Рабочая программа по литературе 7 класс, разработанная в соответствии с требованиями ФГОСа

Пояснительная  записка

Изучение литературы  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·         развитие способности общения с художественным миром произведений разных  жанров и индивидуальных стилей,эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры, устной и письменной речи учащихся;

·         формирование представлений о специфике литературы как  искусства слова, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

·         освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·         овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Исходя из ФГОС, примерных программ, ООП ООО, рекомендаций авторов УМК и  возрастных особенностей обучающихся

изучение учебного  предмета «Литература» в 7 классе   направлено на достижение следующих целей:

В направлении личностного развития:

·           формирование представлений о литературе  как части общечеловеческой культуры, о значимости литературы в развитии цивилизации и современного общества;

·           развитие культуры речи, читательской компетенции, способности к умственному эксперименту;

·           воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

·           формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

·           формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

 В метапредметном направлении:

·         развитие представлений о литературе как форме познания действительности;

·         создание условий для приобретения первоначального опыта литературного  творчества;

·         формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для литературы  и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

 В предметном направлении:

· овладение  знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе, изучения смежных дисциплин,

применения в  повседневной жизни;

· создание фундамента для литературного развития;

· понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, ключевых проблем изученных произведений;

· формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

· понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

·  эстетическое восприятие произведений литературы;

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный,  деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·      формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

·      обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

·      развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся;

·      использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Рабочая программа учебного предмета «Литература» разработана на основе:

·      примерной программы основного общего образования по литературе;

·      учебно-методического комплекса «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина, 2014г.;

·      основной образовательной программы лицея;

·      требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Место  учебного предмета   в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в основной школе отводит на изучение литературы 455 часов, в 7 классе 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Согласно учебному плану и годовому календарному учебному графику лицея на 2017-2018 учебный год на предмет «Литература»в 7 классе отводится  70 часов (2 часа в неделю),из них 3 часа - модулю «Основы православной культуры».

Так как 2 часа выпадают на праздничные дни (23 февраля, 9 марта), программа  спланирована на 68 часов и будет выполнена за счет объединения тем по зарубежной литературе.

Планируемы образовательные результаты обучающихся

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

·         уважительно относиться  к  родному языку, к  русской литературе, к культурному наследию нашей Родины и других народов.

·         использовать для решения познавательных и коммуникативных задач материал из  различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет - ресурсы);

·         оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

·         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         чувствовать красоту  языка художественной литературы, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         воспитывать личностные ценности на основе образов героев произведения.

Метапредметные результаты

         Регулятивные УУД:

·         понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

·         работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

·         подтверждать цитатами из текста прозвучавшую точку зрения.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

·         ориентировать в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях,  в справочнике, иллюстративном материале), искать и выделять в нем необходимую информацию;

·          осмысленно читать и объяснять значение прочитанного;

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах;

·         самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию;

·         работать в паре, в группе, выполнять различные роли в ходе учебной деятельности (лидера, исполнителя, консультанта);

·         объяснять особенности стихотворной и прозаической речи;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         выделять и формулировать познавательную цель;

·         строить сообщение исследовательского характера в устной форме;

·         конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме;

·         формулировать возможный вариант решения задачи, проблемы.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

·         читать вслух и понимать прочитанное;

·         ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе;

·         строить монологическое высказывание, владеть умениями диалогической речи;

·         формулировать  и аргументировать собственное мнение и позицию;

·         анализировать текст, используя изученную терминологию и полученные знания;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·         проявлять активность для решения коммуникативных  и познавательных задач;

·         обосновывать выбор дополнительного  материала по теме;

·         составлять речевую характеристику литературных героев;

·         формировать ситуацию сотрудничества.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем приниматьрешение и делать выводы;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности исотрудничества с партнѐром;

·         определять общую цель и пути ее решения;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;

·         создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

·         оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

Предметные результаты

       в познавательной сфере:

Обучающиеся научатся

·         определять роль книги в жизни человека;

·         различать произведения разных жанров, выявлять их характерные особенности;

·          владеть терминологией по теме;

·         выразительно читать по ролям, по образцу из фонохрестоматии;

·         находить в текстах выразительные средства языка;

·         составлять план рассказа о герое;

·         владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19- 20 вв., литературы народов мира и зарубежной литературы;

·         понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности;

·         анализировать литературное произведение, определять его принадлежность к одному из родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·         определять в произведении элементы сюжета, композиции, понимать роль изобразительно- выразительных средств языка в раскрытии идейно- художественного содержания произведения;

в ценностно- ориентированной сфере:

Обучающиеся научатся

·         формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы;

·         оценивать содержание художественного произведения, поступки героев на основе сформированных личностных ценностей;

·         эмоционально «проживать» текст,  адекватно выражать свои эмоции

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         приобщаться к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно – нравственными ценностями других народов;

·         интерпретировать( в отдельных случаях) изученные литературные произведения ; понимать авторскую позицию и   выражать свое  отношение к ней.

