Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1

(с углубленным изучением отдельных предметов)»

Рассмотрена                                                                                               Утверждена

на заседании МО                                                                                      приказом директора

протокол №  ___                                                                                       школы

от _____________                                                                                     от __________ № ___

Рекомендована к утверждению

методическим советом

протокол № ___

от _____________

Рабочая программа

по литературному чтению

для 3 класса

УМК «Начальная школа XXI века»

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

·        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

·        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

·                     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·                                         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·                                         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·                     формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

·                                         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·                     использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·                                         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·                     использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

·                     овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·                                          овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные

·                                          готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·                                          определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·                                          готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

·                                         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

·                                          овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·                     умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

· читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);

· читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрыв­ка из прозы;

· определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение;

· пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выбо­рочно) по готовому плану;

· самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;

· работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фон­дом;

· отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по ав­торской принадлежности;

· пользоваться справочной литературой.

Учащиеся получат возможность научиться:

·            понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства со­хранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

·           осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; форми­рование потребности в систематическом чтении;

·            понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изу­чающее, выборочное, поисковое); способности осознанно воспринимать и оценивать содер­жание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновы­вать нравственную оценку поступков героев;

·           достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, на­учно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих
понятий;

·        способность самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Учащиеся научатся:

·      осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

·      понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

·      читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

·      читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

·      читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·      читать наизусть заранее подготовленные произведения;

·      пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

·      практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

·      отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

·      правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

·      понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

·      пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

·      классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

·      различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

·      понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

·      работать с книгами разного типа (книги-произведения, книги-сборники), находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь;

·      уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Учащиеся научатся:

·         различать стихотворный и прозаический тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

·      определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2-3 существенных признака;

·      подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

·      находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

·      находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Учащиеся получат возможность научиться:

·      подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

·      употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

·      находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Учащиеся научатся:

·      понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

·      инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·      моделировать «живые картины» к изученным произведениям;

·      создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·      выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

·      творчески пересказывать произведение от лица героя;

·      создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Учащиеся научатся:

·      определять и формулировать главную мысль текста;

·      находить информацию о героях произведений, в структурных элементах книги – сведения об авторе, книге;

·      работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·      дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

·      делить текст на составные части, составлять план текста;

·      сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять;

·      понимать информацию, представленную разными способами: в таблице, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять ее.

·      Сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·      находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурным аппаратом книги;

·      целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

·      сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

2.     Содержание учебного предмета, курса

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Круг чтения

Произведения фольклора (былины, сказы, загадки, пословицы, скороговорки) народов мира. Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра). Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь)). Загадки (понятие, виды загадок, темы загадок. Загадки народные и литературные). Народные и авторские сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок).

Произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков (И.А. Крылова, А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета, Л.Н. Толстого, Н.А. Некрасова, А.П. Чехова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова, С.Д. Дрожжина, Д.Н. Мамина-Сибиряка, А.И. Куприна, С.А. Есенина, К.Г. Паустовского, С.Я. Маршака, Л. Пантелеева, А.П. Гайдара, М.М. Пришвина, Ш. Перро, Ц. Топелиуса, Джека Лондона, Э. Сетона-Томпсона, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Дж. Чиарди).

Произведения отечественных и зарубежных писателей: художественные, научно-популярные, исторические и фантастические рассказы (К.Г. Паустовского, Л.Н. Толстого, Л. Пантелеева, М.М. Пришвина).

Научно-популярные рассказы: очерки и воспоминания (К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина»; К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова»; Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова»; В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине»).

Работа с художественными, научно-популярными, историческими книгами для детей, с книгами о приключениях и фантастике, а также справочной книгой.

Дополнительное чтение в хрестоматии произведений И.С. Тургенева, И.А. Бунина, Л.Н. Андреева, В.В. Бианки, В.П. Астафьева, С.В. Михалкова, В.Ю. Драгунского, братьев Гримм, Дж. Чиарди; самостоятельный подбор и чтение книг (из списка рекомендованных).

Детские периодические журналы («Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»). Электронные периодические издания («Детская газета», «Антошка»).

