Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черемшанская
средняя общеобразовательная школа №1 им. П.С.Курасанова»
Черемшанского
муниципального района
Республики
Татарстан
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю» Руководитель
ШМО Заместитель директора по
УР Директор МБОУ
____/
/ МБОУ
«Черемшанская СОШ №1 «Черемшанская СОШ №1
им
П. С.
Курасанова» им.
П. С. Курасанова»
Протокол
№____ от ______/ ./
______/ ./
«_ »
_________ 2021 года « » ________ 2021
года Приказ № ___
от
«__»
________ 2021года
Рабочая
программа
в 4 б
классе
по
литературному чтению
учителя
начальных классов
Плотниковой
Валентины Георгиевны
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
Протокол №
от
« »
______ 2021 года
2021 -
2022 учебный год
1. Пояснительная
записка.
Настоящая рабочая программа по литературному чтению
для 4 класса разработана на основании следующих
нормативно-правовых документов:
1. Федерального Закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Закона Республики Татарстан от
22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании».
3. Закона Российской Федерации от
25.10.1991 № 1807-1 (ред. от 12.03.2014) «О языках народов Российской
Федерации»; Закона Республики Татарстан (от 08.07.1992 № 1560-XII) «О
государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике
Татарстан».
4. Федерального государственного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373.
5. Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях: Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию».
6. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. А.М.
Кондаков. Часть 1, 2. Москва «Просвещение». 2011.
7. Учебного плана МБОУ «Черемшанская СОШ
№1 им. П.С.Курасанова» на 2021-2022 учебный год.
8. Календарного учебного графика
МБОУ «Черемшанская СОШ №1 им. П.С.Курасанова» на
2021-2022 учебный год.
9. Положения МБОУ
«Черемшанская СОШ №1 им.П.С.Курасанова» о структуре, порядке
разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ, реализуемых
школой.
2. Планируемые
результаты
Личностные:
У выпускника будут
сформированы:
·
Внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного
чтения и к процессу чтения; ориентация на содержательные моменты школьной
действительности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на
содержательные моменты школьной действительности; выстраивание индивидуальных
маршрутов для достижения образовательных целей;
·
мотивация
обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику
получения информации; умения осознавать роль книги в мировой культуре;
рассматривать книгу как нравственную, эстетическую ценность;
·
первоначальные
представления о нравственных понятиях (тщеславие; гнев, самообладание;
поступок, подвиг, отражённых в литературных произведениях;
·
умение
отвечать на вопросы: «Что такое поступок?», «Какой поступок героический?»,
«Всякого ли можно назвать героем?»;
·
осознание
ответственности человека за благополучие своей семьи, своей малой родины, своей
страны;
·
способность
к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев;
способность адекватно оценить работу.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
осознанному
пониманию чувств других людей и сопереживанию им, выражающихся в поступках
школьников.
Метапредметные
результаты
Регулятивные:
Выпускник научится:
·
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
·
Оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
Выпускник
научится:
·
использовать
разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное – и выбирать вид
чтения в соответствии с поставленным заданием;
·
преобразовывать
информацию из одной формы в другую, составлять план, таблицу, схему
·
строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
·
пользоваться
справочником и энциклопедией.
Выпускник получит возможность научиться:
·
осуществлять
расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и Интернет – ресурсов;
·
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей.
Коммуникативные:
Выпускник
научится:
·
участвовать
в коллективной работе; планировать работу группы в соответствии с поставленными
задачами;
·
готовить
самостоятельно проекты;
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
адекватно
использовать все речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
·
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёрами;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
·
адекватно
использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
·
осознавать
значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения для
дальнейшего обучения; понимать цель чтения, проявлять читательский интерес,
вести поиск возможной информации, приобретение читательского опыта, поиск
аргументов;
·
осознанно
воспринимать содержание различных видов текстов, их особенности, специфику,
определять самостоятельно тему и главную мысль произведения;
·
составлять
рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе;
·
сравнивать
произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам; определять
отличительные особенности;
·
сравнивать
произведения художественной и научно – познавательной литературы; находить
необходимую информацию в научно – познавательном тексте для подготовки
сообщения;
·
сравнивать
произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
воспринимать
литературу как искусство;
·
осмысливать
эстетические и нравственные ценности художественного теста.
