Рабочая программа по литературному чтеию 4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа » города Улан-Удэ

Рабочая программа

учебного курса  «Литературное чтение»

Класс: 4а

Уровень образования: начальное общее образование

Уровень изучения предмета – базовый

Срок реализации программы – 2020/2021 учебный год.

Количество часов по учебному плану:

всего –102 ч/год;  3 ч/неделю

Рабочую программу составила:   

учитель начальных классов

Рабочая программа составлена  на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 c изменениями и дополнениями)

Примерной основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению: Москва. «Просвещение» 2010 г., и на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 4 класс» Москва «Просвещение» 2016 г.  (УМК «Школа России»).

Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., М.В.  Голованова  М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях - М.: Просвещение, 2016.

Улан-Удэ, 2020

Предмет	Литературное чтение
Класс	4а
Учитель
Срок реализации программы	1 год 2020 - 2021
Место в учебном плане ОО	ФГОС  (1-4 классы) Обязательная часть: __3___ ч. Часть, формируемая участниками образовательных отношений: ___0_ ч. Итого: количество часов в неделю ___3__, в год ___102___
УМК	Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который состоит из: Примерная образовательная программа по предмету: Москва. «Просвещение» 2010 г., и на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 4 класс» Москва «Просвещение» 2016 г.  (УМК «Школа России»). Учебник: Климанова Л.Ф.,Горецкий В.Г., Голованова М.В.и др. Литературное чтение.4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях - М.: Просвещение, 2016. Электронного сопровождения УМК: Аудиоприложение к учебнику Л. Ф. Климановой .4 класс.
Цели и задачи	Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей: -   развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональ­ной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; -   овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базо­вым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; -   воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как гра­мотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется: -   владением техникой чтения; -  приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; -  знанием книг и умением их выбирать; -  сформированностью духовной потребности в книге и чтении. Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следую­щих задач: 1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмыслен­ного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения, учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.           2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические вы­сказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различ­ные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.              3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сход­ство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные худо­жественные произведения на основе прочитанных.             4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
Общая характеристика учебного предмета	С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влия­ния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает осо­бое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Пони­мание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способ­ствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Основные образовательные технологии	При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: игровые, информационно-коммуникативные, проектные. Уроки строятся на принципах деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. С первых уроков ученики используют приёмы само- и взаимопроверки.             Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: урок-путешествие, викторина, урок-проект, игра-конкурс, дидактические и ролевые игры.  .

Требования к уровню подготовки учащихся

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

 У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

 - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

 - формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 - воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

 - развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственно отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,

истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

 - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

 - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, по строения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

 - овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений с Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

 - достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

 - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

 - умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

- умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 4 класс

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к содержанию и форме художественных произведений;

-интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

-интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

-основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

-эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на героев литературных произведений;

-чувство сопричастности своему народу;

-понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

-общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

-чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

-понятия об ответственности человека за себя и близких; о высших чувствах любви, внимания, заботы;

-понимания своей семейной и этнической идентичности;

-любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

-чувства ответственности за мир природы;

-умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

-первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

-понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные УУД

 Обучающийся научиться:

-принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

-выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

-выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

-самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

-соотносить внешнюю оценку и самооценку;

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

-проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

-осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

-осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

Обучающийся научиться:

-  отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

-пересказывать текст по плану;

-структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

-искать информацию, представлять найденную информацию;

-уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

-знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

-пересказывать близко к тесту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

-понимать структуру построения рассуждения;

-воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

-проявлять инициативу в поиске дополнительной информации; ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-создавать художественные тексты разных жанров устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

  Обучающийся научиться:

-выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

-проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

-участвовать в учебном диалоге; принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

-видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение е о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

-устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

-проявлять самостоятельность в групповой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

-выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты. перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся:

-  осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни

 -  бегло, выразительно читать текст;

-  ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);

    -  понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

-  передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

-  придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

 -  составлять план к прочитанному; вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

-  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей – классиков; читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

-  называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать; называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

 -  полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.  е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

-  давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

-  оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассники получат возможность научиться:

 - осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

 - испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

 - высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

 -делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

 - работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Былина – жанр устного народного творчества Обобщение по разделу. «Летописи. Былины. Жития.» И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями», Н.А. Некрасов «в зимние сумерки» Картины природы Обобщение. Поэтическая тетрадь. Обобщение по разделу «Делу время - потехе час» Обобщение по разделу: «Страна детства» Обобщение по разделу: «Природа и мы» Проект: «Они защищали Родину» Обобщение по разделу: «Родина»

Место предмета в учебном плане

       В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 36 на изучение курса «Литературное чтение» в 4 классе отводится 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Содержание программы (102 часа)

Вводный урок по курсу литературного чтения Вступительная статья.(1ч.)

