Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Литературное чтение ›Рабочие программы›Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы УМК "Начальная школа 21 века"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Будюмканская основная общеобразовательная школа»

 

Рисунок1

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

1-4 классы

УМК  «Начальная школа XXI века»

Срок реализации программы – 4 года

 

 

 

 

 

 

Составитель: учитель  начальных классов

МБОУ Будюмканская ООШ

Е.Н.Верхотурова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Будюмкан - 2017


               Данная рабочая программа по литературному чтению для 1-4  классов составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273;

2. примерной программы ООП НОО от 8 апреля 2015 г. №1/15 одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

3. приказа Министерства образования науки от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений во ФГОС от 17 декабря 2010 №1897»; 

4. письма Министерства образования науки Забайкальского края от 16 февраля 2016 №1052 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательных организациях;

5. С учетом ООП НОО МБОУ Будюмканской ООШ, учебного плана МБОУ Будюмканской ООШ (приказ №2 от 31.08.2017 г.)

6. С учетом  авторской программы «Литературное чтение : 1—4 классы : рабочая программа /

А. Ефросинина, М. И. Оморокова. — 2-е изд., перераб. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 220 с.»

 

      Программа ориентирована  на использование учебников Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой и составлена для обучающихся    1-4 классов МБОУ Будюмканской основной общеобразовательной школы.

 

Место литературного чтения в учебном плане.

 На изучение литературного чтения с 1 по 3 класс отводится по 4 часа (в 1 классе 33 учебных недели – 132ч., во 2-3 классах 34 учебных недели – 136ч.), в 4 классе по 3 часа еженедельно ( 34 учебных недели – 102 ч.). Изучение литературного чтения в 1 классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», продолжительность которого зависит от уровня готовности класса, темпа обучения, профессиональной подготовки учителя и средств обучения, соответствующих программе. В этот период объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению, всего 8 часов в неделю. На обучение чтению отводится 4 часа (в том числе и на литературное слушание), на письмо - 4 часа. После периода обучения грамоте идет раздельное изучение литературного чтения и русского языка, которые входят в образовательную область «Филология».

 

 

 

 

 

Таблица тематического распределения количества часов

 

 

№ п/п

 

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Рабочая программа

по классам

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

1 класс

 

Обучение грамоте.

132

132

132

 

 

 

1.

Раздел I. Предложение и слово

 

13

13

 

 

 

1.1

Тема 1. Выделение предложения из речевого потока. Слово.

 

 

6

 

 

 

1.2

Тема 2. Различение слова и предложения.

 

 

7

 

 

 

2.

Раздел II. Восприятие художественного произведения

 

32

32

 

 

 

3.

Раздел III. Звуковой анализ

 

43

43

 

 

 

3.1

Тема 1. Выделение звуков в слове.

 

 

6

 

 

 

3.2

Тема 2. Гласные и согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков

 

 

6

 

 

 

3.3

Тема 3.  Построение моделей звукового состава слова.

 

 

 

4

 

 

 

3.4

Тема 4. Слог как минимальная произносительная единица.

 

 

6

 

 

 

3.5

Тема 5. Ударение. Выделение ударного гласного звука.

 

 

6

 

 

 

3.6

Тема 6. Слоговой анализ слов»

 

 

5

 

 

 

3.7

Тема 7. Подбор слов, соответствующих заданной модели.

 

 

4

 

 

 

3.8

Тема 8. Знакомство с особенностями ь и ъ.

 

 

6

 

 

 

4.

Раздел IV. Чтение

 

20

20

 

 

 

4.1

Тема 1. Живые буквы.

 

 

7

 

 

 

4.2

Тема 2. Ребята и зверята.

 

 

8

 

 

 

4.3

Тема 3. Бывает и так.

 

 

5

 

 

 

 

Литературное чтение.

 

24

24

 

 

 

5.

Раздел V. Читаем сказке

 

7

7

 

 

 

6.

Раздел VI. Учимся уму-разуму

 

6

6

 

 

 

7.

Раздел VII. Читаем о родной природе

 

6

6

 

 

 

8.

Раздел VIII. О наших друзьях животных

 

5

5

 

 

 

2 класс

 

Литературное чтение.

136

136

 

136

 

 

1.

Раздел I. О нашей Родине

 

5

 

5

 

 

2.

Раздел II. Народная мудрость

 

5

 

5

 

 

3.

Раздел III. О детях и для детей

 

18

 

18

 

 

3.1

Тема 1. Делу время.

