Рабочая программа по литературе в 5 классе ФГОС

     Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5

пос. Красочный Ипатовского района Ставропольского края

                                                                                                                                      УТВЕРЖДЕНО:

Приказ № __от __ августа 2016 г.

Директор МКОУ СОШ № 5

пос.Красочный

__________ А. Г. Корост

Рабочая программа

по   литературе

Класс:  5

Всего часов на учебный год -105

Количество часов в неделю -3                                      

Составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений  основного общего образования по литературе. 5 – 9 классы, авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина.

Учебник  «Литература 5 кл.:» Учеб. В 2 ч. с прил. на электронном носителе (фонохрестоматия). – М.: Просвещение, 2015. Составители Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

Учитель: Гринько Наталья Викторовна

Категория первая

Стаж работы – 14 лет

Пос. Красочный

2016 г.

Раздел 1. Пояснительная записка.

Статус документа.

. Данная рабочая программа  составлена на основе:

-  федерального закона об образовании №273 от 29 декабря 2012 года;

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом  Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- письма министерства образования и молодежной политики Ставропольского края от 17.07.2015 г. №02-22/7076 «О формировании учебных планов образовательных организаций на 2015/2016 учебный год";

-  федерального перечня УМК приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №  (1.2.1.2.1.1.).;

 -  учебного плана МКОУ СОШ №5 п. Красочный на 2015-2016 учебный год;

 - в основу РП положена программа для общеобразовательных учреждений  основного общего образования по литературе. 5 – 9 классы, авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. // Рабочие программы. Литература. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ составители Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 кл.: Учеб. В 2 ч. с прил. на электронном носителе (фонохрестоматия). – М.: Просвещение, 2015.

Структура документа.

Рабочая программа включает четыре раздела: «Пояснительную записку», «Требования к результатам обучения», «Содержание курса», «Календарно-тематическое планирование»

Общая характеристика учебного предмета.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Вторая ступень школьного образования (5-9 классы) охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровни развития которых определяют основные виды учебной деятельности.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет техникой чтения. Поэтому особое место отводится различным видам чтения и пересказа. В учебной работе со второй группой предусматривается развитие умения анализировать художественные произведения. В третьй группе активизируется связь курса литературы с курсом отечественной истории, МХК, идёт углубление понимания содержания произведения в контексте  развития культуры и общества в целом.

 Содержание каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы.

 В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем: в 5-м классе – внимание к книге, в 6-м классе -  художественное произведение и автор, в 7-м классе – особенности труда писателя, в 8-м классе – взаимосвязь литературы и истории, в 9-м классе – начало курса на историко-литературной основе.

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися.   Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

В рабочей программе курс представлен разделами:

1.      Устное народное творчество.

2.      Древнерусская литература.

3.      Русская литература 18 века.

4.      Русская литература 19 века.

5.      Русская литература 20 века.

6.      Литература народов России.

7.      Зарубежная литература.

8.      Обзоры.

9.      Сведения по теории и истории литературы.

Вклад предмета «Литература»

 в достижение целей основного общего образования

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

     формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

     развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

     постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

     поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

     овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

     овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

     использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Результаты изучения предмета

 «Литература».

Личностные результаты:

     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к отечетву, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее нашего народа, совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

     Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

     Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

     Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, со старшими и младшими в процессе разных видов деятельности;

     Развитие эстетического самосознания через освоение художественного наследия народов России.

Метапредметные результаты:

     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в обучении;

     умение  понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

     умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

     смысловое чтение;

     умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты

1)     в познавательной сфере:

     понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

     понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

     умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

     определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

     владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)     в ценностно-ориентационной сфере:

     приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

     формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

     собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

     понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3)     в коммуникативной сфере:

     восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

     умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

     написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4)     в эстетической сфере:

     понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

     понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Место курса «Литература» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для   образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы  в 5 классе в – 105ч.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление). 

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление). 

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление). 

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

                                                              Для заучивания наизусть (12 стихотворений):

И.А. Крылов. 2 басни по выбору учащихся.