в коммуникативной сфере:

Обучающиеся научатся

·         воспринимать  на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать и  понимать прочитанное;

·          пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

·         отвечать  на вопросы по услышанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа;

·         вести диалог с учителем и одноклассниками;

·         работать самостоятельно и в группе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

 в эстетической сфере:

Обучающиеся научатся

·         понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественных образов литературных произведений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкус.

Содержание учебного предмета

№п/п	Наименование раздела, темы	Кол- во часов	Основное содержание	Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности
1	Введение	1	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы . Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.	Урок «открытия» нового знания ( проблемная  лекция  с элементами беседы и самостоятельной работы )	Выразительное чтение  и обсуждение статьи учебника «Читайте не торопясь».Выражениеличного  читательского отношения к прочитанному.Составлениетезисов статьи.Ответы на проблемные  вопросы (с использованием цитирования).Участие в коллективном диалоге.Комментирование специфики писательской деятельности. Выявление разныхвидов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).
2	Устное народное творчество. Модуль ОПК	6	Предание как жанр устной народной прозы, как поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник». Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. Былина «Вольга и Микула Селянинович».Микула — носитель лучших человеческих качеств. Былина «Садко», ее тема, главные герои.«Калевала» – карело-финский мифологический эпос. Историческая основа «Песни о Роланде». Обобщённое и национальное в эпосе народов мира.Народная мудрость пословиц и поговорок. Развитие представлений об афористических жанрах фольклора.	Урок «открытия» нового знания (урок- экскурс в прошлое);урок рефлексии (практикум);урок общеметодологической направленности(урок –конкурс на лучшее устное сочинение по заданной теме); уроктворческого взаимодействия ( урок- размышление, урок развития  речи, урок - исследование)	Чтение  и обсуждениестатей учебника. Составлениевопросов. Выразительноечтениепредания, фрагментов былин,  эпической песни и её прозаического пересказа (в том числе по ролям).Выявление элементов сюжета , исторической  основы и отношения народа к героям устного народного творчества.Работа со словарём литературоведческих терминов.Осуществление поиска примеров, иллюстрирующих понятия «устная народная проза», «предание» , «гипербола», «мифологический эпос».Устноерецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.Составление  лексического  и историко-культурногокомментария. Устные ответы на проблемные вопросы (с использованием цитирования). Участиев коллективном диалоге. Нахождение незнакомых слов  и  определение   их значения.Составлениехарактеристики (в том числе сравнительной) героев изучаемых произведений и нравственная оценкаих поступков. Обсуждение иллюстраций учебника. Устный рассказ о собирателе былин. Составление сообщения обиллюстраторах былин, карело- финского эпоса.Создание собственных иллюстраций и их защита.Различные виды пересказов. Нахождение общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Составление таблиц «Герои русского и карело-финского эпоса». Использование пословиц и поговорок в устных и письменных высказываниях. Выявлениесмысловых и стилистических особенностей пословиц и поговорок. Объяснение смысловой роли эпитетов, метафор, сравнений в пословицах и поговорках.
3	Древнерусская литература. Модуль ОПК	2	Русские летописи. «Повесть временных лет»(отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам»). Поучение как жанр древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. Народно-поэтические мотивы «Повести  о Петре и Февронии Муромских»(Модуль ОПК).	Уроки «открытия» нового знания (урок- экскурс в прошлое, проблемный урок).	Чтение  и обсуждение  статьи учебника «Древнерусская литература», составление  её плана. Выразительное чтение  произведения . Нахождение  незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Формулирование вопросов по тексту произведений. Характеристика героев  древнерусской литературы. Составлениеплана устного и письменного высказывания.Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «летопись».   Составление пересказов древнерусских текстов на современный язык и стилизация в жанре поучения. Устные  ответы на  проблемные вопросы (с использованием цитирования). Выявление  ключевых тем, образов  и приёмов изображения человека в древнерусской литературе.
4	Из русской литературы VIII века.	3	М. В. Ломоносов. Понятие о жанре оды.  «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол  Её   Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Г.Р. Державин.                          «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Его размышления о смысле жизни, о судьбе.	Урок «открытия» нового знания (урок- презентация ), уроки общеметодологической направленности(практикум, интегрированный урок).	Чтение  и  обсуждение статьи учебника. Извлечение новой информации из презентации.  Выразительное чтение лирических произведений( в том числе и наизусть),характеристика лексики стихотворений. Составлениерассказао поэте.Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Формулирование  вопросов  к тексту. Ответы на проблемные  вопросы (с использованием цитирования). Работа   с различными справочниками.  Обсуждение иллюстраций к произведениям.
