Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе Планета Знаний

		МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40»

 

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………………………………………………………….с. 3
2.	Содержание учебного предмета ……………………………….. с.6
3.	Тематическое планирование …………………………………   с.13

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по  литературному чтению  составлена  в качестве  приложения к основной  образовательной  программе начального общего образования МБОУ  «СШ № 40»  на основе:

·         Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),

·         Основной  образовательной  программы  начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;

·         Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·         Планируемых результатов начального общего образования;

·         Фундаментального ядра содержания общего образования;

·         Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.;

·         Авторской программы «Литературное чтение 1-4 классы» Э.Э.Кац; сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная  школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва:  2011.)

·         Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2018-2019 учебный год;

·         Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»

Изучение курса осуществляется по УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой.   

Учебники: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. —М ACT, Астрель, 2014.

Литературное чтение. 3 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. Э.Э.Кац. – М. : Астрель, 2014. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

Дополнительная литература для учителя:

Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чте­ние». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель. 

К числу  планируемых результатов  относятся:

ü  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

ü  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

ü  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение».

У обучающихся будут формироваться:

•   чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

•   представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

•   ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

•   регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и эти­ческими требованиями;

•   эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в кон­кретных поступках;

•   эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;

•   познавательная мотивация учения;

•  ориентация на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

У учащихся могут быть сформированы:

•   чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

•   устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;

•   толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

•   планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

•   учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художе­ственного текста;

•   выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

•   вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

•   ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учи­телем;

•   самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их вы­полнения, так и в результате проведенной работы;

•   планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

 Обучающиеся научатся:

•   находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толко­вый, синонимический, фразеологический);

•   выделять существенную информацию из текстов разных видов;

•   сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

•   устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произве­дений;

•   устанавливать аналогии.

  Обучающиеся получат возможность научиться:

•   осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

•   сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведе­ний, героев, выбирая основания для классификации;

•   строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

•   работать с учебной статьей (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

 Обучающиеся  научатся:

•   работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

•   аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;

•   точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;

•   оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимо­контроль;

•   владеть диалогической формой речи;

•   корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

  Обучающиеся получат возможность научиться:

•   понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

•   задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

Речевая и читательская деятельность

 Обучающиеся  научатся:

•   читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл про- читанного (вслух — примерно 60-70 слов в минуту, про себя — примерно 90 слов в минуту);

•   читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произноше­ния, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного;

•   прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

•   находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;

•   объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;

•   определять тему и главную мысль произведения;

•   ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

•   составлять план произведения, рассказ о героях от лица героев;

•   сопоставлять разных героев, схожие по сюжету произведения;

•   определять свое отношение к произведению и героям, обосновывать его;

•   выявлять отношение автора к персонажам;

•   делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на ти­тульный лист, оглавление, предисловие;

•   создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;

•   читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;

•   различать литературные произведения по жанрам (сказка, рассказ, басня, стихотво­рение), объясняя различия;

•   различать малые фольклорные жанры (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, колыбельные и т. п. );

•   находить в тексте метафоры, олицетворения;

•   выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера;

•   различать последовательность событий и последовательность их изложения;

•   выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложе­ния текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

•   пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений, творчески (с добавлением личных представлений о неописанных автором поступках и мыслях героев);

•   обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориен­тироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской биб­лиотеке;

•   ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

•   соотносить поступки героев с нравственными нормами;

•   ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

  Обучающиеся  получат возможность научиться:

•   составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступ­ном уровне в устной и письменной речи;

•   высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художествен­ного текста;

•   высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

•   создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

•   составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

2.Содержание учебного предмета

«Уж небо осенью дышало... » (20 ч)

К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»

Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах...»

Народные сказки (16 ч. )

Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы (6 ч)

А.         Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

О мужестве и любви (11 ч)

В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа... » (9 ч)

В. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Авторские сказки (14 ч)

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; X.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни (9 ч)

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».

Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие (12 ч)

А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Черный «Осленок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге (15 ч)

Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Теплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла (7 ч)

Русские народные песни: «Жаворонушки», «Березонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьез (17 ч)

Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачев «На чем держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

Специальные умения:

К концу 3 класса  обучающиеся должны уметь:

1.  Читать осознанно, плавно, правильно читать целыми словами; соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 65-75 слов в минуту, про себя — примерно 90-95 слов в минуту);
2.  Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
3.  Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
4.  Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;
5.  Объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;
6.  Определять тему и главную мысль произведения;
7.  Ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);
8.  Составлять план произведения, рассказ о героях от лица героев;
9.  Сопоставлять разных героев, схожие по сюжету произведения;
10.  Определять свое отношение к произведению и героям, обосновывать его;
11.  Выявлять отношение автора к персонажам;
12.  Делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие;
13.  Создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;
14.  Читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;
15.  Различать литературные произведения по жанрам (сказка, рассказ, басня, стихотворение), объясняя различия;
16.  Различать малые фольклорные жанры (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, колыбельные и т. п. );
17.  Находить в тексте метафоры, олицетворения;
18.  Выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера;
19.  Различать последовательность событий и последовательность их изложения;
20.  Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
21.  Пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений, творчески (с добавлением личных представлений о неописанных автором поступках и мыслях героев);
22.  Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
23.  Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
24.  Соотносить поступки героев с нравственными нормами;
25.  Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
26.  Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
27.  Высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
28.  Высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
29. Создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;
30. Составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

Работа с текстом и книгой

1.    Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения.

2.    Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную

3.    мысль изучаемого произведения.

4.    Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова.

5.    Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя). Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений).

6.    Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений.

7.    Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями.

8.    Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию.

9.    Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять

с помощью учителя средства выражения этого отношения.

10.  Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

11.  Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём.

Учебно-тематический план:

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1	Уж небо осенью дышало…	20
2	Народные сказки	16
3	Поэтические  страницы	6
4	О мужестве и любви	11
5	Зимы ждала, ждала природа..	9
6	Авторские сказки	14
7	Басни	9
8	Братья наши меньшие	12
9	О совести и долге	15
10	Весна пришла	7
11	И в шутку, и всерьёз	17
Итого:		136 ч

Прохождение основной и практической части программы

Количество часов в неделю- 4 ч ; количество часов в год- 136ч

Период	Часов по учебному плану	Навык чтения	Наизусть	Проверочная работа	Тест
1 четверть	30 ч	2	3	1	1
2 четверть	29 ч	1	3	3	1
3 четверть	39ч	1	2	3	2
4 четверть	21 ч	2	3	3
За год	119 ч	6	11	10	4

Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных

работ по  литературе в 3 классе

№ у	Навык чтения	Проверочные  работы	Наизусть	Тесты
1 четверть
7			И. А. Бунин «Листопад»
11			Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки»
12	Входная проверка
15				Тема: К. Г. Паустовский «Подарок»
18			А.Жигулин "Загорелась листва"; А.Фет "Осенняя роза"
20		Тема: "Уж небо осенью дышало"
32	За 1 четверть
2 четверть
37			«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)
42		Тема: «Поэтические страницы»
49				Тема: Н. Г. Гарин-Михайловский  «Тема и Жучка»
53		Тема «О мужестве и любви»
56			А. С. Пушкин  «Зимнее  утро»
59			Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»
62		Тема: « Зимы ждала, ждала природа
66	За 2 четверть
3 четверть
68				Тема: А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
72				Тема:Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
76		Тема «Авторские сказки»
80			И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»
82			И. А. Крылов «Две Бочки»
85		Тема: «Басни»
97		Тема: «Братья наши меньшие»
105	За 3 четверть
4 четверть
112		Тема: «О совести и долге».
113			«Жаворонушки…»,«Березонька»(народные песни)  по выбору
117			К.Д. Бальмонт «Золотая Рыбка» А. А. Фет «Рыбка» По выбору
119		Тема: «Весна пришла».
125	За 4 четверть
126			С. Маршак «Про двух  соседей»
131	За год
133		Контрольная работа за год
Итого:	6	10	11	4

3.Тематическое планирование

                  В данном разделе представлено тематическое планирование  в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Тематическое планирование рассчитано на 34 учебных недели, что составляет 136 часов в год (4 часа в неделю). Тематическое планирование отражает содержание курса, количество часов, отводимое на каждую тему.  Дана характеристика основных видов деятельности обучающихся и формируемых универсальных учебных действий по каждой теме.

