Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса, УМК "Перспектива"

                                                                      Город  Миллерово     Ростовской области

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение

средняя  общеобразовательная  школа  № 8

"Утверждаю"       Директор  МБОУ СОШ №8 Приказ  №  188 от 28 .08.2020г.  ____________      В. А.   Лут

Рабочая программа

по курсу «Литературное  чтение»

начальное общее образование 2  класс

Количество часов :    133 часа

Учитель:    Сибилева Н.Н.

Программа разработана на основе учебника   «Литературное чтение   2 класс» в 2-х частях

Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В.Г. Горецкий. Издательство М: «Просвещение», 2017г.

Согласовано                                                                                                              Согласовано Протокол №1 заседания педагогического совета                                                        Заместитель директора по УР                   МБОУ СОШ №8                                                                                              _____________Е.А.Плешакова                   от 27.08.2020 года    Председатель педагогического совета                                                _________  В. А. Лут Пояснительная записка. Примерная  рабочая программа по литературному чтению во 2 классе создана на основе: Ø Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования; Ø Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. Виноградской Л.А., М., «Просвещение», 2016год; Ø Сборника рабочих программ, система учебников «Перспектива», М., «Просвещение», 2015 год; Ø Учебного плана школы на 2017-2018 учебный год. Программа направлена на достижение следующих целей:            • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; *обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю. Основные задачи: - развивать у детей способность сопереживать героям,  эмоционально откликаться на прочитанное, - учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление, - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление, - развивать поэтический слух, - формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, - обогащать чувственный опыт ребёнка, - формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, - расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, - обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления: — формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений; — приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся. На изучение данного предмета по программе рассчитано  136 часов . Решением педсовета от 28.08.20 года пр.№ 1 продолжительность учебного года во 2-8 и 10 классах- 34 учебные   недели, т.к. МБОУ СОШ № 8 является ППЭ №103. Данная программа рассчитана на 132 часа, т.к. часть уроков в 2020-21 учебном году выпадает на праздничные дни: 23 февраля, 8 марта, 3 и 10  мая.

Учебно-тематическое  планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Самостоятельные, проверочные и контрольные работы
		Первое полугодие:  57ч.
1	Раздел «Любите книгу».	(8 ч) 1.09-11.09	Входное контрольное чтение-4.09 Проверочная работа №1.11.09
2	Раздел «Краски осени»	(13 ч) 15.09-6.10	Проверочная работа№2  -6.10
3	Раздел  «Мир  народной  сказки»	(16 ч) 7.10-12.11	Проверочная работа№3-11.11
4	Раздел «Весёлый хоровод»	(10 ч) 13.11-1.12
5	Раздел «Мы – друзья»	(10 ч) 2.12-17.12 Второе полугодие : 76 ч.	Проверка техники чтения -17.12.20
6	Раздел «Здравствуй, матушка Зима!»	(11 ч) 20.12-15.01.20г
7	Раздел «Чудеса случаются»	(17 ч) 19.01-20.02.2021	Проверочная работа№5-22.01
8.	Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»	(11 ч) 17.02-5.03.2021
9.	Раздел «Мои самые близкие и дорогие»	(8ч) 9.03-19.03.21г
10.	Люблю всё живое	14ч 5.04-3.05	Комплексная  работа-19.04
11.	Жизнь дана на добрые дела	15ч 4.05-25.05	Контрольное чтение -14.05

Основное содержание учебного предмета.

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

      Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

      Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

      Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

      Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

Первый раздел программы — «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» — ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно-речевой деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать различные виды речевой деятельности в разных ситуациях общения.

Программа предусматривает поэтапное формирование навыка чтения: от громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения про себя, которое как умственное действие протекает во внутреннем плане. От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному освоению приёмов целостного (синтетического) чтения в пределах слова (чтение целыми словами). Затем они овладевают умением интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении, которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного, осваивают смысловое чтение, наращивают скорость чтения (беглое чтение), овладевают чтением про себя. В программе указаны ориентировочные нормы скорости чтения, от которой зависит понимание прочитанного текста и, как следствие, успеваемость ребёнка по всем другим предметам в начальной и средней школе. Учащиеся, окончившие начальную школу, должны читать не менее 70—80 слов в минуту. Такая скорость позволит им чувствовать себя уверенно и комфортно, поможет извлекать смысловую информацию при самостоятельном чтении и работе с учебными текстами.

Содержание курса включает формирование умения слушать речь (высказывание), основой которого являются внимание к речи собеседника, способность её анализировать, выделять главное, задавать уточняющие вопросы.