Летописи. Былины. Жития.(7ч.)

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Ильины три поездочки». «Житие Сергия Радонежского

Чудесный мир классики (14ч.)

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь(10ч)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...»,«Как неожиданно и ярко...».

А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка».

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».

И. А. Бунин «Листопад»

Литературные сказки(10ч)

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время - потехе час (7ч.)

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Страна детства(6ч.)

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М. М. Зощенко «Ёлка»

Поэтическая тетрадь(4ч.)

В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Природа и мы (10ч.)

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь(6ч.)

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

С. А. Клычков «Весна в лесу».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето».

Н. М. Рубцов «Сентябрь».

С. А. Есенин «Лебёдушка»

Родина (6ч.)

И. С. Никитин «Русь».

С. Д. Дрожжин «Родине».

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане

Страна Фантазия (5ч.)

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

К. Булычёв «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература (17ч.)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

 Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.  Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты.  При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Комплексные работы относятся к итоговому контролю.  Структура контрольно- измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ. Данные работы позволяют быстро проверить усвоение материала у большого количества учащихся, объективно оценить результаты работы, повторить пройденный материал, углубить и систематизировать знания учащихся. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса).

 При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

 «3» - если сделано не менее 50% объёма работы;

 «4» - если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

В четвёртом классе задания по работе с детской книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений.

Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:

- индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное);

 - индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;

- индивидуальный прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препинания, интонационная передача эмоционального тона, логических ударений, пауз и методики, темпа и громкости - в соответствии с характером текста);

 - индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;

- умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, и следовать ей;

- ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских книг;

- интерес к чтению художественной, познавательной и справочной литературы, расширение круга чтения.

Способами оценивания результативности обучения чтению являются:

- замер скорости чтения (в скрытой для детей форме);

- ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности литературных произведений;

- выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью интонационных средств -  мелодики, темпоритма, пауз, логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса);

- выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания;

 - выполнение заданий по ориентировке в книгах;

 - наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсах чтецов, драматизации, воображаемой экранизации и т.п.);

- наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллективной и групповой работы;

- наблюдение за читательской деятельностью учащихся;

- анализ читательского дневника;

- анализ отзывов учащихся о прочитанном, аннотаций, презентаций;

- анализ творческих работ учащихся (в том числе входящих в рабочие тетради и в хрестоматии).

Критерии сформированности навыка чтения четвероклассников:

 -  умение читать текст бегло, выразительно; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при  темпе чтение вслух не менее 90 слов в минуту (на конец года)

