№п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основное содержание
|
Формирование функциональной грамотности
|
Э(Ц)ОР
|
Дата по плану
|
1.
|
Раскрытие главной идеи
произведения
К.Д. Ушинского «Наше отечество»: чувство любви к Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему своей страны
|
1
|
Интерпретировать
фактический материал, содержание текста. Задавать вопросы к учебным и
художественным текстам. Составлять вопросный план текста с выделением
эпизодов, смысловых частей Находить в тексте средства изображения героев и
выражения их чувств.
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту. Находить значение
слов или фраз.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5156/main/44021/
|
04.09.2023
|
2.
|
Патриотическое звучание
стихотворения С.А. Васильева «Россия»: интонация, темп, ритм, логические
ударения
|
1
|
Задавать
вопросы к учебным и художественным текстам. Составлять вопросный план текста
с выделением эпизодов, смысловых частей Находить в тексте средства
изображения героев и выражения их чувств. Соблюдать орфоэпические и
интонационные нормы при чтении вслух Находить в тексте описание пейзажа.
Определять главную мысль произведения. Отвечать на вопрос о культурной
значимости художественной литературы и фольклора
|
Находить
специфическую информацию
Интерпретировать
фактический материал, содержание текста.
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
05.09.2023
|
3.
|
Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине:
любовь к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны.
Р/К
Исторические события Тюменской области в произведениях тюменских
авторов
|
1
|
Находить
в тексте средства изображения героев и выражения их чувств. Соблюдать
орфоэпические и интонационные нормы при чтении вслух Находить в тексте
описание пейзажа. Определять главную мысль произведения. Отвечать на вопрос о
культурной значимости художественной литературы и фольклора
|
Определять
контекст, в котором разворачивается повествование
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
06.09.2023
|
4.
|
Создание образа Родины в
произведениях писателей. Произведения по выбору, например, Т.В. Бокова
«Родина»
|
1
|
Соблюдать
орфоэпические и интонационные нормы при чтении вслух (в том числе при чтении
наизусть) Строить устное диалогическое и монологическое высказывание с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
|
Описать,
какую роль играют языковые приемы, использованные в тексте
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
11.09.2023
|
5.
|
Отражение темы Родина в произведении М.М. Пришвин «Моя Родина»:
роль и особенности заголовка
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине.
|
1
|
Соблюдать
орфоэпические и интонационные нормы при чтении вслух. Находить в тексте описание
пейзажа. Определять главную мысль произведения. Отвечать на вопрос о
культурной значимости.
|
Оценивать
завершенность текста
Находить
в тексте средства изображения героев и выражения их чувств.
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
12.09.2023
|
6.
|
Устное народное творчество.
Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки,
считалки.
|
1
|
Учебный
диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания,
установление мотива изучения;
«Чтение» информации, представленной в схематическом
виде, объяснение значения слова «фольклор», обобщение представлений о жанрах
фольклора малой формы, работа со схемой;
Самостоятельная
работа: чтение про себя (молча) народных песен, определение темы,
формулирование главной мысли, поиск ключевых слов, составление интонационного
рисунка;
Сравнение произведений устного народные творчества (песни) и авторские
произведения: тема, настроение, описание природы. Например, народная песня и
авторские произведения И. З. Сурикова «Рябина», А. В. Кольцова «Русская
песня»;
Выразительное чтение вслух с сохранением интонационного рисунка произведения;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5155/main/93240
|
13.09.2023
|
7.
|
Загадка как жанр фольклора,
знакомство с видами загадок.
|
1
|
Строить устное
диалогическое и монологическое высказывание с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации. Отвечать на вопрос о культурной значимости
художественной литературы и фольклора
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту. Находить предложение,
отражающее тему текста или его главную идею (если таковое имеется).
|
Презентация.
https://youtu.be/o6fdSRETCho
|
18.09.2023
|
8.
|
Пословицы народов России: тематические группы
Развитие речи: использование образных слов, пословиц и
поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И. Далем
РК Фольклор народов Сибири.
|
1
|
Описать,
какую роль играют языковые приемы, потешки, считалки, пословицы, скороговорки,
небылицы, загадки.
|
Находить
специфическую информацию
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
19.09.2023
|
9.
|
Художественные особенности
сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные)
|
1
|
Находить в тексте
средства изображения героев и выражения их чувств. Пересказывать (устно) Содержание
произведения выборочно Составлять портретные характеристики персонажей
Сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям Устанавливать
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев.
|
Описать, какую роль
играют языковые приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и стиль
текст
|
Презентация
https://youtu.be/o6fdSRETCho
|
20.09.2023
|
10.
|
Отражение нравственных
ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например,
русская народная сказка «Самое дорогое»
|
1
|
Работа с текстом произведения: составление характеристики героя
(описание внешнего вида, поступков, языка) с приведением примеров из текста,
нахождение языковых особенностей.
