Рабочая программа по литературному чтению

1

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 4                                                                                                                                   класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.  Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373.

3.  Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4.   Авторской программы по предмету Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой. Литературное чтение. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2016 год.

Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях Ч.1,2. Москва «Просвещение», 2021.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные:

1. Воспринимать историко-географический образ России   (территория,    границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

2. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию.

3. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

4.     Анализировать свои переживания и поступки.    Ориентироваться в нравственном

содержании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие                               2

нравственные категории в культуре разных народов.

5. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

4.   Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

6.  Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

7.   Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

8.   Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

9.  Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов.

10.  Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2.    Самостоятельно предполагать, какая    дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые        источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

3.   Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

4.  Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

5.  Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

6.  Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

7.    Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4.    Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

5.   Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

6.   Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности                                                                                           3

Обучающийся научится:

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

-            прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

-читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

-различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

-читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

-использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

-ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

-для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

-для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста;

находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

-использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

-для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

-для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

-использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

-для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

-для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например,

объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием                  4

текста;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать

выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

-различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно- популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

-передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

-участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов). Обучающийся получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов) Обучающийся научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом; работать с детской периодикой;

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме). Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов) Обучающийся научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности); отличать на практическом уровне прозаический текст

от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)                                                       5

Обучающийся научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями; составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Обучающийся получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения,дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва; создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма)

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

·устные ответы обучающихся,

·письменные работы,

·тесты,

·комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

·портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного  оценивания).

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий обучающихся (регулятивных,

коммуникативных, познавательных).

Форма промежуточной аттестации – контрольная работа.

2. Содержание учебного предмета

Вводный урок (1 ч)

Былины. Летописи. Жития (9 ч) О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Житие Сергия Радонежского».

Проект «Создание календаря исторических событий» Чудесный мир классики (17 ч)

1. П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (7 ч)                                                                                                                           6

1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет.

«Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист.... », «Где

сладкий шепот.. »; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут

над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки... »; 7. И. А.

Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (12 ч)

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время – потехе час 7 ч)

1.Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства (7 ч)

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь (3ч)

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы (11 ч)

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин.

«Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Проект «Природа и мы». Поэтическая тетрадь (5 ч)

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»;

3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (5 ч)

1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин.   «О, Родина!    В неярком    блеске...»; 4.Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Проект «Они защищали Родину». Страна «Фантазия» (6 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (12 ч)

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андерсен. «Русалочка»; 3. М. Твен.

«Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

3. Тематическое планирование

Часов в неделю -3,5, в год – 102.

№ п/п Раздел Количество часов Количество контрольных работ 1.Введени е. 1 2.Летописи , былины, сказания, жития9 3.Чудесный мир классики 17 4.Поэтичес кая тетрадь № 1 7 5. Литерат урные сказки 12 6. Делу вре мя – потехе час 7 7. Страна детства 7 8.Поэтичес кая тетрадь № 2 3 9.Природа и мы 11 10.Поэтич еская тетрадь № 3 5 1 11.Родина 5 12.Страна Фантазия 6 13.Зарубеж ная литература 12 Итого 102 1

Контрольных работ – 1

7

№ п/п Дата Тема урока Примечание по плану фактичес ки Введение (1 ч) 1 Введение. Знакомство с учебником. Летописи, былины, сказания, жития (9ч) 2 Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» 3 Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» 4 А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» 5 Поэтический текст былины «Ильины три поездочки» 6 Проверка техники чтения 7 Сергий Радонежский – святой земли Русской. 8 Житие Сергия Радонежского 9 Обобщающий урок по теме «Летописи, былины, сказания, жития». 10 Оценка достижений. Чудесный мир классики (17 ч) 11 Знакомство с названием раздела. П.П. Ершов «Конек – Горбунок» 12 П.П. Ершов «Конек – Горбунок». 13 П.П. Ершов «Конек – Горбунок». 14 А. С. Пушкин «Няне» А. С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!.. 15 А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» 16 А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». 17 А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». 18 М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» 19 М. Ю. Лермонтов «Аши – Кериб» 20 М. Ю. Лермонтов «Аши – Кериб». 21 М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». 22 Жизнь и творчество Л.Н. Толстого 23 Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал». 24 А. П. Чехов «Мальчики» 25 А. П. Чехов «Мальчики». 26 Обобщающий урок по теме «Чудесный мир классики»

Календарно - тематическое планирование (приложение)

8

27 Оценка достижений Поэтическая тетрадь № 1 (7ч) 28 Знакомство с названием раздела. Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» 29 А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочки» 30 Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» А. Н. Плещеев «Дети и птичка». 31 И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» 32 Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки.» И. А. Бунин «Листопад». 33 Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь № 1» 34 Оценка достижений Литературные сказки (12 ч) 35 Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». 36 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». 37 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». 38 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». 39 П.П. Бажов «Серебряное копытце» . 40 П.П. Бажов «Серебряное копытце». 41 П.П. Бажов «Серебряное копытце». 42 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» 43 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». 44 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». 45 Обобщающий урок по теме «Литературные сказки» 47 Оценка достижений. Проверка техники чтения Делу время – потехе час (7 ч) 47 Знакомство с названием раздела. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» 48 В. Ю. Драгунский «Главные реки» 49 В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» 50 В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». 51 В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». 52 Обобщающий урок по теме «Делу время – потехе час» 53 Оценка достижений Страна детства (7 ч) 54 Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков». 55 Б.С. Житков «Как я ловил человечков». 56 К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» 57 К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». 58 М.М. Зощенко «Ёлка» 59 Обобщающий урок по теме «Страна детства» 60 Оценка достижений

 

9

Поэтическая тетрадь № 2 (3 ч) 61 Знакомство с названием раздела. В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» 62 С. А. Есенин «Бабушкины сказки» 63 М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», Природа и мы (11 ч) 64 Знакомство с названием раздела. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» 65 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш». 66 А. И. Куприн «Барбос и Жулька» 67 А. И. Куприн «Барбос и Жулька». 68 М.М. Пришвин «Выскочка» 69 М.М. Пришвин «Выскочка». 70 Е. И. Чарушин «Кабан» 71 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». 72 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». 73 Обобщающий урок по теме «Природа и мы» 74 Оценка достижений. Поэтическая тетрадь № 3 (5 ч) 75 Знакомство с названием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень» С.А. Клычков «Весна в лесу» 76 Д. Б. Кедрин «Бабье лето», Н.М. Рубцов «Лебедушка» 77 С.А. Есенин «Лебедушка» 78 Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь №3» 79 Оценка достижений. Родина (5ч) 80 Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь». 81 С.Д. Дрожжин «Родине». 82 А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» 83 Обобщающий урок по теме «Родина» 84 Оценка достижений Страна Фантазия (6 ч) 85 Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов «Приключение Электроника» 86 Е. С. Велтистов «Приключение Электроника». 87 К. Булычев «Путешествие Алисы». 88 К. Булычев «Путешествие Алисы». 89 Путешествие по стране Фантазии 90 Оценка достижений Зарубежная литература (12 ч) 91 Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». 92 Дж. Свифт «Путешествие Гулливера 93 Промежуточная аттестация (контрольная работа) 94 Г. Х. Андерсен «Русалочка».

 

10

95			Г. Х. Андерсен «Русалочка».
96			Г. Х. Андерсен «Русалочка».
97			М. Твен «Приключения Тома Сойера»
98			М. Твен «Приключения Тома Сойера».
99			С. Лагерлёф «Святая ночь»
100			С. Лагерлёф «В Назарете». Иисус и Иуда
101			Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»
102			Проверка техники чтения

11