Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

по	литературному чтению
для	(предмет) 2а								класса
учитель		(класс) Путова Галина Петровна
квалификационная категория					(ФИО педагога)          высшая
Составлена в соответствии с программой						«Школа России»  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение Рабочие программы: 1-4 классы ОАО "Издательство" Просвещение".  Допущена Министерством образования РФ.
учебник			Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. « Литературное чтение. 2кл. в 2-х частях» Просвещение, 2019
(автор-составитель, полное название)
4								136

кол-во часов в неделю                                                                              кол-во часов в год

2021 г.

2. Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению разработана для учащихся 2 классов общеобразовательной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. №373. // Сайт Министерства образования  науки РФ [электронный ресурс]. Сор. Минобрнауки России) с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол заседания от 08 апреля 2015 г. №1/15).

Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС НОО к содержанию и результатам освоения учащимися  учебного предмета "Литературное чтение", преподаваемого на русском языке, являющегося для учащихся родным языком. Учебный предмет "Литературное чтение на родном языке » изучается интегрировано в  рамках  учебного предмета " Литературное чтение", входящего в предметную область "Русский язык и литературное чтение."

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Цель изучения предмета «Литературное чтение»:

·                    овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

·                    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

·                    обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многона­циональной России и других стран.

 Задачи:

·                    Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

·                     Овладение речевой, письменной и коммуникативной  культурой.

·                    Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

·                    Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности  произведений.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

  Рабочая программа предмета «Литературное чтение» относится к  предметной области «Филология» для начального общего образования УМК «Школа России» разработана с учетом ФГОС НОО.

На изучение предмета «Литературное чтение» во 2 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено 136 ч (4ч в неделю). Согласно авторской программе Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., предмет «Литературное чтение» может изучаться 136 ч (4ч в неделю). По рабочей программе  136 ч (4 ч в неделю).

3.Содержание учебного предмета

Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение
Чтение вслух. 
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.
Чтение про себя. 
Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. 
Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. 
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. 
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. 
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. 
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). 
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). 
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. 
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. 
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. 
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. 
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. 
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с учебными и научно-популярными текстами. 
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).
Говорение (культура речевого общения) 
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях вне учебного общения. 
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. 
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного тексту. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. 
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи) 
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).
Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. 
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. 
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. 
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). 
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). 
Фольклор и авторские художественные произведения (различение). 
Жанровое разнообразие произведений. 
Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. 
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. 

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
      В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.
      Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей.

 Самое великое чудо на свете (3 ч)
Самое великое чудо на свете.

Самое великое чудо на свете. Библиотека.

Самое великое чудо на свете. Книги.

Проект « О чем может рассказать школьная библиотека».

Устное народное творчество (14 ч)
      Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.
      Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).
Люблю природу русскую. Осень (10ч)
      Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».
Русские писатели (15ч)
      А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».
      И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».
      Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
О братьях наших меньших (14ч)
      Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».
 Люблю природу русскую. Зима. Весна. (11ч)
      И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза».
Писатели — детям (18ч)
      Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость», С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).
Я и мои друзья (10ч)
      В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».
И в шутку и всерьез (14ч)
       Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»;  Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»;  Г. Остер. «Будем знакомы».
Литература зарубежных стран (17 ч)
      Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», Красная Шапочка»), Г. Х. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).

 В итоге: 136 часов

4. Планируемые  результаты изучения учебного предмета.

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

• понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
• осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
• распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
• соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
• осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
• составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
• творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

• различатьпотешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
• находить в произведении средства художественной выразительности;
• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

5. Учебно-тематический план.