·
сравнивать,
сопоставлять различные виды текста; называть 2—3 особенности текста
·
создавать
собственный прозаический или поэтический текст, используя средства
художественной выразительности.
·
использовать
в речи литературоведческие понятия.
·
делать
творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения
·
создавать
свой собственный текст.
·
самостоятельно
делать инсценировки по прочитанным произведениям.
3. Содержание курса
Вводный
урок (1ч): условные
обозначения; содержание учебника; обращение авторов учебника.
Книга
в мировой культуре (5 ч): высказывания
и пословицы о книге, о знании; о книгах из «Повести временных лет», из очерка
М.Горького «Как я учился». Маленькая энциклопедия книги. Научно-познавательная
статья «Удивительная находка».
Истоки
литературного творчества (17ч): пословицы разных народов. Святой источник. Из книги притчей Соломоновых.
Притча о сеятеле. Милосердный самарянин. Былины: «Исцеление Ильи Муромца»,
«Ильины три поездочки (поэтический и прозаический варианты). Мифы: «Славянский
миф», мифы древней Греции «Деревянный конь». Тайская народная сказка «Болтливая
птичка». Немецкая народная сказка «Три бабочки». Притчи: «Царь и кузнец»,
«Шрамы на сердце».
О
Родине, о подвигах, о славе (13 ч): К.Ушинский «Наше Отечество». В.Песков «Отечество».Н.Языков
«Мой друг»! С.Романовский «Русь». Святитель Филарет Московский «Святая Русь».
Александр Невский. Н. Кончаловская «Слово о побоище Ледовом». Дмитрий Донской.
Куликовская битва. Михаил Кутузов. Ф.Глинка «Солдатская песнь». Великая
Отечественная война 1941 – 1945 годов. Р.Рождественский «Реквием». А.Приставкин
«Портрет отца». Е.Благинина «Папе на фронт». С.Фурин «Чтобы солнышко светило».
В.Орлов «Разноцветная планета». Ф.Семяновский Фронтовое детство». Маргарита
Климанова Небо голубое…» Творческий проект «Нам не нужна война».
Жить
по совести любя друг друга (14ч): произведения А.Толстого, И.Сурикова, А.Гайдара, М.Зощенко,
И.Пивоваровой, Н.Носова, В.Драгунского.
Литературная
сказка (24ч): Якоб и
Вильгельм Гримм «Белоснежка и семь гномов. Шарль Перро
«Мальчик-с-пальчик», «Спящая красавица». Ганс-Христиан Андерсен «Дикие лебеди»,
«Пятеро из одного стручка», «Чайник». И.Токмакова «Сказочка о счастье».
С.Т.Аксаков «Аленький Цветочек».Э.Хоггарт «Мафин печёт пирог».
Великие
русские писатели (27ч): средства
художественной выразительности – метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.
К.Паустовский «Сказки А.С.Пушкина». Сказки и стихотворения А.С.Пушкина. Стихи
Ф.И.Тютчева, И.И.Козлова, М.Ю.Лермонтова. Произведения Л.Н.Толстого,
И.С.Никитина, И.А.Бунина, Н.А.Некрасова. Басня И.А.Крылова.
Литература
как искусство слова. Обобщение (4ч): обобщение по курсу литературного чтения. Произведения
И.Бунина, И.Тургенева. А.Пушкина, С.Есенина. Н.Рубцова, И.Языкова, Саши
Чёрного.
В соответствии с учебным планом школы
рабочая программа «Литературное чтение» 4 класс составлена из
расчета 3 часа в неделю,
105 часов в год (35 недель)
Плановых
контрольных уроков (проверка техники чтения) 4 ч
4. Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов по плану
|
|
1.
|
Вводный
урок
|
1
час
|
|
2.
|
Книги
в мировой культуре.
|
5
часов
|
|
3.
|
Истоки
литературного творчества.
|
17
часов
|
|
4.
|
О
Родине, о подвигах, о славе.
|
13
часов
|
|
5.
|
Жить
по совести, любя друг друга.
|
14
часов
|
|
6.
|
Литературная
сказка.
|
24
часов
|
|
7.
|
Великие
русские писатели.
|
27
часов
|
|
8.
|
Литература
как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения.
|
4
часов
|
|
|
Итого
|
105 часов
|
5. Календарно-тематическое
планирование
Литературное чтение
4 класс Л.Ф.
Климанова, В.Г. Горецкий
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
По плану
|
По плану
|
|
Вводный
урок ( 1 ч.)
|
|
1
|
Вводный урок по содержанию раздела.
Высказывания известных людей о книге.
|
1
|
02.09
|
|
|
Книги в
мировой культуре ( 5 ч.)
|
|
2
|
Устное сочинение на тему «Книга в нашей
жизни».
«Повесть временных лет»
|
1
|
06.09
|
|
|
3
|
М. Горький. «О книгах»
Маленькая энциклопедия книги.
|
1
|
08.09
|
|
|
4
|
История книги. Подготовка сообщения на
тему.
|
1
|
09.09
|
|
|
5
|
Пересказ текста. «Удивительная находка».
|
1
|
13.09
|
|
|
6
|
Экскурсия в библиотеку. Подготовка
сообщений о старинных и современных книгах
|
1
|
15.09
|
|
|
Истоки
литературного творчества (17 ч.)
|
|
7
|
Виды устного народного творчества.
Пословицы разных народов. Сочинение на тему: «Книги - мои друзья»
|
1
|
16.09
|
|
|
8
|
Библия-главная священная книга христиан.
Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).
|
1
|
20.09
|
|
|
9
|
Притча о сеятеле. Милосердный самарянин
(из Нового Завета). Смысл притчи.
|
1
|
22.09
|
|
|
10
|
Былины. Особенности былинных текстов.
Устное сочинение по картине В. Васнецова «Гусляры»
|
1
|
23.09
|
|
|
11
|
Былины. «Исцеление Ильи Муромца».
Сравнение былины со сказочным текстом.
|
1
|
27.09
|
|
|
12
|
«Ильины три поездочки». Сравнение
поэтического и прозаического текстов былины.
|
1
|
29.09
|
|
|
13
|
Устное сочинение по картине В. Васнецова
«Богатырский скок» Славянский миф. Особенности славянского мифа.
|
1
|
30.09
|
|
|
14
15
|
Мифы Древней Греции. Деревянный конь.
Мифологический словарь
Е. Мелетинского.
|
2
|
04.10
06.10
|
|
|
16
|
Мы идём в библиотеку. Мифы, легенды,
предания.
|
1
|
07.10
|
|
|
17
|
Самостоятельное чтение. Сказки о
животных.
|
1
|
11.10
|
|
|
18
|
Тайская народная сказка. «Болтливая
птичка». Создание сказки по аналогии.
|
1
|
13.10
|
|
|
19
|
Немецкая народная сказка. «Три бабочки».
Подготовка к спектаклю.
|
1
|
14.10
|
|
|
20
|
Семейное чтение. «Царь и кузнец».
Притча.
|
1
|
18.10
|
|
|
21
|
Семейное чтение. «Шрамы на сердце».
Притча.
|
1
|
20.10
|
|
|
22
|
Наш театр. Подготовка сценария к сказке
о лисе.
|
1
|
21.10
|
|
|
23
|
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу.
Проверочная
работа. Проверка техники чтения.
|
1
|
25.10
|
|
|
О
Родине, о подвигах, о славе (13 ч.)
|
|
24
|
К.Ушинский. «Наше Отечество».
В.Песков. «Отечество». Сравнение текстов
о Родине.
|
1
|
27.10
|
|
|
25
|
Н. Языков. «Мой друг!…» А. Рылов.
«Пейзаж с рекой». С. Романовский. «Русь».
|
1
|
28.10
|
|
|
26
|
Александр Невский
Н. Кончаловская. «Слово о побоище
ледовом».
|
1
|
2 чет.
08.11
|
|
|
27
|
Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.
|
1
|
10.11
|
|
|
28
|
Историческая песня. Ф. Глинка.
«Солдатская песнь».
|
1
|
11.11
|
|
|
29
|
Великая Отечественная война 1941-1945
годов. Р. Рождественский. «Реквием».
|
1
|
15.11
|
|
|
30
|
А. Приставкин. «Портрет отца».
