Рабочая программа по литературному чтению

              

           Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для  ………………на 2017-2018 учебный год разработана в соответствии с Положением  о рабочей программе учебного предмета, курса в условиях реализации ФГОС (утв. приказом от 01.09.2017г. № 28) на основании Примерной программы учебного предмета «Литературное чтение» //Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15).- http://fgosreestr.ru/

            Рабочая программа обеспечена УМК

1.Литературное чтение. 3 класс. Учеб для общеобразоват  организаций . В 2 ч. (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 2-е изд – М.:Просвещение, 2013. (Школа России).

2. Авторская программа   Климанова Л.Ф.  Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы:/Климанова Л.Ф.  , Бойкина М.В. - М.:Просвещение, 2014.

           Рабочая программа  рассчитана на  136 часов (4 часа в неделю).

1.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

1.             Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.

2.             Ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои  альбомы (проекты), посвящённые художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине.

3.             Называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5-6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных.

4.             Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

5.             Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине (н-р, в стихах, в рассказах, в песнях, в поборе иллюстраций и фотографий и т.д.)

6.             Находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.

7.             Делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию. Предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций.

8.             Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

9.             Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.

10.         Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

11.         Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке.

12.         Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами.

13.         Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1.           Формулировать учебную задачу урока в мини группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

2.           Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

3.           Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).

Познавательные УУД

1.                  Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

2.                  Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.  Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника. Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников. Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстова, Крылова  и др.) как часть русской национальной культуры.

3.                  Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.

Коммуникативные УУД

1.             Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания. Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

2.             Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

3.             Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента. Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

4.             Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. Выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении. Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

5.             Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции. Вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации. Приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.

6.             Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

7.             Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы,  модели и пр.). Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте,  понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.
• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).
• находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность.

Учащиеся научатся: 

• сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
• писать  небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.
• пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.
• сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;  соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
• составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).
• писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика.

Учащиеся научатся:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
• осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

№	Наименование разделов и тем	Часы
1	Самое великое чудо на свете Рукописные книги Древней Руси. Первопе­чатник Иван Федоров.	2
2	Устное народное творчество Русские народные песни. Лирические на­родные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	14
3	Поэтическая тетрадь 1 Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смо­ленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой ни­вой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».	11
4	Великие русские писатели Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осе­нью дышало...», «В тот год осенняя пого­да...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермон­тове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень».                 Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Пры­жок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».	26
5	Поэтическая тетрадь 2 Н.А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А.. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...	6
6	Литературные сказки Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	9
7	Были-небылицы М. Горький «Случай с Евсейкой»; К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон».	10
8	Поэтическая тетрадь 1 С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».	6
9	Люби живое М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится	16
10	Поэтическая тетрадь 2 С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; С.В. Михалков «Если...»; Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии»	8
11	Собирай по ягодке - наберёшь кузовок Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — набе­решь  кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золо­тые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефону В.Ю. Драгунский. «Друг детства».	12
12	По страницам детских журналов Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются леген­ды»; Р. Сеф «Веселые стихи».	8
13	Зарубежная литература Древнегреческий миф «Храбрый Персей».Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение  о великом сказочнике.	8