В.А.Жуковский. «Спящая царевна»  (отрывок)

А.С. Пушкин. «Няне»,  «Сказка о мертвой царевне…» (отрывок)

М.Ю.Лермонтов.  «Бородино»

Н.А.Некрасов. «Однажды в студёную зимнюю пору…», «Есть женщины в русских селеньях…»

С.А.Есенин. Одно стихотворение по выбору учащихся.

К.М.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…» (отрывок)

А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста» (отрывок)

Одно стихотворение о русской природе поэтов ХХ века.

                                            е

                                   В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать.

-        образную природу словесного искусства;

-        содержание изученных литературных произведений;

-        основные факты жизни и творческого пути писателей-классиков;

-        изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

-               воспринимать и анализировать художественный текст;

-               выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-               определять род и жанр литературного произведения;

-               выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

-               характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-               сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-               выявлять авторскую позицию;

-               выражать свое отношение к прочитанному;

-               выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-               владеть различными видами пересказа;

-               строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-               участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

-               писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-        определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

-        поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

- Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

- Различать основные нравственно-эстетические понятия.

- Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

- Уважительно относиться к родной литературе.

- Оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Удерживать цель деятельности до получения её результата.

- Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

- Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

- Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

- Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Предметные результаты обучения

Устное народное творчество

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

- выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

- выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение

нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

- рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

- сочинять сказку (в том числе и по пословице).

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Ученик получит возможность научиться:

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно

(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского

характера, реферат, проект).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Кол- во ча- сов	Дата	Элементы содержания образования	Вид деятельности обучающихся	Планируемый результат и уровень усвоения
						предметные умения	метапредметные универсальные учебные действия
1	2	3	4	5	6	7	8
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1	Введение. Писатели о роли книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе	1	01.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический, гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестома- тии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах. Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности	Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (9 ч)
2	Устное народное творчество.  Фольклор - коллективное устное народное творчество.	1	02.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины  возникновения и цель создания. Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения.	Беседа, проблем- ные задания, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора		Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
3	Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни	1	03.09	Чтение статьи учебника; создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров.	Беседа, проблем- ные задания, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; понимать, как собирают фольклор, почему он не исчез с появлением письменной литературы; уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора.		Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
4	Р/К Фольклор Богатство фольклора. Знакомство с УНТ. Народные обряды и обычаи.	1	08.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с УНТ Ставрополья. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать в чём заключается самобытность УНТ Кубани. Уметь воспринимать и анализировать текст, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осознает свою причастность к героям произведений о малой родине. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
5	Народные игры и забавы в Ставропольском крае.. Календарная поэзия. Истоки её образности	1	09.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать в чём заключается самобытность УНТ Кубани. Уметь воспринимать и анализировать текст, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осознает свою причастность к героям произведений о малой родине. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
6	Сказки как вид народной прозы. «Царевна- лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты- волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Народная мораль в сказке.	1	10.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи; прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах. Организа- ция совместной учебной деятельнос- ти, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структу- рирование, воспро- изведение и применение с учетом решаемых задач	Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды. Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок		Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
7	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.	1	15.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера в сказке; совершенствование восприятия и понимания отличий волшебной героической сказки от литературного произведения; совершенствование навыков пересказа и речи. героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах. Фронталь- ный опрос, самостоя- тельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структу- рирование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
8	Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Особенности сюжета.	1	16.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера в сказке; совершенствование навыков пересказа и речи. Героические  поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах. Фронталь- ный опрос, самостоя- тельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структу- рирование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
9	"Журавль и цапля". Народные представления о справедли- вости в сказках о животных.	1	17.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; представление о добре и справедливости; способы построения народной сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний,	Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок		Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
10	"Солдатская шинель". Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.	1	22.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, представление о добре и зле; способы построения народной сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок		Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
11	Р/К Легенды о земле Ставропольской.	1	23.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): найти и познакомиться с одной из легенд. Продвинутый уровень: исследовательская работа	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные:  воспитывает любовь к родной земле, малой родине, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
12	Р/К Сказки ставропольских писателей	1	24.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): найти и познакомиться с одной из сказок Продвинутый уровень: исследовательская работа	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные:  воспитывает отрицательное отношение к произволу и нравственной низости, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
13	Р/Р Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»: •  Мой любимый герой народной сказки. •  Почему я люблю читать сказки? •  Добро и зло в народных сказках. Дом. соч.	1	29.09	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификацииделает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
14	Р/К Из фольклора народов Северного Кавказа. "Общее счастье". Счастье может быть только общим.	1	30.09	Опорный учебный материал (базовый уровень):  свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах.	Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)
15	Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской  литературы. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник	1	01.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине – основная мысль «Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира, братолюбии. Продвинутый уровень: русская история в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности,	Знать особенности повествования. Уметь воспринимать и анализировать текст		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
16	«Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в русских летописях.  Герои старинных «Повестей..» и их подвиги во имя мира на родной земле.	1	06.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): формирование представления о жанре летописи, о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской. Продвинутый уровень: развернутое обоснование суждений, приведение доказательств с использованием цитатного материала; владение монологической и диалогической речью.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать особенности повествования. Уметь воспринимать и анализировать текст		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 ч)
17	М. В. Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Случились вместе два астрóнома в пиру» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.	1	07.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ о великом ученом, исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию. Продвинутый уровень: работа с различными словарями.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать особенности содержания произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст		Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (41 ч)
