Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе программы
общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е
издание, М.: Просвещение,2012год. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы,
которые определены стандартом.
Рабочая
программа учебного предмета «Литература» составлена на основе следующих
документов: Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного
общего образования РФ от 17 декабря 2010
г. № 1897; Программы общеобразовательных учреждений «Литература»,
рекомендованные Министерством образования РФ , 5-е издание - М.: «Просвещение»,
2010 г. и авторской программы под редакцией В.Я.
Коровиной, 2011 г.
Цели
и задачи рабочей программы:
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству
слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными
фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
§
воспитание духовно-развитой
личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников,
их жизненного и эстетического опыта;
§
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи
учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов;
§
освоение знаний о русской
литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся
произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
§
овладение умениями творческого
чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
УМК состоит прежде всего из учебника «Литература. 5 кл.
Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей/ Авт.-сост. В.Я. Коровина,
В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2012.
Формы контроля: письменные
работы, тестирование, выразительное чтение, чтение наизусть, творческие
задания, викторины, разноуровневые задания и вопросы, мини-сочинения,
произведения собственного сочинения.
Место и роль учебного курса «Литература»
Федеральный
базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного
общего образования в 5 классе — 104 часа (3 часа в неделю), учебных недель 35
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и
др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной
школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать
материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора
и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в.,
русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной
литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,
выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и
их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать
тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии
идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического
анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской
литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных
литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы,
рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного
искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование
эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений.
Ученик научится:
• правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные
и учебные тексты, в том числе и наизусть;
• устно рецензировать выразительное чтение одноклассников,
чтение актёров;
• осуществлять устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый
(или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием
художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести,
рассказа, сказки;
• составлять план характеристики героев, составлять устные и
письменные характеристики литературного героя или героев (в том числе
групповую, сравнительную) в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в
5классе;
• давать нравственную оценку героям рассказа, повести, сказки;
• составлять сообщение о поэте, писателе, баснописце и устно
рассказывать о нём;
• определять значения незнакомых слов с помощью словарей и
справочной литературы;
• эстетически воспринимать произведения изобразительного
искусства, книжной графики, созвучные изучаемым произведениям;
• устно иллюстрировать художественное произведение;
• создавать, представлять и защищать собственные иллюстрации;
• находить цитатные примеры, иллюстрирующие
литературоведческие понятия, изучаемые в курсе литературы 5 класса.
Ученик получит возможность научиться:
• выявлять черты фольклорной традиции в литературной сказке,
рассказе, повести;
• характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоционального содержание;
• выявлять этапы развития сюжета;
• выявлять элементы композиции повести, рассказа;
• составлять план анализа эпизода и анализировать его по
плану;
• анализировать различные формы выражения авторской позиции;
• сопоставлять реальные и фантастические эпизоды;
• составлять план (в том числе цитатный) литературного
произведения, план устного и письменного ответа на проблемный вопрос, план
письменного высказывания;
• составлять устный и письменный ответ на проблемный вопрос;
3.
Содержание учебного предмета
|
№ п\п
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
|
Контрольные работы
|
Развитие речи
|
Внеклассное чтение
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Устное народное творчество
|
10
|
|
|
|
|
3.
|
Древнерусская литература
|
2
|
|
|
|
|
4.
|
Из литературы XVIII
века
|
1
|
|
|
|
|
5.
|
Литература XIX века
|
40
|
1
|
2
|
4
|
|
6.
|
Русские поэты XIX века
о Родине
|
3
|
|
|
|
|
7.
|
Русская литература XX
века
|
24
|
|
1
|
1
|
|
8.
|
Поэты о Великой Отечественной войне (1941 -
1945)
|
4
|
|
|
|
|
9.
|
Писатели и поэты XX
века о Родине
|
4
|
|
|
|
|
10.
|
Писатели улыбаются
|
3
|
|
|
1
|
|
11.
|
Зарубежная литература
|
8
|
|
|
1
|
|
12.
|
Обобщение изученного
|
4
|
1
|
|
|
|
|
Общее количество часов:
|
104
|
2
|
3
|
7
|
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
Введение
– 1 час
|
|
1.
|
Книга и ее роль в духовной жизни человека и
общества
|
1
|
|
|
|
Устное
народное творчество - 10 часов
|
|
2.
|
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Детский фольклор
|
1
|
|
|
|
4.
|
Сказка как особый жанр фольклора
|
1
|
|
|
|
5.
|
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной
сказкой
|
1
|
|
|
|
6.
|
Народная мораль в характерах и поступках
героев.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Иван-царевич – победитель житейских невзгод.