В. Костецкий. «Возвращение».
|
1
|
17.11
|
|
|
31
|
Е. Благинина. «Папе на фронт». Сравнение
произведения живописи и литературы.
|
1
|
18.11
|
|
|
32
|
Мы идём в библиотеку. Историческая
литература для детей.
|
1
|
22.11
|
|
|
33
|
Самостоятельное чтение. С. Фурин. «Чтобы
солнышко светило».
В. Орлов. «Разноцветная планета».
|
1
|
24.11
|
|
|
34
|
Ф. Семяновский. «Фронтовое детство».
Фотография-источник получения информации.
|
1
|
25.11
|
|
|
35
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Проверочная работа по разделу: «О Родине, о подвигах, о славе»
|
1
|
29.11
|
|
|
36
|
Творческий проект на тему «Нам не нужна
война»
|
1
|
01.12
|
|
|
Жить по
совести, любя друг друга ( 14 ч.)
|
|
37
|
А. Толстой. «Детство Никиты». Смысл
рассказа.
|
1
|
02.12
|
|
|
38
|
А. Толстой. «Детство Никиты». Герои
рассказа.
|
1
|
06.12
|
|
|
39
|
И. Суриков. «Детство». Сравнение
прозаического и поэтического текстов.
|
1
|
08.12
|
|
|
40
|
А.Гайдар. «Тимур и его команда». Смысл
повести.
|
1
|
09.12
|
|
|
41
|
А.Гайдар. «Тимур и его команда».
Создание текста по аналогии.
|
1
|
13.12
|
|
|
42
|
М. Зощенко. «Самое главное». Смысл
рассказа.
|
1
|
15.12
|
|
|
43
44
|
И. Пивоварова. «Смеялись мы-хи-хи…»
Соотнесение содержания текста с
пословицей.
|
2
|
16.12
20.12
|
|
|
45
|
Н. Носов. «Дневник Коли Синицына».
|
1
|
22.12
|
|
|
46
|
Проверочная
работа. Проверка техники чтения.
|
1
|
23.12.
|
|
|
47
|
Самостоятельное чтение. Н. Носов
«Метро». Особенности юмористического текста.
|
1
|
27.12
|
|
|
48
|
Семейное чтение. В. Драгунский. « …Бы».
Смысл рассказа. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по
разделу.
|
1
|
3 чет.
12.01
|
|
|
49
50
|
Наш театр. Н. Носов. «Витя Малеев в
школе и дома».
Инсценирование.
|
2
|
13.01
17.01
|
|
|
Литературная
сказка (24 ч.)
|
|
51
|
Собиратели русских народных сказок:
А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский
Л. Толстой, А. Толстой.
|
1
|
19.01
|
|
|
52
|
Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели
немецких народных сказок.
|
1
|
20.01
|
|
|
53
|
Братья Гримм. «Белоснежка и семь
гномов». Особенности зарубежной литературной сказки.
|
1
|
24.01
|
|
|
54
|
Братья Гримм. «Белоснежка и семь
гномов». Герои литературной сказки.
|
1
|
26.01
|
|
|
55
|
Шарль Перро-собиратель народных сюжетов.
Сказки Ш. Перро.
|
1
|
27.01
|
|
|
56
57
|
Шарль Перро. «Мальчик- с-пальчик».
Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки.
|
2
|
31.01
02.02
|
|
|
58
|
Шарль Перро. «Спящая красавица».
Представление книги.
|
1
|
03.02
|
|
|
59
|
Сказки Г. Х. Андерсена. Создание
выставки книг.
|
1
|
07.02
|
|
|
60
|
Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди». Сравнение
с русской литературной сказкой.
|
1
|
09.02
|
|
|
61
|
Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди». Герои
сказки.
|
1
|
10.02
|
|
|
62
|
Отзыв о книге Г.-Х. Андерсена «Дикие
лебеди»
|
1
|
14.02
|
|
|
63
|
Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного
стручка». Смысл сказки.
|
1
|
16.02
|
|
|
64
|
Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного
стручка». Судьба героев сказки.
|
1
|
17.02
|
|
|
65
|
Г.-Х.Андерсен. «Чайник». Смысл сказки.
|
1
|
21.02
|
|
|
66
|
Создание сказки по аналогии.
|
1
|
24.02
|
|
|
67
|
Мы идём в библиотеку. «По дорогам
сказки»
|
1
|
28.02
|
|
|
68
|
Самостоятельное чтение. И.Токмакова.
