Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

Рекомендована Методическим советом школы Протокол №    от «____» ______2017  г.

Утверждаю Директор школы ___________________Т. Н. Климова «___»________________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

(наименование учебного предмета, курса)

1 – 4 классы

(уровень, ступень образования, класс)

4 года (2017– 2021 г. г.)

(срок реализации программы)

Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч., М., Просвещение, 2011. Программа обеспечена учебно-методическим комплексом «Школа России» «Литературное чтение» авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, Л.А.Виноградской

                           (наименование программы, автор)            

Музыченко Валентиной Андреевной, учителем начальных классов

(кем Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)

Александровск-Сахалинский

2017

Пояснительная записка

Значение, цели и задачи изучения предмета:

Курс литературного чтения призван продолжать обучение чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение  раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Данный курс направлен  на достижение целей и задач:

Цели:

·         Развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации

·         Приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию ее как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтения произведений

·         Обобщение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру

·         Введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи:

• Сформировать у обучающихся интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений,
• Сформировать навык чтения как основу для развития коммуникативно-речевых умений,
• Преображение личности учащихся через чтение,
• Расширять кругозор и формировать познавательные интересы обучающихся.

Реализация рабочей программы способствует:

- развитию у детей способность  полноценно  воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- умению детей чувствовать  и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развитию образного мышления учащихся;

- формированию умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитию творческого и воссоздающего воображения учащихся, ассоциативное мышление;

-  развитию поэтического слуха детей, накапливанию эстетического опыта слушании произведений изящной словесности. Воспитанию художественного вкуса;

- формированию потребности в постоянном чтении книг, развитию интереса к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащению чувственного опыта ребёнка, его реальных представлений об окружающем мире и природе;

-  обеспечению достаточно глубокого понимания содержания произведений различного уровня сложности;

-  расширению кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике. Обогащению нравственно- эстетического  и  познавательного опыта ребёнка;

-  обеспечению  развития речи школьников и активному  формированию навыков чтения и речевых умений;

-  работе с различными типами текстов;

-  созданию условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Данная программа не отражает расширения целей и задач изучения «Литературного чтения», т.к. составлена за счет часов федерального компонента.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной авторской программой:

Курс литературного чтения вводится сразу после завершения обучения грамоте, которое продолжается 23 учебные недели. Авторская программа курса  «Литературное чтение» рассчитана на 40 часов (из них 36 часов + 4 часа резервное время).  Считаю возможным использовать оставшиеся 4 часа резервного времени при изучении произведений детских писателей и поэтов.

         В содержание программы внесен НРК – 4 ч

Срок реализации учебной рабочей программы

На изучение литературного чтения в 1-м классе отводится 40 ч ( 4ч в неделю, 10 учебных недель).

Срок реализации рабочей учебной программы:  2014 – 2015 учебный год.

- Ведущие формы организации учебного процесса при реализации курса «Литературное чтение»:

В основе методики преподавания предмета «Литературного чтения»  лежит учебный диалог и проблемно-поисковый подход, обеспечивающие реализацию задач развивающего обучения. На уроке предпочтение отдаётся индивидуальным, парным и групповым формам организации деятельности детей.

-  Формы контроля и учета достижений обучающихся.

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

·                    Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

·                    Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·                    Итоговый контроль   в формах

-тестирование;        

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-проверка техники чтения

o   Стандартизированная  контрольная работа.

·         Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

            Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы: используемый УМК рекомендован Министерством образования  и науки РФ. Комплект учебников полностью разработан, линия УМК завершена и адаптирована к обучению детей на всех ступенях обучения.

Тематический план

1 класс – 40 ч.

№	Название раздела	Кол-во часов	Проверочные работы
1 2 3 4 5 6 7	Вводный урок Жили-были буквы Сказки, загадки, небылицы Апрель, апрель. Звенит капель… И в шутку и всерьёз Я и мои друзья О братьях наших меньших	1 ч 7 ч + 1 ч резерв 7 ч 5 ч+ 1 ч резерв 6 ч + 1 ч резерв 5 ч+1ч резерв 5 ч+1ч резерв	Проверка техники чтения Комплексная проверочная работа в рамках промежуточной аттестации

Содержание учебного материала.