 

 

 

4

 

 

3.2

Тема 2. Учимся уму разуму.

 

 

 

9

 

 

3.3

Тема 3. Сказки

 

 

 

5

 

 

4.

Раздел IV. О родной природе

 

34

 

34

 

 

4.1

Тема 1. Уж небо осенью дышало.

 

 

 

6

 

 

4.2

Тема 2. Снежок порхает, кружится.

 

 

 

28

 

 

4.3

Тема 3. Идёт волшебница-зима

 

 

 

9

 

 

4.4

Тема 4. И вот уже трещат морозы

 

 

 

9

 

 

4.5

Тема 5. Здравствуй, праздник новогодний

 

 

 

10

 

 

5.

Раздел V.  Произведения о животных

 

26

 

26

 

 

5.1

Тема 1. О наших друзьях-животных

 

 

 

6

 

 

5.2

Тема 2. Сказки о животных.

 

 

 

10

 

 

5.3

Тема 3. Зарубежные сказки.

 

 

 

10

 

 

6.

Раздел VI. Рассказы, стихи, сказки о семье

 

 

16

 

 

16

 

 

6.1

Тема 1. Произведения разных жанров о семье.

 

 

 

 

6

 

 

6.2

Тема 2. При солнышке тепло, при матери добро.

 

 

 

10

 

 

7.

Раздел VII. Весна, весна красная

 

25

 

25

 

 

7.1

Тема 1. Произведения о весне.

 

 

 

10

 

 

7.2

Тема 2. Весенний гам.

 

 

 

7

 

 

7.3

Тема 3. День Победы.

 

 

 

4

 

 

7.4

Тема 4.  Весенние деньки

 

 

 

4

 

 

8.

Раздел VIII. Волшебные сказки

 

7

 

7

 

 

3 класс

 

Литературное чтение

136

136

 

 

136

 

1.

Раздел I. Устное народное творчество

 

16

 

 

16

 

1.1

Тема 1. Малые формы фольклора

 

 

 

 

4

 

1.2

Тема 2. Русские народные сказки

 

 

 

 

7

 

1.3

Тема 3. Былины.

 

 

 

 

5

 

2.

Раздел II . Басни

 

5

 

 

5

 

3.

Раздел III. Произведения А.С.Пушкина

 

10

 

 

10

 

4.

Раздел IV. Стихи русских поэтов

 

30

 

 

30

 

4.1

Тема 1. Стихи о природе Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, И. Бунина.

 

 

 

 

5

 

4.2

Тема 2. Стихи о детях и природе Н.А. Некрасова

 

 

 

 

7

 

4.3

Тема 3. Стихи о Родине и природе И. Никитина, И.Сурикова,  Дрожжина.

 

 

 

 

7

 

4.4

Тема 4. Поэзия С. А. Есенина о Родине и природе

 

 

 

 

7

 

4.5

Тема 5. С. Я. Маршак для детей

 

 

 

 

4

 

5.

 Раздел V. Русские писатели детям

 

61

 

 

61

 

5.1

Тема 1. Нравоучительные произведения Л.Н.Толстого.

 

 

 

 

11

 

5.2

Тема 2. Рассказы А.П.Чехова для детей.

 

 

 

 

6

 

5.3

Тема 3. Сказки и рассказы о животных Д.Н.Мамина-Сибиряка.

 

 

 

 

 

7

 

5.4

Тема 4. «Произведения А.И.Куприна для детей»

 

 

 

 

 

7

 

5.5

Тема 5. Рассказы К.Г.Паустовского.

 

 

 

 

8

 

5.6

Тема 6. Рассказы В.Астафьева и И.Тургенева

 

 

 

 

4

 

5.7

Тема 7. Честь и отвага в произведениях Л.Пантелеева.

 

 

 

 

 

6

 

5.8

Тема 8. Повести и рассказы А.П. Гайдара о дружбе.

 

 

 

 

 

5

 

5.9

Тема 9.Произведения М.М Пришвина о Родине.

 

 

 

 

 

7

 

6.

Раздел VI. Произведения зарубежных писателей

 

 

14

 

 

 

14

 

6.1

Тема 1. Сказки Ш.Перро, Ц.Топелиуса, Г.Х.Андерсена.

 

 

 

 

 

4

 

6.2

Тема 2. Рассказы Д.Лондона и Э.Сетон-Томпсона.

 

 

 

 

 

10

 

4 класс

 

Литературное чтение

136

102

 

 

 

102

1.