|
Определять
контекст, в котором разворачивается повествование (например, время и место)
Оценить вероятность того, что описанные события могли произойти в реальной.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
|
25.09.2023
|
11.
|
Осознание понятия трудолюбие
на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская
народная сказка «Про Ленивую и Радивую»
|
1
|
Работа с текстом произведения: составление характеристики героя
(описание внешнего вида, поступков, языка) с приведением примеров из текста,
нахождение языковых особенностей.
|
Делать
вывод, что одно событие стало причиной другого события.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
|
26.09.2023
|
12.
|
Представление в сказке
народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная
сказка «Дочь-семилетка»
|
1
|
Работа с текстом произведения: составление характеристики героя
(описание внешнего вида, поступков, языка) с приведением примеров из текста,
нахождение языковых особенностей.
|
Описать,
какую роль играют языковые приемы, использованные в тексте (такие как
метафоры и стиль текста).
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
|
27.09.2023
|
13.
|
Характеристика героя,
волшебные помощники. На примере русской народной сказки «Иван-царевич и серый
волк»
|
1
|
Работа с
текстом произведения: составление характеристики героя (описание внешнего
вида, поступков, языка) с приведением примеров из текста, нахождение языковых
особенностей народных произведений (лексика, сказочные выражения),
составление номинативного плана текста, используя назывные предложения;
Упражнение в составлении вопросов к произведению;
|
Описать, какую роль
играют языковые приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и стиль
текста)
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
02.10.2023
|
14.
|
Особенности построения
(композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере русской народной
сказки «Иван-царевич и серый волк»
|
1
|
03.10.2023
|
15.
|
Иллюстрация как отражение
сюжета волшебной сказки: В.М. Васнецов «Иван Царевич на Сером волке»
|
1
|
Строить устное диалогическое
и монологическое высказывание с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации. Интерпретировать фактический материал, содержание текста. Отвечать
на вопрос о культурной значимости художественной литературы и фольклора
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
04.10.2023
|
16.
|
Описание
картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных
песен
Былина
как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность,
напевность исполнения
|
1
|
Освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии. Отвечать на вопрос о культурной
значимости художественной литературы и фольклора.
|
Оценить вероятность
того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей. Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту.
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
09.10.2023
|
17.
|
Характеристика главного
героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере образа
Ильи Муромца
|
1
|
10.10.2023
|
18.
|
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела «Фольклор (устное народное творчество)
|
1
|
Дифференцированная
работа: подготовка мини-проекта «По дорогам сказок»: выбрать книгу с
народными сказками, прочитать понравившееся произведение и подготовить о нём
рассказ: определить вид сказки, охарактеризовать героя, перечислить события,
проиллюстрировать и пересказать один из эпизодов, объяснить, чему учит
произведение, почему оно понравилось;
Проверочная
работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и
сформированности специальных читательских умений.
Проверка
своей работы по предложенному образцу;
Составление выставки книг на тему «Устное народное творчество народов
России», написание краткого отзыва о самостоятельно прочитанном произведении
по заданному образцу;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
11.10.2023
|
19
|
Работа
с детскими книгами на тему: «Фольклор»: использование аппарата издания.
В
мире книг. Книга как особый вид искусства.
|
1
|
Обсуждение
(устно) ответа на вопрос «Для чего нужна книга?» и написание небольшого
текста-рассуждения на тему «Почему так важно читать?», корректирование
(редактирование) собственного текста с использованием словаря;
Выбор книги с учётом учебных задач: ориентировка в
аппарате учебника/книги (обложка, оглавление (содержание), аннотация,
предисловие, иллюстрации);
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по текст
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5185/main/191127/
|
16.10.2023
|
20.
|
Общее
представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.
Первая
печатная книга на Руси. Н.П.Кончаловская «Мастер Фёдоров Иван и его печатный
стан» (отрывок из «Наша древняя столица»)
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Выделить указанную в тексте информацию,
необходимую для выполнения определенного задания по тексту. Определить точку
зрения автора на основную тему текста.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
17.10.2023
|
21.
|
Осознание важности чтения
художественной литературы и фольклора. Правила юного читателя.
|
1
|
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный,
научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура,
художественные средства.
|
Делать вывод, что одно событие стало
причиной другого события. Описать, какую роль играют языковые приемы,
использованные в тексте (такие как метафоры и стиль текста).