Развитие умения говорить (высказывать своё мнение, задавать вопросы и отвечать на них, вести диалог и строить монолог) обеспечивается включением в содержание литературного чтения материала о правилах речевого этикета, ситуациях и условиях общения (кто, что и кому говорит? как и зачем?). Учащиеся учатся ставить перед собой цель (что я хочу сказать?), корректировать и контролировать своё высказывание, оценивать его, терпеливо выслушивать других, проявляя уважение к мнению собеседника.

Большое внимание в программе уделяется развитию умения писать. На уроках литературного чтения учащиеся будут учиться создавать собственные тексты, писать изложения и небольшие сочинения (описание, рассуждение, повествование) на основе прочитанных текстов.

Программа обеспечивает развитие выразительности устной и письменной речи, совершенствование умений слушать и говорить, читать и писать на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах. Ю.Энтин «Слово про слово». В.Боков. «Книга – учитель…». Г.Ладонщиков «Лучший друг». Произведения устного народного творчества. Р.н. с. «Сивка-Бурка» Мы идём в библиотеку. Лиса – сказочный герой и животное. Михаил Пляцковский «Настоящий друг», Н.Носов «На горке». Много захочешь – последнее потеряешь А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Д.Н.Мамин-Сибиряк

«Алёнушкины сказки». Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена. С.Маршак «Март». И.Левитан Ранняя весна» Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили». Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок». В. Бианки «Лесной

колобок – Колючий Бок». Н.Носов «Фантазёры».

Второй  раздел — «Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность».

Программа предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений (деление текста на части, подбор к ним заглавий, составление плана, умения кратко и полно пересказать прочитанный текст, выделение главного и формулирование его своими словами), а также решение различных коммуникативно-речевых задач. Содержание данного раздела направлено на освоение различных видов текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование), формирование умения соотносить заглавие и содержание текста, различать учебные, научно-познавательные и художественные тексты, определять их роль в процессе общения. Учащиеся будут наблюдать, как изменяются цели общения при создании художественного и познавательного текстов (с помощью учителя).

Книги из далёкого прошлого и современные книги. Н. Кончаловская «В монастырской келье». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Н.Никитин «Встреча зимы».Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Корякская сказка «Хитрая лиса».

Русская народная сказка «Зимовьё», «У страха глаза велики». Хантыйская сказка «Идэ».Нанайская сказка «Айога», «Кукушка». Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница». С.Михалков «Как друзья познаются». Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Наш театр. И.А.Крылов«Стрекоза и Муравей». К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь». Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». И.Никитин «Весна».

А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники». С.Снегирёв «Отважный  пингвинёнок». А.Барто «Думают ли звери?» .А.Гайдар «Совесть».

Третий  раздел «Работа с художественным произведением.»Эстетическая и духовно-нравственная деятельность» нацелен на развитие художественно-эстетической деятельности, формирование нравственно-этических представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы. Дети будут учиться различать способы изображения мира в художественных и познавательных тестах (с помощью учителя), понимать различия в познании мира с помощью научно-понятийного и художественно-образного мышления, осмысливать особенности художественного и научно-познавательного произведения, создавать собственные тексты.

Программа предусматривает знакомство детей не только с лучшими образцами художественной литературы, но и с произведениями других видов искусства.

Учащиеся научатся понимать и ценить художественное произведение, отличать его от произведений научно-познавательного содержания. Они узнают, что художественное произведение — произведение словесного искусства и что его автор, раскрывая через художественно-образную форму всё богатство окружающего мира и человеческих отношений, стремится приобщить читателя к своим духовно-нравственным и эстетическим ценностям, пробудить в человеке чувство прекрасного, красоты и гармонии.

В содержание литературного чтения включён элементарный анализ художественного произведения, который строится по принципу «синтез—анализ—синтез»: учащиеся сначала воспринимают текст целиком, потом его читают и анализируют, а затем вновь обращаются к тексту в целом, сравнивая его начало и конец, главную мысль с заглавием и содержанием текста, давая ему художественно-эстетическую оценку.

При анализе литературного произведения на первый план выдвигается художественный образ, воплощённый в слове (без термина). Слово в художественном тексте становится объектом внимания юного читателя на всех этапах чтения. При анализе художественного текста слово как средство художественной выразительности (эпитеты, сравнения и др.) рассматривается не само по себе, не изолированно, а в образной системе всего произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но даже и нейтральные слова и выражения.

Программа определяет для разбора только те средства художественной выразительности, которые доступны младшим школьникам, помогают им почувствовать целостность художественного образа и полноценно осмыслить его.

 В содержание литературного чтения включены доступные детям элементарные представления о теме и проблематике художественного произведения, его нравственно-эстетических ценностях, словесно-художественной форме и построении (композиции) произведения.

А.Майков «Кроет уж лист золотой…». С.Есенин «Закружилась листва золотая».С.Маршак«Октябрь».Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу». И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь». Д.Хармс «В Листопад». А.Майков «Летний дождь». Д.Хармс «Весёлый старичок».