Раздел I. Повторение. Произведения фольклора

 

4

 

 

 

4

2.

Раздел II . Героическая песня, легенда, библейское предание

 

6

 

 

 

6

2.1

Тема 1. «Народные песни»

 

 

 

 

 

2

2.2

Тема 2. Легенды

 

 

 

 

 

2

2.3

Тема 3. Библейское предание

 

 

 

 

 

2

3.

Раздел III. Басни. Русские баснописцы

 

6

 

 

 

6

4.

Раздел IV. Стихи русских поэтов

 

28

 

 

 

28

4.1

Тема 1. Произведения В.А. Жуковского

 

 

 

 

 

6

4.2

Тема 2. Произведения А.С. Пушкина

 

 

 

 

 

4

4.3

Тема 3. Произведения М.Ю. Лермонтова

 

 

 

 

 

4

4.4

Тема 4. Произведения А.А. Блока и  К.Д. Бальмонта о Родине

 

 

 

 

 

4

4.5

Тема 5. Произведения И.А. Бунина о природе

 

 

 

 

 

4

4.6

Тема 6. Стихи Н.А. Заболоцкого

 

 

 

 

 

3

4.7

Тема 7. Стихи Н.М. Рубцова

 

 

 

 

 

3

5.

Раздел V. «Русские писатели детям»

 

26

 

 

 

26

5.1

Тема 1. Волшебные сказки. Произведения П.П. Ершова

 

 

 

 

 

4

5.2

Тема 2. Произведения В.М. Гаршина

 

 

 

 

 

5

5.3

Тема 3. Произведения Н.Г. Гарина-Михайловского

 

 

 

 

 

3

5.4

Тема 4. Произведения Л.Н. Толстого

 

 

 

 

 

4

5.5

Тема 5. Произведения А.И. Куприна

 

 

 

 

 

2

5.6

Тема 6. Произведения С.Я. Маршака

 

 

 

 

 

5

5.7

Тема 7. Произведения С.В. Михалкова

 

 

 

 

 

3

6.

Раздел VI. Произведения зарубежных писателей

 

7

 

 

 

7

7.

Раздел VII. Мифы народов мира

 

7

 

 

 

7

7.1

Тема 1..Древнегреческие мифы

 

 

 

 

 

2

7.2

Тема 2. Славянские мифы

 

 

 

 

 

1

7.3

Тема 3. Древнеиндийские мифы

 

 

 

 

 

1

7.4

Тема 4. Китайские мифы

 

 

 

 

 

3

8.

Раздел VIII. Книги Древней Руси

 

4

 

 

 

4

9.

Раздел IX. Юмористические произведения

 

4

 

 

 

4

9.1

Тема 1. Юмористические рассказы

 

 

 

 

 

2

9.2

Тема 2. Юмористические стихи

 

 

 

 

 

2

10

Раздел X. Очерки

 

3

 

 

 

3

11.

Раздел XI. Путешествия, приключения, фантастика

 

7

 

 

 

7

Общее количество часов:

540

506

132

136

136

102

 

 

Планируемые результаты освоения курса

 Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)    формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)    формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)           формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)           овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)           принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)           развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)    развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)            овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)            освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)            формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)            формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)            освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)            использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)            активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)    использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)    готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)    определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)    готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)    овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)    овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)    умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

1)           понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)           осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3)           понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)           достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)                                  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

 

Планируемые результаты обучения

 

1 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

 - осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

-  читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

 

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

·         использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

·         различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

·         сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

·         сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

·         находить в тексте произведения сравнения, обращения;

·         находить в тексте и читать диалоги героев;

·         определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

 

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

·         моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

·         придумывать истории с героями изученных произведений;

·         пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

·         иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

·         инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

·         создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

 

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         получать информацию о героях, произведении или книге;

·         работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

·         дополнять таблицы, схемы, модели;

·         сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

·         находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

·         дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

·         находить в тексте информацию о героях произведений.

 

2 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·        отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

·        определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

·        понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

·        находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

·        читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

·        читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

·        читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·        пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

·        группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

·        понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

·        пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

·        пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

·        постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

 

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·        различать стихотворный и прозаический тексты;

·        определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

·        различать пословицы и загадки по темам;

·        использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

·        осознавать нравственные и этические ценности произведения;

·        выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

·        уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

 

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

·         инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·         моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

·         рассказывать сказки с присказками;

·         создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

·        делать иллюстрации к изученным произведениям;

·        иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·        выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

·        инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

 

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·        находить информацию о героях произведений;

·        работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

·        дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

·         самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·         находить информацию о книге в ее аппарате;

·         сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

 

3 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·        осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;

·        понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

·        практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

·        отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

·        правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

·        понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

·        подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

·        находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

·        читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 65–70 слов в минуту);

·        читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

·        читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·        пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

·        пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

·        классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

·        различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

·        понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

·        понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

·        работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

·        уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

 

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         различать стихотворный и прозаический тексты;

·        определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);

·        использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

·         подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

·         употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

·         находить и читать диалоги и монологи героев.

 

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·        понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

·        инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·        рассказывать сказки от лица героя;

·        рассказывать о героях произведения;

·        создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

·        иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·        выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

·        создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

 

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·        находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

·        работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·        дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

·        сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.

Ученик может научиться:

·        самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·        находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

·        находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

·        сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

 

4 класс

К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

·        проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

·        воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

·        понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;

·        понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

·        осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;

·        проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;

·        работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников;

·        пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

 

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·        пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

·        пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, а молча - не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

·        читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;

·        пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

·        различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;

·        ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

·        работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

·        понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;

·        передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;

·        различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

·        составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

·        пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;

·        пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

·        определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

·        сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;

·        работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

 

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·        различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;

·        сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);

·        использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;

·        практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

·        подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

           Ученик получит возможность научиться:

·        сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

·        находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;

·        различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

 

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·        читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

·        создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

·        выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

·        писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

·        пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

·        пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

·        писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.

 

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·        находить информацию в тексте произведения;

·        прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

·        работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

·        использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

Ученик получит возможность научиться:

·        находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;

·        находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;

·        собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.

 

 

 

Содержание курса

1 класс

Всего на курс «Литературное чтение» в 1 классе – 132 ч.  В первом полугодии предмет «Литературное чтение» входит в курс обучения грамоте и обеспечивается учебником «Букварь», ч.1. Во втором полугодии – учебником «Букварь», ч.2 и «Литературное чтение». Уроки литературного чтения проводятся после окончания обучения чтению («Букварь», ч.2 – 4 ч в неделю по БУП).

В период обучения грамоте 1 ч в неделю проводится урок литературного слушания, после обучения грамоте — 4 ч в неделю уроки литературного чтения, включающие в себя уроки слушания и работы с детскими книгами.

 

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2 - 3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

 

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов - классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

 

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

 

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

 

Чтение: работа с информацией

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

 

Межпредметные связи:

·                                с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

·                                с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

·                                с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

 

2 класс (136 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

 

Круг чтения

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

 

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

 

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

 

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

 

Межпредметные связи:

·                                с уроками русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;

·  с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

·  с уроками музыки: слушание музыкальных произведений по теме изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

·  с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).

 

3 класс (136 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

 

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) - промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

 

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

 

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

 

Чтение: работа с информацией

Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

 

Межпредметные связи:

·              с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

·              с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

·              с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

·              с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

 

4 класс (102 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

 

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная информация.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк - повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

 

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

 

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

 

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

 

Межпредметные связи:

·              с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);

·              с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

·              с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

 

Контроль и оценка уровня обученности

Проверочные (текущие) и контрольные (итоговые) работы по литературному чтению должны прежде всего показать глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определенных обязательным минимумом содержания образования в начальной школе.

Виды проверочных и контрольных заданий

Для организации текущей и итоговой проверки и оценки результатов обучения мы предлагаем задания разных видов:

– комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);

– литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);

– тесты по изученному произведению, теме, разделу;

– тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного;

– диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;

– тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия);

– тексты и задания для проверки навыка чтения молча (в конце 3-го класса);

– комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских умений (в конце каждого полугодия);

– итоговые тесты (вид комплексных разноуровневых контрольных работ);.

Тесты

Тесты как форма проверки и контроля требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных.

Каждый тест состоит из заданий разной сложности: около 60% заданий доступны большинству учащихся класса (первый уровень подготовки), 20% заданий повышенной сложности доступны учащимся второго уровня подготовки и 20% заданий – учащимся третьего уровня подготовки. Таким образом, дифференциация при составлении теста позволяет выполнить задания каждому ребенку на уровне его возможностей.