5	Произведения русских писателей XIX века Модуль ОПК	26	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес к истории России в поэме «Полтава» (отрывок). Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Композиция, язык«Песни…». Смысл сопоставления Олега и волхва.(Модуль ОПК ) Пушкин- драматург. «Борис Годунов». (Сцена в Чудовом монастыре)Об­раз летописца как образ древнерусского писателя. «Станционный смотритель»- повесть из цикла «Повести Белкина».М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Герои поэмы, их характеры,  речь поступки. ЛирикаМ. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Ангел». «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива».Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Тарас Бульба и его сыновья. Запорожская Сечь. Её нравы и обычаи.Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк». Герои рассказа, их характеры и поступки. «Стихотворения в прозе». Особенности жанра. Стихотворение «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины».  «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом..» Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. А.К.Толстой«Василий Шибанов». «Князь Михайло Репнин». М. Е.  Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Художественное мастерство писателя- сатирика.Л. Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы из повести). Герои повести, нравственный смысл их поступков.  Взаимоотношения детей и взрослых. А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Смысл названия рассказа. Живая картина нравов.«Злоумышленник».Многогранность ко­мического в рассказах А. П. Чехова. Контрольная работа  по творчеству А. С. Пушкина и                            М. Ю Лермонтова №1. Р. Р. Домашнее  сочинение по творчеству писателей 19 века №2	Уроки «открытия» нового знания    (урок с использованием учебного кинофильма ,лекция,  урок-путешествие, экскурсия по литературным местам, урок – исследование); уроки общеметодологической направленности(практикум, урок –конкурс, урок – обсуждение, урок- размышление над прочитанным, комбинированный урок, интегрированный урок); уроки творческого взаимодействия (урок-  инсценировка,     урок- вернисаж (выставка иллюстраций к басням Крылова,  к  изучаемым произведениям),  литературная гостиная, урок- коммуникация, ролевой мини – проект); уроки развивающего контроля (урок- концерт (чтение наизусть), сочинение – рассуждение, письменный ответ на проблемный вопрос, самостоятельная работа).	Чтение  и обсуждение статьи учебника. Извлечение новой  информации из учебного кинофильма. Выразительное чтение  басен, стихов (в том числе наизусть), фрагментов произведений русской литературы 19 века и их анализ. Выявление  способов и приёмов изображения человека, характерных для литературы данного периода тем, образов и приемов изображения человека.Обсуждение иллюстраций  и  создание  своих. Самостоятельная подготовка устных сообщений. Подбор цитат, иллюстрирующих особенности жанра. Восприятие текстов литературного произведения. Составление  характеристикигероев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме, материала  о жизни  и творчестве писателя. Воспроизведение сюжета изученного произведения. Различные виды  пересказ(подробно, сжато, выборочно), вопросов по тексту. Сопоставление сюжетов, персонажей произведений разных авторов. Формулирование выводов о героях и их поступках.  Работа с различными справочниками .  Восприятие текста в актерском исполнении. Создание устного речевого произведения . Участие в диалоге с учителем и  одноклассниками. Инсценирование  эпизодов из художественного   произведения. Использование  в монологическом высказывании знаний по другим предметам (истории, изобразительному искусству). Словесное рисование  поэтической картины с использованием языковых средств. Составление сравнительной характеристики героев. Выполнение тестовых заданий. Работа  с материалом учебника индивидуально,  в парах, группах. Составление  диалога с героем произведения. Ответы  на  проблемные вопросы устно и письменно.
6	«Край  ты мой, родимый край»	1	Стихотворения русских поэтов ХIХ века  о родной природе.                               В. А Жуковский «Приход весны». А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благовест», «Замолкнул гром, шуметь гроза устала».  И. А. Бунин «Родина».Поэтическое изображение родной природы и вы­ражение авторского настроения, миросозерцания.	Урок « открытия « нового знания (мультимедиа - урок).	Восприятие текста в актерском исполнении. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. Нахождение  выразительных средств языка. Сопоставление  произведений  разных авторов. Выявление ритмико – мелодического своеобразия поэтического текста, определение его  размера.    Работа  с авторскими иллюстрациями и создание собственных. Словесное рисование   поэтической картины.
7	Произведения русских писателей  XX века.	15	И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры».  Герой рассказа: сложность взаимоотношения детей и взрослых. М.Горький. Слово о писателе.  Повесть «Детство».Легенда о Данко (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»).Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение…».Мысли автора о ро­ли поэзии в жизни человека и общества. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворе­ния.А.П.Платонов. Слово о писателе. Рассказ «Юшка». Главный герой произведения, его душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нрав­ственное содержание человеческой жизни. Идеи доб­роты, взаимопонимания, жизни для других. А.Т.Твардовский. Слово о поэте.  Размышления  о судьбе человека и народа. Контрольная работа по творчеству писателей первой половины XXвека №3.	Уроки «открытия» нового знания(урок смешанного типа); урок общеметодологической направленности  (урок- размышление); урок рефлексии ( урок- диалог); урок    творческого взаимодействия (урок- творческая мастерская)	Восприятие  текста литературного произведения. Выразительное чтение  фрагментов произведений русской литературы 20 века. Создание характеристики героев. Выявление характерных для произведений русской литературы 20 в. тем, образов и приемов изображения человека. Подбор цитат  из текста литературного произведения по заданной теме, материала о жизни и творчестве писателя. Воспроизведение сюжета  изученного произведения. Пересказ  (сжатый,  выборочный, подробный). Сопоставление сюжетов, персонажей  произведений разных авторов.    Формулирование вопросов по тексту, самостоятельных  выводов о героях и их поступках.  Работа  с различными справочниками. Участие в диалоге с учителем и одноклассниками. Использование в монологическом высказывании знаний по другим предметам (истории, изобразительному искусству). Словесное рисование. Составление сравнительной характеристики героев.
8	Час мужества Модуль ОПК	8	Интервью с участником Великой Отечественной войны Ю.Г.Разумовским о военной поэзии. Героизм, патриотизм, самоотвержен­ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо­творениях поэтов — участников войны. А. А. Ахматова «Мужество»,  Е. М. Винокуров                    « Москвичи». Ритмы и образы военной лирики.Ф.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рас­сказе.Е.И.Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла», «Живое пламя».Сила внутренней духовной красоты человека.Протест против равно­душия, бездуховности, Ю.П.Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Особенности характеров героев- сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи.Модуль ОПК (1 час). Р. Р. Сочинение по творчеству писателей второй половины XX  века №4.	Уроки «открытия» нового (видео- урок,  урок с использованием учебного кинофильма); уроки развивающего контроля         (урок- концерт, сочинение); урок общеметодологической направленности  (урок- размышление, урок- суд); уроки рефлексии (интегрированный урок).	Рассуждение  на материале интервью. Составление устного монологического высказывания. Восприятие  текста в актерском исполнении. Выразительное чтение  текста, в том числе  наизусть. Анализ  и интерпретация поэтического текста. Нахождение в тексте выразительных средств языка. Сопоставление  произведений  разных авторов, нахождение в них сходства и различия . Различные виды пересказа. Написание  сочинения.  Формулирование проблем, поднятых авторами произведений. Ответы на проблемные вопросы.  Составление характеристики литературного героя.
9	Писатели улыбаются	1	М. М. Зощенко. Творчество писателя. Рассказ  «Беда».	Урок- размышление	Сообщения учащихся о писателе. Чтение рассказа по ролям. Обсуждение поступков героя.
10	«Тихая моя Родина…».	1	Стихотворения о родной природе.                В. Я. Брюсов «Первый снег»,                               Ф. Сологуб « Забелелся туман  за рекой», С. А. Есенин «Топи да болота», Н. А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой»,                              Н. М. Рубцов «Тихая моя Родина» И. А. Гофф «Русское поле»,                                              Б. Ш. Окуджава «По смоленской дороге», А. Н. Вертинский «Доченьки».	Урок - концерт	Восприятие  текста в актерском исполнении. Выразительное чтение  текста, в том числе  наизусть. Анализ  и интерпретация поэтического текста. Нахождение в тексте выразительных средств языка.Сопоставление  произведений  разных авторов, нахождение в них сходства и различия . Выявление тематики и ритмико – мелодического своеобразия поэтического текста. Составление устного монологического высказывания по теме.
11	Зарубежная литература	4	Роберт Бернс. «Честная бедность».Представления народа о спра­ведливости и честности.Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!».Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро­дины.Японские хокку (трехстишия).  Мацу Басё, Кобаяси Исса.Изображение жизни природы и жизни человека в их единст­ве на фоне круговорота времен года. О. Генри. «Дары волхвов».Сила любви и преданно­сти. Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».Мечта о чудесной победе добра.	Урок открытия нового знания ( урок- путешествие,); уроки творческого взаимодействия  ( урок – размышление);урок рефлексии (комбинированный урок);уроки развивающего контроля(самостоятельная работа).	Восприятие текста художественного произведения зарубежной литературы, понимание его содержание. Определение жанра произведения. Характеристика сюжета,  тематики, проблематики, идейно- эмоционального  содержания.  Составление  общей характеристики художественного мира произведения, писателя. Выразительное чтение текста  по ролям . Пересказ эпизодов.Формулирование вопросов по тексту. Характеристика героев.Формулирование  самостоятельных  выводов о героях и их поступках. Работа  с иллюстративным материалом. Создание   устного монологического  и диалогического высказывания.
Всего                   68 часов

