Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение
Селтинская начальная общеобразовательная школа
Конспект урока
по литературному чтению
во 2б классе
по теме: «В.А.Осеева
«Волшебное слово»
Урок подготовила:
учитель начальных классов
Казакова Марина Алексеевна
2019
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ:
«В.А.Осеева
«Волшебное слово»»
Класс:
2 Б
УМК:
«Школа России»
Учебный
предмет: литературное чтение
Авторы
учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.
Бойкина.
Тема
урока: В.А. Осеева «Волшебное
слово»
Цели
урока:
1)
познакомить детей с произведением В.А. Осеевой, формировать представление о
добре и отзывчивости;
2)
развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать
коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся;
3)
воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу.
Планируемый
результат обучения и формирования УУД:
Метапредметные
(МПР):
регулятивные:
понимать учебную задачу урока стремиться ее выполнить; осуществлять
самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;
познавательные:
формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,
понимать цель чтения;
коммуникативные:
формировать умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать,
формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать
способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.
Личностные
(ЛР):
ориентироваться
в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,
самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.
Предметные
(ПР):
соотносить
содержание рассказа с пословицей; моделировать семейные взаимоотношения;
формулировать правила поведения.
Тип
урока: изучение нового материала
Оборудование
урока: толковый словарь, проектор, ноутбук, портрет В.А. Осеевой, светофорики.
Ход урока.
I.
Орг. момент.
-Здравствуйте,
дети. Давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем. Ведь улыбка помогает нам
показать своё доброе отношение, расположение. А когда мы здороваемся, мы желаем
окружающим здоровья.
II.
Речевая разминка.
Был
вежлив (слайд 2)
Этот
мальчик
И,
право, очень мил:
Отняв
у младших мячик,
Он их
благодарил,
Спасибо!
— говорил.
(С.Я.
Маршак)
Задание:
1)
Прочитать про себя;
2)
Прочитать хором.
3)
Прочитать медленно.
4)
Прочитать быстро.
5)
Прочитать очень тихо, а слово «спасибо» громко.
-
Можно ли назвать этого мальчика вежливым? (Нет)
-Почему?
(Он обижал малышей.)
- Как
мы его назовем? (Грубым, злым, невоспитанным)
-Подходит
ли этому мальчику вежливое слово «спасибо»? (Нет.)
-А
каким людям подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным.)
Правильно.
-Обсудите
с другом А, кого называют невежей, а кого невеждой? (Работа в парах)
Невежа
- грубый, невоспитанный человек.
Работа
со словарем (2 ребенка работают по
словарю)
Невежда
- малообразованный человек, но обычно желающий научиться всему.
-
Скороговорка (слайд 3)
Невежа
- не невежда,
Невежда
– не невежа.
1. Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый
слог.
2. Читаем громче целыми словами.
3. Читаем быстрее.
4. Читаем быстро.
III.
Актуализация опорных знаний.
Подготовка
к восприятию.
(задание
на карточках у каждого ребенка)
-
Прочитайте стихотворение: «Добрые слова».
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
С добрым утром! — я кричу.
Добрый день! –кричу я вслед
Всем идущим на обед!
«Добрый вечер!” — так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
О. Дриз
(Работа в парах)
-
Обсудите, какие добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите свою точку
зрения.
(
Утром люди идут на работу, нужно говорить «Доброе утро», на обед идут днем –
«Добрый день», вечером с работы все отправляются домой – «Добрый вечер»).
IV.
Определение темы и цели урока.
О чем
сегодня мы будем читать, чему будем учиться? (предположения детей)
-
Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают
настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны
творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним интересным
рассказом.
Доклад
о жизни и творчестве писательницы.
Валентина
Александровна Осеева родилась в 1902 году в Киеве, детство её прошло в Самаре.
Отец работал инспектором на элеваторе, мать – корректором в газете.
После
революции 1905 года семья оказалась в тяжёлом положении и вскоре вновь
вернулась в Киев, где Валентина поступила в гимназию. Окончив гимназию, она
училась на актёрском факультете Института имени Лысенко в Киеве. Но закончить
институт ей не удалось, так как семья переехала в Москву. Здесь В. Осеева стала
педагогом – воспитателем.
Став
детской писательницей, В. Осеева в своих произведениях продолжала решать
воспитательные задачи.
Произведения
В. Осеевой сразу привлекли внимание читателей и критиков. В них рассказывается
о благородных и смелых поступках, которые совершают ребята. Герои её живые,
взяты они из жизни. Автор видит их, разговаривает и переживает вместе с ними.
Книги
писательницы пользуются большим успехом у школьников. Юные читатели равняются
на её героев. Ведь В. Осеева – талантливый педагог, человек большого сердца и
чуткой души.
-
Какие еще добрые слова, вы знаете и часто говорите? Как вы думаете зачем они
нужны людям?
(Знакомство
с рассказом «Волшебное слово» на с. 87-91 читают учитель и учащиеся.
Одновременно- словарная работа.)
-
Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых
слов, встречающихся в тексте.
Чуть
не поддал хорошенько- чуть не
ударил.
Стряпает – готовит пищу.
(Первичное
чтение)
-
Послушайте рассказ и затем ответьте на вопрос : о каком волшебном слове идет
речь в рассказе?
VI.
Этап первичной проверки понимания изученного.
Проверка
восприятия.
-
Назовите главного героя рассказа.
-
Понравился вам мальчик? Почему?
-
Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале
рассказа?
- Кто
помог мальчику?
-
Какое волшебное слово старик открыл мальчику?
VII.
Физкультминутка.
VIII
. Этап закрепления новых знаний и способов действий.
Повторное
чтение.
Учитель:
Сейчас вы будете читать рассказ еще раз «жужжащим» чтением. По ходу чтения
найдите в тексте ответы на вопросы (слайд 10):
-Как
нужно произносить волшебное слово?
-Как
действовало волшебное слово на окружающих? (Лена, бабушка, брат)
(самостоятельное
чтение)
-
Работа над содержанием
Учитель:
Как вы думаете, изменится ли жизнь Павлика после того, как он узнал тайну
волшебного слова?
Действительно
ли Павлик встретил в сквере волшебника? А как можно назвать старичка? (добрым,
вежливым.)
IX.
Подведение итогов.
- Мы с
вами сегодня познакомились с замечательным рассказом «Волшебное слово».
-
Прочитайте пословицы и определите, какая из них выражает главную мысль
рассказа:
-
«Добрый человек добру и учит».
-« Под
лежачий камень вода не течёт».
- «
Волшебное слово всегда помочь готово».
X.
Рефлексия.
-
Ребята, наш урок подошёл к концу. И я предлагаю вам оценить свою работу на
уроке.
-если
вам урок понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось, тогда поднимите
красный цвет светофора;
- если
на уроке у вас получилось всё хорошо, но могли бы сделать лучше, то поднимите
зелёный цвет светофора ;
- а
если на уроке вы испытывали трудности, не всё получилось, тогда возьмите синий
цвет светофора. (слайд 14-15)
XI. Домашнее
задание. Выразительно читать рассказ «Волшебное слово».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.