 -  умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

 -  безошибочность чтения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.  Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьнике четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существ работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пут устранения недочетов и ошибок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ - ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Домаш- нее задание
				План	Факт.
1	Летописи, былины, сказания, жития.	Введение.Проверка техники чтения.	1	02.09		С.3-5
2	Летописи, былины, сказания, жития.	Знакомство с названием раздела. Из летописи "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда"	1	03.09		Написать сочинение. С.6-8, в.7
3	Летописи, былины, сказания, жития.	Из летописи "И вспомнил Олег коня своего"	1	07.09		С.8,в4, С.10-11,в.4
4	Летописи, былины, сказания, жития.	Ильины три поездочки	1	09.09		С.11,в.5, С.12-16
5	Летописи, былины, сказания, жития.	Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой	1	10.09		С.17-20,в.7, С.20,в.8
6	Летописи, былины, сказания, жития.	Памятник Сергию Радонежскому	1	14.09		С.22-28,в.5
7	Летописи, былины, сказания, жития.	Житие Сергия Радонежского.Проверочная работа по теме «Летописи, былины, сказания, жития»	1	16.09		С.22-28,в.6
8	Чудесный мир классики	Знакомство с разделом. П.П.Ершов "Конек-горбунок"	1	17.09		С.35, С.36-59, прочитать
9	Чудесный мир классики	П.П.Ершов "Конек-горбунок"	1	21.09		С.36-59,в.1, С.36-59,в.9
10	Чудесный мир классики	А.С.Пушкин "Няне", "Туча", "Унылая пора"	1	23.09		С.62-66, С.67-68, выучить стихотворение
11	Чудесный мир классики	А.С.Пушкин "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"	1	24.09		С.70-90,в.2, С.70-90,в.6
	Чудесный мир классики	А.С.Пушкин "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"	1	28.09		С.70-90,в.7, Прочитать
13	Чудесный мир классики	М.Ю.Лермонтов "Дары Терека", "Ашик-Кериб"	1	01.10		С.92-96,в.3,
14	Чудесный мир классики	М.Ю.Лермонтов  "Ашик-Кериб"	1	05.10		С.97-111,в.5
15	Чудесный мир классики	М.Ю Лермонтов "Ашик-Кериб", характеристика героев	1	07.10		С.97-111,в.7
16	Чудесный мир классики	Жизнь и творчество Л.Н.Толстого	1	08.10		С.112-114
17	Чудесный мир классики	Л.Н.Толстой "Детство"	1	12.10		С.115-118,в.3
18	Чудесный мир классики	Л.Н.Толстой "Как мужик камень убрал"	1	14.10		С.119,в.2.
19	Чудесный мир классики	Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого	1	15.10		Прочитать рассказы Л.Н. Толстого
20	Чудесный мир классики	А.П.Чехов "Мальчики"	1	19.10		С.121-133,в.9
21	Чудесный мир классики	Обобщающий урок-КВН "Чудесный мир классики" Проверочная работа по теме «Чудесный мир классики»	1	21.10		С.135, в3
22	Поэтическая тетрадь	Проверка техники чтения за 1 четверть. Знакомство с разделом. Ф.И.Тютчев	1	22.10		С.137
23	Поэтическая тетрадь	А.А.Фет "Весенний дождь", "Бабочка"	1	26.10		С.138-140,в.6
24	Поэтическая тетрадь	Е.А.Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист"	1	28.10		С.141-142,в.3-4
25	Поэтическая тетрадь	А.Н.Плещеев "Дети и птичка"	1	29.10		С.143-144,в.2
26	Поэтическая тетрадь	И.С.Никитин "В синем небе плывут над полями.."	1	09.11		С.145
27	Поэтическая тетрадь	Н.А.Некрасов "Школьник"	1	11.11		С.146,в.2
28	Поэтическая тетрадь	Н.А.Некрасов "В зимние сумерки.."	1	12.11		С.147,-148
29	Поэтическая тетрадь	И.А.Бунин "Листопад"	1	16.11		С.148-149,в.2
30	Поэтическая тетрадь	Внеклассное чтение. Родные поэты.	1	18.11		С.150-151,в.5,6 С.152,в.3
31	Поэтическая тетрадь	Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»  Обобщающий урок-игра "Поэтическая тетрадь"	1	19.11		С.155-168,в.1
32	Литературные сказки	Знакомство с разделом. В.Ф.Одоевский "Городок в табакерке"	1	23.11		С.137
33	Литературные сказки	В.Ф.Одоевский "Городок в табакерке"	1	25.11		С.155-168,в.6
34	Литературные сказки	В.Ф.Одоевский "Городок в табакерке"	1	26.11		С.168,в.9
35	Литературные сказки	В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе"	1	30.11		С.169-178,в.3
36	Литературные сказки	В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе"	1	02.12		С.179,в.8,10
37	Литературные сказки	П.П.Бажов "Серебряное копытце"	1	03.12		С.180-192,в.6,7
38	Литературные сказки	П.П.Бажов "Серебряное копытце"	1	07.12		С.192,в.8
39	Литературные сказки	С.Т.Аксаков "Аленький цветочек"	1	09.12		С.193-214,в.3
40	Литературные сказки	С.Т.Аксаков "Аленький цветочек"	1	10.12		Написать отзыв  С.215,в.5
41	Литературные сказки	Проверочная работа по теме «Литературные сказки»  Обобщающий урок по разделу "Литературные сказки"	1	14.12		С.3-16,в.3
42	Делу время- потехе час	Знакомство с разделом.Е.Л.Шварц "Сказка о потерянном времени"	1	16.12		С.3-16,в.6
43	Делу время- потехе час	Е.Л.Шварц "Сказка о потерянном времени"	1	17.12		С.17-23,в.3
44	Делу время- потехе час	В.Ю.Драгунский "Главные реки"	1	21.12		С.24-28,в.4
45	Делу время- потехе час	В.Ю.Драгунский "Что любит Мишка"	1	23.12