№	Дата		Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Деятельность  обучающихся	Контроль знаний
	план	факт			предметные	личностные	метапредметные
1 четверть – 30 часов
Уж  небо осенью дышало – 20 часов
1			Знакомство с учебником.	Комбиниро ванный	Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, в предисловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений. Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности	Умение выполнять учебные действия в устной форме.	Воспринимать на слух художествен произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко.
2			К. Г. Паустовский «Барсучий нос».	Изучение нового материала.	Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения произведения. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.	Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения.
3			К. Г. Паустовский «Барсучий нос».	Изучение нового материала.	Развитие внимания к смыслу отдельных слов словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари.	Придумывать сравнения  и использовать их в собственной речи. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание Находить в словаре значение слов, встречающихся в тексте произведения
4			К. Г. Паустовский «Барсучий нос».	Изучение нового материала.	Уметь привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи; наблюдать за окружающим миром, дифференцируя чувственные впечатления: зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные (осязательные); воспроизводить и передавать свои впечатления, полученные при восприятии произведений различных видов искусства	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.	Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения.
5			Научно- популярная статья Б. Сергеев «Барсук»	Изучение нового материала.	Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умения создавать рассказы на основании прочитанного произведения Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение выделять существенную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, выделять существенную информацию из текста.	Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко.
6			И. А. Бунин «Листопад».	Изучение нового материала.	Формирование умений находить в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма.Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию	Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.
7			И. А. Бунин «Листопад». Наизусть	Изучение нового материала.	Формирование умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.Знание приемов заучивания наизусть	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение выделять существенную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.	придумывать вопросы по прочитанному произведению; записывать рассказ об осеннем дереве; объяснять значение слов «недосмотренный», «трепетать», «терем», «багряный»	Наизусть
8			М. М. Пришвин «Хрустальный день»	Комбиниро ванный	Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенным на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря. Умение создавать устное высказывание	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение выполнять учебные действия в устной форме.	Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении
9			М. М. Пришвин «Капитан-паук»	Комбиниро ванный	Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.Умение осуществлять поиск книг   по заданным требованиям.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать  их по заданным критериям.	Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение в произведении
10			М. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»	Закрепление полученных знаний	Формирование умений выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Формировать умения рассказывать по предложенному плану. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение выполнять учебные действия в устной форме.	Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении,
11			Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки» Наизусть	Комбиниро ванный	Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции ее создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности	Умение находить нужную инф-цию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные ориентиры действия при освоении нового художественного текста	Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять.	Ниазусть
12			Входная проверка навыка чтения.	Комбиниро ванный	Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.	учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.	Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.	Навык чтения
13			К. Г. Паустовский «Подарок».	Изучение нового материала.	Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную инф-цию, используя словари, помещенные в учебнике, осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре.	Воспринимать на слух художественное произведение.  Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.
14			К. Г. Паустовский «Подарок».	Комбиниро ванный	передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа; передавать впечатления от произведений изобразительного искусства.	Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение учитывать выделенные ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.	Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.
15			К. Г. Паустовский «Подарок». Тест	Комбиниро ванный	Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонирование	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с худож культурой.	Умение выделять существенную информацию из текста.	Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко.	Тест
16			Научно- популярная статья Е. Алленова «О живописи»	Комбиниро ванный	Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.	Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять информацию из текста.	Воспринимать на слух художественное произведение.  Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Объяснять смысл названия произведения.
17			Картинная галерея. И.И.Левитан "Лесное озеро" Осень в произведениях русских писателей, художников.	Комбиниро ванный	Формирование умений само­стоятельно работать с книгой, соотносить впечатления, полу­ченные при восприятии произ­ведений разных родов искусств. Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом; формирование умения анализировать детали, изображенные на картине, предполагать мысли, чувства персонаж;	Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой	Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста, умение распределять работу в группе, осуществлять взаимопомощь	Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства
18			Читальный зал. А.Жигулин "Загорелась листва"; А.Фет "Осенняя роза" Наизусть по выбору		Формирование умений само­стоятельно работать с книгой, соотносить впечатления, полу­ченные при восприятии произ­ведений разных родов искусств. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с худож культурой.	Умение выделять существенную информацию из текста.	Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию.	Наизусть
