Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Ростовская область Мартыновский район х. Кривой Лиман пер. Южный,1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –                                                                                                                                             

 средняя общеобразовательная школа №22 х.Кривой Лиман     

                                             «Утверждаю»

Директор МБОУ- СОШ №22

 Приказ от 30.08.2018г. № 272

      Директор_________ Редько Г.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по литературному чтениюна 2018-2019 учебный год     

Уровень общего образования: начальное общее образование   3 класс

Количество часов в год: 133 часа

Учитель: Янсон Нина Сергеевна

Программа разработана на основе:

-Федерального государственного общеобразовательного стандарта  начального  общего образования , утверждённого приказом Минобрнауки России  от 06.10.2009года №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного общеобразовательного стандарта  начального  общего образования»

- Примерной основной образовательной  программы  образовательного учреждения . Начальная школа.Сост. Е.С.Савинов.  Москва «Просвещение» 2011 г.

 -основной образовательной программы  МБОУ-СОШ№22 х. Кривой Лиман;

- учебник «Литературное чтение»3 класс.М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко Смоленск: Ассоциация ХХ1 век 2014г.

Изменения и дополнения, внесённые в рабочую программу в течение учебного года.

Основание (дата и номер приказа)	Дата

1.Планируемые результаты

Личностные планируемые результаты

У обучающегося будут сформированы: – интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

Обучающийся получит возможность для формирования: – понимания необходимости учения,

важности чтения для современного человека;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших

чувствах любви, внимания, заботы;

– понимания своей семейной и этнической идентичности;

– к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

– чувства ответственности за мир природы;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

– первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

– понятий о дружбе, сотрудничестве в  коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится: – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность научиться: – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные

Обучающийся научится: – отличать художественный текст от научного и научно–популярного;

– пересказывать текст по плану; – структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ предоставления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рассуждения;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках,

в контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные

Обучающийся научится: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться: – выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Предметные результаты

Формирование необходимого уровня читательской компетентности ,овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпритации, анализа и преобразовании художественных, научно-популярных и учебных текстов, умение самостоятельно выбирать литературу, умение пользоваться словарями и справочниками, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности,, умение составлять несложные монологические высказывания  о произведении (героях,событиях) устно передавать содержание по плану, составлять небольшие тексты, декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

В ходе изучения курса «Литературное чтение» ученики научатся:

ü осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей жизни;

ü читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух –  1класс-25-30 слов в минуту; 2 класс-40-60 слов в минуту, 3 класс- 65-70 слов минуту, 4 класс- 80-95 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

ü применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое/выборочное, просмотровое);

ü полноценно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

ü знанию основных моральных норм;

ü ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

ü работать с литературным текстом в соответствии с его эстетической и познавательной сущностью;

ü определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

ü характеризовать героев;

ü устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения;

ü находить в художественном произведении различные средства языковой выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет, художественный повтор, звукопись) и понимать их роль в тексте;

ü выделять основные элементы сюжета, определять их роль в развитии действия;

ü сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

ü отличать поэтический текст от прозаического;

ü распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

ü соотносить произведения с изученными жанрами художественной литературы (миф, былина, рассказ, повесть, литературная сказка, стихотворение, басня), основываясь на их признаках;

ü владеть алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений;

ü осуществлять различные формы интерпретации текста(выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

ü делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

ü цитировать (устно);

ü передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики художественного, научно-популярного,  учебного текстов;

ü применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте обще познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;

ü высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

ü вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета;

ü составлять несложные монологические высказывания о произведениях;

ü составлять аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

ü определять порядок действий при поиске и выборе книги, при поисковом чтении, при подготовке к обсуждению или выступлению, при заучивании наизусть;

ü создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

ü осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

ü ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

ü пользоваться алфавитным каталогом;

ü ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной в детской библиотеке;

ü пользоваться справочно-энциклопедическими изданиями.

Ученики начальной школы получат возможность научиться:

ü осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

ü воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

ü применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивныеуниверсальные учебные действия;

ü испытывать чувство гордости за свою Родину, народи историю;

ü уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

ü бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

ü воспринимать художественную литературу как вид искусства;

ü соотносить литературу с другими видами искусства;

ü испытывать эстетические чувства в процессе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой;

ü развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

ü определять сходство и различие произведений разных жанров;

ü осознанно выбирать виды чтения (творческое, ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от цели чтения;

ü использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

ü выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями;

ü высказывать и пояснять свою точку зрения;

ü применять правила сотрудничества;

ü работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас;

ü находить в художественном произведении такие средства языковой выразительности, как метафора и гипербола, понимать их роль в тексте;

ü понимать особенности изучаемых типов композиции;

ü выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

ü цитировать (письменно);

ü осуществлять такие формы творческой интерпретации текста, как составление диафильма, воображаемая экранизация;

ü писать изложения;

ü создавать прозаический или поэтический текст по аналогии с авторским текстом, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста);делать устную презентацию книги (произведения);

ü пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;работать с детской периодикой;

ü расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержатель-ные линии	Планируемые результаты. Требования ФГОС
	Базовый уровень	Повышенный уровень
Виды речевой и читательской деятельности	Обучающиеся научатся: Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения)Осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения; Отвечать на вопросы по содержанию произведения, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту;Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма по предложенной теме или отвечая на вопрос;Вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения. Соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/ прочитанного произведения;Работать со словом (распознавать его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать(понимать)смысл прочитанного;Читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения; Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами;Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: определять главную мысль текста, составлять простой план, находить различные средства выразительности (олицетворение, сравнение).Передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);Коллективно обсуждать прочитанное;Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, самостоятельно и целенаправленно выбирать осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;	Обучающиеся получат возможность научиться: Воспринимать художественную литературу как вид искусства; Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам; Работать с тематическим каталогом; Работать с детской периодикой.
Творческая деятельность	Читать по ролям литературное произведение; Использовать различные способы работы с деформированным текстом; Создавать собственный текст по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.	Творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения; Работать в группе, создавая инсценировки по произведению;
Литературоведческая пропедевтика.	Отличать прозаический текст от поэтического Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)	Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);Определять позиции героев и автора художественного текста;Создавать прозаический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
Круг детского чтения	ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги; самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими по возрасту словарями и справочной литературой.	Ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы; Определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей; Писать отзыв о прочитанной книге; Работать с детской периодикой.

2.Содержание курса

Виды речевой деятельности

Аудирование (слушание)Адекватное понимание содержания звучащей речи, умениеотвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; осознание цели и определение последовательности построения речевого высказывания. Умение задавать вопрос поуслышанному научно-популярному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух

Осмысленное, правильное, беглое, выразительное чтениес соблюдением орфоэпических и интонационных норм.

Чтение про себя

Осознание при чтении про себя смысла доступных по объёму и жанру произведений. Выбор вида чтения (просмотровое, ознакомительное, поисковое/выборочное, творческое, изучающее). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текстов – художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.Прогнозирование содержания книги перед чтением и в процессе чтения. Определение темы текста, главной мысли.Деление текста на смысловые части, их озаглавливание.Составление вербального плана.Участие в коллективном обсуждении: умение отвечатьна вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.Привлечение справочных и иллюстративно изобразительных материалов.

Работа с текстом художественного произведения

Понимание заглавия произведения.Понимание содержания текста и его подтекста; выявлениеотношения автора к тому, о чём идёт речь, и осознание собственного отношения к тому, что и как написано.Подробная характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств из прочитанноготекста. Выявление причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление

авторского отношения к герою.Характеристика исторического героя – защитника Родины.Осознание понятия «Родина». Проявление характера в поступках: преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов.Соотношение содержания произведения с теми языковыми

и композиционными средствами, с помощью которых оно выражено автором. Определение особенностей художественноготекста: своеобразие выразительных средств языка (синтаксическое построение предложений, единство или контрастностьописаний), жанр, структура (композиция).

Составление плана (цитатного, вопросного, в виде самостоятельно сформулированных повествовательных предложений). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической дляданного произведения лексики, пересказ (подробный, частичный, выборочный, творческий – от другого лица и по изменённому  плану), рассказ по иллюстрациям и по репродукциямкартин.Описание портрета персонажа и места действия (выбор слов,выражений в тексте, позволяющих составить данное описаниена основе текста).Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами

Понимание заглавия произведения. Осознание особенностей научно-популярного текста, связанных с передачейинформации. Определение главной мысли текста. Делениетекста на части. Определение микротем. Ключевые (опорные) слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевыеслова, план, схему. Отбор главного в содержании текста. Подробный и выборочный пересказ текста.

Библиографическая культура

Книга: учебная, художественная, справочная. Книга какособый вид искусства и как источник знаний. Элементы книги.Виды информации в книге: научная, художественная (с опоройна внешние показатели книги, её справочно-иллюстративныйматериал).Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник,периодическая печать, справочные издания (справочники,словари, энциклопедии).Составление каталожной карточки.

Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.Самостоятельный поиск книг на заданную учителем тему.

Говорение (культура речевого общения) Освоение диалога как вида речи. Осознание особенностейдиалогического общения: необходимости понимать, отвечатьи самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать,не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказыватьсвою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному,научно-популярному, художественному).Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебногообщения.Освоение монолога как формы речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средствязыка для создания собственного устного высказывания.Отражение основной мысли текста в высказывании.

Передача впечатлений от повседневной жизни, литературного и живописного произведения в виде описания, рассуждения, повествования. Построение плана собственного высказывания.Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, рассказ по иллюстрациям и репродукциям картин,

на заданную тему, по аналогии с прочитанным.

Письмо (культура письменной речи)Практическое освоение обучаемыми некоторых типов

письменной речи (на основе осмысления художественногопроизведения): текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Создание собственных письменных высказываний: эссе, рассказ по картине, отзыв, аннотация.Соблюдение норм письменной речи. Соответствие содержания заголовку, последовательность изложения, использованиев письменной речи выразительных средств языка.

Круг чтения

В третьем классе на первый план выходят следующие задачи:приобщение детей к основам литературы как искусства слова исоздание при этом условий для постижения ребёнком окружающего мира и самого себя. В силу этого круг чтения третьеклассников весьма широк: фольклорные и литературные художественныепроизведения разных жанров, традиционно входящие в чтениеучащихся младшего школьного возраста, и познавательныетексты (очерки), систематизированные по темам. Учащимся предлагаются литературные произведения разных стран инародов, большую часть которых составляют произведениярусской литературы.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Накопление разнообразных видов  жанровых представлений об эпосе и лирике (сказки и рассказы в прозе и стихах, басни, песни, легенда, эпические и лирические стихотворения, очерки). Общее представление о жанрах, особенностях композиции и выразительных средствах. Выделение художественных особенностей сказок, их структуры (зачин, троекратный повтор, концовка) и лексики, умениеотличать сказку от рассказа.Ориентировка в литературных понятиях: художественноепроизведение, художественный образ, эпизод, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.Нахождение в тексте, определение функций в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, художественных повторов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.Общее представление о разных видах текстов: повествование (рассказ), описание (портрет, пейзаж, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение,

выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: выразительное чтение, драматизация (чтение по ролям, живые картины, произнесение реплик героя с использованием мимики, развёрнутая драматизация); словесное, графическое, музыкальное иллюстрирование; составление диафильма (комикса) и виртуальная экранизация; творческий пересказ, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Внеурочная деятельность на основе прочитанного на уроках литературного чтения

Пополнение и структуризация классной библиотечки (уголка чтения). Участие в подготовке и проведении литературных викторин по творчеству любимых писателей. Создание рисунков к прочитанным произведениям. Участие в конкурсах чтецов. Участие в работе кружка «Речевой этикет (культура речи)». Участие в работе кружка «Юный театрал». Создание коллажей по темам «Осень», «Зима», «Весна». Создание сборника любимых стихотворений о природе. Создание аудиоальбома по произведениям русских поэтов. Сочинение собственных произведений в жанре очерка,

сказки. Участие в читательской конференции по теме «Никто не забыт, ничто не забыто».

3.Тематическое планирование.

№ п/п	Перечень  разделов и последовательность их изучения	Кол-во часов на изучение каждого раздела	Сроки изучения разделов	Сроки контроля
1	Труд человека кормит, а лень портит	12	04.09 –21 .09	18.09  т.ч.
2	Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца	8	25.09 –05.10
3	Унылая пора! Очей очарованье!	6	09.10 – 17.10
4	Много хватать - своё потерять.	4	18.10 – 24.10
5	Тайное всегда становится явным.	11	25.10 – 21.11
6	Ежели вы вежливы...	3	22.11 – 27.11
7	Снег летает и сверкает.	9	28.11 – 14.12
8	Каждый своё получил.	19	18.12 – 25.01	18.12 т.ч.
9	Жизнь дана на добрые дела.	8	29.01 – 08.02
10	За доброе дело стой смело.	9	12.02 - 26.02
11	Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.	14	27.02 – 21.03
12	Весна идёт, весне дорогу.	9	22.03 – 16.04
13	Любовь - волшебная страна.	14	17.04 – 15.05	25.04 т.ч.
14	Чудесное  – рядом.	7	16.05 – 24.05
		133 ч

Согласовано:

                                                                                                                                  Заместитель директора по УВР 

                                          ____________________ Липуга Е.Г