«Сказочка о счастье».
|
1
|
02.03
|
|
|
69
|
Семейное чтение. С. Аксаков. «Аленький
цветочек».
|
1
|
03.03
|
|
|
70
|
С. Аксаков. «Аленький цветочек».
Особенности литературной сказки.
|
1
|
07.03
|
|
|
71
|
С. Аксаков. «Аленький цветочек».
Ш.Перро. «Красавица и чудовище». Сравнение сказок
|
1
|
09.03
|
|
|
72
|
Наш театр. Э. Хогарт. «Мафин печёт
пирог». Инсценирование.
|
1
|
10.03
|
|
|
73
|
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу.
|
1
|
14.03
|
|
|
74
|
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Составление каталога.
Проверочная
работа. Проверка техники чтения
|
1
|
16.03
|
|
|
Великие
русские писатели ( 27 ч.)
|
|
75
|
Великие русские писатели. А.С. Пушкин.
Стихотворения и сказки
|
1
|
17.03
|
|
|
76
|
К. Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина».
Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».
|
1
|
21.03
|
|
|
77
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
семи богатырях». Особенности литературной сказки. Сравнение с народной
сказкой.
|
1
|
23.03
|
|
|
78
79
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
семи богатырях». Герои произведения. Составление плана. Сравнение сказок.
|
2
|
24.03
4 чет.
06.04
|
|
|
80
|
А.С. Пушкин. «Осень». «Гонимы вешними
лучами…» Средства художественной выразительности для создания образа весны.
|
1
|
07.04
|
|
|
81
|
Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…»
А.Куинджи «Ранняя весна». Сравнение произведений живописи и литературы.
|
1
|
11.04
|
|
|
82
|
И. И. Козлов. «Вечерний звон». И.
Левитана. «Вечерний звон». Сравнение произведений живописи и литературы.
|
1
|
13.04
|
|
|
83
|
Сочинение по картине И. Левитана.
«Вечерний звон».
|
1
|
14.04
|
|
|
84
|
М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины».
Подготовка сообщения о М. Ю. Лермонтове. Поэтический перевод Гёте, В.Я.
Брюсова.
|
1
|
18.04
|
|
|
85
|
М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Утёс».
Сравнение произведений живописи и
литературы.
|
1
|
20.04
|
|
|
86
|
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Особенности
исторической песни.
|
1
|
21.04
|
|
|
87
|
М.Ю. Лермонтов. «Бородино». Особенности
художественного и исторического текстов.
|
1
|
25.04
|
|
|
88
|
Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом.
Л.Н.Толстой. Маman (Из
повести «Детство»). Герои произведения.
|
1
|
27.04
|
|
|
89
|
Л.Н. Толстой. «Ивины». Герои рассказа.
|
1
|
28.04
|
|
|
90
|
И.С. Никитин. « Вечер ясен и тих».
И.С. Никитин. «Когда закат прощальными лучами…»
И.Левитан «Тишина»
|
1
|
02.05
|
|
|
91
|
И.А. Бунин. « Гаснет вечер, даль
синеет». И.А.Бунин. «Ещё и холоден и сыр».
|
1
|
04.05
|
|
|
92
|
Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос».
Сравнение со сказочным текстом.
|
1
|
05.05
|
|
|
93
|
Л.Н. Толстой. «Был русский князь Олег..»
Басни Л.Н.Толстого. Специфические
особенности басни как жанра.
|
1
|
11.05
|
|
|
94
|
Семейное чтение. Л. Н.Толстой. «Петя
Ростов».
|
1
|
12.05
|
|
|
95
|
Л. Толстой. «Петя Ростов». Пересказ.
|
1
|
16.05
|
|
|
96
|
Наш театр. И. Крылов. «Ворона и Лисица».
Инсценирование.
|
1
|
18.05
|
|
|
97
|
К. работа Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
1
|
18.05
|
|
|
98
|
Проверочная работа по теме «Великие русские писатели». Проверка техники
чтения
|
1
|
19.05
|
|
|
99
|
Работа над ошибками. Обобщение. Ритм.
Рифма.
|
1
|
23.05
|
|
|
100
|
Обобщение. Понятие «Художественная
литература».
|
1
|
23.05
|
|
|
101
|
Проект « Кто много читает, тот много
знает»
|
1
|
25.05
|
|
|
Литература
как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения (4 ч.)
|
|
102
|
Обобщение.