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
18.10.2023
|
22.
|
Осознание особенностей
басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие
недостатки
|
1
|
Учебный
диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания,
установление мотива изучения и цели чтения, ответ на вопрос «На какой вопрос
хочу получить ответ, читая произведение?»;
Дифференцированная
работа: знакомство с историей возникновения басен, чтение басен Эзопа
(например, «Лисица и виноград», «Ворон и лисица»), работа с таблицей
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту. Оценить
вероятность того, что описанные события могли произойти в реальной жизни.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3496/main/283743/
|
23.10.2023
|
23.
|
И.А. Крылов - великий
русский баснописец. Иносказание в его баснях.
|
1
|
Слушание
басен И. А. Крылова подготовка
ответа на вопрос «Какое качество высмеивает автор?»;
Обсуждение сюжета басни, осознание
нравственно-этических понятий: лесть, похвала, глупость;
Работаем с текстом произведения: характеристика
героя (положительный или отрицательный), поиск в тексте морали (поучения) и
крылатых выражений;
Работа в парах: сравнение прочитанных басен: тема,
герои, мораль;
Игра «Вспомни и назови»: поиск басен по названным
героям;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту. Оценить вероятность того, что
описанные события могли произойти в реальной жизни.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3496/main/283743/
|
24.10.2023
|
24.
|
Знакомство
с произведениями И.А. Крылова. Явная и скрытая мораль басен.
Работа
с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»: тема, мораль, герои, особенности
языка.
|
1
|
Слушание
басен И. А. Крылова подготовка
ответа на вопрос «Какое качество высмеивает автор?»;
Обсуждение сюжета басни, осознание
нравственно-этических понятий: лесть, похвала, глупость;
Работаем с текстом произведения: характеристика
героя (положительный или отрицательный), поиск в тексте морали (поучения) и
крылатых выражений;
Работа в парах: сравнение прочитанных басен: тема,
герои, мораль;
Игра «Вспомни и назови»: поиск басен по названным
героям;
|
Понимать идею (главную
мысль) текста и его тему
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
25.10.2023
|
26.
|
Знакомство с литературной
сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»: приём повтора как основа
изменения сюжета.
|
1
|
Слушание и
чтение произведения А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном
и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»,
удержание в памяти последовательности событий сказки, обсуждение сюжета;
Работа с текстом произведения (изучающее и
поисковое выборочное чтение): анализ сюжета, повтор как основа изменения
сюжета, характеристика героев (положительные или отрицательные, портрет),
описание чудес в сказке;
|
Делать вывод, что одно
событие стало причиной другого события. Понимать идею (главную мысль) текста
и его тему.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5160/main/283147/
|
07.11.2023
|
27.
|
Характеристика положительных
и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
Работа с
текстом произведения (изучающее и поисковое выборочное чтение): анализ
сюжета, повтор как основа изменения сюжета, характеристика героев
(положительные или отрицательные, портрет), описание чудес в сказке;
Творческое задание: составление словесных портретов
главных героев с использованием текста сказки;
|
Выделить указанную в
тексте информацию, необходимую для выполнения определенного задания по тексту
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4373/main/187973/
|
08.11.2023
|
28.
|
Наблюдение за
художественными особенностями текста сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»
|
1
|
Работа с
текстом произведения (изучающее и поисковое выборочное чтение): анализ
сюжета, повтор как основа изменения сюжета, характеристика героев
(положительные или отрицательные, портрет), описание чудес в сказке;
Творческое задание: составление словесных портретов
главных героев с использованием текста сказки;
|
Определить точку зрения
автора на основную тему текста
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
13.11.2023
|
29.
|
Фольклорная основа
литературной сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
Работа в
группах: заполнение таблицы на основе сравнения сказок, сходных по сюжету (А.
С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и русская народная сказка
«Царевич Нехитёр-Немудёр»): сюжеты, герои, чудеса и превращения;
Рассматривание репродукций картин И. Я. Билибина к
сказке А. С. Пушкина, поиск эпизода сказки, который иллюстрирует картина;
|
Делать вывод, что одно
событие стало причиной другого события.
Описать, какую роль
играют языковые приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и стиль
текста)
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
14.11.2023
|
30.
|
Составление устного рассказа
«Моё любимое произведение А.С. Пушкина»
|
1
|
Рассматривание
репродукций картин И. Я. Билибина к сказке А. С. Пушкина, поиск эпизода
сказки, который иллюстрирует картина;
Дифференцированная работа: составление устного или
письменного высказывания (не менее 8 предложений) на тему «Моё любимое
произведение А. С. Пушкина»;
Составление выставки на тему «Книги А. С. Пушкина»,
написание краткого отзыва о самостоятельно прочитанном произведении по
заданному образцу;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
15.11.2023
|
31.
|
Тематическая
проверочная работа по итогам раздела «Творчество А.С. Пушкина»
Работа
с детскими книгами. И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина
|
1
|
20.11.2023
|
32.
|
Описание картин осенней
природы в стихотворении Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» и другие
по выбору.
|
1
|
Слушание
лирических произведений, обсуждение эмоционального состояние при восприятии
описанных картин природы, ответ на вопрос «Какое чувство создаёт
произведение? Почему?» На примере стихотворений Ф. И. Тютчева «Листья»,
«Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной…», «В небе тают облака»
Работа с текстом
произведения: упражнение в нахождении сравнений и эпитетов, выделение в
тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за
рифмой и ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск
значения незнакомого слова в словаре, поиск олицетворения, характеристика
звукописи, определение вида строф;
Работа в парах: сравнение лирических произведений
по теме, созданию настроения, подбор синонимов к заданным словам, анализ
поэтических выражений и обоснование выбора автора.