Детские газеты («Читайка», «Шапокляк», «Пионерская правда»)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Фольклорные и авторские произведения.

Жанры фольклора: пословицы, скороговорки, загадки, сказки, былины. Жанры литературных произведений: сказка, рассказ, басня, стихотворение, воспоминание, очерк, сказ, былина, быль, пьеса-сказка.

Практическое знакомство со средствами художественной выразительности: сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, гипербола, интонационный рисунок, пауза, темп, ритм, логические ударения.

Прозаическая и стихотворная формы произведений

Литературоведческие понятия: произведение, жанр, тема, автор произведения, сюжет, герой, автор-рассказчик, диалог, монолог, пейзаж, портрет героя, строфа, стихотворная строка, рифма

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений; раскрытие образа героя при чтении с помощью интонации, мимики, жестов.

Поиск описания кульминационного эпизода в произведении и его выразительное чтение.

Пересказ произведений.

Рассказывание сказок с присказками. Инсценирование, постановка «живых картин», словесное рисование картин к отдельным эпизодам и произведениям.

Выполнение проектов творческого характера «Сочиняем сказки», «Сказки с загадками», «О подвигах былинных героев», «Звуки и краски осени» и т. д.

Рассказывание о героях произведений, произведении, книге, об авторе.

Интерпретация текста произведения: устное, словесное рисование, подробный и краткий пересказы от лица автора или героя произведения.

Создание по аналогии историй, рассказов, комиксов, стихотворений.

Создание рукописной книги из творческих работ учащихся: иллюстрирование, оформление книги. Презентация творческих работ на уроке и во внеурочное время.

Чтение: работа с информацией

Информация: книги, произведения, периодические издания.

Работа с научно-популярными произведениями и справочной книгой.

Сбор информации о книге (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, послесловие).

Оформление информации в виде таблиц, использование сведений из таблиц для характеристики произведения или книги.

Использование данных таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.

Дополнение таблиц и схем информацией из научно-популярных текстов.

Межпредметные связи:

·         с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

·         с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

·         с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

·         с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

3.     Тематическое планирование  

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
Устное народное творчество (16 ч.)
1	Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».	1
2	Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Пословицы.	1
3	Русская народная сказка «Самое дорогое».	1
4	Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую ». Уроки милосердия. Семейные традиции.	1
5	Дополнительное  чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».	1
6	Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка».	1
7-8	Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках. (8) Уроки милосердия. Семейные традиции.	1
9	Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова), немецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка и Месяц».	1
10	Малые жанры фольклора. Скороговорки. Потешки.	1
11	Проверочная работа по темам "Загадки", "Пословицы", "Дорогами сказок".	1
12	Былины. «Добрыня и Змея». Уроки милосердия. «Чти отца твоего и матерь твою. Пятая заповедь Закона Божия».	1
13	Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».	1
14	Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». Проект «Былинные герои».	1
15	Дополнительное чтение. Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович».	1
16	Проверочная работа по теме «Былины». Уроки милосердия. «Чти отца твоего и матерь твою. Пятая заповедь Закона Божия».	1
Басни (5 ч.)
17	Эзоп «Лисица и виноград». И.А.Крылов «Лиса и виноград».	1
18	И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».	1
19	Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягненок», «Крестьянин и Работник».	1
20	Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А.Е. Измайлов. «Филин и чиж». Уроки милосердия. Проект: «Чти отца твоего и матерь твою».	1
21	Проверочная работа по теме «Басни».	1
Произведения А.С. Пушкина (10 ч.)
22	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок)	1
23	Дополнительное чтение. А.С.Пушкин «Бой Руслана с гигантской головой» (отрывок)	1
24-26	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». (24) Уроки милосердия. «Чти отца твоего и матерь твою. Пятая заповедь Закона Божия».	3
27-28	Дополнительное чтение. А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Э.Бабаев. «Там лес и дол ведений полны…». К.Г.Паустовский. «Сказки Пушкина». (28) Уроки милосердия. Праздник День семьи.	2
29	А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер».	1
30	А.С.Пушкин «Няне».	1
31	Проверочная работа по теме «Произведения А.С.Пушкина».	1
Стихи русских поэтов (6 ч.)
32	Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». Уроки милосердия. Красота истинная и ложная.	1
33	Ф.И. Тютчев «Чародейкою зимою…».	1
34	А.Н  Майков  «Осень».	1
35	А.А .Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт глаза прищуря…».	1
36	Дополнительное чтение. И.А. Бунин «Листопад». Уроки милосердия. Жертвенная любовь.	1
37	Проверочная работа по теме «Стихи русских поэтов».	1
Произведения Л.Н. Толстого (10 ч.)
38	Л.Н. Толстой «Два брата» (сказка)	1
39	Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Ореховая ветка».	1
40	Л.Н. Толстой «Белка и волк» (басня) Уроки милосердия. Жертвенная любовь.	1
41	Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».	1
42	Л.Н. Толстой «Лебеди».	1
43	Л.Н. Толстой «Зайцы». Доп. чтение «Лев и собачка».	1
44	Л.Н. Толстой «Прыжок». Уроки милосердия. Жертвенная любовь.	1
45	Л.Н. Толстой  «Как боролся русский богатырь».	1
46	Дополнительное  чтение. А.Сергеенко « Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурцах».	1
47	Проверочная работа по теме «Произведения Л.Н.Толстого».	1
Произведения Н.А. Некрасова (7 ч.)
48	Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок». Уроки милосердия. Дружба. Истинная и ложная дружба.	1
49	Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И.Чуковский «Мужичок с ноготок».	1
50	Дополнительное чтение. Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении). Н.А.Некрасов «Славная осень!»	1
51	Дополнительное  чтение. Н.А.Некрасов « Зелёный шум». К.И.Чуковский «Зелёный шум».	1
52	Н.А.Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Уроки милосердия. Лучше ссоры избежать, чем её прекращать. Примеры святых по предотвращению конфликтов.	1
53	К.И.Чуковский «О стихах Н.А.Некрасова». Дополнительное  чтение. Н.А.Некрасов «Саша».	1
54	Проверочная работа по теме «Произведения Н.А.Некрасова».	1
Произведения А.П. Чехова (7 ч.)
55-56	А.П. Чехов «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. И.С.Тургенев. «Лес и степь» (56) Уроки милосердия. Лучше ссоры избежать, чем её прекращать. Примеры святых по предотвращению конфликтов.	2
57-58	А.П. Чехов «Ванька».	2
59	Н.С.Шер «О рассказах А.П.Чехова». Дополнительное  чтение.  А.П.Чехов «Белолобый».	1
60	Дополнительное  чтение.  Л. Андреев «Кусака».  Уроки милосердия. Лучше ссоры избежать, чем её прекращать. Отношения к врагам святых людей.	1
61	Проверочная работа по теме «Произведения А.П.Чехова».	1