«Небывальщина». В.Орлов «Я и мы». Бианки В.В. «Лесная газета». А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…». Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…». С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза» Стихотворения русских поэтов о зиме. С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...». Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель». И.Токмакова«Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи». Нет лучше дружка, чем родная матушка. А.Барто «Перед сном». Э.Успенский «Разгром» Б.Заходер «Никто». Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц». В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?» Кто добро творит, того жизнь благословит В.Осеева «Просто старушка».С.Михалков «Не стоит благодарности».

Четвёртый  раздел «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности» определяет содержание и выбор книг для чтения. В круг детского чтения входят произведения отечественных (с учётом многонационального характера России) и зарубежных классиков (художественные и научно-познавательные), произведения детской литературы современных писателей России и других стран, а также произведения устного народного творчества из золотого фонда детской литературы (сказки, былины, песенки, пословицы, загадки и пр.). Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины). Художественно-эстетическая направленность содержания литературного чтения позволяет учащимся накопить опыт художественно-эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Готовимся к празднику . Здравствуй, матушка Зима! Праздник начинается, конкурс

предлагается. Зимние конкурсы, забавы, игры. Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Мои самые близкие и дорогие. Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало» .Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». В.Бианки «Лесной Колобок –Колючий Бок». Л.Яхнин «Пятое время года». Н.Носов «Затейники». Юмористические произведения Н.Носова.

Пятый раздел. Литературная пропедевтика

А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень». А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень». Н.Сладков «Осень». Белорусская сказка «Пых». Маяковский В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо», «Песня-молния». .Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы». Т.Коти «Замок на песке». А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…» Загадки зимы. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». С.Михалков «Мой щенок». Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон».

«Лисица и ёж». Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…» В.Осеева «Три товарища». И.Пивоваров «Сочинение».

Шестой  раздел.Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

 Справочная и энциклопедическая литература.. Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень». Наш театр. Сказка «Лиса и журавль». Мои любимые художники-иллюстраторы. Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка». Инсценирование сказки «Лисичка-сестричка и волк». Праздник начинается, конкурс предлагается. Зимние конкурсы, забавы, игры. Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце». Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Сочинение «Как я помогал

маме».