18	ВН/ЧТ Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)	1	08.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): вопросы на повторение понятия «басня»; знакомство с жанрами классической литературы XIX века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художествен- ного своеобразия басен		Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
19	И. А. Крылов. Рассказ о баснописце. Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, хитрости. («Волк и Ягненок», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом») (Наизусть 2 басни по выбору учащихся)	1	13.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и исполь- зование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах. Мини- размышле- ния	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: смыслообразова- ние – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
20	Р/Р Выразитель ное чтние/ наизусть басен И.А.Крылова.	1	14.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка  умений, навыков  выразительного чтения текстов Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь выразительно читать стихотворное произведение		Личностные: осознает необходимость обучения выразительному чтению Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: высказывает собственное мнение по результатам работы над выразительным чтением одноклассников  с учетом конкретных учебно-познавательных задач
21	«Волк на псарне». Отражение  исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора. Аллегория как форма иносказания.	1	15.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Самостоятельная работа, понимание и интегриро- вание информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников,. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
22	Р/К Ставропольские баснописцы	1	20.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): найти и познакомиться с одной из басен. Продвинутый уровень: исследовательская работа	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные:  воспитывает отрицательное отношение к произволу и нравственной низости, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
23	В. А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. (Наизусть  отрывок  из сказки)	1	21.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции в понимании смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в поэзии В. А. Жуковского. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения. Сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского. Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
24	В. А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.	1	22.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): Ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского. Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
25	А. С. Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта.  "Няне" - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.	1	27.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских произведений; совершенствование навыков выразительного чтения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразитель- ности, Уметь  понимать идею произведения		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
26	Р/Р А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению. (Наизусть "У лукоморья", "Няне")	1	28.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного чтения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать  поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила». Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
27	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостоя- ние добрых и злых сил..	1	29.10	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач
28	Центральные образы сказки. Сходство и различие литературной и народной сказок. Народная мораль.  Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки	1	10.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки; кротость и терпение, благородство, искренность и верность царевны, царевна и царица-мачеха, гуманистические идеи и вера в победу добра и справедливости в сказке; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.	Понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
29	ВН/ЧТ Сказки Пушкина. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.	1	11.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики (слово учителя). Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Уметь анализировать и интерпретиро- вать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
30	ВН/ЧТ Роль правил в жизни людей. Т.Александ- рова   «Светофорчик».	1	12.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений.	Понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
31	Р/Р Подготовка к сочинению по сказкам А. С. Пушкина на одну из тем: •  Добрые и злые силы в сказках Пушкина (на примере 1–2 сказок). •  В чем превосходствоцаревны над царицей? •  Что помогло Елисею в поисках невесты?	1	17.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
32	Р/Р  Сочинение по сказкам А.С.Пушкина	1	18.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Русская литературная сказка XIX века
33	А.Погорель- ский."Чёрная курица, или Подземные жители". Сказочно- условное фантастичес- кое и реальное в литературной сказке. Нравоучи- тельное содержание и причудливый сюжет.	1	19.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений.	Понимание и интегри- рование информации в имеющийся запас знаний	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
34	ВН/ЧТ П.П.Ершов. «Конёк- горбунок». Соединение художественного вымысла с реалистической правдивостью.	1	24.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений.	Понимание и интегри- рование информации в имеющийся запас знаний	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
35	В.М.Гаршин. "Attalea Princeps". Героическое и обыденное в сказке. Жизнеутверждающий пафос.	1	25.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений.	Понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
36	М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Историческая основа стихотворения. Мастерство Лермонтова. (Наизусть "Бородино")	1	26.11	Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ о поэте, средства художественной выразительности лирики М. Ю. Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино». Продвинутый уровень: понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений, своеобразие передачи мыслей и чувств в прозе и стихах.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
37	Д. Давыдов. «1812 год». Отрывок из дневника. Гуманное отношение к военно- пленным.	1	01.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): создание устных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
38	Р/Р Изобрази- тельно-выра- зительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение вырази- тельному чтению.	1	02.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Тренинг, практикум	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуни- кативной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
39	ВН/ЧТ М.Ю. Лермонтов. Сказка "Ашик-Кериб"	1	03.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с центральными образами сказки; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений.	Понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
40	Ф. Глинка. «Последнее уничтожение на Бородинском поле». Право человека на гуманное к нему отношение даже после смерти.	1	08.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): создание устных высказываний, выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
41	Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Заколдован- ное место». Поэтизация народной жизни в повести	1	09.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): биография и творчество писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства. Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
42	ВН/ЧТ  «Ночь перед Рождеством».Поэтические картины народной жизни. Герои повести. Конфликт тёмных и светлых сил.	1	10.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет, поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