Выразительное
чтение вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения;
|
Сравнивать информацию,
представленную в тексте
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-kak-nauchitsya-chitat-stihi-na-osnove-nauchnopopulyarnoy-stati-ya-smolenskogo-2182055.html
|
21.11.2023
|
33.
|
Сравнение стихотворений об
осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
и А.Н. Майкова «Осень»
|
1
|
22.11.2023
|
34.
|
Восприятие картин зимнего
пейзажа в стихотворениях А.А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка
из окошка…» и другие по выбору
|
1
|
Работа с
текстом произведения: упражнение в нахождении сравнений и эпитетов, выделение
в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за
рифмой и ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск
значения незнакомого слова в словаре, поиск олицетворения, характеристика
звукописи, определение вида строф;
Работа в парах: сравнение лирических произведений
по теме, созданию настроения, подбор синонимов к заданным словам, анализ
поэтических выражений и обоснование выбора автора;
Выразительное
чтение вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения;
|
Сравнивать информацию,
представленную в тексте
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3484/main/187940/
|
27.11.2023
|
35.
|
Средства художественной
выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов.
|
1
|
Учебный
диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания,
установление мотива изучения и цели чтения, ответ на вопрос «На какой вопрос
хочу получить ответ, читая произведение?»;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
28.11.2023
|
36.
|
Особенности авторской
сказки Л.Н. Толстого «Ореховая ветка»: основные события, главные герои,
волшебные помощники
|
1
|
Обсуждение
темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (литературная
сказка, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям
сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения: определение
завязки, кульминации, развязки;
Пересказ содержания произведения, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и учебного текстов;
Работа в парах: сравнение рассказов (художественный
и научно-познавательный), тема, главная мысль, события, герои;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5163/main/183507/
|
29.11.2023
|
37.
|
Работа с баснями Л.Н. Толстого:
выделение жанровых особенностей. На примере басни «Белка и волк»
|
1
|
Обсуждение
темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (литературная
сказка, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям
сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения: определение
завязки, кульминации, развязки;
Пересказ содержания произведения, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и учебного текстов;
Работа в парах: сравнение рассказов (художественный
и научно-познавательный), тема, главная мысль, события, герои;
|
Сравнивать информацию,
представленную в тексте
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
04.12.2023
|
38.
|
Наблюдение за художественными
особенностями рассказа-описания Л.Н. Толстого «Лебеди»
|
1
|
Обсуждение
темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (литературная
сказка, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям
сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения: определение
завязки, кульминации, развязки;
Пересказ содержания произведения, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и учебного текстов;
Работа в парах: сравнение рассказов (художественный
и научно-познавательный), тема, главная мысль, события, герои;
|
Определять общее
настроение текста
Понимать идею (главную
мысль) текста и его тему
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4375/main/190218/
|
05.12.2023
|
39.
|
Различение художественного и
научно-познавательного текстов «Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого
|
1
|
Обсуждение
темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (литературная
сказка, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям
сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения: определение
завязки, кульминации, развязки;
Пересказ содержания произведения, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и учебного текстов;
Работа в парах: сравнение рассказов (художественный
и научно-познавательный), тема, главная мысль, события, герои;
Работа со
схемой: «чтение» информации, представленной в схематическом виде, обобщение
представлений о произведениях Л. Н. Толстого, выполнение задания «Вспомните и
назовите произведения»;
|
Находить предложение,
отражающее тему текста или его главную идею (если таковое имеется) Определить
точку зрения автора на основную тему текста
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
06.12.2023
|
40.
|
Осознание связи содержания
произведения с реальным событием. На примере были «Прыжок» Л.Н. Толстого
|
1
|
Обсуждение
темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (литературная
сказка, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям
сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения: определение
завязки, кульминации, развязки;
Пересказ содержания произведения, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и учебного текстов;
Работа в парах: сравнение рассказов (художественный
и научно-познавательный), тема, главная мысль, события, герои;
|
Сравнивать информацию,
представленную в тексте
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
11.12.2023
|
41.
42
|
Анализ сюжета были «Прыжок»
Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана.