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/ п	Номер урока  в теме	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов	Примечание
		планир	факт.
				САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ	2
1	1	1.09		Книга как источник необходимых знаний.. Рукописные книги Древней Руси.	1	Шмуцтитул
2	2	4.09		Начало книгопечатания . Первопечатник Иван Фёдоров.	1
				УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО	14
3	1	5.09		Русские народные песни.	1	Шмуцтитул
4	2	7.09		Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.	1
5	3	8.09		Докучные сказки.	1
6	4	11.09		Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок.	1
7	5	12.09		Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	1
8	6	14.09		Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	1
9	7	15.09		Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».	1	«Словарик»
10	8	18.09		Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».	1	«Словарик»
11	9	19.09		Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».	1	«Словарик»
12	10	21.09		Русская народная сказка «Сивка-Бурка».	1
13	11	22.09		Русская народная сказка «Сивка-Бурка».	1
14	12	25.09		Русская народная сказка «Сивка-Бурка».	1
15	13	26.09		Произведения устного народного творчества. Запуск  проекта: «Сочиняем волшебную сказку».	1	«Советуем прочитать»
16	14	28.09		Обобщение по разделу «Устное народное творчество».Проверим себя и оценим свои достижения.	1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
				ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1	11
17	1	29.09		Как научиться читать стихи. Ф.Тютчев. «Весенняя гроза».	1	Шмуцтитул
18	2	2.10		Ф. И. Тютчев.  «Листья».	1
19	3	3.10		А. А. Фет.  «Мама! Глянь-ка из окошка...»,  «Зреет рожь над жаркой нивой...»	1
20	4	5.10		И. С. Никитин.  «Полно, степь моя, спать беспробудно...»	1
21	5	6.10		И. С. Никитин. «Встреча зимы».	1
22	6	9.10		И. 3. Суриков.  «Детство».	1
23	7	10.10		И. 3. Суриков.   «Зима».	1
24	8	12.10		Сравнение как средство создания картины природы в лирических стихотворениях.	1
25	9	13.10		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверим себя и оценим свои достижения.	1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
26	10	16.10		Урок-концерт по стихам русских поэтов.	1
27	11	17.10		Защита  проекта:  «Сочиняем волшебную сказку».	1
		19.10		ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ	26
28	1			А.С. Пушкин — великий русский писатель.	1	Шмуцтитул
29	2	20.10		А.С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы»,«Евгений Онегин».	1
30	3	23.10		А.С. Пушкин. «Зимнее утро»	1
31	4	24.10		А.С. Пушкин. «Зимний вечер».	1
32	5	26.10		А. С. Пушкин.  «Сказка о царе Салтане, о сыне  его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».  Сюжетная основа сказки.	1
33	6	27.10		Особенности авторской сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане...».	1
34	7	30.10		Характеры героев  сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане...»	1
35	8	9.11		Сказки А. С. Пушкина.	1
36	9	10.11		И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы.	1
37	10	13.11		И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».	1
38	11	14.11		И.А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».	1
39	12	16.11		И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица». Развитие речи: подготовка к театрализации басен.	1
40	13	17.11		Урок – концерт по басням И. А. Крылова.	1
41	14	20.11		М.Ю. Лермонтов –  выдающийся русский поэт. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.	1
42	15	21.11		Лирические стихотворения. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком…»Сравнение лири­ческого текста и произведения живописи.	1
43	16	23.11		М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «Осень».	1
44	17	24.11		Л.Н.Толстой – великий русский писатель.«Детство»  Л. Н. Толстого. Из вос­поминаний писателя.	1
45	18	27.11		Л. Н. Толстой.  «Акула».	1
46	19	28.11		Л. Н. Толстой.  «Акула».Сюжетная линия и художественные особенности в рассказе.	1
47	20	30.11		Л. Н. Толстой.  «Прыжок».	1
48	21	1.12		Л. Н. Толстой. «Лев и собачка». Быль.	1
49	22	4.12		Срав­нение рассказов (тема, главная мысль, события,  герои).	1
