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки».

Бродячие сюжеты.

Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: участвовать в дискуссии по прочитанному, избегать конфликтных ситуаций

29.10


Борьба добрых и злых сил в сказке А.С.Пушкина

Познавательные: уметь составлять характеристку сказочного героя..

Регулятивные:

формировать операционный опыт

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в

процессе поиска ответов на поставленные вопросы

30.10


Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм и строфа.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (умение анализа, умение осуществлять сравнение)

Коммуникативные: участвовать в диалоге, корректно и грамотно отстаивать свою позицию

4.11


Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность

Познавательные:

уметь формулировать возможный

вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и доказывать свое мнение

5.11


Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и доказывать свое мнение

6.11


Сказки А.С. Пушкина.

Поэма «Руслан и

Людмила»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, умение обобщать, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений)

Коммуникативные: пересказ художественного текста с элементами театрализации

11.11


Русская литературная

сказка.

А.Погорельский.


Сказка «Черная курица,

или Подземные

жители».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять анализ и синтез), смысловое чтение для понимания содержания текста

Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном

12.11


А.Погорельский.

Сказка «Черная курица,

или

подземные жители».

Мир детства

в изображении

писателя.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять обобщение), смысловое чтение для понимания смысла текста

Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением

13.11


М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.Стихотворение «Бородино» -

отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

25.11


Мастерство

М.Ю.Лермонтова

в создании батальных

сцен

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: логические( уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, уметь осуществлять анализ объектов, уметь строить рассуждение)

Коммуникативные: строить понятные высказывания

26.11


Н.В.Гоголь. Слово о поэте. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

27.11


Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные (осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме); смысловое чтение текста; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: координировать работу одноклассников

2.12



Тест по

произведениям

А.С.Пушкина,

М.Ю.Лермонтова,

Н.В.Гоголя

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала

3.12


Н.А. Некрасов.

Отрывок из поэмы

«Мороз, Красный нос»

«Есть женщины в

русских

селеньях…» -

поэтический

образ русской

женщины

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении

4.12


Н.А. Некрасов.

Отрывок из поэмы

«Крестьянские дети».

Мир детства.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

9.12


И.С. Тургенев.

Слово о писателе.

История создания

рассказа «Муму».

Быт и нравы

крепостной России

в рассказе.

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: логические (контролировать и оценивать процесс и результат деятельности), смысловое чтение, общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

10.12


История отношений

Герасима и Татьяны.


Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

11.12


Герасим и его окружение



Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; принимать и выполнять алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: логические (умение осуществлять анализ, умение осуществлять синтез как составление целого из частей)

Коммуникативные: соблюдать правила речевого этикета.

16.12


Герасим и Муму.

Счастливый год.

.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательст-во.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы

17.12


Осада каморки Герасима.

Прощание с Муму.

Возвращение Герасима

в деревню.


Познавательные: уметь анализировать текст.

Регулятивные: уметь строить высказывание.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

18.12


Духовные и

нравственные

качества

Герасима – сила,

достоинство,

сострадание,

великодушие,

трудолюбие.

Протест героя против

отношений

барства и рабства.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные:

уметь определять меры усвоения изученного материала

23.12


Р.Р.Сочинение.

Чему посвящен рассказ

«Муму»?

Познавательные: уметь проводить исследование написанного текста, выбирать нужную информацию для объяснения.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные:

уметь определять меры усвоения изученного материала

24.12


А .А. Фет. Краткий

рассказ о поэте.

Стихотворение

«Весенний дождь»

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества

25.12


Толстой Л.Н.

Рассказ «Кавказский

пленник»

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнить.

Познавательные: общеучебные (оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами).

Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог

30.12


Жилин и Костылин.

Обучение

сравнительной

характеристике

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: вступать в речевое общение, пользоваться учебником

31.12


Странная дружба

Жилина и Дины

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

13.01


Краткость и

выразительность языка

рассказа.

Рассказ, сюжет,

композиция, идея

произведения

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные:уметь строить высказывание с целью анализа текста .

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения

(описание, объяснение) содержания действий в форме речевых значений

14.01


Р.Р.

Сочинение. Жилин и

Костылин – разные

судьбы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: выступать перед одноклассниками с сообщением о проделанной работе

15.01


А.П. Чехов.