Различение
рассказчика и автора произведения в рассказе Л.Н. Толстого «Акула» и других
по выбору
Выделение
структурных частей произведения Л.Н. Толстого «Акула» и других по выбору
(композиции): начало, завязка действия, кульминация, развязка.
|
1
1
|
Обсуждение
темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (литературная
сказка, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям
сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения: определение
завязки, кульминации, развязки;
Пересказ содержания произведения, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и учебного текстов;
Работа в парах: сравнение рассказов (художественный
и научно-познавательный), тема, главная мысль, события, герои;
Обсуждение
темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (литературная
сказка, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста;
Анализ сюжета рассказа: определение последовательности
событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление
нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода,
составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых
частей;
Работа с композицией произведения: определение
завязки, кульминации, развязки;
Пересказ содержания произведения, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и учебного текстов;
Работа в парах: сравнение рассказов (художественный
и научно-познавательный), тема, главная мысль, события, герои;
|
Сравнивать информацию,
представленную в тексте.
Сравнивать информацию, представленную
в тексте.
Предлагать альтернативу
действиям персонажей
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
12.12.2023
13.12.2023
|
43.
|
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество
Л.Н. Толстого»
Работа
с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого
|
1
|
18.12.2023
|
44.
|
Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова
«Однажды в студёную зимнюю пору…» (отрывок)
|
1
|
Создать условия для ознакомления с творчеством Н. А. Некрасова;
обучения видению картины, описываемой автором; способствовать формированию
навыков выразительного чтения; развитию познавательных процессов, речи;
расширению словарного запаса; умения замечать красоту природы; содействовать
воспитанию культурного «слушателя» и «читателя»
|
Извлекать информацию, необходимую для
выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
19.12.2023
|
45.
|
Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А.
Некрасова «Железная дорога» (отрывок)
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического
произведения.
|
1
|
Определять контекст, в котором
разворачивается повествование (например, время и место).
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
20.12.2023
|
46.
|
Описание природы (пейзаж) в
художественном произведении. На примере произведения А.П.Чехова «Степь»
(отрывок)
|
1
|
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение
описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение
героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Выделять обобщения, сделанные в тексте.
Делать вывод, в чем цель серии аргументов. Сравнивать информацию,
представленную в тексте.
|
http://www.youtube.com/v/88xws9_WJJI
|
25.12.2023
|
47.
|
Резервный урок. Сравнение
средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях
музыкального искусства.
|
1
|
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение
описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение
героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Находить значение слов или фраз.
Описывать взаимоотношения двух персонажей.
|
https://video-preview.s3.yandex.net/BPdbKQIAAAA.mp4
|
26.12.2023
|
48.
|
Характеристика героя сказки
В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»
|
1
|
Работа с
текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии
или по контрасту, оценка поступков героев;
Учебный диалог: обсуждение отношения автора к
героям, поступкам, описанным в сказках;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям
сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Составление вопросного плана текста с выделением
эпизодов, смысловых частей;
Пересказ (устно) содержания произведения выборочно;
Работа в парах: чтение диалогов по ролям;
Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, написание аннотации к самостоятельно прочитанному
произведению;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4356/main/190848/
|
27.12.2023
|
49.
|
Особенности литературной
сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»: анализ сюжета, композиции
|
1
|
Работа с
текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя, определение
взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии или по
контрасту, оценка поступков героев;
Учебный диалог: обсуждение отношения автора к
героям, поступкам, описанным в сказках;
Анализ сюжета рассказа: определение последовательности
событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление
нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода,
составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых
частей;
Составление вопросного плана текста с выделением
эпизодов, смысловых частей;
Пересказ (устно) содержания произведения выборочно;
Работа в парах: чтение диалогов по ролям;
Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, написание аннотации к самостоятельно прочитанному
произведению;
|
Определять контекст, в
котором разворачивается повествование (например, время и место)
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
09.01.2024
|
50.
|
Осознание главной мысли
(идеи) сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»
|
1
|
10.01.2024
|
51.
|
Работа с детскими книгами «Литературные сказки писателей»:
составление аннотации.
Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова
«Листопадничек»
|
1
|
Характеризовать текст: предполагать тему и
содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр,
тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.
|
Определить точку
зрения автора на основную тему текста Оценить вероятность того, что аргумент,
приведенный автором текста, смог бы повлиять на мысли и поступки людей.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
15.01.2024
|
52.
|
Научно-естественные сведения
о природе в сказке И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек»
|
1
|
Анализировать особенности авторских
выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
|
Выделить
указанную в тексте информацию, необходимую для выполнения определенного
задания по тексту.
|
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
16.01.2024
|
53.
54.
|
Создание образов
героев-животных в литературных сказках. На примере произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка «Умнее всех»
Поучительный смысл сказок о
животных. На примере произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Умнее всех»
|
1
1
|
Работа с
текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии
или по контрасту, оценка поступков героев;
Работа с
текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии
или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту.