46	Делу время- потехе час	Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие.	1	24.12		С.216-217
47	Делу время- потехе час	Проверка техники чтения 2 четверть. В.В.Галявкин ""Никакой я горчицы не ел"	1	28.12		С.29-34,в.4
48	Делу время- потехе час	Обобщающий урок по разделу "Делу время - потехе час"	1	11.01		С.29-34, составить план.
49	Страна детства	Знакомство с разделом. Б.С.Житков "Как я ловил человечков"	1	13.01		С.37-46,в.2
50	Страна детства	Б.С.Житков "Как я ловил человечков"	1	14.01		С.37-46,в.7
51	Страна детства	К.Г.Паустовский "Корзина с еловыми шишками"	1	18.01		С.47-58,в.5
52	Страна детства	К.Г.Паустовский "Корзина с еловыми шишками"	1	20.01		С.47-58,в.8
53	Страна детства	М.М.Зощенко "Елка"	1	21.01		С.59-64,в.3
54	Страна детства	Проверочная работа по теме «Страна детства» Обобщающий урок по разделу "Страна детства"	1	25.01		С.65,в.3
55	Поэтическая тетрадь	Знакомство с названием раздела. В.Я.Брюсов "Опять сон", "Детская"	1	27.01		С.67-70,в.6
56	Поэтическая тетрадь	С.А.Есенин "Бабушкины сказки"	1	28.01		С.71
57	Поэтическая тетрадь	М.И.Цветаева "Бежит тропинка с бугорка", "Наши царства"	1	01.02		С.72-73,в.2
58	Поэтическая тетрадь	Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь» Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.	1	03.02		С.74,в.4
59	Природа и мы	Знакомство с разделом. Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш"	1	04.02		С.75-83,в.3
60	Природа и мы	Д.Н. Мамин - Сибиряк "Приемыш"	1	08.02		С.75-83,в.5
61	Природа и мы	А.И.Куприн "Барбос и Жулька"	1	10.02		С.85-91,в.4
62	Природа и мы	А.И.Куприн "Барбос и Жулька"	1	11.02		С.85-91, пересказ.
63	Природа и мы	М.М.Пришвин "Выскочка"	1	15.02		С.92-95,в.4
64	Природа и мы	М.М.Пришвин "Выскочка"	1	17.02		С.92-95,в.7
65	Природа и мы	Е.И.Чарушин "Кабан"	1	18.02		С.75-83,в.3
66	Природа и мы	В.П.Астафьев "Стрижонок Скрип"	1	22.02		С.75-83,в.5
67	Природа и мы	В.П.Астафьев "Стрижонок Скрип"	1	24.02		С.85-91,в.4 С.85-91, пересказ. С.96-99,в.2
68	Природа и мы	Проверочная работа по теме « Природа и мы» Обобщающий урок-конкурс "Природа и мы"	1	25.02		С.100-109,в.6 С.100-109,в.9
69	Поэтическая тетрадь	Знакомство с названием раздела	1	01.03		С.113
70	Поэтическая тетрадь	Б.Л.Пастернак "Золотая осень"	1	03.03		С.114-115,в.3
71	Поэтическая тетрадь	С.А.Клычков "Весна в лесу"	1	04.03		С.116-117,в.3
72	Поэтическая тетрадь	Д.Б.Кедрин "Бабье лето"	1	10.03		С.118,в.2
73	Поэтическая тетрадь	Н.М.Рубцов "Сентябрь", С.А.Есенин "Лебедушка"	1	11.03		С.119,в.2 С.120-125,в.4
74	Поэтическая тетрадь	Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь» Обобщающий урок "Поэзии прекрасные страницы"	1	15.03		С.113
75	Родина	Знакомство с разделом	1	17.03		С.128-132,в.3
76	Родина	Проверка техники чтения 3 четверть. И.С.Никитин "Русь"	1	18.03		С.133-135,в.2
77	Родина	С.Д.Дрожжин "Родине"	1	22.03		С.138,в.3
78	Родина	А.В.Жигулин "О.Родина! В неярком блеске.."	1	01.04		Выполнить проект.
79	Родина	Проект "Они защищали Родину"	1	05.04		С.142,в.7
80	Родина	Проверочная работа по теме «Родина» Оценка достижений	1	07.04		Прочитать стихи о Родине
81	Страна Фантазия	Знакомство с разделом. Е.С.Велтистов "Приключения Электроника"	1	08.04		С.143-149,в.3
82	Страна Фантазия	Е.С,Велтистов "Приключения Электроника"	1	12.04		С.143-149,в.4
83	Страна Фантазия	Кир Булычев "Путешествие Алисы"	1	14.04		С.150-156,в.5
84	Страна Фантазия	Кир Булычев "Путешествие Алисы"	1	15.04		С.150-156,в.9
85	Страна Фантазия	Проверочная работа по теме «Страна Фантазия» Обобщающий урок. Путешествие по стране Фантазии.	1	19.04		С.158,в.3
86	Зарубежная литература	Знакомство с разделом. Д.Свифт "Путешествие Гулливера"	1	21.04		С.159-165,в.2,8
87	Зарубежная литература	Д.Свифт "Путешествие Гулливера"	1	22.04		С.167-193,в.2
88	Зарубежная литература	Г.Х.Андерсен "Русалочка"	1	26.04		С.167-193,в.3,4
89	Зарубежная литература	Г.Х.Андерсен "Русалочка"	1	28.04		С.167-193,в.4,5,6
90	Зарубежная литература	М.Твен "Приключения Тома Сойера"	1	29.04		С.194-200,в.4
91	Зарубежная литература	М.Твен "Приключения Тома Сойера"	1	03.05		С.194-200,в.8
92	Зарубежная литература	С.Лагерлеф "Святая ночь"	1	05.05		С.201-208,в.2
93	Зарубежная литература	С.Лагерлеф "Святая ночь"	1	06.05		С.201-208,в.4
94	Зарубежная литература	С.Лагерлеф "В Назарете"	1	10.05		С.209-216,в.2
95	Зарубежная литература	С.Лагерлеф "Святая ночь" Иисус и Иуда.	1	12.05		С.209-216,в.4
96	Зарубежная литература	Внеклассное чтение. "Путешествие по дорогам любимых книг"	1	13.05		С.217,в.1
97	Зарубежная литература	Контрольная работа за 2 полугодие.	1	17.05		С.217,в.4
98	Зарубежная литература	Обобщающий урок "Зарубежная литература"	1	19.05		С.201-208,в.2
99	Зарубежная литература	Урок-игра "Литературные тайны"	1	20.05		С.201-208,в.4
100	Зарубежная литература	Проверочная работа по теме «Зарубежная литература» Повторение изученного	1	24.05		С.209-216,в.2
101	Зарубежная литература	Повторение изученного. Проверка техники чтения.	1	26.05		С.209-216,в.4
102	Зарубежная литература	Задание на лето	1	27.05		С.217,в.4