Стихотворение и стихотворение в прозе.
|
1
|
26.05
|
|
|
103-
105
|
Самостоятельная работа по рассказу
И.Тургенева «Воробей»
Урок-отчёт
«Путешествие по страницам любимых книг».
Рекомендации на лето.
Резервные уроки.
Урок-игра «Литературные тайны»
|
1
2
|
26.05
30.05
30.05
|
|
6. Критерии
оценивания работ учащихся
Классификация
сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
·
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или
добавления букв, слогов, слов);
·
неправильная постановка ударений (более двух);
·
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости
произношения слов при чтении вслух;
·
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное
время чтения;
·
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
·
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в
тексте слова и выражения, подтверждающие понимание;
·
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
·
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
·
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
·
не более двух неправильных ударений;
·
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
·
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее
установленное;
·
неточности при формулировке основной мысли произведения;
·
нецелесообразность использования средств выразительности,
недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Особенности
организации контроля по чтению.
Текущий контроль по чтению проходит на каждом
уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста,
пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное
чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных
произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы -
небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также
самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для
этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение",
"найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения
определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.
Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий,
построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух
проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и
содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет
количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам
относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста
учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про
себя" проводится фронтально или группами.
Оценка
"5" ставится ученику, если он:
·
читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных
средств выразительности
(1 полугодие);
·
читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм
литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и
свое отношение к его содержанию (2 полугодие);
·
полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно
составляет простейший план, выявляет основной смысл;
·
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для
составления рассказа на определенную тему (о природе, событии);
·
знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка
"4" ставится ученику, если он:
·
читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения
и паузы (1 полугодие);
·
читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения
и паузы (2 полугодие),
·
делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических
ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно
(кратко, выборочно);
·
самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает
отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
·
читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает
незначительные неточности.
Оценка
"3" ставится ученику, если он:
·
читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам),
монотонно, (1 полугодие);
·
читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при
чтении от 3 до 5 ошибок (2 полугодие);
·
передает полное и краткое содержание текста, основную мысль
прочитанного, составляет план и др. с помощью наводящих вопросов.
·
воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и
исправляет их только с помощью учителя.
Оценка
"2" ставится ученику, если он:
·
читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает
целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и
др., слабо понимает прочитанное (1полугодие),
·
не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2
полугодие);
·
пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание
прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
·
не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и
выделить
главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
·
при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более
высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
Оценка за чтение
должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика.
Объем прочитанного на оценку должен быть не менее в 4-м классе 3/4 страницы
учебной книги для чтения.
Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год; входной контроль, в
конце I и II полугодий.
Контрольная проверка навыка чтения проводится
ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:
беглость, правильность, осознанность,
выразительность.
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка
"4" ставится, если выполняется норма чтения по
беглости (в каждом классе и в каждой четверти она
разная), но не выполнено одно из
остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не
выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не
выполнены остальные три требования или не выполнена
норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке,
когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился
в норму по беглости на небольшое количество
слов, ставится положительная отметка.
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без
подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка
"4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при
чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка "3"
- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2"
- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического
ударения 2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5"
- выполнены все требования
Оценка "4"
- допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3"
- допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2"
-допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану),
правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2
ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка
"3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не
умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
7. Список
литературы
Учебник
«Литературное чтение» 4 класс в двух частях, Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская,
В.Г. Горецкий, изд-во М: «Просвещение», 2018 г. Рекомендовано
МО и НРФ Приказ Министерства образования № 253 от 31. 03. 2014г
Учебно-методическое
обеспечение для учителя
Поурочные
разработки по литературному чтению 4 класс:- М.: ВАКО, 2015
Итоговая
контрольная работа
по
литературному чтению
ученика(цы)
4 класса
МБОУ
«Черемшанская СОШ №1
имени
П.С. Курасанова»
Ф.И.
ученика_____________________________________________
ЧАСТЬ А.
Часть
А содержит 10 заданий (А1- А10). Они составлены для проверки
основных предметных знаний. К каждому заданию дано 4 варианта ответа, из
которых надо выбрать один правильный и обвести его.