Рассказ «Хирургия»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материализованной и громкоречевой форме

Познавательные: логические (уметь осуществлять анализ объектов), общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач)

Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, обосновывать свою позицию

20.01


Юмор и сатира в

творчестве Чехова

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание.


21.01


Образы природы

в

русской поэзии.

Образ весны.

Ф.И. Тютчев, А.Н.Плещеев


Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: рассказывать, сохраняя авторскую манеру повествования

22.01


Образы осени

А.Н. Майков,

Тютчев Ф.И.

Образ зимы.

И.С. Никитин,

И.З. Суриков


Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

27.01


Р.Р. Сочинение

«Роль

описания природы

в создании

настроения

автора (героя)»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

28.01


Из русской литературы 20 века (31 час)


Короленко.

Слово о писателе.

Повесть «В дурном

обществе».

Автобиографичность

произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста, общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы)

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

29.01


Гуманистический

смыл произведения

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений)

Коммуникативные: пересказ художественного текста

3.02


Мир детей и мир

взрослых.

Контрасты судеб

героев

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою

4.02


Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г. Короленко

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста, общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы), логические (уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение осуществлять сравнение)

Коммуникативные: участвовать в обсуждение прочитанного

5.02


Р.Р. Обучение навыкам характеристики героя

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста, общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы), логические (уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, обобщение)

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

10.02


С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ малой родины

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме


11.02


Стихотворение

«Я покинул родимый дом…»,

«Низкий дом с голубыми ставнями…» -поэтическое изображение родной природы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: смысловое чтение ( чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: участвовать в коллективном диалоге

12.02


П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников

17.02


Честность,

добросовестность, трудолюбие и талант главного героя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста

Коммуникативные: словесное обоснование своей точки зрения, аргументирование, знание культуры спора

18.02


«Малахитовая шкатулка».

Сказы П.П.Бажова

Стремление к совершенному мастерству

Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов)

Коммуникативные: рассказывание с сохранением манеры автора-повествователя

19.02


К.Г. Паустовский.

Сказка «Теплый хлеб»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять анализ и синтез), смысловое чтение для понимания содержания текста

Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном

2.03


Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять обобщение), смысловое чтение для понимания смысла текста

Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением

3.03


Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка.

Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

4.03


К.Г. Паустовский.

Рассказ «Заячьи лапы»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (навыки смыслового чтения, умение строить рассуждение)

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками для решения проблемы

9.03


С.Я. Маршак

.Пьеса – сказка

«Двенадцать месяцев»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы), логические УУД (уметь осуществлять анализ объектов с выделением их существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез)

Коммуникативные: выступать перед одноклассниками, разыгрывать фрагменты из драмы, вживаться в роль

10.03


Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

11.03


Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять анализ и синтез), смысловое чтение для понимания содержания текста

Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном

16.03


А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе.

Рассказ «Никита». Единство героя с природой

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение осуществлять анализ), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание

17.03


Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение аргументировать свою позицию

18.03


В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

Автобиографичность рассказа «Васюткина озеро»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство, обощение), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем

23.03


Поведение героя в лесу.

Основные черты характера героя

рассказа «Васюткино озеро»

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: Выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме

24.03


Р.Р. Сочинение.

Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева

«Васюткино озеро»)

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем

25.03


В.П. Астафьев «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство, обощение), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем

30.03


Поэты о Великой

Отечественной

войне.

А.Т. Твардовский

«Рассказ танкиста»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (основы смыслового чтения художественного произведения)

Коммуникативные: выразительное чтение, воздействие на слушателей силой поэтического слова

31.03


К.М. Симонов

«Майор привез

мальчишку на лафете»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (основы смыслового чтения художественного произведения)

Коммуникативные: выразительное чтение, воздействие на слушателей силой поэтического слова

1.04


Произведения о Родине, родной природе и о себе.

И.А.Бунин «Помню –долгий зимний вечер…»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации с использованием учебной литературы), логические (умение строить рассуждение, доказательство, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: выступление перед аудиторией сверстников с сообщением о результатах исследования

13.04


А.А.Прокофьев «Аленушка»,

Д.Б.Кедрин «Аленушка»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников

14.04


Н.М.Рубцов «Родная деревня».