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5142/main/283432/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5142/main/283432/
|
17.01.2024
22.01.2024
|
55.
|
Поучительный смысл сказок о
животных. На примере произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Умнее всех»
|
1
|
Работа с
текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии
или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания по тексту
|
Презентация
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/main/91724/
|
23.01.2024
|
56.
|
Составление устного рассказа
«Моя любимая книга»
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Определить точку зрения автора на
основную тему текста.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
24.01.2024
|
57.
|
Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере
стихотворения С.Д. Дрожжина «Зимний день»
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Определять общее настроение текста.
|
|
29.01.2024
|
58.
|
Работа со стихотворением
С.А. Есенина «Берёза»: средства выразительности в произведении.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Описать, какую роль играют языковые
приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и стиль текста).
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
30.01.2024
|
59.
|
Восприятие картин природы в стихотворениях С.А. Есенина
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению:
пейзаж.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Определять общее настроение текста.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
31.01.2024
|
60.
|
Взаимоотношения человека и
животных – тема произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Приёмыш»
|
1
|
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение
описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение
героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Связать информацию, представленную на
одном веб - сайте с информацией, представленной на другом веб – сайте.
Сравнить информацию, представленную на веб - сайте/на разных веб - сайтах
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
05.02.2024
|
61.
|
Соотнесение заглавия и
главной мысли рассказа Д.Н. Мамин-Сибиряка «Приёмыш»
|
1
|
Связать информацию, представленную на
одном веб - сайте с информацией, представленной на другом веб – сайте.
Сравнить информацию, представленную на веб - сайте/на разных веб - сайтах
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
07.02.2024
|
62.
|
Отражение темы дружба
животных в рассказах писателей. На примере произведения А.И. Куприна «Барбос
и Жулька»
|
1
|
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение
описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение
героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Описать, какую роль играют языковые
приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и стиль текста)
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
12.02.2024
|
63.
|
Характеристика
героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа А.И.
Куприна «Барбос и Жулька»
Отражение
нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных) в рассказах
писателей.
|
1
|
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение
описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение
героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Делать вывод, в чем цель серии
аргументов.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
13.02.2024
|
64.
|
Осознание
понятий верность и преданность животных.
Работа
с детскими книгами о братьях наших меньших: написание отзыва.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника
и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Проанализировать предложенные веб -
сайты и выбрать из возможных вариантов наиболее подходящий или полезный.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
14.02.2024
|
65.
|
Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере
стихотворения И.А. Бунина «Первый снег»
Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях.
|
1
|
Составлять
номинативный план текста с выделением эпизодов, смысловых частей. Составлять
портретные характеристики.
|
Описать, какую роль играют языковые
приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и стиль текста).
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
19.02.2024
|
66.
|
Поэтические картины родной природы.
Составление устного рассказа «Красота родной природы» по
изученным текстам.
|
1
|
Составлять
номинативный план текста с выделением эпизодов, смысловых частей. Составлять
портретные характеристики.
|
Извлекать информацию, необходимую для
выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
20.02.2024
|
67.
|
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела «Картины природы в произведениях поэтов и писателей
ХIХ – ХХ века»
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Извлекать информацию, необходимую для
выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
21.02.2024
|
68.
|
Дети – герои произведений
Историческая обстановка как фон создания произведения
Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. На примере
рассказа А.П. Чехова «Ванька»
|
1
|
Давать
оценку поступкам героев. Инсценировать небольшие эпизоды. Находить в тексте
описание интерьера. Находить в тексте описание пейзажа. Находить в тексте
портрет героя.
|
Извлекать информацию, необходимую для
выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
|
26.02.2024
|
69.
|
Особенности внешнего вида и характера
героя-ребёнка. На примере рассказа А.П. Чехова «Ванька»
|
1
|
Давать
оценку поступкам героев. Инсценировать небольшие эпизоды. Находить в тексте
описание интерьера. Находить в тексте описание пейзажа. Находить в тексте
портрет героя.
|
Описать, какую роль играют
языковые приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и стиль текста).
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6
|
27.02.2024
|
70.
|
Отражение в произведении
важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На
примере рассказа Л. Пантелеева «Честное слово»
|
1
|
Давать
оценку поступкам героев. Инсценировать небольшие эпизоды. Находить в тексте
описание интерьера. Находить в тексте описание пейзажа. Находить в тексте
портрет героя.
|
Оценить вероятность того, что описанные
события могли произойти в реальной жизни.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
28.02.2024
|
71.
|
Деление текста на части,
составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Л.Пантелеева
«Честное слово»
|
1
|
Давать
оценку поступкам героев. Инсценировать небольшие эпизоды. Находить в тексте
описание интерьера. Находить в тексте описание пейзажа. Находить в тексте
портрет героя.
|
Оценить вероятность того, что описанные
события могли произойти в реальной жизни.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
|
04.03.2024
|
72.
|
Представление темы «Дети на войне»
в рассказе Л. Пантелеева «На ялике»
|
1
|
Давать
оценку поступкам героев. Инсценировать небольшие эпизоды. Находить в тексте
описание интерьера. Находить в тексте описание пейзажа. Находить в тексте
портрет героя.