43	Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей. Речевая характеристика персонажей. (Наизусть "Однажды в студёную зимнюю пору...")	1	15.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение)		Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
44	ВН/ЧТ Р/Р Поэтический образ русской женщины. «Есть женщины в русских селеньях...». Обучение выразительному чтению. (Наизусть "Есть женщины в русских селеньях")	1	16.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях Н. А. Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, выразительное чтение стихо- творений	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
45	ВН/ЧТ Н.А.Некрасов "На Волге". Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в лучшую его судьбу.	1	17.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в произведениях Н. А. Некрасова	Практикум	Уметь воспринимать и анализировать текст		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
46	И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права.	1	22.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать этапы жизни И. С. Тургенева; владеть понятием «сюжет». Уметь воспринимать и анализировать текст		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
47	Духовные и нравственные качества Герасима.	1	23.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми, сострадание и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать особенности содержания произведения. Уметь охарактеризо- вывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
48	Немота главного героя – символ немого протеста крепостного человека.	1	24.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Герасима, немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян, ав- торская позиция и способы ее проявления. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Чтение учебных текстов,  понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать особенности содержания произведения. Уметь охарактеризо- вывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
49	Р/Р Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)	1	29.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
50	Р/Р Классное сочинение по рассказу «Муму» на одну из тем: •  Что воспевает Тургенев в образе Герасима? •  Друзья и враги Герасима. •  В чем вина и беда барыни?	1	30.12	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
51	Р/Р Анализ сочинения по рассказу И.С.Тургенева "Муму".	1	12.01	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, работа над ошибками в текстах определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
52	А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. «Весенний дождь» - радостная картина весенней природы.	1	13.01	Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической речью.	Практикум, знакомство с текстами определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом учебно-познавательных задач
53	Р/К Лирика А. Екимцева	1	14.01	Опорный учебный материал (базовый уровень): выучить наизусть. Продвинутый уровень: исследовательская работа по творчеству поэта.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные:  воспитывает отрицательное отношение к произволу и нравственной низости, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
54	Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник».  Бессмысленность  и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.	1	19.01	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, повторение известных способов сравнительной характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение; два характера – две судьбы, быт и нравы горцев; главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику  герою		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
55	Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.	1	20.01	Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных способов сравнительной характеристики героев; Жилин и Дина Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
56	Р/Р Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»: •  Друзья и враги пленного Жилина. •  Жилин и Костылин: разные судьбы	1	21.01	Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания
57	Р/К  Л. Н. Толстой на Северном Кавказе.	1	26.01	Опорный учебный материал (базовый уровень): найти и познакомиться с одним из произведений писателя. Продвинутый уровень: исследовательская работа по творчеству писателя	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные:  воспитывает отрицательное отношение к произволу и нравственной низости, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
58	А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяния глупости и невежественности героев. Юмор ситуации. Речь персонажей. .	1	27.01	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
60	ВН/ЧТ Рассказы Антоши Чехонте́	1	28.01	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, говорящие фамилии героев. Продвинутый уровень: самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информации в имеющийся запас знаний	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Поэты XIX  века о Родине и родной природе (обзор)
61	Р/Р Русские поэты о Родине и родной природе (Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев, И. Никитин). Анализ лирического произведения.	1	02.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, знакомство с текстами определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач
62	Р/Р Русские поэты о Родине и родной природе (А.Н.Майков, И.З.Суриков, А.В.Кольцов). Анализ лирического произведения.	1	04.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
63	Р/К Поэзия Ивана Кашпурова.	1	06.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): выучить наизусть. Продвинутый уровень: исследовательская работа по творчеству поэта.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные:  воспитывает отрицательное отношение к произволу и нравственной низости, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (31 ч)
64	И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Внеклассное чтение. «Подснежник». Тема исторического прошлого России. .	1	13.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине. Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем.	Организа- ция совмест-ной учебной деятельности, понимание информации	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулиро- вать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
65	В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев.	1	15.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира. Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.	Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
66	Образ города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын.	1	17.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем; жизнь обитателей подземелья, Васина дорога к правде и добру. Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, понимание информа- ции,	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
67	Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание – основа отношений в семье.	1	20.02	Опорный учебный материал (базовый уровень):  Васина дорога к правде и добру. Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, понимание информа- ции	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
68	Р/Р Сравнение как способ изображения героев. Обучение сочинению на одну из тем: •  Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? •  Два отца: Тыбурций и судья. •  Маруся и Соня: два детства. •  Вася и отец: от вражды к пониманию	1	22.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определенного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
69	Р/Р Анализ сочинения.	1	24.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, выполнение работы над ошибками	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
70	А. Платонов. «Неизвестный цветок». Сказка-быль. Символика в литературной сказке. Деятельное сострадание как выражение истинного уважения и к другому человеку, и к самому себе.	1	25.02	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, понимание информа- ции	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