19			Обобщающий урок по разделу « Уж небо осенью дышало»	Комбиниро ванный	пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации к книге; анализировать главную мысль произведения.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им.	Умение находить нужную инф-цию, используя словари, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста	Объяснять значение устойчивых выражений Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства
20			Проверочная работа по теме	Комб		Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им.	Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции	Пр/работа
21			«Семь Симеонов» (русская народная сказка).	Комбиниро ванный	Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану. Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.	Умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.	Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.
22			«Семь Симеонов» (русская народная сказка).	Комбиниро ванный	Уметь читать сказку по ролям; пересказывать близко к тексту; составлять план пересказа; называть основные качества воеводы; объяснять смысл пословиц; читать зачин, концовку сказки; выделять сходства с другими русскими народными сказками.	Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь	Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений
23			«Семь Симеонов» (русская народная сказка).	Комбиниро ванный	сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, представления об общих нравственных категориях.	Умение находить нужную инф-цию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства
24			«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).	Комбиниро ванный	Формирование представлений о многозначности слова, умение определять значение слова в контексте; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.	Умение находить нужную инф-цию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.
25			«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).	Комбиниро ванный	Формирование умений соотносить иллюстрации с содержанием текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.	Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.	Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.	Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений.
26			«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).	Комбиниро ванный	Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа. Формулировать вопросы ко всему тексту; пересказывать текст сжато.	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.	Умение выделять инф-цию из текста, выполнять учебные действия в устной форме,устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев	Рассказывать сказку от лица персонажа. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
27			«Жаба-королева» (литовская народная сказка)	Комбиниро ванный	подбор синонимов к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части; составлять план для пересказа	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах	Умение учитывать выделенные ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять информацию из текста.	Рассказывать сказку от лица персонажа. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
28			«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)	Комб	сказки; определять главную мысль сказки	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах	Умение учитывать выделенные ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять информацию из текста.	Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
29			«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).	Комбиниро ванный	Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей. Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.	Понимание чувств других людей и сопереживание им.	Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений.	Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
30			«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).	Комбиниро ванный	Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану. Умения выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.	Умения сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникат. задач.	Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений.
31			Картинная галерея: В.М.Васнецов «Иван –Царевич на сером волке» «Царевна-лягушка» (русская народн сказка)	Комбиниро ванный	Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета;   Уметь выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике; выделять существенную информацию из текста.	Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
32			Проверка навыка чтения за 1 четверть	Комбинир					Навык чтения
33			Читальный зал. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)	Комбиниро ванный	Уметь выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.			Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении.
34			Читальный зал. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)	Комбиниро ванный	Уметь выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.			Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении.
35			Читальный зал.«Мастер-Али» (казахская народная сказка)	Комбиниро ванный	составлять простой план изложения текста с помощью учителя.	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с худож-ной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении.
36			Проектная деятельность по теме: «Народные сказки»	Комбиниро ванный	Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике	Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений.	Проект
37			А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок) Наизусть (отрывок по выбору)	Закрепление полученных знаний	Уметь выразительно читать лирическое произведение; понимать авторскую позицию и выражать собственные впечатления от прочитанного; объяснять значение слов «лукоморье», «леший», «дол», «видение», «витязь», «чахнуть»;	Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию	Наизусть
38			Ю. Мориц «Песенка про сказку»	Комбиниро ванный	Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.	Представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках	Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия	Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.Оценивать героев, аргументировать свою позицию.
39			«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)	Комбиниро ванный	Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.		планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию
40*			Г. Сапгир «Сны»	Комбиниро ванный	Формирование умений находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его. Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей. Умение выделять смысловые части текста	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа.
41			Читальный зал. К. Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»	Комбиниро ванный	Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт. Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, понимание чувств других людей и сопереживание им.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, выполнять учебные действия.	Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Подтверждать собственное высказывание словами из текста.