50	23	5.12		Развитие речи: обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики)  и выборочному.	1
51	24	7.12		Рассказ-описание.Л.Н. Толстой.  «Какая бывает роса на траве».Текст-рассуждение. Л.Н.Толстой.  «Куда девается вода из моря».	1	«Советуем прочитать»
52	25	8.12		Сравнение текста-рас­суждения и текста-описания. Рассказы Л. Н. Толстого для детей.	1
53	26	11.12		Обобщение по разделу  «Великие русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
				ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2	6
54	1	12.12		Н. А. Некрасов. «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»	1	Шмуцтитул
55	2	14.12		Н. А. Некрасов. « Не ветер бушует над бором…».	1
56	3	15.12		Повествовательное произведение в стихах. Н. А. Некрасов.  «Де­душка Мазай и зайцы».	1
57	4	18.12		К. Д. Бальмонт.  «Золотое слово». И. А. Бунин.  «Детство».	1
58	5	19.12		И. А. Бунин. «Полевые цветы»,   «Густой зелёный ельник  у  дороги».	1
59	6	21.12		Обобщение по разделу  «Поэтическая тетрадь 2».Проверим себя и оценим свои достижения.	1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
				ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ	9
60	1	22.12		Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка.	1	Шмуцтитул
61	2	25.12		Д. Н. Мамин-Сибиряк.  «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».	1
62	3	26.12		Д. Н. Мамин-Сибиряк.  «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».	1
63	4	9.01		В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница».	1	«Как хорошо уметь читать
64	5	11.01		В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница».	1	«Как хорошо уметь читать
65	6	12.01		В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».	1
66	7	15.01		Сравнение характеров главных героинь сказки В. Ф. Одоевского  «Мороз Иванович».	1
67	8	16.01		Сравнение литературных жанров (авторская сказка, народная сказка, стихи)	1	«Советуем прочитать»
68	9	18.01		Обобщение по разделу «Литературные сказки». Проверим себя и оценим свои достижения.	1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
				БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ	10
69	1	19.01		М. Горький. «Случай с Евсейкой».	1	Шмуцтитул
70	2	22.01		М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём срав­нения — основной приём описания подводного царства.	1
71	3	23.01		М. Горький. «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение про­должения сказки.	1
72	4	25.01		К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения.	1
73	5	26.01		К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».  Герои произ­ведения. Творческий пересказ.	1
74	6	29.01		Развитие речи: обучение краткому пересказу.	1
75	7	30.01		А. И. Куприн. «Слон». Основные события произ­ведения.	1
76	8	1.02		А. И. Куприн. «Слон». Характеры героев произведения.Составление различных вариантов пла­на.	1
77	9	2.02		Обобщение по разделу «Были - небылицы». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
78	10	5.02		Урок-путешествие по разделу «Были- небылицы»	1
				ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1	6
79	1	6.02		Саша Чёрный. « Что ты тискаешь утёнка?»	1	Шмуцтитул
80	2	8.02		Саша Чёрный. «Воробей» «Слон».	1
81	3	9.02		А. А. Блок. «Ветхая избушка»	1
82	4	12.02		А. А. Блок. «Сны», «Ворона».	1
83	5	13.02		С. А. Есенин. «Черёмуха» Проверим себя и оценим свои достижения про разделу «поэтическая тетрадь».	1
84	6	15.02		Стихи А. А. Блока, С. А. Есенина, С. Чёрного.Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь- 1».	1
				ЛЮБИ   ЖИВОЕ	16
85	1	16.02		М. Пришвин.  «Моя родина».	1	Шмуцтитул
86	2	19.02		Развитие речи: Со­чинение о Родине, о семье, о детстве на основе художественного текста М.М. Пришвина «Моя родина».	1
87	3	20.02		И. С. Соколов-Микитов.  «Листопадничек». Анализ содержания и определение жанра.	1
88	4	22.02		И. С. Соколов-Микитов.  «Листопадничек». Составление плана пересказа.	1
89	5	23.02		В. И. Бе­лов. «Малька провинилась»,  «Ещё про Мальку».	1
90	6	26.02		В. Бианки.  «Мышонок Пик». (Как Мышонок Пик попал  в мореплаватели Кораблекрушение)	1
91	7	27.02		В. Бианки.  «Мышонок Пик». (Страшная ночь, Соловей разбойник)	1