71	С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворе- ния "Я покинул родимый дом..." и "Низкий дом с голубыми ставнями..." – поэтизация картин малой родины, России. Особенности поэтического  языка. (Наизусть   стихотворе- ние)	1	01.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути С.А.Есенина; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль в стихотворении)		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
72	Р/Р Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению	1	03.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
73	Деятельное сострадание в рассказе  А.Куприна «Чудесный доктор».	1	03.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): умение рассказывать о сюжете, определять основную мысль произведения; совершенствование навыков выразительного чтения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать, уметь и владеть навыками анализа художествен- ного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль в рассказе)		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Русская литературная сказка ХХ века (обзор)
74	П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность и добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.	1	06.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром героев П. П. Бажо- ва – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
75	Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.	1	10.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции сказа; малахитница – хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов высшего мастерства, воплощение красоты самой уральской природы; жанровое своеобразие произведения. Продвинутый уровень: создание высказываний; выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, проблем- ные задания, создание текстов определенного жанра, мини-размышления	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
76	К.Г.Паустовский Краткий рассказ о писателе. "Тёплый хлеб". Доброта и сострадание в сказках Паустовского.	1	13.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о сострадании и доброте в жизни	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, понимание информа- ции	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою		Личностные:  участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
77	К.Г.Паустовский "Заячьи лапы". Реальное и фантастическое в сказках Паустовского.	1	15.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о реальном и фантастическом	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, понимание информа- ции	Знать сюжет рассказа; понимать взаимоотноше- ния героев; уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
78	С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положитель- ные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских  народных сказок.	1	17.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя, повествователь и автор. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Творческая работа, создание текстов определенного жанра, мини-размышления	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
79	О.Уайльд. «Мальчик-звезда". Что может нести людям красота? Какая красота может изменить мир к лучшему?	1	20.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с проблемной жизненной ситуацией; пути выхода из ситуации Продвинутый уровень: создание устных  высказываний, выбор и ис- пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.	Беседа, проблем- ные задания	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст		Личностные: осознает себя человеком, который может давать советы другим людям, детям; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
80	А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа.	1	22.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
81	Единство героя с природой. Жизнь как борьба добра и зла. Оптимистическое восприятие окружающего мира.	1	24.03	Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки. Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.	Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегри- рование информа- ции в имеющийся запас знаний, преобразо- вание, структури- рование, воспроиз- ведение и применение с учетом решаемых задач	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
82	В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание. Основные черты характера героя.	1	03.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки. Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать своеобразие творчества В. П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя. Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
83	«Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания.	1	05.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему.	Беседа, проблем- ные задания, понимание информа- ции	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
84	Р/Р Сочинение «Мои сверстники в русской литературе XIX–XX вв.» (на примере любимых литературных героев)	1	07.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
85	Р/Р Анализ сочинения «Мои сверстники в русской литера-туре XIX–XX вв.»	1	10.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.	Практикум, работа над ошибками	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив- ной задачей		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
86	ВН/ЧТ В.П.Астафьев "Зачем я убил коростеля?" "Белогрудка".	1	12.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказов, беседа по вопросам, пересказ, чтение по лицам отдельных эпизодов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему	Пересказ, выразительное чтение отрывков из рассказов Астафьева	Знать произведения В.П.Астафьева; уметь пересказывать и выразительно читать рассказы Астафьева, высказывать свои отзывы о произведении		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
"Ради жизни на Земле..."
87	К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети. (Наизусть отрывок из стихотворения)	1	14.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
88	А. Т. Твардов-ский. «Рассказ танкиста». Дети и война. (Наизусть отрывок из стихотворения)	1	17.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве А. Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительно- сти, понимать их роль в стихотворении)		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
89	Л.Толстой.Отрывки из романа «Война и мир». Многопроблем-ность текста.	1	19.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве Л.Толстого. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Беседа, проблем- ные задания	Знать, уметь и владеть навыками анализа прозаического произведения (уметь определять тему, идею, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль )		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
90	Л. Толстой. Отрывки из романа «Война и мир». Гуманизм человека в обращении с военнопленными.	1	21.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве Л.Толстого. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Беседа, проблем- ные задания	Знать, уметь и владеть навыками анализа прозаического произведения (уметь определять тему, идею, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль )		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
91	ВН/ЧТ Е.И.Носов. "Варька"	1	24.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение рассказа, беседа по вопросам, пересказ, чтение по лицам отдельных эпизодов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстом, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему	Беседа, проблем- ные задания	Владеть  навыками анализа прозаического произведения (уметь определять тему, идею, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль )		Личностные: участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Произведения о Родине, родной природе