Номера по порядку	Наименование раздела, темы	Всего часов	Из них (количество часов)
			теоретических		практических
1 четверть 35 часов. Самое великое чудо на свете (3 часа)
1	Самое великое чудо на свете.	1		1
2	Самое великое чудо на свете. История книги.	1		1
3	Самое великое чудо на свете. Библиотека.	1		1
Устное народное творчество (14 часов)
4	Устное народное творчество. Пословицы и поговорки.	1		1
5	Русские народные песни.	1		1
6	Потешки и прибаутки.	1		1
7	Считалки и небылицы.	1		1
8	Загадки.	1		1
9	Вступление к разделу «Сказки».	1		1
10	«Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка).	1		1
11	«У страха глаза велики» (русская народная сказка).	1		1
12	«Лиса и тетерев» » (русская народная сказка).	1		1
13	«Каша из топора» (русская народная сказка).	1		1
14	«Лиса и журавль» (русская народная сказка).	1		1
15	«Гуси - лебеди» (русская народная сказка).	1		1
16	«Гуси - лебеди»  (русская народная сказка).	1		1
17	Проверочная работа №1 по теме «Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
Люблю природу русскую. Осень (10 часов)
18	Люблю природу русскую. Осень.	1		1
19	Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»	1		1
20	Стихотворения об осени.	1		1
21	А.А. Фет «Ласточки пропали.	1		1
22	Осенние листья.	1		1
23	Б. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы».	1		1
24	Поговорим о самом главном.	1		1
25	М. М. Пришвин «Осеннее утро»	1		1
26	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».	1		1
27	Проверочная работа №2 по теме  «Люблю природу русскую. Осень». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
Русские писатели (15 часов)
28	Вступление к разделу «Русские писатели»	1		1
29	А. С. Пушкин  «У лукоморья дуб зелёный...».	1		1
30	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.	1		1
31	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1		1
32	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1		1
33	Обобщающий урок по теме сказки А. С. Пушкина	1		1
34	И.А Крылов «Лебедь, Щука и Рак».	1		1
35	И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».	1		1
Итого в четверти		35		33	2
2 четверть – 29 часов.
36	Л.П. Толстой «Котёнок».	1		1
37	Поговорим о самом главном.	1		1
38	Л.Н. Толстой «Филиппок».	1		1
39	Л.Н. Толстой  «Филиппок».	1		1
40	Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого.	1		1
41	Обобщение по разделу «Русские писатели»	1		1
42	Проверочная работа №3 по теме «Русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
О братьях наших меньших. (14 часов)
43	О братьях наших меньших.	1		1
44	И. Пивоварова «Жила-была собака…»	1		1
45	В. Берестов «Кошкин щенок».	1		1
46	Забота о животных в рассказе М. Пришвина  «Ребята и утята».	1		1
47	М. Пришвин «Ребята и утята».	1		1
48	Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».	1		1
49	Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».	1		1
50	Б.С. Житков «Храбрый утенок».	1		1
51	В.В. Бианки «Музыкант».	1		1
52	В.В. Бианки «Сова».	1		1
53	В.В. Бианки «Сова».	1		1
54	Поговорим о самом главном.	1		1
55	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».	1		1
56	Проверочная работа №4 по теме «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
Люблю природу русскую. Зима (11 часов)
57	Люблю природу русскую. Зима.	1		1
58	И. Бунин, К. Бальмонт. Стихи о зиме.	1		1
59	Я. Аким «Первый снег».	1		1
60	Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».	1		1
61	С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза».	1		1
62	А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя..», «Зима!..»	1		1
63	Русская народная сказка «Два мороза».	1		1
64	С.Михалков. «Новогодняя быль».	1		1
Итого в четверти		29		27	2
3 четверть - 39 часов
65	С.Михалков. «Новогодняя быль».	1		1
66	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую».	1		1
67	Проверочная работа №5 по теме «Люблю природу русскую». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
Писатели – детям  (18 часов)
68	Знакомство с разделом «Писатели – детям».	1		1
69	К.И. Чуковский «Путаница»	1		1
70	К.И. Чуковский  « Радость».	1		1
71	К.И. Чуковский «Федорино горе».	1		1
72	К.И. Чуковский « Федорино горе».	1		1
73	С.В. Михалков «Сила воли».	1		1
74	С.В. Михалков «Мой щенок».	1		1
75	А.Л.Барто «Веревочка».	1		1
76	А.Л. Барто   «Мы не заметили жука», «Вовка-добрая душа».	1		1
77	Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова.	1		1
78	Н.Н.  Носов «Затейники».	1		1
79	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	1		1
80	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	1		1
81	Н.Н. Носов «На горке».	1		1
82	Н.Н. Носов «На горке».	1		1
83	В. Осеева «Синие листья»	1		1
84	Обобщение по разделу «Писатели - детям».	1		1
85	Проверочная работа №6 по теме «Писатели - детям». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
Я и мои друзья (11 часов)
86	Знакомство с разделом. « Я и мои друзья».	1		1
87	Ю.Ермолаев «Два пирожных».	1		1
88	В.Осеева «Волшебное слово»	1		1
89	В. Осеева «Волшебное слово».	1		1
90	В.Осеева «Хорошее».	1		1
91	В. Лунин «Я и Вовка»	1		1
92	Поговорим о самом главном.	1		1
93	В. Осеева «Почему?»	1		1
94	В. Осеева «Почему?»	1		1
95	Обобщение по разделу «Я и мои друзья».	1		1
96	Проверочная работа №7 по теме «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
Люблю природу русскую. Весна. (11 часов)
97	Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Весна».	1		1
98	Ф.И.  Тютчев «Зима недаром злится»,  «Весенние воды»	1		1
99	А. Плещеев, С.Дрожжин, А. Блок.  Стихи о весне.	1		1
100	А. Плещеев «В бурю».	1		1
101	И. Бунин «Матери».	1		1
102	Е. Благинина «Посидим в тишине».	1		1
103	Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»	1		1
Итого в четверти		39		36	3
4 четверть - 33 часа
104	С. Васильев «Белая берёза».	1		1
105	Проект «Создание газеты: 9 мая – День Победы».	1		1
106	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».	1		1
107	Проверочная работа №8 по теме «Люблю природу русскую. Весна». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
И в шутку и всерьез (17 часов)
108	Знакомство с разделом «И в шутку и всерьез».	1		1
109	А. Введенский «Учёный Петя»	1		1
110	Д. Хармс «Вы знаете?»	1		1
111	И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».	1		1
112	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1		1
113	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».	1		1
114	Э. Успенского «Над нашей квартирой».	1		1
115	Э. Успенский «Память»	1		1
116	Э. Успенский «Чебурашка».	1		1
117	Э. Успенский «Чебурашка».	1		1
118	В.Драгунский «Тайное становится явным».	1		1
119	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1		1
120	Юмористические рассказы В. Драгунского.	1		1
121	Г.Остер «Будем знакомы».	1		1
122	Г.Остер «Будем знакомы».	1		1
123	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	1		1
124	Проверочная работа №9 по теме «И в шутку и всерьез». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
Литература зарубежных стран. (12 часов)
125	Знакомство с разделом «Литература зарубежных стран».	1		1
126	Американские и английские народные песенки.	1		1
127	Ш.Перро «Кот в сапогах».	1		1
128	Ш.Перро «Кот в сапогах».	1		1
129	Ш.Перро «Кот в сапогах».	1		1
130	Реальность и фантастика в сказке Ш.Перро «Красная шапочка».	1		1
131	Г.X. Андерсен «Огниво».	1		1
132	Г.X. Андерсен «Огниво».	1		1
133	Поговорим о самом главном.	1		1
134	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».	1		1
135	Проверочная работа № 10 по теме «Литература зарубежных стран». Проверим себя и оценим свои достижения.	1			1
136	Викторина по сказкам.	1		1
Итого в четверти		33		30	3
Итого за год		136		126	10

6. Календарно-тематическое планирование

с указанием основных видов учебной деятельности учащихся.

№	Тема	Тип урока Форма и вид контроля	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Дата проведения				Корректировка
				План		Факт
1 четверть - 35 часов Самое великое чудо на свете (3 часа)
1	Самое великое чудо на свете.	Фронтальный Текущий УОНМ	Ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.	1.09
2	Самое великое чудо на свете. История книги.	Фронтальный Текущий УОНМ	Ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.	2.09
3	Самое великое чудо на свете. Библиотека.	Фронтальный Текущий УОНМ	Представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.	3.09
Устное народное творчество (14 часов)
4	Устное народное творчество. Пословицы и поговорки.	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.  Знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, Выразительно читать тексты русских песен, находить созвучные окончания слов в песне	6.09
5	Русские народные песни.	Фронтальный Текущий УОНМ	Должны знать русские народные потешки и прибаутки, уметь выразительно читать тексты, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.	8.09
6	Потешки и прибаутки.	Фронтальный Текущий УОНМ	Различать виды (жанры) устного народного творчества; различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения.	9.09
7	Считалки и небылицы.	Фронтальный Текущий УОНМ	Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.	10.09
8	Загадки.	Групповой Текущий УРУи Н	Распределять пословицы по тематическим группам. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения, работать с книгой: различать тип книги.	13.09
9	Вступление к разделу «Сказки».	Фронтальный ТекущийУОНМ	Различать малые жанры устного народного творчества Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения, работать с книгой.	15.09
10	«Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка).	Фронтальный Текущий УОНМ	Различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.	16.09
11	«У страха глаза велики» (русская народная сказка).	Фронтальный Текущий УОНМ	Различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова; использовать в речи новые термины.	17.09
12	«Лиса и тетерев» » (русская народная сказка).	Фронтальный Текущий УОНМ	Должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.	20.09
13	«Каша из топора» (русская народная сказка).	Групповой Текущий УОНМ	Различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова. составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.	22.09
14	«Лиса и журавль» (русская народная сказка).	Групповой Текущий УРУи Н	Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	23.09
15	«Гуси - лебеди» (русская народная сказка).	Фронтальный Текущий УОНМ	Различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.	24.09
16	«Гуси - лебеди»  (русская народная сказка).	Фронтальный Текущий УОНМ	Различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.	27.09
17	Проверочная работа №1 по теме «Устное народное творчество».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Применять знания по теме, оценивать свои достижения.	29.09
Люблю природу русскую. Осень (9 часов)
18	Люблю природу русскую. Осень.	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.	30.09
19	Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	1.10
20	Стихотворения об осени.	Групповой Текущий УОНМ	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	4.10
21	А.А. Фет «Ласточки пропали.	Фронтальный Текущий УОНМ	Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.	6.10
22	Осенние листья.	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	7.10
23	Б. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	8.10
24	Поговорим о самом главном	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	11.10
25	М. М. Пришвин «Осеннее утро».	Групповой Текущий УОНМ	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.	13.10
26	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».	Групповой Текущий УОНМ	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.	14.10
27	Проверочная работа №2 по теме  «Люблю природу русскую. Осень».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.	15.10
Русские писатели (15  часов)
28	Вступление к разделу «Русские писатели»	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках	18.10
29	А. С. Пушкин  «У лукоморья дуб зелёный...».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках	20.10
30	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.	21.10
31	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.	22.10
32	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.	25.10
33	Обобщающий урок по теме сказки А. С. Пушкина	Групповой Текущий УРУи Н	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.	27.10
34	И.А Крылов «Лебедь, рак и щука».	Фронтальный Текущий УОНМ	Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев	28.10
35	И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».	Фронтальный Текущий УОНМ	Отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни;  понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы	29.10
2 четверть – 29 часов.
36	Л.П. Толстой «Котёнок».	Фронтальный Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.	8.11
37	Поговорим о самом главном.	Фронтальный Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.	10.11
38	Л.Н. Толстой «Филипок».	Фронтальный Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним	11.11
39	Л.Н. Толстой  «Филипок».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним	12.11
40	Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого.	Фронтальный Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.	15.11
41	Обобщение по разделу «Русские писатели».	Групповой Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.	17.11
42	Проверочная работа №3 по теме «Русские писатели».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи	18.11
О братьях наших меньших. (14 часов)
43	О братьях наших меньших.	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	19.11
44	И. Пивоварова «Жила-была собака…»	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.	22.11
45	В. Берестов «Кошкин щенок».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное	24.11
46	Забота о животных в рассказе М. Пришвина  «Ребята и утята».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.	25.11
47	М. Пришвин «Ребята и утята».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.	26.11
48	Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.	29.11
49	Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.	1.12
50	Б.С. Житков «Храбрый утенок».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану	2.12
51	В.В. Бианки «Музыкант».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.	3.12
52	В.В. Бианки «Сова».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану	6.12
53	В.В. Бианки «Сова».	Групповой Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	8.12
54	Поговорим о самом главном.	Групповой Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	9.12
55	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».	Групповой Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	10.12
56	Проверочная работа №4 по теме «О братьях наших меньших».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи	13.12
Люблю природу русскую. Зима (11 часов)
57	Люблю природу русскую. Зима.	Фронтальный Текущий	Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки читать выразительно, передавая  настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.		15.12
58	И. Бунин, К. Бальмонт, Я.	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки читать выразительно, передавая  настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.		16.12
59	Я. Аким «Первый снег».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки читать выразительно, передавая  настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.		17.12
60	Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая  настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения		20.12
61	С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать выразительно, передавая  настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения		22.12
62	А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя..», «Зима!..»	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.		23.12
63	Русская народная сказка «Два мороза».	Фронтальный текущий УОНМ	Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.		24.12
64	С.Михалков. «Новогодняя быль».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.		27.12
3 четверть – 39 часов.
65	С.Михалков. «Новогодняя быль».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.		29.12
66	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую».	Фронтальный Текущий УОНМ	Понимать содержание произведения. Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.		10.01
67	Проверочная работа №5 по теме «Люблю природу русскую».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей. Оценивать свои достижения.		12.01
Писатели – детям  (18 часов)
68	Знакомство с разделом «Писатели – детям».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроения.		13.01
69	К.И. Чуковский «Путаница»	Фронтальный Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения		14.01
70	К.И. Чуковский  «Радость».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря		17.01
71	К.И. Чуковский «Федорино горе».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения.		19.01
72	К.И. Чуковский  «Федорино горе».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя антонимы.		20.01
73	С.В. Михалков  «Сила воли».	Групповой Текущий УОНМ	Читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.		21.01
74	С.В. Михалков «Мой щенок».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.		24.01
75	А.Л.Барто «Веревочка».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения;  объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст; передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.		26.01
76	А.Л. Барто «Мы не заметили жука»,  «Вовка-добрая душа».	Фронтальный Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественный текст, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;		27.01
77	Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова.	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.		28.01
78	Н.Н.  Носов «Затейники».	Групповой Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;  рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.		31.01
79	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	Фронтальный Текущий УОНМ	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;		2.02
80	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	Фронтальный Текущий УОНМ	Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.		3.02
81	Н.Н. Носов «На горке».	Групповой Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;		4.02
82	Н.Н. Носов «На горке».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.		7.02
83	В. Осеева «Синие листья».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.		9.02
84	Обобщение по разделу «Писатели - детям».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.		10.02
85	Проверочная работа №6 по теме «Писатели- детям».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.		11.02
Я и мои друзья (11 часов)
86	Знакомство с разделом. «Я и мои друзья».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения		14.02
87	Ю.Ермолаев «Два пирожных».	Фронтальный Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям.		16.02
88	В.Осеева «Волшебное слово»	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;		17.02
89	В. Осеева «Волшебное слово».	Групповой Текущий УОНМ	Воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.		18.02
90	В.Осеева «Хорошее».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.		21.02
91	В.Лунин «Я и Вовка».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения		24.02
92	Поговорим о самом главном.	Групповой Текущий УРУи Н	Воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.		25.02