92	8	1.03		Б. Житков.  «Про обезьянку». Первичное знакомство с содержанием.	1	«Как хорошо уметь читать»
93	9	2.03		Б. С. Житков. «Про обезьянку».  Характеры героев. Эмоциональное  и нравственное в рассказе.	1	«Как хорошо уметь читать»
94	10	5.03		Б. С. Житков. «Про обезьянку». Основная мысль произведения и его смысловые части.	1	«Как хорошо уметь читать»
95	11	6.03		В. П. Астафьев. «Капалуха».	1
96	12	9.03		В. Ю. Драгунский.  «Он живой и светится…».	1
97	13	12.03		Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа  В. Ю. Драгунского  «Он живой и светится…».	1
98	14	13.03		«Люби живое».	1	«Советуем прочитать»
99	15	15.03		Обобщение по разделу «Люби  живое».	1
100	16	16.03		«Люби  живое». Проверим себя и оценим свои достижения.	1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
				ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2	8
101	1	19.03		Запуск проекта: «Праздник поэзии», «Природа и дети»	1	Шмуцтитул
102	2	20.03		С. Я. Маршак.  «Гроза днём»,    «В лесу над роси­стой поляной...».	1
103	3	22.03		А. Л. Барто «Разлука»,  «В театре».	1
104	4	23.03		С. В. Михалков. «Если».	1
105	5	2.04		А. Благинина. «Кукушка»,  «Котёнок».	1
106	6	3.04		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверим себя и оценим свои достижения.	1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
107	7	5.04		Защита  проекта: «Праздник поэзии»,  « Природа и дети».	1
108	8	6.04		Урок-концерт по произведениям изученных авторов.	1
				СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК	12
109	1	9.04		Б. В. Шергин.  «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».	1	Шмуцтитул
110	2	10.04		А. П. Платонов.  «Цветок на земле»	1	Шмуцтитул
111	3	12.04		А. П. Платонов.  «Цветок на земле».Характеры героев.	1
112	4	13.04		А. П. Платонов.  «Ещё мама». Основная мысль рассказа.	1
113	5	16.04		Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.	1
114	6	17.04		М. М. Зощенко. «Золотые слова». Первичное восприятие текста.	1
115	7	19.04		М. М. Зощенко «Золотые слова». Основная мысль произведения, характеры героев, их чувства и настроение.	1
116	8	20.04		М. М. Зощенко.  «Великие путе­шественники».  Первичное восприятие текста.	1
117	9	23.04		М. М. Зощенко.  «Великие путешественники».  Сравнение характеров главных героев.	1
118	10	24.04		Н. Н. Носов.  «Федина задача».	1
119	11	26.04		Н. Н. Носов.  «Телефон». Обобщение по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок». Проверим себя и оценим свои достижения.	1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
120	12	27.04		Юмористические рассказы детских писателей.	1	«Советуем прочитать»
				ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ	8
121	1	30.04		Выставка детской периодики. («Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые старые детские журналы.)	1	Шмуцтитул
122	2	1.05		Л.А. Кассиль.  «Отметки Риммы Лебедевой».	1
123	3	3.05		Развитие речи:  составление вопросов по содержанию рассказа Л.А. Кассиля  «Отметки Риммы Лебедевой», развёрнутые ответы на составленные вопросы.	1
124	4	4.05		Ю.И.  Ермолаев. «Проговорился».	1
125	5	7.05		Ю.И.  Ермолаев.  «Воспитатели».	1
126	6	8.05		Г. Б. Остер. «Вредные советы»,  «Как получаются ле­генды».	1
127	7	10.05		Р. С. Сеф. «Весёлые стихи». Обобщение по разделу «По страницам детских журналов». Проверим себя и оценим свои достижения.	1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
128	8	11.05		Итоговая проверочная работа	1
				ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА	8
129	1	14.05		Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Первичное знакомство с жанром.	1	Шмуцтитул
130	2	15.05		Итоговая комплексная  работа на межпредметной основе.	1
131	3	17.05		Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Мифологические ге­рои и их подвиги.	1
132	4	18.05		Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».	1
133	5	21.05		Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».Словесная картина.(Описание птиц)	1
134	6	22.05		Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Отношение автора к главному герою.	1
135	7	24.05		Обобщение по разделу «Зарубежная литература».	1
136	8	25.05		«Зарубежная литература». «Брейн-ринг».	1

     Приложение