Календарно-тематическое планирование уроков  по литературному чтению

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Универсальные учебные действия			Дата проведения
										План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8			9	10
Раздел «Любите книгу» (8 ч)
1	День знаний Внеклассное чтение А. Толстой « Приключения Буратино»	1	Урок повторе ния	Определение значения книги для человека	Знать: структуру учебника Уметь: - находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; -  распределять книги по разным основаниям; - отвечать на поставленные вопросы к тексту	Презента ция любимой книги				1.09
2	Ю. Энтин «Слово про слово»	1	Урок изучения нового			Выразите льное чтение				2.09
3	В. Боков. «Книга – учитель…» Г. Ладонщиков «Лучший друг»	1	Урок изучения нового			Работа в паре: ответы на вопросы				3. 09
4	Книги из далёкого прошлого и современные книги	1	Урок изучения нового	Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси	Уметь: - планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя); - осмысленно воспринимать текст на слух; - самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; - самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.	Определение ключе вых слов в тексте учебника				4.09
5	Рукописные книги Древней Руси . Н. Кончаловская «В монастырской келье»	1	Урок изучения нового			Ответы на вопросы				8.09
6	Внеклассное чтение Б. Житков. «Кружечка под елочкой», «Храбрый утёнок», «Мангуста».	1	Урок изучения нового			Вырази тельное чтение				9. 09
7	Справочная и энциклопедическая литература и мои любимые художники-иллюстраторы	1	Урок закрепле ния		Уметь:  - группировать книги по разным основаниям; - подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;  - работать с библиотечным каталогом	Подго товка выступле ния на тему: «Это интересно знать»				1009
8	Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка» Проверочная работа №1.	1	Урок изучения нового							11.09
Раздел «Краски осени» (13 ч)
9	А. С. Пушкин «Унылая пора...» С. Аксаков «Осень».	1	Урок изучения нового	Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени	Уметь: - эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух; - участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; - создавать свой текст( под руководством учителя) - сравнивать произведения живописи и литературы	Выразительное чтение				15.09
10	Внеклассное чтение Волшебные слова и добрые дела. .с.4-6,с10-11 Г. Остер « Вредные советы» выучить наизусть	1	Урок закрепле ния			Продол жить ряд слов-ассоциа ций				16. 09
11	А. Майков «Кроет уж лист золотой…» Работа  с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».р.т. 13	1	Урок изучения нового			Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»; создание «палитры настрое ний» с помощью красок				17. 09
12	С. Есенин «Закружилась листва золотая» Р. Т. С.14-16	1	Урок изучения нового							18. 09
13	И. Токмакова «Опустел скворечник» А. Плещеев «Осень наступила»	1	Урок изучения нового	Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе	Уметь: - сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению; - различать и использовать в речи средства художественной выразительности; - находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение	Подпи сывание фотогра фии с исполь зова нием фраз из «Народ ных примет»				22.09
14	Внеклассное чтение Д. Мамин –Сибиряк « Серая Шейка»	1	Урок изучения нового			Работа в паре: подбор слов из стихотворения				23.09
15	Осенние загадки Н. Сладков «Сентябрь»	1	Урок повторе ния и обобще ния			Работа в паре: сочине ние осенних загадок				24.09
16	С. Маршак «Октябрь» Л. Яхнин «Осень в лесу». Р. Т. С17-18	1	Урок изучения нового	Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени природе	Уметь: - классифицировать книги по разным основаниям; - презентовать понравившуюся книгу; - находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты); - находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию	Работа в паре: определе ние ключе вых слов в стихотворении				25.09
17	С. Образцов Стеклянный пруд.	1	Урок изучения нового			Подбор слов-ассоциа ций к слову осень				29.09
18	Н.Сладков «Осень»	1	Урок изучения нового	Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени	Уметь:  - правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; - коллективно обсуждать прочитанное; - читать текст по ролям	Инсцени рование произве дения Н.Сладко ва «Осень»				30.09
19	Внеклассное чтение « Дядя Фёдор , пёс и кот» Э. Успенский	1	Урок изучения нового	Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени	Уметь: - осмысленно читать учебный текст; - обобщать пройденный материал; - находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени	Передать красками настроение осени.				1.10
20	И. Никитин «Встреча зимы»	1	Урок изучения нового			Определение в тексте эпитетов и сравне ний				6.10
21	И. Бунин «Листопад». А. Майков «Летний дождь»	1	Урок изучения нового			Работа в паре				2.10
Раздел «Мир народной сказки» (16 ч)
22	Внеклассное чтение Н. Носов. рассказы	1	Урок повторе ния	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки	Уметь: - классифицировать книги по различным основаниям; - рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций	Сравне ние сказки «Заюшки на избушка» с другими русскими народными сказками				7.10
23	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».	1	Урок изучения нового	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки	Уметь: - давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; - находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста	Создание иллюстра ций к сказке.				8.10
24	Битый небитого везёт	1	Урок закрепления			Выразите льное чтение по ролям.				9.10
25	Корякская сказка «Хитрая лиса»	1	Урок изучения нового			Сравне ние главных героев русской народной сказки и коряк ской сказки				13.10
26	Внеклассное чтение В. Осеева  «Сыновья»с13  «Вырванный лист» с 24 «Плохо»с.37	1	Урок изучения нового	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки	Уметь: - выделять главную мысль в тексте; - характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; - составлять план текста и подробно пересказывать по плану; - сравнивать и обобщать; -работать в группе	Определе ние авторских помет				14.10
27	Русская народная сказка «Зимовье»	1	Урок изучения нового			Выразите льное чтение по ролям				15.10
28	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1	Урок изучения нового			Пересказ по плану				16.10
29	Белорусская сказка «Пых»	1	Урок обобще ния	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки	Уметь: - работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям; - самостоятельно находить ответы на заданные вопросы	Рассказ о выбран ной в библиоте ке книге				20.10
30	Хантыйская сказка «Идэ»	1	Урок изучения нового			Выделе ние основныхэпизодов сказки, составле ние плана своего рассказа				21.10