93	В.Осеева «Почему?»	Групповой Текущий УРУи Н	Воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.		28.02
94	В. Осеева «Почему?»	Фронтальный Текущий УРУи Н	Воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.		2.03
95	Обобщение по разделу «Я и мои друзья».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.		3.03
96	Проверочная работа №7 по теме «Я и мои друзья».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста. Оценивать свои достижения		4.03
Люблю природу русскую. Весна. (11 часов)
97	Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Весна».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. - представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.		7.03
98	Ф.И.  Тютчев «Зима недаром злится»,  «Весенние воды»	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. - представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте		9.03
99	А. Плещеев, С.Дрожжин, А.Блок. Стихи о весне.	Фронтальный Текущий	Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.		10.03
100	А. Плещеев «В бурю».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать стихотворения выразительно;  представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.		11.03
101	И. Бунин «Матери».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.		14.03
102	Е. Благинина «Посидим в тишине».	Групповой Текущий УОНМ	Читать стихотворения выразительно;  представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.		16.03
103	Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.		17.03
4 четверть – 33 часа.
104	С. Васильев «Белая берёза».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.		18.03
105	Проект «Создание газеты: 9 мая – День Победы».	Групповой Текущий УРУи Н	Участвовать в подготовке проекта.		30.03
106	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.		31.03
107	Проверочная работа №8 по теме «Люблю природу русскую. Весна».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению. Оценивать свои достижения.		1.04
И в шутку и всерьез (17 часов)
108	Знакомство с разделом «И в шутку и всерьез».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.		4.04
109	А. Введенский «Учёный Петя»	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.		6.04
110	Д. Хармс «Вы знаете?»	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.		7.04
111	И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».	Групповой Текущий УРУи Н	Характеризовать  героев; определять, какое настроение передано в произведении; придумывать свои весёлые истории.		8.04
112	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	Фронтальный Текущий УОНМ	Планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.		11.04
113	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».	Групповой Текущий УОНМ	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.		13.04
114	Э. Успенского «Над нашей квартирой».	Фронтальный Текущий УРУи Н	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.		14.04
115	Э. Успенский «Память»	Фронтальный Текущий УРУи Н	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.		15.04
116	Э. Успенский «Чебурашка».	Групповой Текущий УОНМ	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.		18.04
117	Э. Успенский «Чебурашка».	Групповой Текущий УОНМ	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.		20.04
118	В.Драгунский «Тайное становится явным».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.		21.04
119	В.Драгунский «Тайное становится явным».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.		22.04
120	Юмористические рассказы В. Драгунского.	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.		25.04
121	Г.Остер «Будемзнакомы».	Групповой Текущий УРУи Н	Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать, собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ.		27.04
122	Г.Остер «Будемзнакомы».	Групповой Текущий УРУи Н	Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать, собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ.		28.04
123	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать  юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.		29.04
124	Проверочная работа №9 по теме «И в шутку и всерьез».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.		4.05
Литература зарубежных стран. (12 часов)
125	Знакомство с разделом «Литература зарубежных стран».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение		5.05
126	Американские и английские народные песенки.	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.		6.05
127	Ш.Перро «Кот в сапогах».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.		11.05
128	Ш.Перро «Кот в сапогах».	Фронтальный Текущий УОНМ	Прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.		12.05
129	Ш.Перро «Кот в сапогах».	Групповой Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.		13.05
130	Реальность и фантастика в сказке Ш.Перро «Красная шапочка». Проверка техники чтения.	Фронтальный Текущий УРУи Н	Прогнозировать содержание произведения;  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.		16.05
131	Г.X. Андерсен «Огниво».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений;  сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.		18.05
132	Г.X. Андерсен «Огниво».	Фронтальный Текущий УОНМ	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений;  сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.		19.05
133	Поговорим о главном.	Групповой Текущий УРУи Н	Воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений;  сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.		20.05
134	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану.		23.05
135	Проверочная работа № 10 по теме «Литература зарубежных стран».	Индивидуальный Тематический УОНМ	Хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; оценивать свои достижения.		25.05
136	Викторина по сказкам.	Групповой Текущий УОНМ	Хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения.		26.05

7. График промежуточной аттестации.