При составлении учебной рабочей программы отражены разделы, которые предлагаются в авторской программе и рассмотрены стандартом по русскому языку: В содержании учебного материала изменений в сравнении с примерной программой не произошло, поэтому раздел «Содержание учебного материала» в данной учебной рабочей программе не разработан. (основание: приложения к приказу от 09.09.08 №703-ОД)

Виды обязательного контроля.

Вид  контроля	Кол-во часов
Проверка техники чтения	1
Комплексная работа в рамках промежуточной аттестации за курс 1 класса	1
Проект	2

Результаты изучения  курса

Представленная программа обеспечивает достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметныерезультаты :

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 года обучения:

       Учащиеся должны знать:

• наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;
• автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;
• имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся должны уметь:

•  читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;
•  читать текст в темпе не менее 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
•  отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
• воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
• высказать свое отношение к прочитанному

Критериями оценивания являются:

В 1 классе предусматривается безотметочное обучение.

Оценка выполнения заданий.

Высокий уровень	91 -100 %
Выше среднего	71 -90 %
Средний	55 – 70 %
Низкий	54 % и меньше
Качество	71 – 100 %

Список используемой литературы:

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.

Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.

Учебник. 1 класс.

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс

Календарно – тематическое планирование

литературное чтение 1 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Вводный урок (1 ч) Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Словарь.	1
	Жили –были буквы	7ч
2	Выставка книг по теме. В. Данько «Загадочные буквы».	1
3	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».	1
4	С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».	1
5	Г. Сапгир «Про Медведя».	1
6	М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». Рифма.	1
7	Обобщение и проверка знаний по теме «Жили-были буквы».	1
8	Проект  «Создаем город букв»	1
	Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
9	«Сказки, загадки, небылицы» Выставка книг по теме. «Курочка Ряба»	1
10	Сравнение литературной и народной сказки. Е. Чарушин «Теремок».Русская народная сказка «Рукавичка».	1
11	Загадки. Русские народные песни. Потешки.	1
12	«Рифмы Матушки Гусыни». Английские песенки. Интонация, ритм	1
13	Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина	1
14	Сказка «Петух и собака».	1
15	Обобщение и проверка знаний по теме «Сказки, загадки, небылицы».	1
	Апрель, апрель. Звенит капель… (5 ч)+ 1 ч резерв
16	Знакомство с названием раздела.Лирическиестихотворения  АМайкова, А Плещеева	1
17	Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».	1
18	И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Сочинение загадок.	1
19	Стихотворения. В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо».	1
20	Проект «Составляем сборник загадок»	1
21	Любимые стихи (Резерв)	1
	Часть 2 И в шутку и всерьёз (6 ч) + 1 ч резерв
22	«И в шутку и всерьез». Выставка книг по теме	1
23	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк» Г. Кружков «РРРЫ!»	1
24	Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Характеристика героя	1
25	Юмористические произведения. К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет»	1
26	Чтение по ролям. О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	1
27	К.Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощники»	1
28	Проект: «Наш класс-дружная семья» создание летописи класса.	1
	Я и мои друзья (5 ч)+ резервный час
29	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». План рассказа.	1
30	В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны», С.  Маршак «Хороший день».	1
31	Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…»,	1
32	И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня», Ю. Энтин «Про дружбу».	1
33	С. Маршак «Хороший день», Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»	1
34	Резервный час.Обобщение и проверка знаний по теме «Я и мои друзья».Проверка техники чтения
	О братьях наших меньших (5 ч) + резервный час
35	С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».	1
36	В. Осеева «Собака яростно лаяла», В. Лунин «Никого не обижай».	1
37	Комплексная проверочная работа в рамках промежуточной аттестации за курс 1 класса	1
38	Сравнение художественного и научно-популярного текстов. И. Токмакова «Купите собаку» . М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».	1
39	По следам самостоятельного чтения. В.Лунин «Никого не обижай», С.Михалков «Важный совет». Д Хармс «Храбрый еж». Н Сладков «Лисица и еж»	1
40	В. Берестов «Лягушата». С. Аксаков «Гнездо». Обобщение и проверка знаний по теме «О братьях наших меньших».	1