42			Обобщающий  урок  по разделам «Народные сказки», «поэтические страницы». Проверочная работа по теме.	Комбиниро ванный	Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт. Формирование умения создавать сказки, развивающие, поставленную в изучаемом произведении проблему. Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, понимание чувств других людей и сопереживание им.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, выполнять учебные действия.	Создавать сказки на определенную тему. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей  Работать в паре	Пр работа
43			В. Белов «Верный и Малька»		Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев; находить нужные источники информации; рассказывать о Мальке по плану;			Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию
44			В. Белов «Малька провинилась»	Комбиниро ванный	Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами. Уметь определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку.	Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.	Умения выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы.Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам;
45			В. Белов «Еще раз про Мальку»	Комбиниро ванный	Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.	Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.	Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, планировать свою деятельность	участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок
46			И. С. Тургенев «Воробей»	Комбиниро ванный	Уметь объяснять значение слов «благоговеть», «трепетал на ветру», «трепетал от ужаса»; рассказывать, что произошло в саду; передавать чувства героев рассказа; определять главную мысль произведения.	Уметь выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.	Находить объяснение незнакомых слов в словаре.
47			Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»	Комбиниро ванный	Уметь подбирать синонимы к словам «невероятный», «неистовый»; рассказывать кратко историю, которая произошла с Жучкой; объяснять поступки героев произведения. Уметь делить текст на части; придумывать названия ко всем частям рассказа; выполнять выборочное чтение;	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Создавать произведения на тему пословиц. Находить объяснение незнакомых слов в словаре.
48			Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»	Комбиниро ванный	Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц.
49*			Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» Тест по произведению	Комбиниро ванный	Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок.Выбирать форму участия в проектной деятельности	Тест
50			Научно- популярная статья В. Тейлор «Больше, чем просто собака»	Комбиниро ванный	Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам,  Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Уметь анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента.
51			Л. Н. Толстой «Прыжок»	Комбиниро ванный	Уметь объяснять значение словосочетаний «перенести вещи», « перенести болезнь», «перенести обиду»; анализировать чувства героев; сравнивать двух мальчиков: героя рассказа Толстого и Тёму из произведения Гарина-Михайловского; объяснять мотивы поведения героя.	Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте информацию, строить логические высказывания, делать выводы.
52			Читальный зал. В. Астафьев «Белогрудка»	Закрепление зн	Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.	Представления у разных народов об общих нравственных категориях  , моральных нормах.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.	Проверочная работа
53			Обобщающий урок  по разделу  «О мужестве и любви». Проверочная работа по теме.		Уметь обращаться к титульным данным, аннотации, пре­дисловию и послесло­вию; ориентироваться в мире книг по алфавит­ному каталогу, открыто­му доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами			Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.	Пр/работа
54			С. Есенин «Разгулялась вьюга...»	Комбиниро ванный	Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения. Уметь анализировать значение слова в контексте литературного произведения; подбирать синонимы и антонимы, находить нужные книги в библиотеке. Уметь находить олицетворения в третьем и четвертом четверостишиях	Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.
55			А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок	Комбиниро ванный	Развитие воображения, умения создавать зрительные и художественные картины с опорой на поэтический текст; способности выделять в тексте отрывки, соответствующие заданию.Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Уметь анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение	Наизусть
56			А. С. Пушкин  «Зимнее  утро» Наизусть	Комбиниро ванный	Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Формирование умения выражать в устной речи впечатление от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему. Умение читать произведения   с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Выявлять смысл слова в лирическом произведении.  Наизусть читать стихотворение. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему.	Наизусть
57			А. С. Пушкин «Зимняя дорога»	Комбиниро ванный	Формирование умения создавать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умение создавать словесные и зрительные картины на основе читательских впечатлений. Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.
58			Научно- популярная статья А. Шмакин «Ледяное дыхание Арктики»	Комбиниро ванный
59			Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...» Наизусть	Комбиниро ванный	Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки. Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.	Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте   инф-цию, строить логические высказывания, делать выводы.	Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведени	Наизусть
60			Картинная галерея. Н. Крылов «Зима».   Читальный зал И.А.Бунин "Первый снег", А.Твардовский "Утро	Комбиниро ванный	Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического  чувства. Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.	Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет	Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах
61			Читальный зал  М.Пришвин. Из книги "Глаза земли""		Развитие эстетического  чувства. Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.	Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет	Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах
62*			Обобщающий урок по разделу « Зимы ждала, ждала природа» Проверочная работа по теме	Комбиниро ванный	Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведени	Пр/работа
63			А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Комбиниро ванный	Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм	Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами	Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет	Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведени
64			А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Закрепление полученных знаний	Выполнять выборочное чтение; вспоминать народные сказки, в которых природа помогала герою; придумывать вопросы к сказке А.Пушкина; находить слова и словосочетания из народных сказок; описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведени	Тест
65			А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Комбиниро ванный	Формирование умений прогнозировать поведение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора.Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.	Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения.
66			Проверка навыка чтения за полугодие	Комбиниро ванный	Умение читать произведения   с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.			Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов	Навык чтения
67			А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Комбиниро ванный	Умение читать произведения   с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения.Объяснять поведение героев. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов
68			А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Тест по сказке	Комбиниро ванный	Формирование умения определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Умение читать произведения   с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста.  Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа.  Сопоставлять персонажей разных произведений. Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Составлять план произведения.	Тест
69			Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	Комбиниро ванный	Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.	Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте информацию, строить логические высказывания, делать выводы.
70		Вторая часть	Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	Комбиниро ванный	Уметь воспроизводить сюжет с позиции одного из героев; рекомендовать понравившуюся книгу, привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения; логически мыслить; самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке и ориентироваться в ней.	Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению
71			Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	Комбиниро ванный	Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.	Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.
72			Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» Тест по сказке	Комбиниро ванный	Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги. Умение осуществлять подбор и поиск произведений в библиотеке по заданным параметрам.	Эстетические чувства на основе знакомства с худ. культурой, представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.	Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек ,Интернет, планировать собственные действия	выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.	Тест
73			Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»	Комбиниро ванный	Формирование эмоциональной реакции на прочитанное, умение воспроизвести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Формирование умений сочинять по заданной теме; передавать в рисунках впечатления, полученные при чтении литературного произведения	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений.
74			Читальный зал. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»	Комбиниро ванный	Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе.
75			Читальный зал.  Седов. «Король красуется»	Комбиниро ванный	Формирование собственного отношения к героям произведения, умение аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения.Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текс Работать в паре	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе.
76			Обобщающий урок по разделу «Авторские сказки» . Проверочная работа по теме.	Комбиниро ванный	Формирование умений кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.	Представления у разных народов  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.	Пр/работа
77			О.Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи» Эзоп «Кошки и мышки»	Комбиниро ванный	Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять информацию из текста,	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений.
78			Л. Н. Толстой «Отец и сыновья»	Комбиниро ванный	Знать произведения Л.Н.Толстого. Уметь связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом; перечитывать и объяснять мораль басни; объяснять значение выражений «согласиться с кем-то», «жить в согласии». Знать произведения И.А.Крылова. Уметь объяснять мораль басни; придумывать историю, в которой можно использовать поговорку «А воз и ныне там».	Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с  нормами	Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.
79			Л. Н. Толстой  «Лгун»	Комбиниро ванный	Закрепления знания произведения в игровой форме. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного	Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с  нормами	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Объяснять значение устойчивых выражений.
80			И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Наизусть	Комбиниро ванный	Формирование умения работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения.  Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.		Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.	Наизусть
81			И. А. Крылов  «Слон и Моська»	Комбиниро ванный	Уметь рассказывать о событиях на городской улице, которые описал Крылов; выполнять выборочное чтение; анализировать отношение автора к моське; читать басню по ролям; сравнивать Моську из басни Крылова с Малькой из рассказа Белова.
82			И. А. Крылов «Две Бочки». Пословицы. Наизусть басню	Комбиниро ванный	Уметь понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни.		Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме,	Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений.	Наизусть
83			Читальный зал.    Федр "Лягушка и мышь"; Л.Толстой "Комар и лев"; И.Крылов "Мышь и крыса"		Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами; Уметь сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц; выделять пословицы, близкие по смыслу.		Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Объяснять значение устойчивых выражений.
84			Проектная работа.  Тема «Басни»	Комбиниро ванный	Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героев произведения. Умение читать произведение с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.	Проект
85			Обобщающий урок по разделу «Басни» Проверочная работа по теме	Комбиниро ванный				Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений.	Пр/работа
86			А. П. Чехов «Белолобый»	Комбиниро ванный	объяснять свое отношение к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с  моральными нормами	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме,	Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев
87			А. П. Чехов «Белолобый»	Комбиниро ванный	Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике	Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев
88			А. П. Чехов «Белолобый»	Комбиниро ванный	Развитие внимания к многозначности слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами.	Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста	Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев.Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту.Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.
89			М. М. Пришвин «Лимон».	Комбиниро ванный	Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет. Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.	Ориентация в нравственном содержании собственных поступков, регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами.	Умение находить нужную информацию, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста	Сочинять рассказы по жизненнымвпечатлениям, записывать их полностью или частично. Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.
90			М. М. Пришвин «Лимон».	Комбиниро ванный	Уметь определять тему и главную мысль произведения; обогащать словарь, определяющий внутреннее состояние человека. Уметь находить сравнение в описании наружности Лимона; находить в тексте пословицы и объяснять их смысл; анализировать поведение героя; оценивать поступок рассказчика, накрывшего Лимона шляпой; рассказывать о Лимоне от лица Елены Васильевны.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять   отношение автора к ним.
91			Л. Н. Толстой «Лев и собачка».	Комбиниро ванный	Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составлять и записывать план произведения. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи	Ориентация в нравственном содержании   поступков ; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами	Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста	Подбирать рифмы. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.
92			К. Г. Паустовский «Кот Ворюга».	Комбиниро ванный	Формирование умения рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему. Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;	Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.
93			К. Г. Паустовский «Кот Ворюга».		Знать произведения К.Г.Паустовского.Уметь объяснять значения слов «кукан», «тесовая», «босяцкая», «голенастые»; рассказывать, как менялось поведение кота; анализировать чувства автора; определять приемы, которыми пользовался Паустовский, рассказывая о коте; Уметь придумывать веселую историю из жизни знакомого животного.		планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.	Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы. Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
94			Научно- популярная статья Д. Тейлор «Кошка»	Комбиниро ванный	Уметь ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.	Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами;	Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
95			Читальный зал.  С.Чёрный "Осленок" Картинная галерея. Бартоломе Мурильо "Мальчик с собакой"	Комбиниро	Развитие внимания к композиции картины, создание эмоционально-смысловой связи ее элементов. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента.Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
96			А. И. Куприн «Завирайка»	Комбиниро	Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.
97			Обобщающий урок по разделу «Братья наши меньшие» Проверочная работа по теме.	Закрепление	Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента.  Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора	Пр/работа
98			Ю. Яковлев «Полосатая палка»  (в сокращении)	Комбиниро ванный	Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме	Выразительно читать текст, делая нужные паузы; аргументировать его. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев.Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Пересказывать фрагменты текста,
99*			Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении		Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;	делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь	Выразительно читать текст, делая нужные паузы, аргументировать его. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев.
100			Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении	Комбиниро ванный	Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.
101			Научно- популярные статьи:  "Ледяное дыхание Арктики"; "Кошка"	Комбиниро ванный	Формирование умений определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной  форме,	Пользоваться толковым словарем.   Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
102			А. Платонов «Разноцветная бабочка»	Комбиниро ванный	Формирование умения работать с текстом произведения. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта. Умение составлять план текста и пересказывать выборочно	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы	Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
103			А. Платонов «Разноцветная бабочка»		Формирование умения работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умение соотносить его слова и действия. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.
104			А. Платонов «Разноцветная бабочка»	Комбиниро ванный	Формирование умения рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений. Развитие внимания к ритму лирического произведения. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.	Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Пользоваться толковым словарем.
105			Проверка навыка чтения за 3 четверть	Комбиниро ванный	Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания	Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы.	Навык чтения
106			А. Кешоков «Мне больно, мальчики»	Комбиниро ванный	Формирование умений, выразительно лирическое произведение, определять позицию автора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Формулировать свою точку зрения. Пользоваться толковым словарем. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
107			К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»	Комбиниро ванный	Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей. Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы.Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке.
108			К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»	Комбиниро ванный	Формирование умений определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним свое отношение, привлекать читательский опыт. Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами	Умение находить нужную информацию, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Пользоваться толковым словарем.
109			К. Г. Паустовский «Теплый хлеб».	Комбиниро ванный	Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста . Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, корректно строить речь при решении коммун-ных задач.	Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Пользоваться толковым словарем.Находить книгу в библиотеке.   Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
