Рабочая программа по литературному чтению

Пояснительная записка

Рабочая программа по  литературному  чтению для 4-х  классов составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.12.2009 года  № 373;

- Примерной  программы по литературному чтению, разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ « СОШ А.Ю. Байсултанова» с.п. Яникой;

- Учебным планом МКОУ «СОШ им. А.Ю. Байсултанова » с.п. Яникой;

- Положением о рабочих программах МКОУ «СОШ им А. Ю. Байсултанова» с.п. Яникой (ФГОС).  

Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Литературное чтение »  в 4-х классах по учебнику  «Литературное чтение» под ред Л.Ф.Климанова.Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством просвещения РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях и утверждённый  приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года    № 345. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством просвещения РФ» (порядковый номер в Федеральном перечне  1.1.1.2.4.4)

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Для учащихся:

·        Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова.- М.: Просвещение, 2014.

·        Литературное чтение. 4 класс. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой. – М.: Просвещение, 2014.

Для учителя:

·        Сборник рабочих программ «Школа России». 1 – 4 классы. Анащенкова С.В., Бантова М.А., Бойкина М.В. и др. М.: Просвещение, 2011.

·        Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.: Вако, 2015.

·        Стефаненко Н.А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс.- М.: Просвещение, 2013.

Технические средства обучения

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Интерактивная доска.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с  Учебным планом МКОУ СОШ с. п. Яникой  рабочая программа рассчитана на преподавание в 4-х классах в объеме 105 часов.

Количество часов в год – 105

Количество часов в неделю – 3

Количество проверочных работ - 2

Количество проектов – 3

Количество часов в I четверти – 27
Количество часов во II четверти – 21
Количество часов в III четверти – 30
Количество часов в IV четверти – 27                                                                                                 

Планируемые результаты освоения программы     

  Личностные результаты

Учащиеся научатся:

- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

- собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей

Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

- составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения

собственного сочинения;

- принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих

 художников, поэтов и музыкантов».

Учащиеся получат возможность научиться:

- познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

- рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных

местах своей малой родины;

- находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших

подвиг во имя своей Родины;

- создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о

Родине.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

 - формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

- осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный

группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

- принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

- оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и

выбранными формами оценивания;

- определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

- фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетрадиили в пособии «Портфель достижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

- свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

- самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на

уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

         - владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

- пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·                     находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·                     анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

·                     находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·                     сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·                     сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·                     находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·                     сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·                     создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений;

·                     понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

·                     проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·                     предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·                     определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·                     определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

·                     создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

·                     высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·                     формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·                     пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·                     участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·                     создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·                     способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

·                     демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·                     предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·                     определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·                     использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·                     отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·                     определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·                     определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·                     оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·                     искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·                     обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·                     находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·                     находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

·                     самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

·                     использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·                     озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

·                     договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

·                     интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

·                     понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·                     читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·                     выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·                     пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·                     участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

·                     формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·                     делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·                     находить в произведениях средства художественной выразительности;

·                     готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·                     приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

·                     воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·                     осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

·                     соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·                     на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

·                     работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·                     пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

·                     составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

·                     подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

·                     писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·                     сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

·                     создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Содержание  программы

Былины. Летописи. Жития (9ч)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (20 ч)

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (9 ч)

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как не ожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут надноля ми...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (13 ч)

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Ба жов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе сейчас (10 ч)

Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Стран детства (9 ч)

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь (5 ч)

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М. И. Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы (9 ч)

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Па устовский. «Скрипучие половицы»; Е. И. Чарушин. «Ка бан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (6 ч)

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (6 ч)

И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия (5 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (10 ч) Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете».

                                                Тематическое планирование

№ п/п	Раздел программы	Кол часов	В том числе
			Проекты	Проверочные работы
	Вводный урок	1
	Былины. Летописи. Жития	9	Проект «Создание календаря исторических событий»
	Чудесный мир классики.	21	Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу «Чудесный мир  классики».
	Поэтическая тетрадь	9	Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу «Поэтическая тетрадь».
	Литературные сказки	13	Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Литературные сказки».	«Литературная сказка». Проверочная работа №1
	Делу время — потехе час	10	Обобщение  по разделу  «Делу время – потехе час». Оценка достижений.
	Страна далекого детства	9	Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Страна детства»
	Поэтическая тетрадь	5	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.
	Природа и мы	9	Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений. Проект «Природа и мы».
	Поэтическая тетрадь	6		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа  №2
	Родина	6	Проект: «Они защищали Родину»
	Страна фантазия	5	Обобщение по разделу  «Страна Фантазия».
	Зарубежная литература	13	Обобщение по разделу  «Зарубежная литература». Оценка достижений. П
	Итого	105	3 проекта	2