А1.
Определи, к какому жанру относится произведение, из которого взяты эти строки.
Из далека - далеча чиста поля,
Выезжал старый казак да Илья Муромец.
1)
Рассказ.
2) Сказка. 3) Былина. 4) Басня.
А2.
Продолжи определение. Сказка - это… .
1)
Русская народная эпическая песня о богатырях.
2)
Краткий иносказательный рассказ сатирического содержания с моралью.
3)
Художественное повествовательное прозаическое произведение небольшого размера.
4)
Повествовательное, обычно народно - поэтическое произведение о вымышленных
лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.
А3.
Продолжи название произведения. Сказка Ш.Перро «Красная …»
1)
Сумочка.
2) Шапочка. 3) Кофточка. 4) Ленточка.
А4.
Узнай героя произведения А.С. Пушкина. Этот герой обращался с просьбой о
помощи к солнцу, месяцу, ветру.
1)
Царь
Салтан. 2) Царь Дадон. 3) Королевич Елисей. 4) Князь
Гвидон.
А5. Кому
из персонажей басен И.А.Крылова принадлежат эти слова?
«
Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой
И
до вешних только дней
Прокорми и обогрей!»
1)
Лисице.
2) Стрекозе. 3) Муравью. 4) Мартышке.
А6.
Кто из перечисленных авторов является поэтом.
1)
Б.Житков.
2) В.Бианки. 3) Л.Кассиль. 4)
Н.Некрасов
А7.
Назови поэта, написавшего следующие строки:
Лес,
точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
1)
А.Фет.
2) М.Лермонтов. 3) Ф.Тютчев. 4) И.Бунин.
А8.
Назови автора, который написал «Денискины рассказы».
1)
В.
Драгунский. 2) Е. Чарушин. 3) А.Гайдар. 4)
Н.Носов.
А9.
Восстанови пословицу.
Чтение – вот лучшее…
1)
развлечение
2) учение 3) мышление 4) обучение
А10.
Среди перечисленных словосочетаний найди фразеологический оборот.
1)
Русский
язык. 2) Язык проглотить. 3) Язык птиц. 4) Иностранный
язык
ЧАСТЬ В.
Часть
В состоит из 2-х заданий (В1- В2). Их выполнение потребует от вас
больших усилий, чем выполнение заданий части А. К заданиям этой части
вами должен быть дан краткий ответ.
В1.
Прочитай отрывок из стихотворения. Подбери рифму.
Заколдован
невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася …………………..
В2.
Выпиши четвёртое лишнее.
«Кот в сапогах», «Золушка», «Морозко», «Спящая красавица».
ЧАСТЬ С.
В части С
содержится два задания (С1- С2), выполнение которых вас, несомненно,
заинтересует. Ответ на творческие задания надо дать в виде краткого пояснения .
С1.
Прочитай сказку. Докажи, что это текст. Назови основные признаки текст.
Однажды бедняк проходил мимо харчевни. Видит, сковородка стоит на углях, а от
неё во все стороны идёт аромат еды. Присел он на корточки перед сковородкой,
достал из сумы кусок сухого хлеба и стал держать его над паром. Когда хлеб
достаточно увлажнился, бедняк начал его есть.
Хозяин харчевни дождался окончания трапезы, схватил бедняка за ворот и стал
требовать плату за кушанье. Тот отказался платить. За это трактирщик потащил
бедняка к судье.
В то время в городе был судьёй Ходжа Насреддин. Он внимательно выслушал обе
стороны, подозвал к себе недовольного хозяина харчевни и приказал ему
наклониться. Достал из кошелька горсть монет и со словами «Получай!» стал
трясти ими у трактирщика перед ухом.
Хозяин харчевни изумлённо произнёс:
-
Что это значит?
Ходжа
Насреддин ему ответил:
-
Вот моё решение – кто продаёт пар от кушанья, тот получает звон от
монет.
Докажи,
что это текст. Назови основные признаки текст.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С2.
Какую пословицу скажут вам, если вы быстро и хорошо сможете починить утюг,
стул?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка_______________
Учитель ----------------
Лист
корректировки рабочей программы
|
класс
|
Название
раздела, темы
|
Дата
проведения по плану
|
Причина
корректировки
|
Корректирующие
мероприятия
|
Дата
проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.