Контроль  обученности по  предмету

Литературное чтение 4 класс

№п/п	Тема	Форма контроля	Дата
1.	Летописи, былины, сказания, жития.	Проверка техники чтения.	02.09
2.	Летописи, былины, сказания, жития.	Проверочная работа по теме «Летописи, былины, сказания, жития»	16.09
3.	Чудесный мир классики	Проверочная работа по теме «Чудесный мир классики»	21.10
4.	Поэтическая тетрадь	Проверка техники чтения за 1 четверть.	22.10
5.	Поэтическая тетрадь	Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»	19.11
6.	Литературные сказки	Проверочная работа по теме «Литературные сказки»	14.12
7.	Делу время- потехе час	Контрольная работа за 1 полугодие.	24.12
8.	Делу время- потехе час	Проверка техники чтения 2 четверть.	28.12
9.	Страна детства	Проверочная работа по теме «Страна детства»	25.01
10.	Поэтическая тетрадь	Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»	03.02
11.	Природа и мы	Проверочная работа по теме « Природа и мы»	25.02
12.	Поэтическая тетрадь	Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»	15.03
13.	Родина	Проверка техники чтения 3 четверть	18.03
14.	Родина	Проверочная работа по теме «Родина»	07.04
15.	Страна Фантазия	Проверочная работа по теме «Страна Фантазия»	19.04
16.	Зарубежная литература	Контрольная работа за 2 полугодие.	17.05
17.	Зарубежная литература	Проверочная работа по теме «Зарубежная литература»	24.05
18.	Зарубежная литература	Проверка техники чтения	26.05

Лист корректировки рабочей программы

Раздел КТП	Тема урока	Кол-во часов для корректировки	Дата проведения по плану	Форма изучения учебного материала	Кол-во часов	Причина корректировки	Дата фактического проведения
				Укрупнение дидактических единиц
Поэтическая тетрадь	Н.А.Некрасов "Школьник"	1	09.11.20	1)Н.А.Некрасов "Школьник" 2)Некрасов Н.В. «В зимние сумерки нянины сказки»	1	Изменение сроков каникул 02.11 – 14.11.2020 (Письма Комитета по образованию г. Улан - Удэ «Об организованном окончании I четверти» от 22.10.2020 №4094, 4096)	16.11.20
	Некрасов Н.В.          «В зимние сумерки нянины сказки»	1	11.11.20	1)И. А . Бунин «Листопад» 2)Внеклассное чтение Родные поэты	1		18.11.20
	И. А. Бунин «Листопад»	1	12.11.20	1)Обобщающий урок-игра Поэтическая тетрадь 2)В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»	1		19.11.20