31	Русская сказка « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	1	Урок обобще ния	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки 2четверть	Уметь: -находить в сказках отражение быта, традиций народов; - самостоятельно определять мотивы действий героев; - строить собственные суждения; - выбирать подходящую интонацию; - составлять собственные тексты	Обдумы вание поучи тельного смысла сказки				22.10
32	Нанайская сказка «Айога»	1	Урок изучения нового			Вырази тельное чтение по ролям				23.10
33	Ненецкая сказка «Кукушка»	1	Урок изучения нового			Создание иллюстраций				5.11
34	Внеклассное чтение Русские народные сказки Иван царевич  и Серый волк,  Летучий корабль»	1	Урок изучения нового			Инсценирование				6.11
35	Русская сказка Лиса и журавль	1	Урок изучения нового							10.11
36	Проверочная работа по разделу : «Мир народной сказки»	1	Урок обобще ния	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки	Уметь: - классифицировать по разным основа-ниям (различие сказок по видам); - работать с различ-ными видами текста; -самостоятельно составлять текст	Создание своей сказки				11.11
37	Внеклассное чтение Стихи Б. Заходерас.16-19	1				Рисова ние лисы – сказоч ного героя и живот ного				12.11
Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)
38	Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши	1	Урок изучения нового	Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора	Уметь: - распознавать особенности фольклорных форм; - осмысленно воспринимать произведения живописи; - участвовать в коллективном обсуждении	Подгото вить рассказ о тради циях своей семьи.				13.11
39	Музей народного творчества	1	Урок обобще ния			Викто рина				17.11
40	Э. Успенский «Память». Ю. Мориц «Хохотальная путаница»	1	Урок изучения нового	Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества	Уметь: - слушать и слышать читаемый текст; - находить общее и отличия; - классифицировать книги по разным основаниям Уметь: - осмысленно и выразительно читать произведения; - сравнивать авторские и народные тексты	Сочине ние пригово рок и потешек				18.11
41	Внеклассное чтение В. Маяковский « Что такое хорошо и что такое плохо» С.34-36	1	Урок изучения нового			Сравне ние авторских произведений с произве дениями фольк лора				19.11
42	Д. Хармс «Весёлый старичок».  «Небывальщина»	1	Урок изучения нового			Озаглав ливание выставки книг				20.11
43	К. Чуковский   «Путаница»	1	Урок изучения нового			Выразите льное чтение стихотворения				24.11
44	.К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы»	1	Урок изучения нового	Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора	Уметь: - выразительно читать произведения устного народного творчества; - создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.	Конкурс «Кто больше приду мает загадок о живот ных»				25.11
45	Внеклассное чтение С. Могилевская « День рождения»с.26-29	1	Урок изучения нового			Вырази тельное чтение любимых произве дений				26.11
46	Подготовка праздника «Весёлый хоровод»	1	Урок обобще ния	Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора	Уметь: - подбирать тексты в соответствии с заданием; - работать в группе; - выразительно рассказывать произведения устного народного творчества	Вырази тельное чтение по ролям				27.11
47	Праздник, праздник у ворот	1	Урок обобще ния			Праздник				1.12
Раздел «Мы – друзья» (10 ч)
48	Мы – друзья В. Орлов. «Я и мы»	1	Урок повторения	Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений	Уметь: - работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал; - позитивно общаться друг с другом	Игра «Доскажи послови цу»				2.12
49	Внеклассное чтение С.30-33 В Осеева « До первого дождя»	1	Урок изучения нового			Написа ние записки для заболев шего друга				3.12
50	Михаил Пляцковский «Настоящий друг»	1	Урок изучения нового			Работа в паре				4.12
51	Н.Носов «На горке»	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений	Уметь: - осмысливать прозаический текст; - делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; - создавать свой текст на основе авторского текста; - находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя	Рассказ о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа				8.12
52	А. Гайдар « Чук и Гек».	1	Урок изучения нового			Картин ный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке»				9..12
53	Внеклассное чтение « «Мешок яблок» Сутеев	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений	Уметь: - делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст	Выделе ние специфи ческих особен ностей басни				10.12
54	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»	1	Урок изучения нового			Создание каталож ной карточки на книгу				11.12
55	Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра	Уметь: - определять особенности басни; - выделять главную мысль басни; - голосом передавать характеристику героя; - делить текст на диалоги и текст автора; - выбирать интонацию, подходящую к каждой роли	Рассуж дение, почему басня «Стреко за и Муравей» включена в данный раздел				15.12
56	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра	Знать: специфические особенности басни. Уметь: - осмысленно принимают ценность дружбы; - сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров	Ответы на вопросы				16.12
57	ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ Рассказы для детей Л. Н. Толстой	1	Урок обобще ния			Выпол нение заданий				17.12
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)
58	А. С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»	1	Урок изучения нового	Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение	Уметь: - находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; - выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; - коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.	Выразите льное чтение стихотворения				18.12
59	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» Внеклассное чтение	1	Урок изучения нового							22.12
60	Г. Х. Андерсен  « Снежная королева».					Разметка стихотворения				23.12
61	С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»	1	Урок изучения нового			Работа в паре: созда ние своего стихот ворения о зиме (синквей на)				24.12
62	С. Чёрный «Рождественское» Ф. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...»	1	Урок изучения нового	Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение	Уметь: - находить средства художественной выразительности; - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; - сравнивать произведения живописи и литературы	Выразительное чтение				25.12
63	К. Бальмонт «К зиме». С. Маршак «Декабрь»	1	Урок изучения нового			Поиск в стихот ворении олицет ворения				12.01
64	А. Барто  «Дело было в январе...» С. Дрожжин «Улицей гуляет…»	1	Урок изучения нового	Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме	.	Работа в паре: составле ние загадок о зиме				13.01
65	Загадки зимы	1	Урок повторения	Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме	Уметь: - видеть средства художественной выразительности; - сочинять загадки Уметь:  - участвовать в коллективной инсценировке	Создание рабочей группы; разработ ка заданий для проведе ния праздни ка				14.01