Основные содержательные линии предмета «Литература» :

Ø  освоение содержания художественного текста;

Ø  теория литературы;

Ø  развитие речи учащихся.

          Содержательные лини включают  следующие  виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных  понятий: 

Ø  осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

Ø  ответы на проблемные вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

Ø  заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

Ø  анализ и интерпретация произведения;

Ø  составление планов и написание отзывов о произведениях;

Ø  написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненныхвпечатлений;

Ø  целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения урока	Наименование разделов, тем.	Кол-во часов
Введение (1 час)
1	01.09	Читайте не торопясь…	1
Устное народное творчество (6 часов)
2	04.09	Предания как поэтическая автобиография народа.  Исторические события  в преданиях «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник». «Воцарение Ивана Грозного».	1
3	08.09	Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Микула — носитель лучших человеческих качеств.	1
4	11.09	Былина «Садко», ее тема, главные герои, поэтичность языка.	1
5	15.09	«Калевала» – карело-финский мифологический эпос.	1
6	18.09	Историческая основа «Песни о Роланде»,ее герои.	1
7	22.09	Пословицы и поговорки, особенности их смысла и языка.	1
Древнерусская литература (2 часа)
8	25.09	Литература Древней Руси. «Повесть временных лет»   (отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам»). Поучение как жанр древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок).	1
9	29.09	Нравственные идеалы Древней Руси в  «Повести  о Петре и Февронии Муромских». Модуль ОПК	1
Из русской литературы ХVIII века (3 часа)
10	02.10	М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом.  «К статуе Петра Великого».	1
11	06.10	Ода «На день восшествия на престол Елисаветы Петровны 1747г»	1
12	09.10	Г.Р.Державин. Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества в лирике поэта	1
Произведения русских писателей ХIХ века (26 часов)
13	13.10	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес к истории России в поэме «Полтава» (отрывок).	1
14	16.10	А.С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине.	1
15	20.10	А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Композиция, язык «Песни..». Модуль ОПК	1
16	23.10	А.С. Пушкин- драматург. «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре.	1
17	27.10	А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»- повесть из цикла «Повести Белкина».	1
18	10.11	Дуня и Минский. Анализ эпизода "Самсон Вырин у Минского".	1
19	13.11	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про купца Калашникова».	1
20	17.11	Герои поэмы, их характеры, поступки, речь.	1
21	20.11	Лирика М.Ю. Лермонтова. Стихотворения «Ангел». «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива».	1
22	24.11	Контрольная работа  по творчеству А. С. Пушкина и М. Ю Лермонтова №1.	1
23	27.11	Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.	1
24	01.12	Тарас Бульба и его сыновья.	1
25	04.12	Запорожская  Сечь. Её нравы и обычаи.	1
26	08.12	Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.	1
27	11.12	Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению №2	1
28	15.12	И.С.Тургенев. Слово о писателе.  Рассказ «Бирюк».	1
29	18.12	Герои рассказа, их характеры и поступки.	1
30	22.12	«Стихотворения в прозе». Особенности жанра.  Стихотворение «Русский язык». «Близнецы». «Два богача».	1
31	25.12	Н.А.Некрасов. Историческая основа поэмы «Русские женщины». Величие духа русской женщины. Княгиня Трубецкая.	1
32	29.12	«Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом..» Боль поэта за судьбу народа.	1
33	12.01	А.К.Толстой.  «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин».	1
34	15.01	М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Художественное мастерство писателя - сатирика.	1
35	19.01	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» . Главы из повести.	1
36	22.01	Герои повести, нравственный смысл их поступков.	1