Дон - Аминадо «Города и годы»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников

15.04


Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат

Познавательные: логические ( осуществлять анализ стихотворения, доказательство, осуществлять синтез, выдвигать гипотезы и аргументировать их), общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач)

Коммуникативные: построение развернутого письменного высказывания

20.04


Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

21.04


Итоговый урок по теме «Русская литература XX в.» (тест)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения

22.04


Из зарубежной литературы (13час)

Р.Л.Стивенсон.

Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед»

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме)

Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме

27.04


Подвиг героя во имя сохранения традиций предков

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

28.-04


Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников

29.04


Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: логические( умение осуществлять анализ изучаемого объекта, умение осуществлять синтез как составление целого из частей, умение обобщать), смысловое чтение

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

4.05


Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме

5.05


92-

93

Характеристика героев сказки «Снежная королева». Противостояние красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов)

Коммуникативные: работа с оценочными суждениями

6.05,

11.05


94.

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева». Викторина.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

12.05


95-

96

М. Твен.

Краткий рассказ

о писателе.

«Приключения

Тома Сойера».

Дружба мальчиков.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение осуществлять анализ)

Коммуникативные: умение участвовать в обсуждении по тексту изученного произведения

13.05

18.05


97

Внутренний мир героев М.Твена

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой, вносить необходимые коррективы

Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (обобщение)

Коммуникативные: передавать содержание художественного текста, сохраняя идейную целостность

19.05


98

Дж. Лондон.

Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише -повествование

о взрослении подростка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной адекватной оценки

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (уметь осуществлять анализ объектов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте)

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, давать оценочную характеристику событиям и суждениям

20.05


99

«Сказание о Кише». Характер мальчика,его смелость, мужество.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной адекватной оценки

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (уметь осуществлять анализ объектов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте)

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками, активно делиться полученной информацией

25.05


Подведение итогов курса (3 часа)









100-

102

Подведение итогов

года.

Викторина по

прочитанным

произведениям

Рекомендации на лето.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (уметь осуществлять анализ объектов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, обобщение, доказательство)

Коммуникативные: давать оценочную характеристику событиям и суждениям





26.05

27.05









Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:


для учителей:

  1. Программа по литературе для 5-9 классов (базовый уровень) под редакцией

В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М., «Просвещение», 2011 г.

  1. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. – М.:Просвещение, 1996.

  2. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. - М.: Педагогика, 2009.

  3. Закон РФ «Об образовании» от 10.07. 1992 № 3266-1.

  4. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

  5. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.

  6. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования/ Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова.- М.: Просвещение, 2008.

  7. Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. – М.: Просвещение, 2006.

  8. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». – М.: Издательство «Экзамен»

  9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

  10. Приоритетный национальный проект «Образование».

  11. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015гг.

  12. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2010.

  13. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя/ Под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

  14. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.


для учащихся:

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных организаций с приложениями на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2013.

2. Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по литературе.Учеб. пособие. по литер. для уч-ся 5 кл. – М.: Просвещение, 2007-2012

3. Тетради с печатной основой: Коровина В. Я., Меркин Г. С. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 5 класса . – М.: РОСТ, Скрин, 2013


Интернет-ресурсы:

для учеников:

http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

http://old-russian.chat.ru/index1.htm – Древнерусская  литература 

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской  литературы 

http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

http://kidsbook.narod.ru - библиотека детской литературы

для учителя:

http://lit.1september.ru - Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы» 

http://litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» российского общеобразовательного портала

http://www.bibliogid.ru - BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

http://kidsbook.narod.ru - библиотека детской литературы

http://www.likt590.ru/project/museum/ - Виртуальный музей литературных героев

http://www.rvb.ru - Русская виртуальная библиотека

http://www.uroki.net/index.htm. - Уроки.нет



Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»


К концу 5 класса учащиеся должны знать:

  • авторов и содержание изученных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении,юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения: драма как род литературы (начальные представлении); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления);

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия.


Учащиеся должны уметь:

  • воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

  • отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

  • видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

  • выявлять основную нравственную проблематику произведения;

  • определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

  • прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

  • воспринимать многозначность слон в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

  • различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

  • пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки:

  • ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

  • выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монолог и диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ):

  • подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы; словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

  • аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

  • написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений:

  • сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

  • создавать сочинения-миниатюры по картине.

  • работать с книгой;

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.



Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № ___

«___» августа 2015г.



Согласовано

Зам. директора по УВР

____________________

Лазарева Е.Н.

« 1» сентября 2015г.

Автор
Дата добавления 20.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДБ-160961
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх