Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся 3 классов. УМК "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №   »

«Рассмотрена»	«Согласована»	«Утверждаю»
на заседании  ШМО	зам. директора по УВР	директор МБОУ СОШ № 56
Протокол № ___	___________	Приказ № _____ – О.д.
от  «___» ___20___   г.	«___» ___ 20___ г.	от «___» ___ 20___г.
Руководитель ШМО		____________
___________

                                                                        Рабочая  программа

По литературному чтению

для обучающихся 3 классов.

                                                                                                                          Разработала __________________,

                                                                                                            учитель начальных классов ,

2020

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 1 – 4 классов разработана н основе:

·         ФГОС НОО приказ МО и науки РФ №373  от 6 октября 2009 г. (с изменениями)

·         ООП ООО МБОУ «СОШ № 56»

Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России» 1- 4 классы, «Литературное чтение» Климанова Л.Ф и др.

Учебники:

Горецкий. В.Г. Азбука. В 2-х ч. ч.1,2 (Комплект)- М.: Просвещение

Литературное чтение. 1кл. в 2-х частях. Климанова Л.Ф. ФГОС. М. Просвещение

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г., Литературное чтение. В 2-х частях. 2 кл – М.: Просвещение

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г., Литературное чтение. В 2-х частях 3кл. - М:. Просвещение

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г., Литературное чтение. В 2-х частях 4кл. - М:. Просвещение

В соответствии с ООП НОО школы на изучение курса «Литературное чтение»  в каждом классе начальной школы отводится выделяется 447 ч. В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте 1 и 40 ч (10 учебных недель) — урокам литературного чтения. Во 2 классе

140 ч. (4 часа в неделю, 35 учебных недель), в 3 классе  - 105 ч. (3 часа в неделю, 35 учебных недель), в 4 классе – 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

–      осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

–      прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

–      читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

–      различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

–      читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

–      использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

–      ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

–       для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–      для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–      использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов;

–      для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

–      для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

–      использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

–      для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

–      для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

–      ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

–      различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

–      передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

–      участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

–      осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

–      осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

–      высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

–      устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

–      составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

–      осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

–      вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

–      составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

–      работать с тематическим каталогом;

–      работать с детской периодикой;

–      самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–      распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

–      отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

–      различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

–      находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

–      воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

–      сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

–      определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–      создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

–      восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

–      составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

–      составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

–      вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

–      писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

–      создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

–      создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

–      работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

3.      Содержание учебного предмета.

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с различными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов,

озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедические, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

4.      Тематическое планирование

3 класс (105 часов)

№	Тема урока	Кол-во часов
1	Введение. Знакомство с учебником.	1 ч.
2.	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.	1 ч.
3.	Первопечатник Иван Фёдоров.	1 ч.
4.	Путешествие в прошлое. Оценка достижений.  Проверь себя.	1 ч.
5.	Знакомство с разделом. Русские народные песни.	1 ч.
6.	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1 ч.
7.	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1 ч.
8.	Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1 ч.
9.	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»	1 ч.
10.	Русская народная сказка «Сивка- бурка»	1 ч.
11.	Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин	1 ч.
12.	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Оценка достижений.	1 ч.
13.	Проект « Сочиняем волшебную сказку»	1 ч.
14.	Знакомство с разделом. Проект  «Как научиться читать стихи».	1 ч.
15.	Ф.Тютчев «Весенняя гроза»»	1 ч.
16.	Ф.Тютчев «Листья» Сочинение –миниатюра « О чём расскажут осенние листья»	1 ч.
17.	А. Фет « Мама ! Глянь-ка из окошка..» , «Зреет рожь над жаркой нивой…»	1 ч.
18.	И. Никитин « Полно, степь моя. Спать беспробудно…» « Встреча зимы»	1 ч.
19	И. Суриков « Детство»	1 ч.
20.	И. Суриков  « Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.	1 ч.
21.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения	1 ч.
22.	Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»	1 ч.
23.	А.С. Пушкин. Стихотворения.	1 ч.
24.	А. С. Пушкин « Зимнее утро», « Зимний вечер»	1 ч.
25.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1 ч.
26.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1 ч.
27.	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.	1 ч.
28.	Знакомство с творчеством И.И. Крылова. Басня  «Мартышка и очки»	1 ч.
29.	И.И.Крылов « Зеркало и обезьяна»	1 ч.
30.	И.И. Крылов « Ворона и лисица»	1 ч.
31.	М. Лермонтов. Подготовка сообщения  на основе статьи. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	1 ч.
32.	М. Лермонтов «Утёс!», «Осень»	1 ч.
33.	Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.	1 ч.
34.	Л. Толстой «Акула»	1 ч.
35.	Л.Н. Толстой «Прыжок»	1 ч.
36.	Л. Толстой «Лев и собачка»	1 ч.
37.	Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.	1 ч.
38.	Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Проверим и оценим свои достижения	1 ч.
39.	Знакомство с названием раздела. А. Н. Некрасов «Славная осень!..» «Не ветер бушует над бором…»	1 ч.
40.	А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	1 ч.
41.	К.Д.Бальмонт «Золотое слово»	1 ч.
42.	И. Бунин Выразительное чтение стихотворений.	1 ч.
43.	Обобщающий урок по разделу. Оценка достижений.	1 ч.
44.	Знакомство с названием раздела. Д. Мамин- Сибиряк  «Алёнушкины сказки»	1 ч.
45.	Д. Мамин- Сибиряк  «Сказка про храброго зайца –Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».	1 ч.
46.	В. Гаршин «Лягушка –путешественница»	1 ч.
47.	В. Гаршин «Лягушка –путешественница»	1 ч.
48	В. Одоевский «Мороз Иванович»	1 ч.
49.	В. Одоевский «Мороз Иванович»	1 ч.
50.	Обобщающий урок. Проверим и оценим свои достижения	1 ч.
51.	Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»	1 ч.
52.	Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»	1 ч.
53.	К. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1 ч.
54.	К. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1 ч.
55.	А. Куприн « Слон»	1 ч.
56.	А. Куприн « Слон»	1 ч.
57.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения	1 ч.
58.	Знакомство с названием раздела. С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка?» «Воробей». «Слон».	1 ч.
59.	А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»	1 ч.
60.	С. Есенин «Черёмуха»	1 ч.
61.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	1 ч.
62.	Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина»	1 ч.
63.	И. Соколов-Микитов «Листопадничек»	1 ч.
64.	В. Белов «Малька провинилась»	1 ч.
65.	В. Белов «Ещё раз про Мальку»	1 ч.
66.	В. Бианки «Мышонок Пик»	1 ч.
67.	Б. Житков «Про обезьянку»	1 ч.
68.	Б. Житков «Про обезьянку»	1 ч.
69.	В. Астафьев «Капалуха»	1 ч.
70.	В. Драгунский  « Он живой и светится…»	1 ч.
71.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	1 ч.
72.	Знакомство с названием раздела. С. Маршак «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной…»	1 ч.
73.	А. Барто «Разлука» «В театре».	1 ч.
74.	С. Михалков «Если», «Рисунок»	1 ч.
75.	Е. Благинина «Кукушка»,«Котёнок».	1 ч.
76.	Проект  «Праздник поэзии.», « О природе.», «О детях».	1 ч.
77.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	1 ч.
78.	Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»	1 ч.
79.	А. Платонов « Цветок на земле»	1 ч.
80.	А. Платонов «Ещё мама»	1 ч.
81.	М. Зощенко «Золотые слова»	1 ч.
82.	М. Зощенко «Великие путешественники»	1 ч.
83.	Н. Носов «Федина Задача»	1 ч.
84.	Н. Носов «Телефон»	1 ч.
85.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения	1 ч.
86.	Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	1 ч.
87.	Ю. Ермолаев «Проговорился»	1 ч.
88.	Ю. Ермолаев «Воспитатели»	1 ч.
89.	Г. Остер «Вредные советы»	1 ч.
90.	Г. Остер «Как получаются легенды»	1 ч.
91.	Р. Сеф «Весёлые стихи»	1 ч.
92.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения	1 ч.
93.	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.	1 ч.
94.	Мифы Древней Греции.	1 ч.
95.	Мифы Древней Греции.	1 ч.
96.	Мифы Древней Греции.	1 ч.
97.	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1 ч.
98.	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1 ч.
99.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения	1 ч.
100.	Презентация проектов	1 ч.
101.	Презентация проектов	1 ч.
102- 105.	Резервные уроки	4 ч.

5. Календарно-тематическое планирование.