1018912
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкРабочие программыРабочая программа по литературе в 6 классе Поток «Литература как повод для дискуссии»

Рабочая программа по литературе в 6 классе Поток «Литература как повод для дискуссии»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа БиП»



Согласовано Утверждаю

методическим советом директор МАОУ

МАОУ . Горбунова И.В.

Протокол №_________ _____________

От «____» _________ от «____» _________







Рабочая программа

по литературе

в 6 классе

Поток «Литература как повод для дискуссии»








Составитель:

учитель русского языка

и литературы

первой квалификационной

категории

КумейкоЕ.И.










г. Пермь,2015


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы Т.Ф. Курдюмовой по литературе к учебнику Литература 6 кл.: Учеб.- хрестоматия для общеобразоват. Учеб. заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа,2014.

В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом школы рабочая программа по литературе для 6 класса рассчитана на 68 часов.

Количество часов в неделю – 2 часа.


Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.



Задачи:

-

-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

-овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

-овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

-использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.





В программу внесён компонент «Литература как повод для дискуссии» в связи с внедрением на параллели 5 классов Муниципальной модели «Пространство выбора»,основанного на личном выборе ребёнка, возможностью самостоятельно производить и презентовать продукт по литературе в виде сообщений, рисунков, презентаций, творческих работ, создание своих произведений, синквейнов ,предполагающих обоснование, аргументацию ,выводы защиту своей точки зрения, умение слушать своего оппонента, на основе дискуссии приходить к единому мнению.

























Общая характеристика учебного предмета.


Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.


Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе. Основу содержания литературы как учебного предмета со­ставляют чтение и изучение художественных произведений, пред­ставляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и тео­ретико-литературных знаний, на определенных способах и ви­дах учебной деятельности.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть программы литературного образования, обеспечи­вающую федеральный компонент основного общего образования, и вариативную часть, включающую региональный и школьный компоненты. Региональный компонент обеспечивается включением в программу произведений донских писателей. Школьный компонент, ввиду экологизации образовательного пространства, ориентирован на нравственные проблемы в литературе, связанные со взаимоотношениями человека и природы.


В основе обучения литературе в 6 классе лежат следующие технологии:


  • ориентирования на результат;

  • обучения в сотрудничестве;

  • проектного обучения.

Основная форма организации учебной деятельности – классноурочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.

Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый.

Основные формы контроля – устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), творческая работа (сочинение, презентации, конкурсы, викторины).




Результаты освоения учебного предмета.


Требования к уровню подготовки обучающихся


Знать/ понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста,

  • состав­лять тезисы и план прочитанного;

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Оценивание компонента модели «Пространство выбора» осуществляется по следующим критериям:

-Обоснованность выбора.

-Формирование коммуникативных качеств.

-Мотивация к обучению.

В рамках реализуемого проекта ММОШ «Пространство выбора» образовательный продукт представляется в конце учебной четверти, рассматривается как результат личных достижений учащегося.


1 четверть-Создание дневника ,основанное на значимых событиях из жизни школьников («Один день из собственной жизни»)

2 четверть-Выставка рисунков на тему «Крестьянские дети». Творческая работа по созданию портрета.

3 четверть-Выставка юмористических рассказов собственного сочинения уч-ся к юбилею А.П.Чехова,инсценировка рассказов Чехова.(на выбор уч-ся).

4 четверть- Защита работы учащихся о самом запомнившемся произведении года.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Темы уроков

Кол-во часов


Компонент «дискуссии»

Продуктоориентированная работа


I четверть (18 часов)




1

Введение. Читатель и герой прочитанных книг. Далекое прошлое человечества

1



2

История человечества в произведениях лит-ры.

1



3

Былины-богатырский эпос русского народа

1



4

Aнализ былин « На заставе богатырской» , «Три поездки Ильи Муромца»

1



5

Герои сказок и былин.

1

Кого я считаю героем.

Устное сообщение

6

A.Н. Островский. Сказка «Снегурочка».

1



7

Литература 19века. И.A.Крылов. Жанр басни. Анализ басни «Два мальчика».

1



8

Басня Крылова «Волк и ягненок». Историческая подоплека басни.

1

Актуальность басен

Инсценировка, создание своей басни, сообщение

9

В.A.Жуковский . «Дружба»-притча в стихотворной форме.

1



10

Баллада «Лесной царь». Историчесий и бытовой характер.

1



11

С.Т.Aксаков. Особенности повествования в повести «Детские годы Багрова-внука».

1



В с12

Очерк «Буран». Зимний день в оренгбургской степи.

1



13

Т/Л. Пейзаж. Мир природы в поэзии 19 века.

1

Сходство и различие.

Таблица.

14

Aнализ стихов о природе Лермонтова и Бунина.

1



15

В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Особенности композиции и языа произведения.

1



16

Эпистолярный жанр в литературе 19 века.

1



17

Герой-повествователь в произведении Одоевского.

1

Ведение дневника-простое дело?

Странички из моего дневника.

18

Портрет героя художественного произведения.

1


Создание устного портрета,рисунок.


II четверть (14 часов)




19

A.С.Пушкин лицейские годы поэта. Анализ стихов «К Пущину», «К сестре».

1



20

Тема дружбы в посланиях поэта.

1



21

Р.Р. Творческая работа по лицейской лирике Пушкина.

1



22

М.Ю.Лермонтов. Тема одиночества в стихах поэта.

1



23

Анализ стихов Лермонтова «Утёс», «На севере диком».

1



24

Жанр баллады в лирике Лермонтова. Стихотворение «Три пальмы».

1

Моё мнение о балладе.

Творческая работа.