66	Праздник начинается, конкурс предлагается	1	Урок обобще ния							15.01
Раздел «Чудеса случаются» (17 ч)
67	Внеклассное чтение Чудеса случаются рассказы Э. Распе	1	Урок повторения	Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов	Уметь: - видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря; - участвовать в коллективной беседе; - находить средства художественной выразительности; - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста	Выделение отличий народ ной сказки от литературной				19.01
68	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина		Выразительное чтение				20.01
69	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	Урок закрепления	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина		Основная мысль сказки				21.01
70	Создание обложки к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Проверочная работа по разделу : «Чудеса случаются»	1	Урок закрепления	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина		Почему рыбка не выполнила послед нюю просьбу старухи?				22.01
71	Внеклассное чтение  Б. Житков и его рассказы.	1	Урок обобще ния	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина		Составле ние кроссворда по сказке А. С. Пушкина				26.01
72	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка	Уметь: - сравнивать сказки; - создавать собственные тексты на основе художественных; - классифицировать книги по различным основаниям	Описание сказительницы				27.01
73	Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса		Создание иллюстра ции к сказке				28.01
74	Э. Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки»	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Э. Распе		Выразите льное чтение				29.01
75	Внеклассное чтение Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса		Игра «Собери сказки о зайцах»				2.02
76	К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского	Уметь: - создавать собственный текст на основе художественного по аналогии; - выбирать и классифицировать книги по различным основаниям	Составление каталож ной карточки				3.02
77	К. Чуковский «Бибигон и пчела»	1	Урок обобще ния и повторе ния	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского		Рисова ние иллюстра ции к сочинён ному фантастическому рассказу				4.02
78	Л. Толстой « Два брата».	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок разных авторов.	Уметь: - самостоятельно читать произведения и осмысливать их; - определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях	Вырази тельное чтение				5.02
79	Внеклассное чтение Сказки К. И. Чуковского	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок .		Рассказ о приключе ниях Бибигона				9.02
80	Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю Проверочная  работа№5	1	Урок обобще ния	Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок		Сравне ние приключе ния Бибигона с приключе ниями барона Мюнхау зена				10.02
81	Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце»	1	Урок закрепле ния	Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок	Уметь: - осмысливать содержание произведения; - определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; - выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; - создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста	Описание чуда, произошедшего в сказке Рефлек сия на сыгран ную роль				11.02
82	Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца»	1	Урок изучения нового	Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок		Рисова ние иллюстра ции к сказке «Курица, несущая золотые яйца»				12.02
83	Внеклассное чтение Рассказы Э. Шима	1	Урок обобще ния		Уметь: - находить специфические особенности литературной сказки; - сравнивать народную и литературную сказку; - пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности					16.02
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч)
84	Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…»	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение	Уметь: - находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; - высказывать своё суждение; - передавать свои чувства при чтении	Создание цветопи си слов-ассоциа ций				17.02
85	И. Никитин «Весна». А. Плещеев «Весна». Т. Белозёров «Подснежники»	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение		Выразите льное чтение				18.02
86	А. Чехов «Весной». А. Фет «Уж верба вся пушистая…».	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение	Уметь: -осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором; - высказывать своё суждение; - эмоционально воспринимать произведение	Рисова ние иллюстра ции к понравив шемуся произве дению				19.02
87	Внеклассное чтение. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне	1	Урок обобще ния	Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение		Чтение любимо го стихотворения наизусть				24.02
88	С. Маршак «Март». И. Токмакова «Весна».	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне	Уметь: - выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу; - соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор	Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?				25.02
89	Саша Чёрный «Зелёные стихи» С. Маршак « Май»	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение		Рассказ о стихотворении, которое понрави лось больше всего				26.02
90	Внеклассное чтение Стихи о весне.	1	Урок обобще ния	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне		Самостоя тельная работа по картине				2.03
91	С. Маршак «Двенадцать месяцев»	1	Урок изучения нового	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой	Знать:  особенности пьесы. Уметь: - определять главную мысль произведения; - при  помощи голоса передавать характер героев; - осмысливать характеров героев и их поступков под руководством учителя	Работа в группе: подготовка театраль ных программ мок и театраль ных билетов				3.03
92	С. Маршак  «Двенадцать месяцев»	1	Урок закрепле ния	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой		Опрос: как автор относится к своим героям				4.03
93	Маленькие и большие секреты страны Литературии  Создание текста о весне	1	Урок обобще ния	Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение		Работа в паре: сочине ние четверос тишия о весне				5.03
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)
94	Мои самые близкие и дорогие. Р. Рождественский	1	Урок изучения нового	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях	Уметь: - осознавать значимость в жизни человека  близких и дорогих людей – родителей	Выразительное чтение				9.03
95	Ю. Энтин «Песня о маме». Б. Заходер «С папой мы давно решили»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме		Иллюстрирование создано го произве дения				10.03
96	Внеклассное чтение Л. Толстой с.79	1	Урок закрепле ния	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях	Уметь: - осмысленно читать произведения; - определять главную мысль произведения; - подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста	Вырази тельное чтение стихотворения				11.03