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
|
05.03.2024
|
73.
|
Мужество и бесстрашие – качества, проявляемые детьми в военное
время.
Составление портрета главного героя рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»
|
1
|
Пересказывать
(устно) содержание произведения. Подтверждать ответ примерами из текста.
Самостоятельно выбирать аспект сопоставления героев, их поступков – по
аналогии или по контрасту. Соблюдать орфоэпические и интонационные нормы при
чтении вслух (в том числе при чтении наизусть). Составлять вопросный план
текста с выделением эпизодов, смысловых частей. Составлять номинативный план
текста с выделением эпизодов, смысловых частей. Составлять портретные
характеристики.
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364
|
06.03.2024
|
74.
|
Осмысление поступков и поведения
главного героя рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич»
|
1
|
Понимать идею
(главную мысль) текста и его тему
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364
|
11.03.2024
|
75.
|
Отличие автора от героя и рассказчика. На примере рассказа А.П.
Гайдара «Горячий камень»
Выделение главной мысли (идеи) произведения о детях. На примере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий камень»
|
1
|
Самостоятельно
выбирать аспект сопоставления героев, их поступков – по аналогии или по
контрасту. Соблюдать орфоэпические и интонационные нормы при чтении вслух (в
том числе при чтении наизусть). Составлять вопросный план текста с выделением
эпизодов, смысловых частей. Составлять номинативный план текста с выделением
эпизодов, смысловых частей. Составлять портретные характеристики.
|
Описать, какую
роль играют языковые приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и
стиль текста) Определять общее настроение текста
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710
|
12.03.2024
|
76.
|
Основные события сюжета произведения А.П.Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)
Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев
произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки)
|
1
|
Делать
вывод, в чем цель серии аргументов. Извлекать информацию, необходимую для
выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
|
13.03.2024
|
77.
|
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки)
Раскрытие темы «Разные детские судьбы» в произведениях писателей
|
1
|
Делать вывод, в чем цель серии
аргументов. Извлекать информацию, необходимую для выполнения задания по
тексту.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
|
18.03.2024
|
78.
|
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения
о детях»
Работа с книгами о детях: составление аннотации.
|
1
|
Определять
главную мысль произведения. Определять последовательность событий в
произведении. Находить в тексте портрет героя. Находить в тексте средства
изображения героев и выражения их чувств.
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
19.03.2024
|
79.
|
Произведения Паустовского
К.Г. о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа «Барсучий нос»
|
1
|
Устанавливать
взаимосвязь между событиями, эпизодами текста. Характеризовать героев.
Характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине.
Определять главную мысль произведения. Определять последовательность событий
в произведении. Находить в тексте портрет героя. Находить в тексте средства
изображения героев и выражения их чувств.
|
Описать, какую
роль играют языковые приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и
стиль текста)
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/32/1
|
20.03.2024
|
80.
|
Работа с рассказом Паустовского К.Г. «Кот-ворюга»: анализ
композиции, составление плана
Составление портрета героя-животного в рассказе Паустовского
К.Г. «Кот-ворюга»
|
1
|
Инсценировать
небольшие эпизоды. Интерпретировать фактический материал, содержание текста.
Находить в тексте описание интерьера. Находить в тексте описание пейзажа.
Находить в тексте портрет героя. Находить в тексте средства изображения
героев и выражения их чувств. Определять главную мысль произведения.
Определять последовательность событий в произведении.
|
Соотнести
детали, представленные на разных веб - сайтах, с какой - либо общей темой.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24
|
01.04.2024
|
81.
|
Раскрытие темы взаимоотношения
человека и животного на примере рассказа Паустовского К.Г. «Заячьи лапы»
|
1
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/32/1
|
02.04.2024
|
82.
|
Особенности композиции в
рассказах о животных. На примере рассказа Паустовского К.Г. «Заячьи лапы»
|
1
|
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение
описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение
героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту.
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/32/1
|
03.04.2024
|
83.
|
Создание характеров
героев-животных в рассказах писателей. На примере рассказа Пришвина М.М.
«Выскочка»
|
1
|
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение
описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение
героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
|
Определять,
каким образом можно применить информацию, представленную в тексте, в реальном
мире.
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/32/1
|
08.04.2024
|
84.
|
Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и бережном
отношении человека к животным к природе родного края
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Взаимоотношения человека и животных»
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту.
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/32/1
|
09.04.2024
|
85.
|
Составление
устного рассказа «Любовь и забота о братьях наших меньших» по изученным
произведениям.