Животные-помощники.
|
1
|
|
|
|
8.
|
Изобразительный характер формул волшебной
сказки.
|
1
|
|
|
|
9.
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
|
1
|
|
|
|
10.
|
Особенности сюжета сказки. Нравственное
превосходство главного героя.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая
сказка «Солдатская шинель»
|
1
|
|
|
|
Древнерусская
литература - 2 часа
|
|
12.
|
Возникновение
древнерусской литературы. «Повесть временных лет».
|
1
|
|
|
|
13.
|
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича».
|
1
|
|
|
|
Литература
18 века - 1 час
|
|
14.
|
М.В.Ломоносов «Случились вместе два
Астронома в пиру…»
|
1
|
|
|
|
Литература
19 века - 40 часов
|
|
15.
|
Русские басни. Басня как литературный жанр
|
1
|
|
|
|
16.
|
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк
на псарне»
|
1
|
|
|
|
17.
|
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья
под дубом»
|
1
|
|
|
|
18.
|
Р.р. Сочиняем басню
|
1
|
|
|
|
19.
|
Вн. чт. Басенный мир Ивана Андреевича
Крылова
|
1
|
|
|
|
20.
|
В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая
царевна»
|
1
|
|
|
|
21.
|
Сходные и различные черты сказки Жуковского
и народной сказки.
|
1
|
|
|
|
22.
|
Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
|
1
|
|
|
|
23.
|
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый
мед»
|
1
|
|
|
|
24.
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение
«Няне». «У лукоморья…»
|
1
|
|
|
|
25.
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях». Борьба добрых и злых сил
|
1
|
|
|
|
26.
|
Стихотворная и прозаическая речь. Ритм,
рифма, строфа.
|
1
|
|
|
|
27.
|
Помощники царевны. Народная мораль,
нравственность
|
1
|
|
|
|
28.
|
Королевич Елисей. Победа добра над злом.
|
1
|
|
|
|
29.
|
Вн. чт. Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан
и Людмила»
|
1
|
|
|
|
30.
|
Антоний Погорельский. Страницы биографии.
Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
|
1
|
|
|
|
31.
|
Фантастическое и достоверно-реальное в
сказке Нравоучительное содержание
|
1
|
|
|
|
32.
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
|
1
|
|
|
|
33.
|
Образ простого солдата – защитника Родины в
стихотворении «Бородино» М.Ю. Лермонтова
|
1
|
|
|
|
34.
|
Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести
«Заколдованное место»
|
1
|
|
|
|
35.
|
Реальное и фантастическое в сюжете повести
|
1
|
|
|
|
36.
|
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
1
|
|
|
|
37.
|
Вн. чт. Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ
Диканьки»
|
1
|
|
|
|
38.
|
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок
из поэмы «Мороз, Красный нос» Некрасова
|
1
|
|
|
|
39.
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские
дети» Некрасова
|
1
|
|
|
|
40.
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История
создания рассказа «Муму».
|
1
|
|
|
|
41.
|
История отношений Герасима и Татьяны.
Герасим и его окружение.
|
1
|
|
|
|
42.
|
Герасим и Муму. Счастливый год. И.С.
Тургенев «Муму»
|
1
|
|
|
|
43.
|
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. И.С.
Тургенев «Муму»
|
1
|
|
|
|
44.
|
Р.р. Духовные и
нравственные качества Герасима
|
1
|
|
|
|
45.
|
Контрольная работа № 1 по
произведениям 1-ой половины 19 века
|
1
|
|
|
|
46.
|
Анализ контрольной работы. Стихотворения
А.А. Фета
|
1
|
|
|
|
47.
|
Анализ сочинений. А.А.Фет. Слово о поэте.
Стихотворение «Весенний дождь»
|
1
|
|
|
|
48.
|
Л.Н.Толстой рассказ-быль «Кавказский
пленник». Сюжет рассказа.
|
1
|
|
|
|
49.
|
Жилин и Костылин – два разных характера, две
разные судьбы. Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
|
1
|
|
|
|
50.
|
Странная дружба Жилина и Дины. Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник».
|
1
|
|
|
|
51.
|
Краткость и выразительность языка рассказа
Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
|
1
|
|
|
|
52.
|
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» Тест
|
1
|
|
|
|
53.