92	И.Бунин, А.Прокофьев, Д.Кедрин, Н.Рубцов, Дон-Аминадо. Лирические произведения о Родине и родной природе как ощущение собственного мироощущения. (Наизусть 1 стихотворение по выбору учащихся)	1	26.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение поэтического восприятия окружающего мира в творчестве поэтов. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, понимание информа- ции	Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
Писатели улыбаются
93	Саша Чёрный. "Кавказский пленник". Образы и сюжеты литера-турной классики как темы произ-ведений для детей.	1	28.04	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств; главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстом, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
94	Саша Чёрный. "Игорь-Робинзон" . Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.	1	03.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств; главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстом, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 ч)
95	Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков	1	05.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений о балладе; «Вересковый мед» – произведение, которое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия, беседа по вопросам. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Организа- ция совместной учебной деятель- ности, понимание информа- ции	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительнос- ти, понимать их роль в стихотворении)		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
96	Р/К Стихи о войне ставропольских поэтов.	1	06.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): выучить наизусть. Продвинутый уровень: исследовательская работа по теме.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные:  воспитывает отрицательное отношение к произволу и нравственной низости, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
97	ВН/ЧТ Д. Дефо. Рассказ о писателе. Д. Дефо «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона.  Характер главного героя.	1	10.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать биографию и творчество Д. Дефо. Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
98	ВН/ЧТ Д. Дефо "Робинзон Крузо". Гимн неисчерпаемым возможностям человека.	1	12.05	Опорный учебный материал (базовый уровень):анализ  душевных и нравственных качеств героя, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать  современное значение слов «робинзон» и «робинзонада». Уметь  доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
99	Ханс Кристиан Андерсен.Рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантасти-ческих образов и художественных деталей в сказке.  Кай и Герда.	1	15.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»: жанры романа, лирики, драматургии, притчи и басни, повести и бытового рассказа; характеры главных героев, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
100	Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды. Снежная королева и Герда. Победа добра, любви и дружбы над злом.	1	17.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы	Беседа, проблем- ные задания, создание текстов определен- ного жанра. Мини- размышле- ния	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст,		Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
101	Р/Р Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению на одну из тем: •  Моя любимая сказка Андерсена •  О чем мечтал Андерсен в своих сказках? •  Герда против Снежной королевы. •  Добро и зло в сказках Андерсена. •  Какие поступки героев Андерсена я считаю благородными?	1	19.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.	Практикум, создание текстов определен- ного жанра и проблема- тики.	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель- ности, понимать их роль в стихотворении)		Личностные: признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
102	ВН/ЧТ М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и Гек. Дружба мальчиков. Черты характера Тома.	1	22.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Мини- размышле- ния	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
103	ВН/ЧТ Том и Бекки, их дружба. Внутрен-ний мир героев М.Твена. Контро-льная работа за II полугодие.	1	24.05	Опорный учебный материал (базовый уровень):  поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.	Беседа, проблем- ные задания	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
104	ВН/ЧТ Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише»- сказание о взрослении подростка, вынужденного заботиться о старших.	1	26.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков, к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему	Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах	Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументиро- ванно формулировать свое отношение к прочитанному произведению		Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
105	Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно): – Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему? – Мои любимые литературные герои и их нравственные качества Реализация проектной деятельности учащихся	1	29.05	Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам: – Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему? – Любимые литературные герои и их нравственные качества. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя- тельный поиск необходимой информации на заданную тему. Проект «Творческая мастерская»; презентация творческих работ	Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач	Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям		Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
ИТОГО:		105 уроков
ИЗ НИХ:		11 уроков региональный компонент * темы уроков вынесены в отдельный раздел; тематически распределены по разным разделам. 19 уроков развития речи (из них: 5 кл. соч., 2 дом. сочинения); 18 уроков внеклассного чтения; 12 текстов для заучивания наизусть

Учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей.
2. Плакаты к урокам (печатные пособия кабинета литературы)
3. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-RОМ / Составители  

В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

4. Презентации к урокам.
5. Художественные и мультипликационные фильмы по мотивам изучаемых произведений. (Журавль и цапля. Руслан и Людмила. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Чёрная курица или подземные жители. Ашик-Кериб. Заколдованное место. Кавказский пленник.)

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

ü  http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

ü  http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

ü  http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

ü  http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

ü  http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

ü  http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

ü  http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

ü  http://center.fio.ru  – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

ü  http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по литературе. Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты.

ü  http://www.gramota.ru/- Все о литературе на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

ü  http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

ü  http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

ü  http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

РАССМОТРЕНО                                                                                                                      СОГЛАСОВАНО

Школьным методическим объединением                                                                              Заместитель директора по УВР

учителей русского языка и   литературы                                                                              __________ /М.Н. Медведева/

Руководитель МО ___________  /О.А. Терещенко/

Протокол № __ от __ августа 2016 г.