97	Нет лучше дружка, чем родная матушка С.72-74	1	Урок закрепле ния	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях	Уметь: - определять главную мысль рассказа; - создавать текст с опорой на художественный текст; - работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке	Рисова ние  иллюстра ции к произве дению «Кто коман дует?»				12.03
98	Если был бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром» «Если был бы я девчонкой».	1	Урок изучения нового	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях	Уметь: - осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно; - читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста	Вырази тельное чтение				16.03
99	Б. Заходер «Никто»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях		Опрос: почему эти произве дения оказались в одном разделе?				17.03
4четверть
100	Внеклассное чтение Спор Ю. Ермолаев Т. Коти «Лампа» Д. Родари  « Почему не нужно обманывать?» с.48-52	1	Урок изучения нового	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях	Уметь: - определять главную мысль произведения; - самостоятельно определять интонацию слов героев; - разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства	Рефлек сия на сыгран ную роль				18.03
101	Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»	1	Урок закрепле ния	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги	Уметь: - работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг	Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздрави тельной открытки; представ ление своих работ				19.03
Раздел «Люблю всё живое» (14 ч)
102	Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок» С. Михалков «Мой щенок»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира	Уметь: - осмысленно читать произведения под руководством учителя; - находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину; - участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы	Работа в паре: определение в стихотворении слов, которые помогают предста вить жеребён ка				23.03
103	Внеклассное чтение Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт. С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира	Уметь: - делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; - определять главную мысль произведения; - составлять план прочитанного произведения	Создание своего текста «Как я победил страх»				24.03
104	М. Пришвин «Ребята и утята»	1	Урок изучения нового			Вырази тельное чтение				25.03
105	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1	Урок изучения нового			Пересказ по плану				26.03
106	Нелегко снимать зверей. Н. Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира	Уметь: - сравнивать различные виды текстов; - выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; - участвовать в коллективной беседе; -  создавать собственные произведения, альбомы о животных	Описание встречи писателя с зайцем				6. 04
107	Внеклассное чтение Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	1	Урок изучения нового			Вырази тельное чтение				7.04
108	Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон», «Лисица и ёж»  -чтение домашнее)	1	Урок закрепле ния			Рассказ о любимой книге				8.04
109	Мои любимые писатели. Г. Снегирёв « Куда улетают птицы». В. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка»	1	Урок изучения нового			Работа в группе: поиск опорных слов и составление плана рассказа				9.04
110	Ю. Ермолаев « Лучший друг» Д. Михайлов « Миша и Петя» Т. Коти  « Как поступить?»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира	Уметь: - находить в тексте слова, характеризующие героев; - самостоятельно составлять  рассказ по рисункам	Работа в паре: составле ние рассказа по рисункам				13.04
111	В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»	1	Урок изучения нового			Рисова ние иллюстрации				14.04
112	Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира	Уметь: - осмысливать произведение с помощью интерпретации текста; - выразительно читать произведение	Сравне ние данного произве дения  с русской народной сказкой «Колобок»				15.04
113	В. Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок» Шутки -минутки	1	Урок закрепле ния			Рефлек сия на сыгран ную роль				16.04
114	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении	1	Урок изучения нового	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы о представителях животного мира	Уметь: - оставлять отзыв о прочитанном произведении; - находить в тексте средства художественной выразительности; - самостоятельно составлять рассказ	Создание иллюстра ции к отзыву				20.04
115	А. Барто «Думают ли звери?»	1	Урок изучения нового			Создание текста по репродук ции картины К. Лемоха «Мальчик с собакой»				21.04
«Жизнь дана на добрые дела» (13 ч)
116	Жизнь дана на добрые дела. С. Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений	Уметь: - определять главную мысль произведения; - создавать интерпретации на основе художественного текста	Работа в паре: чем различа ются слова добрый и добрень кий				22.04
117	Л. Яхнин «Пятое время года» «Силачи»	1	Урок изучения нового			Заверше ние предложения: «Герой рассказа очень хотел совер шить добрые дела, но только…»				23.04
181	Кто добро творит, того жизнь благословит В. Осеева «Просто старушка»  Э. Шим «Не смей!» В. Осеева «Три товарища»	1	Урок изучения нового	Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений	Уметь: - определять главную мысль произведения; - находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения	Рассказ о мальчике из произведения В. Осеевой «Просто старушка»				27.04
119	Внеклассное чтение Рассказы В Драгунского	1	Урок изучения нового			Объяс нение заголовок рассказа				28.04
120	А. Гайдар «Совесть» с.130-133	1	Урок изучения нового			Формулирование своего отноше ния к Нине				29.04
121	И. Пивоваров «Сочинение»	1	Урок изучения нового			Составле ние предложе ния со словом совесть				30.04
122	Сочинение «Как я помогал маме» Проверка техники чтения.	1	Урок изучения нового	Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений	Уметь: - самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, высказывать своё отношение к герою; - участвовать в коллективной беседе; - самостоятельно создавать текст, писать сочинение	Представ ление своих работ				4.05
123	Внеклассное чтение Л. Дуров  О дрессированных животных	1	Урок изучения нового			Пересказ текста				5.05
124	Н.Носов«Затейники», «Фантазёры»	1	Урок изучения нового							6.05
125	Н. Носов	1	Урок закреп ления	Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений	Уметь: - работать с книгой, распределять книги по группам; - определять основную мысль произведения; - находить опорные слова в тексте	Опрос: как найти произведе ния Н. Носова в библиоте ке?				7.05
126 127 128										11.05 12.05 13.05
129 130 131 132 133	Проверка техники чтения									14.05 18.05 19.05 20.05 21.05