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
|
1
|
|
|
|
54.
|
Вн. чт. Юмор и сатира в творчестве
А.П.Чехова
|
1
|
|
|
|
Русские
поэты 19 века о Родине - 3 часа.
|
|
55.
|
Образы природы в русской поэзии. Образ
весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев.
|
1
|
|
|
|
56
|
Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев
|
|
|
|
|
57.
|
Образы русской природы в поэзии. Рифма,
ритм. Анализ стихотворения
|
1
|
|
|
|
Русская
литература 20 века - 24 часа
|
|
58.
|
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ
«Косцы»
|
1
|
|
|
|
59.
|
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном
обществе»
|
1
|
|
|
|
60.
|
Сюжет и композиция повести «В
дурном обществе» В.Г. Короленко
|
1
|
|
|
|
61.
|
Путь Васи к правде и добру «В дурном
обществе» В.Г. Короленко
|
1
|
|
|
|
62.
|
Глава «Кукла» - кульминация повести В.Г.
Короленко
|
1
|
|
|
|
63.
|
Р.р. Путь Васи к правде и добру. Обучение
работе над сочинением
|
1
|
|
|
|
64.
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома
в стихах Есенина
|
1
|
|
|
|
65.
|
Стихотворение «С добрым утром» С.А. Есенина
|
1
|
|
|
|
66.
|
П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве
писателя. «Медной горы Хозяйка»
|
1
|
|
|
|
67.
|
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе
П.П. Бажова «Медной горы Хозяйка»
|
1
|
|
|
|
68.
|
Вн. чт. «Малахитовая шкатулка». Сказы
П.П.Бажова
|
1
|
|
|
|
69.
|
К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка
«Теплый хлеб». Герои сказки
|
1
|
|
|
|
70.
|
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». К.Г.
Паустовского
|
1
|
|
|
|
71.
|
Умение видеть необычное в обычном.
К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
|
1
|
|
|
|
72.
|
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
|
1
|
|
|
|
73.
|
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка
С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
|
1
|
|
|
|
74.
|
Положительные и отрицательные герои.
Художественные особенности пьесы-сказки
|
1
|
|
|
|
75.
|
Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки.
|
1
|
|
|
|
76.
|
А.П.Платонов. Слово о писателе.
|
1
|
|
|
|
77
|
Маленький мечтатель Андрея Платонова в
рассказе «Никита»
|
1
|
|
|
|
78.
|
Жизнь как борьба добра и зла. Тема
человеческого труда в рассказе Платонова «Никита».
|
1
|
|
|
|
79.
|
В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино
озеро» Сюжет рассказа, его герои
|
1
|
|
|
|
80.
|
Человек и природа в рассказе В.П.Астафьева
«Васюткино озеро»
|
1
|
|
|
|
81.
|
« Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
В.П.Астафьев «Васюткино озеро»
|
1
|
|
|
|
Поэты
о Великой Отечественной войне (1941 - 1945)- 4 часа
|
|
82.
|
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»
|
1
|
|
|
|
83
|
Поэтическая летопись Великой Отечественной
войны. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»
|
1
|
|
|
|
84
|
К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на
лафете…».
|
1
|
|
|
|
85.
|
h Великая Отечественная война в жизни моей семьи
|
1
|
|
|
|
Писатели
и поэты 20 века о Родине - 4 часа
|
|
86.
|
Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий
зимний вечер…»
|
1
|
|
|
|
87.
|
Картина В.М.Васнецова «Аленушка».
А.А.Прокофьев «Аленушка»
|
1
|
|
|
|
88.
|
Д.Б.Кедрин «Аленушка» «Стойбище осеннего
тумана..»
|
|
|
|
|
89.
|
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо.
«Города и годы»
|
1
|
|
|
|
Писатели
улыбаются - 3 часа
|
|
90.
|
Саша Черный «Кавказский пленник
|
1
|
|
|
|
91
|
Саша Чёрный «Игорь –Робинзон»
|
1
|
|
|
|
92.
|
Вн. чт. Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким.
«Рыба-кит».
|
1
|
|
|
|
Зарубежная
литература - 8 часов
|
|
93.
|
Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон
Крузо»
|
1
|
|
|
|
94.
|
Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»
|
1
|
|
|
|
95.
|
Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка
«Снежная королева»
|
1
|
|
|
|
96.
|
Два мира сказки «Снежная королева» Х.К.
Андерсена
|
1
|
|
|
|
97.
|
Вн. чт. Писатели-сказочники и их герои
|
1
|
|
|
|
98.
|
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения
Тома Сойера».
|
1
|
|
|
|
99.
|
Том Сойер и его друзья. Марк Твен
«Приключения Тома Сойера»
|
1
|
|
|
|
100.
|
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь «Сказание
о Кише»
|
1
|
|
|
|
Обобщение
изученного – 4 часа
|
|
101
|
Контрольная работа № 2 по курсу литературы
20 века
|
1
|
|
|
|
102.
|
Анализ контрольной работы. Подготовка к
проектам.
|
1
|
|
|
|
103.
|
Проекты «Любимые писатели»
|
1
|
|
|
|
104.
|
Подведение итогов года. Рекомендации на
лето.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.