37	26.01	А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Смысл названия рассказа.	1
38	29.01	«Злоумышленник». Средства юмористической характеристики.	1
	02.02	« Край ты мой, родимый край» (1час)
39	05.02	Стихотворения русских поэтов ХIХ века о родной природе (В. А. Жуковский, А.К. Толстой,   И. А.Бунин) .	1
Произведения русских писателей ХХ века (15 час.)				09.02
40	09.02	И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры».	1
41	12.02	Герой рассказа: сложность взаимоотношения детей и взрослых.	1
42	16.02	М.Горький. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести.	1
43	19.02	Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.	1
44	26.02	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).	1
45	02.03	Романтический  характер «Легенды о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль».	1
46	05.03	Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака».	1
47	12.03	Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.	1
48	16.03	В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение…»	1
49	19.03	«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие мещанина и сострадание лирического героя.	1
50	23.03	А.П.Платонов. Слово о писателе.  Призыв к состраданию и уважению к человеку  в рассказе «Юшка».	1
51	26.03	А. П. Платонов.«В прекрасном и яростном мире».	1
52	02.04	Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. В творческой лаборатории художника слова.	1
53	06.04	Контрольная работа по творчеству писателей первой половины XXвека.
54	09.04	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышление поэта о неразделимости судьбы человека и народа.	1
		Час мужества (8 час.)
55	13.04	Час мужества. Интервью с участником Великой Отечественной войны Ю.Г.Разумовским о военной поэзии.	1
56	16.04	Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. Рассказ «О чём плачут лошади».	1
57	20.04	Е.И.Носов. Слово  о писателе.  Нравственные проблемы рассказа «Кукла».	1
58	23.04	«Живое пламя». Сила внутренней духовной красоты человека.	1
59	27.04	Ю.П.Казаков. Слово  о писателе.  Рассказ «Тихое утро», его герои и их поступки.	1
60	28.04	Взаимовыручка как мерило нравственности человека в рассказе «Тихое утро».	1
61	04.05	Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи. Модуль ОПК	1
62	07.05	Р. Р. Сочинение по творчеству писателей второй половины XX  века.
		Писатели улыбаются (1 час)
63	11.05	Слово о М. М.Зощенко. Смешное и грустное в рассказе «Беда».	1
		«Тихая моя Родина…» (1час)
64	14.05	Стихотворения русских поэтов XX века  о родной природе . Песни на стихи русских поэтов 20 века.	1
Зарубежная литература (4 часов)				25.05
65	18.05	Роберт Бёрнс. Стихотворение «Честная бедность». Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!».	1
66	21.05	Особенности  жанра японских хокку. Мацуо Басё, Кобаяси Исса.	1
67	25.05	О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданно­сти.	1
68	28.05	Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».	1
Итого 68 часов

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания                     методического совета МБОУ лицея № 82 от «__» __августа__2017__г. №____ ___________  /__________________/ Подпись руководителя МС, ФИО

СОГЛАСОВАНО                                                                             Заместитель директора по УВР                                                                         ___________ /______________/                               ФИО                                                                         «_» _августа__2017__г.

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение лицей № 82 им. А.Н. Знаменского

р.п. Каменоломни

Утверждаю: 

Директор МБОУ лицея  № 82

им. А.Н. Знаменского

                       Марусина Л.И.

 Приказ №___   от «__» августа 2017г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по литературе

для 7В класса

Составитель:

учитель русского языка и литературы

                                                                                               первой квалификационной категории                                                  Шведова Марина Леонидовна,

 педстаж 28 лет.

2017 - 2018 учебный год