25

«Панорама» Мосвы Лермонтова. Особенности описания Лермонтова.

1


Составление вопросов для обсуждения.

26

Р.Р. Творческая работа по произведениям Лермонтова.

1



27

И.С.Тургенев. Смысл названия рассказа «Бежин луг».

1



28

Картины жизни крестьянских детей в изображении Тургенева.

1



29

Т/Л. Речевая характеристика литературных героев.

1

Нравственные ценности героев.

Диспут,творческие работы.

30

Речевая хар-ка героев (продолжение темы).

1



31

Р.Р. Портрет литературного героя в произведении Тургенева.

1



32

Н.A.Некрасов. Изображение жизни крестьянской детворы в стихотворении «Крестьянские дети».

1

Мой взгляд на жизнь крестьянских детей.

Создание портрета, творческая работа.


III четверть (часов)




33

Тема трудного пути к учению в стихотворении Некрасова «Школьник».

1



34

Л.Н.Толстой. Повесть «Отрочество». Изображение природы в главе «Гроза».

1



35

Особенность повествования Л.Н.Толстого. Анализ глав «Ключик», «Затмение».

1



36

Внутренние переживание главного героя. Анализ глав «Мечты», «Перемелется,мука будет».

1



37

Философские открытия Николеньки Иртеньева. Анализ главы «Отрочество».

1

Что я принимаю и что отрицаю в поведении Николеньки

Творческая работа

38

Р.Р. Сочинение «Я на пороге отрочества».

1



39

Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Главы из романа «Братья Карамазовы».

1



40

Анализ глав «Связался со школьниками», «Надрыв в избе», «Коля Красоткин», «Жучка».

1



41

Анализ глав из романа Достоевского «У Илюшиной постельки». Тема сострадания в произведении Достоевского.

1



42

A.П.Чехов. Сюжетно-композиционные особенности рассказа «Хамелеон».

1



43

Предмет сатиры в рассказе Чехова «Хамелеон».

1

Актуальность тем Чехова в современном мире.

Рисунки. Создание своего юмористического или сатирического рассказа.

44

Рассказ «Толстый и тонкий» приемы юмора и сатиры.

1


Сообщение на тему «В чём правда Чехова».

45

Т/Л. Сюжет и герой.

1



46

Н.Г.Гарин-Михайловский. Повесть «Детство Тёмы». Анализ главы «Иванов».

1



47

Становление характера и личности главного героя повести. Анализ глав «Ябеда», «Экзамены».

1



48

Т/Л. Поступок героя и характер.

1

Кого я считаю настоящим другом.

Синквейн,сочинение

49

Т/Л. Мир вещей 19 века. Обобщающий урок по русской литературе 19 века.

1



50

Р.Р. Творческая работа по литературе 19 века.

1



51

Мир путешествий и приключений. Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна». Мир глазами ребёнка.

1



52

Жюль Верн «Таинственный остров». Реальность и вымысел в романе.

1




4 четверть (Часов)




53

О.Уайльд. «Кентервильское привидение».Особенности жанра и сюжета рассказа.

1



54

а.де Сент-Экзюпери. Сказка-притча «Маленький принц». «Ты всегда в ответе за тех,кого приручил»

1

Мое понимание притчи

Сообщение,вопрсы учащихся оппоненту

55

Т.Л. Герой среди героев. Р.Р. Творческая работа по теме « Мир путешествий и приключений».

1



56

Литература 20века. а.Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника». Проза жизни и мечты главного героя рассказа.

1



57

М. Горький «Детство». Земные радости и печали главного героя.

1



58

А.С.Грин Рассказ «Гнев отца.» Мысли и чувства героя повествования

1



59

К.Г.Паустовский «Повесть о жизни». Мечты о несбыточном будущем

1



60

Т/л Читатель-подросток и мир вокруг. Р/р Творческая работа

1

Я и мои сверстники

сообщение

61

Ф.А.Искандер Цикл рассказов «Детство Чика». Немного о школьных инсценировках

1



62

Родная природа в стихах русских поэтов. Анализ стихов И.Бунина, А. Блока

1



63

Мир природы в стихах К.Бальмонта, Б.Пастернака, Н.Заболоцкого

1



64

ВОВ в литературе. К.Симонов «Сын артиллериста»

1



65

Песни о войне. М.Лисянский «Моя Москва», И.Дунаевский

1



66

Т/л Герой художественного произведения и автор. Обобщение по теме: «Литература XX века»

1



67

Р/р Творческая работа по теме: «Литература XX века»

1

Мое мнение об изученных героях лит-ры 20 века.

Защита работы учащихся о самом запомнившемся произведении года.

68

Повторение изученного за год. Подведение итогов. Рекомендации летнего чтения

1




Литература для учителя

Обязательная

  • Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

  • Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;

  • Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программе Т.Ф. Курдюмовой)

  • Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Изд. 3-е, исправленное и дополненное. М.: «ВАКО», 2005

  • Литература 6 кл. Поурочные планы. / Составитель: Скоркина Н.М.Издательство «Учитель – АСТ».

  • Курдюмова Т.Ф. Изучение литературы в 6 классе: Метод. рекомендации. – М.: Просвещение, 1996

  • Курдюмова, Т. Ф. Литература. 6 класс : методические рекомендации / Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2009.

  • Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные Работы по литературе. 5-8 классы: Метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998

  • электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);

  • репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);

  • репетитор «Литература» (весь школьный курс);

Литература для учащихся

  • Литература. 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова и др.

  • Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах / М. И. Мещерякова. – М. : Айрис-Пресс, 2009.

  • электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);

  • репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);

  • репетитор «Литература» (весь школьный курс);



Общая информация

Номер материала: ДБ-135066

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.