110			Научно- популярная статья Д. Клаттон-Борк «Лошадь»	Комбиниро ванный	Первичное знакомство с произведением, актуализация личного опыта для более глубокого проникновения в суть произведения.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с нормами	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь	Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
111			Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь» Р. Сеф «Добрый человек»	Комбиниро ванный	Первичное знакомство, воспитание нравственности, формирование этических навыков. Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.	Умение находить нужную информацию, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, корректно строить речь	Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев.Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.
112			Обобщающий урок по разделу «О совести и долге». Проверочная работа по теме	Комбиниро ванный	Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении, выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умение пересказывать текст от его лица. Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме	Выявлять общие черты жанра.Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев.Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.Ставить вопросы к тексту.	Пр/работа
113			«Жаворонушки…»,«Березонька»(народные песни) Наизусть по выбору	Комбиниро ванный	Знать жанры устного народного творчества. Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении; анализировать собственные мысли и переживания	Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.	Наизусть
114			А. А. Фет «Весенний дождь»			Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.
115			М. Пришвин  «Лесная капель»	Комбиниро ванный	Знать понятия «сравнение», «метафора», «олицетворение».   Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы	Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.
116			Научно- популярная статья С. Буланов «Изменение погоды»	Комбиниро ванный	Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, пересказывать произведение от лица одного из персонажей.	Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.	Умения анализировать, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы	Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги.
117			К.Д. Бальмонт «Золотая Рыбка» А. А. Фет «Рыбка» Наизусть по выбору	Комбиниро ванный	Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента.	Наизусть
118			Читальный зал. В. Астафьев «Весенний остров» О.Дриз «Как сделать утро волшебным»	Комбиниро ванный	Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющего его поступки. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения	Умение находить нужную информацию, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию,	Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.  Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
119			Обобщение. Проверочная работа по теме«Весна пришла».	Комбиниро ванный	Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения. Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения.	Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.	Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь.	Пользоваться толковым словарем.Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги.	Пр/работа
120			Шутки-прибаутки.	Комбиниро ванный	Формирование умений определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения. Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.	Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;	Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента.
121			«Болтливая баба» (русская народная сказка		Формирование умений определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия картины.		Умение анализировать	Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы. Пользоваться толковым словарем.
122			А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу».	Комбиниро ванный	Развитие внимания к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображенного человека.Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы.
123			А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу».	Комбиниро ванный	выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме; интересоваться детской периодической печатью	Чувство понимания и любви к живой природе.	Умение анализировать, ориентироваться в тексте.	Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Создавать сочинения по своим наблюдениям.
124			А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу».	Закрепление	Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.
125			А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Проверка навыка чтения за 4 четверть	Комбиниро ванный	Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму. Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.	Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок	Навык чтения
126			С. Маршак «Про двух соседей» Наизусть отрывок	Комбиниро ванный	Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму. Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.	Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе	Наиз
127			С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»	Комбиниро ванный	Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему.Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей;
128			М.Зощенко «Великие путешественники»	Комбиниро ванный	Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.
129			М.Зощенко «Великие путешественники»		Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос.
130			М.Зощенко «Великие путешественники»	Комбиниро ванный	Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Рассказывать о собст-ных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.
131			Проверка навыка чтения за год	Комбиниро ванный		Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики	Навык чтения
132			Картинная галерея.З.Серебрякова "За обедом" А. Усачев «На чем держится Земля?»	Комбиниро ванный	Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.	Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе, подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок
133			Контрольная работа за год	Закрепление	Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.	К/работа
134			Читальный зал. А. Дорофеев «Укушенные»		Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
135			Обобщение изученного. Чтение научно-популярных статей		Умение создавать устное высказывание   интересоваться детской периодической печатью. Ориентироваться в дет­ских периодических журналах, обращаться к титульным данным, ан­нотациям, составлять личное мнение о лите­ратурном произведении		Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.	Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. принимать участие в инсценировке литературных произведений
136			Итоговый урок. Литературная викторина	Закрепление знаний	Формирование умений понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения и рассказывать об этих впечатлениях.	Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.	Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.	Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.	Тест