Сказки зарубежных писателей (3 ч.)
62	Ш. Перро  «Подарки феи».	1
63	Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное  чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».	1
64	Дополнительное чтение. Х.- Г. Андерсен « Снеговик». Братья Гримм « Умная дочь крестьянская». Уроки милосердия. Православные традиции праздника Рождества Христова.	1
Стихи русских поэтов (7 ч.)
65	И.С. Никитин «Русь».	1
66	И.С. Никитин «Утро».	1
67	И.З. Суриков. «Детство».	1
68	Дополнительное  чтение. И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня…». Уроки милосердия. Проект: «Выпуск журнала «Вифлеемский звон»».	1
69	С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день».	1
70	Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва».	1
71	Проверочная работа по теме «Стихи русских поэтов».	1
Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка (7 ч.)
72-73	Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш». (72) Уроки милосердия. Православные традиции праздника Светлая Пасха.	2
74	Дополнительное чтение. В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».	1
75-76	Д.Н. Мамин - Сибиряк «Умнее всех». (76) Уроки милосердия. Проект: «Выпуск журнала «Вифлеемский звон».	2
77	Дополнительное и чтение. Д.Н. Мамин - Сибиряка «Постойко».	1
78	Проверочная работа по теме «Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка».	1
Произведения А.И. Куприна (7 ч.)
79-81	А.И. Куприн «Синяя звезда». (80) Уроки милосердия. Кто мой ближний?	3
82-83	А.И. Куприна «Барбос и Жулька».	2
84	Дополнительное чтение. А.И.Куприн «Собачье счастье». Уроки милосердия. Золотые сердца.	1
85	Проверочная работа по теме «Произведения А.И. Куприна».	1
Стихи С.А. Есенина (7 ч.)
86	С.А. Есенин. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…».	1
87	Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы…»	1
88	С.А. Есенин «Берёза». Доп. чтение. «Стихи о берёзе» (отрывки) Уроки милосердия. Золотые сердца.	1
89-90	С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	2
91	Дополнительное чтение. С.А. Есенин «Топи да болота…», «Сыплет черёмуха снегом…»; И.С. Тургенев «Деревня»	1
92	Проверочная работа по теме «Произведения С.А. Есенина» Уроки милосердия. «Не укради!» Восьмая заповедь Закона Божия.	1
Произведения К.Г. Паустовского (11 ч.)
93-95	К.Г.Паустовский «Стальное колечко».	3
96	Дополнительное  чтение. К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Уроки милосердия. Проект: «Исполни заповедь «Не укради!»	1
97-98	К.Г.Паустовский «Кот-ворюга».	2
99	Дополнительное  чтение. К.Г.Паустовский «Заячьи лапы».	1
100-101	К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди». (100) Уроки милосердия. Золотые сердца.	2
102	Обобщающий урок по произведениям о природе и животных. Дополнительное  чтение. И.С.Тургенев «Воробей».	1
103	Проверочная работа по теме «Произведения К.Г.Паустовского».	1
Произведения С.Я. Маршака (4 ч.)
104	С.Я. Маршак «Урок родного языка». Уроки милосердия.  «Не лги». Девятая заповедь Закона Божия.	1
105	С.Я Маршак «Ландыш».	1
106	Дополнительное чтение. С.Я. Маршак «Кошкин дом».	1
107	Урок-обобщение.  В. Субботин. «С Маршаком».	1
Произведения Л. Пантелеева (7 ч.)
108-109	Л. Пантелеев «Честное слово». (108) Уроки милосердия. Нет больше той любви, если кто положит душу свою за друзей своих.	2
110	Дополнительное чтение. В.Осеева «Бабка».	1
111-112	Л. Пантелеев «Камилл и учитель». (112) Уроки милосердия. Проект: «Времён связующая нить…».	2
113	Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая».	1
114	Проверочная работа по теме «Произведения Л.Пантелеева».	1
Произведения А.П. Гайдара (6 ч.)
115	А.П.Гайдар «Горячий камень».	1
116-117	А.П.Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) (116) Уроки милосердия. Библейские законы войны.	2
118	С.В.Михалков «Аркадий Гайдар». К.Г.Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное  чтение. С.В.Михалков. «Ошибка»	1
119	Дополнительное  чтение. В.Ю.Драгунский. «Девочка на шаре».	1
120	Проверочная работа по теме «Произведения А.П.Гайдара». Уроки милосердия. Счастлив человек, который и животных милует.	1
Произведения М.М Пришвина (5 ч.)
121-122	М.М.Пришвин «Моя Родина». Дополнительное чтение. М.М.Пришвин «Двойной след».	2
123	М.М.Пришвин «Выскочка».	1
124	М.М.Пришвин «Жаркий час». Уроки милосердия. Как аукнется, так и откликнется.	1
125	В.Чалмаев. «Воспоминания о М.М.Пришвине».	1
Произведения зарубежных писателей (11 ч.)
126-129	Дж.Лондон  «Бурый волк».  (128) Уроки милосердия. Проект: «Сделаем всё, что можем».	4
130-132	Э.Сетон-Томпсон  «Чинк». (132) Уроки милосердия. Проект: «Сделаем всё, что можем».	3
133	Дополнительное  чтение. Дж.Чиарди  «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».	1
134	Проверочная работа по теме «Произведения зарубежных писателей».	1
135	Итоговая контрольная работа.	1
136	Обобщающий урок. Проверка уровня начитанности. Уроки милосердия. Проект: «Сделаем всё, что можем».	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа состоит из следующих пунктов:

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса (личностные, метапредметные, коммуникативные, предметные)

2.Разделы предмета

3.Содержание учебного предмета, курса

4.Тематическое планирование