Планируемые освоения программы по литературному чтению результаты

Личностные   УУД

— Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

— Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

— Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.

— Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

— Ориентировка в учебной книге: нахождение оглавления, нужного произведения; умение пользоваться методическим аппаратом учебника.

— Формирование культуры обращения с книгой: не загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее страницы, обертывать книгу при частом использовании.

Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль, оценка и самооценка  процесса и результатов учебной деятельности). Решение задачи создания условий и обстоятельств для формирования данных учебных действий связано с предъявлением школьнику разных оценочных суждений по поводу поведения персонажей литературных произведений. Эти разные точки зрения высказывают сквозные герои УМК.

Познавательные УУД (информационные, поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями)::

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в Хрестоматию с целью поиска конкретного произведения и выполнения задания;

- поход в Музейный Дом с целью поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками (в учебнике при маркировании текста часто жёлтым цветом обозначены  фрагменты, где находят выражение эмоции радости и счастья; голубым цветом – фрагменты, в которых выражаются негативные переживания (грусть, страх и так далее).

Познавательные УУД (логические):

        - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение русских сказок о животных со сказками о животных других народов с целью показать, что они с одной стороны, сходны (действуют такие же животные; животных часто характеризуют такие же взаимоотношения), а с другой стороны, отличаются  (могут действовать и другие животные, взаимоотношения между животными могут быть совершенно другими)

        - установление причинно-следственных связей: между наличием повторов в авторской сказке и выводом: «это делает её похожей на народную сказку»

Коммуникативные  УУД:

  - управление коммуникацией, планирование учебного сотрудничества (чтение по цепочке или по ролям)

        - взаимодействие: обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения»

         Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

— Способ чтения: чтение целыми словами без разделения на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя.

— Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов к чтению трехсложных.

— Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в темпе 50—60 слов в минуту.

— Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и ускорять темп чтения). Чтение небольших

текстов про себя с последующим воспроизведением содержания прочитанного.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

— Подробный пересказ небольшого произведения с соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному плану.

— Выборочный пересказ с опорой на вопросы и иллюстрации.

— Деление текста на части, нахождение главной мысли прочитанного (с помощью учителя).

— Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

— Рисование словесных картин на основе прочитанного текста (с помощью учителя).

— Составление небольшого рассказа по картинке или серии картинок, объединенных общей темой.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

— Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

— Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

Предметные результаты

 Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

под руководством учителя определять главную мысль произведения;

задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он?Какой он?);

делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

Сравнивать прозаический и поэтический текст;

Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

— читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

— объяснять заглавие прочитанного произведения;

— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

— отгадывать загадки;

— находить в тексте слова, характеризующие поступки

героя;

— различать слова автора и героев;

— определять тему произведения по заглавию;

— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

          самостоятельно выбирать и читать книги;

         высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

         определять содержание книги по заглавию, аннотации;

         находить в словаре значение неизвестного слова.

Краткое описание документа:

Программа направлена на достижение следующих целей: • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; *обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю. Основные задачи: - развивать у детей способность сопереживать героям,эмоционально откликаться на прочитанное, - учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление, - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление, - развивать поэтический слух, - формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, - обогащать чувственный опыт ребёнка,