Резервный урок. Человек и его взаимоотношения с животными в
рассказах писателей.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Выделить
указанную в тексте информацию, необходимую для выполнения определенного
задания по тексту.
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/32/1
|
10.04.2024
|
86.
|
Особенности юмористических
произведений Н.Н. Носова и других авторов на выбор.
|
1
|
Устанавливать
взаимосвязь между событиями, эпизодами текста. Характеризовать героев.
Характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине.
Определять главную мысль произведения. Определять последовательность событий
в произведении. Находить в тексте портрет героя. Находить в тексте средства
изображения героев и выражения их чувств.
|
Определять общее
настроение текста.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
|
15.04.2024
|
87.
|
Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н.Носова и других
авторов на выбор
Характеристика героя «Денискиных рассказов» В.Ю. Драгунского
|
1
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
16.04.2024
|
88.
|
Средства выразительности текста юмористического содержания:
преувеличение. На примере произведений В.Ю. Драгунского
Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов
|
1
|
Определять
главную мысль произведения. Определять последовательность событий в произведении.
Находить в тексте портрет героя. Находить в тексте средства изображения
героев и выражения их чувств.
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
17.04.2024
|
89.
|
Составление устного рассказа «Мой любимый детский писатель» на
примере изученных произведений
Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро
|
1
|
Инсценировать
небольшие эпизоды. Интерпретировать фактический материал, содержание текста.
Находить в тексте описание интерьера. Находить в тексте описание пейзажа.
Находить в тексте портрет героя. Находить в тексте средства изображения
героев и выражения их чувств. Определять главную мысль произведения.
Определять последовательность событий в произведении.
|
Описать, какую
роль играют языковые приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и
стиль текста)
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422
|
22.04.2024
|
90.
|
Особенности литературных
сказок Х.-К. Андерсена (сюжет, язык, герои)
|
1
|
Описать, какую
роль играют языковые приемы, использованные в тексте (такие как метафоры и
стиль текста)
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544
|
23.04.2024
|
91.
|
Особенности авторских
сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На примере сказок
Р.Киплинга
|
1
|
Инсценировать
небольшие эпизоды. Интерпретировать фактический материал, содержание текста.
Находить в тексте описание интерьера. Находить в тексте описание пейзажа.
Находить в тексте портрет героя. Находить в тексте средства изображения
героев и выражения их чувств. Определять главную мысль произведения.
Определять последовательность событий в произведении.
|
Делать вывод,
что одно событие стало причиной другого события.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de
|
24.04.2024
|
92.
|
Взаимоотношения человека и животных
в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона «Бурый
волк»
|
1
|
Делать вывод,
что одно событие стало причиной другого события.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
|
06.05.2024
|
93.
|
Деление текста на части, составление
плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона «Бурый волк»
|
1
|
Делать вывод,
что одно событие стало причиной другого события.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774
|
07.05.2024
|
94.
|
Средства создания образов
героев-животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
|
1
|
Определять
главную мысль произведения. Определять последовательность событий в
произведении. Находить в тексте портрет героя. Находить в тексте средства
изображения героев и выражения их чувств.
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c
|
08.05.2024
|
95.
|
Осознание
нравственно-этических понятий: верность и преданность животных. На примере
рассказа Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
|
1
|
Извлекать
информацию, необходимую для выполнения задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c
|
13.05.2024
|
96.
|
Расширение знаний о
писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов
С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, Б.В. Заходера
|
1
|
Оценивать
завершенность текста.
|
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666
|
14.05.2024
|
97.
|
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Зарубежная
литература».
Составление устного рассказа «Мой любимый детский писатель» на
примере изученных произведений.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Оценивать
завершенность текста.
|
https://m.edsoo.ru/f29f4666
|
15.05.2024
|
98.
|
Резервный урок. Составление
устного рассказа «Дружба человека и животного» на примере изученных
произведений.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Определять
контекст, в котором разворачивается повествование (например, время и место).
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
20.05.2024
|
99.
|
Резервный урок. Работа с детскими
книгами «Зарубежные писатели – детям»: написание отзыва.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Определять
контекст, в котором разворачивается повествование (например, время и место).
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
21.05.2024
|
100.
|
Резервный урок. Осознание
важности читательской деятельности. Работа со стихотворением Б.Заходера «Что
такое стихи»
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Определять общее настроение текста.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
22.05.2024
|
101.
|
Резервный урок. Проверочная
работа по итогам изученного в 3 классе.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Выделить указанную в тексте информацию,
необходимую для выполнения определенного задания по тексту.
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
|
27.05.2024
|
102.
|
Резервный
урок. Работа с детской книгой и справочной литературой
Резервный
урок.
Летнее
чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического
каталога.
|
1
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Извлекать информацию, необходимую для
выполнения задания по тексту.
|
https://m.edsoo.ru/f29f4666
|
28.05.2024
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.