Литературные диктанты

Литературные диктанты – это форма проверки литературной эрудиции. Последняя предполагает знание заголовков изученных произведений, литературоведческих понятий, сведений об авторах и словаря авторов, используемого в произведениях. Диктанты позволяют также проверить и повысить грамотность учащихся. Условно диктанты можно разбить на три вида: лексические, информационные, литературоведческие.

Диагностические задания

Эта форма проверки позволяет выявить не только уровень усвоения учебного материала, но и сформированность учебной и читательской деятельности (умение учащихся самостоятельно находить способ решения учебной задачи, составлять алгоритмы учебных действий, осуществлять самоконтроль и самооценку и т.д.).

Оценка выразительности чтения

Выразительность чтения проверяется по подготовленному тексту. Контроль может быть текущим (при проверке домашнего задания), периодическим (проверка при изучении отдельных произведений овладения интонационным рисунком, темпом, логическим ударением, паузами). Итоговый контроль следует проводить 1–2 раза в год как конкурс выразительного чтения подготовленного произведения по тексту или наизусть. Форма конкурса способствует формированию самооценки у каждого учащегося, отработке навыка выразительности чтения (в сравнении с чтением одноклассников). Текст подбирается эмоционально ярко окрашенный, но небольшой по объему (1/2 страницы). Это может быть абзац или отрывок из произведения.

Оценка умений работать с книгой

Постоянно идет обучение детей работе с книгой и формирование у них основ читательской самостоятельности. Начиная со II полугодия 2-го класса задания по работе с книгой входят в текущие и итоговые контрольные работы, предлагаемые для проверки уровня начитанности, знания изученных произведений и читательских умений. По результатам текущих и итоговых работ учитель может, выявив сформированность читательской самостоятельности и читательских умений, скорректировать работу с детской книгой так, чтобы повысить уровень подготовки начинающего читателя.

Особенности организации контроля по чтению.

      Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможно проведение  письменных работ - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельных работ  с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.

 Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

  Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

• неправильная постановка ударений (более двух);

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

• нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

• не более двух неправильных ударений;

• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

•осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

•неточности при формулировке основной мысли произведения;

•нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Оценка "5" ставится ученику, если он:

• понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .

• читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;

• верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую

знакам препинания в конце предложения;

• умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

• понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;

• допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;

• правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

• знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

• осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;

• читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);

• читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);

• допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;

• пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

• знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

• читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;

• при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

по литературному чтению (4 ч в неделю)

УМК Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Обучение грамоте.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение.

 Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания – 1 класс

 

№

урока

 

 

Наименование тем уроков

 

Количество часов

Дата проведения

 

Коррек

тировка

Добукварный период

12

 

1

Введение понятия «Предложение»

1

 

 

2

Составление рассказа по сюжетной картинке. Обработка понятия «Предложение»

1

 

 

3

Развитие восприятия художественного произведения  С. Дрожжин «Привет»

1

 

 

4

Рассказ по сюжетной картинке.

1

 

 

5

Интонационное выделение первого звука в словах

1

 

 

6

Развитие восприятия художественного произведения Е. Серова «Мой дом»

1

 

 

7

Звуковой анализ Слова «мак»

1

 

 

8

Звуковой анализ слов «сыр», «нос»

1

 

 

9

Рассказ по сюжетной картинке

1

 

 

10

Исследовательская работа «Знаки в лесу и в парке» Развитие восприятия художественного произведения

В.Белов «Родничок»

1

 

 

11

Введение понятия «гласный звук». Обозначение звуков на схеме  фишками красного цвета.

1

 

 

12

Введение понятий «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»

1

 

 

Букварный период

51

 

13

Знакомство с буквой «А, а»

1

 

 

14

Развитие восприятия художественного произведения

М.Михайлов «Лесные хоромы».

1

 

 

15

Буква «Я» в начале слова. (Обозначение звуков (й) и (а))

1

 

 

16

Знакомство с буквой «О, о»

1

 

 

17

Знакомство с буквой «Ё, ё»

1

 

 

18

Развитие восприятия художественного произведения. Муса Гали «Лесные хоромы»

1

 

 

19

Знакомство с буквой «У, у»

1

 

 

20

Знакомство с буквой «Ю, ю»

1

 

 

21

Буква»Ю» в начале слова. (Обозначение звуков (й) и (у)

1

 

 

22

Развитие восприятия художественного произведения А.Барто «В школу»

1

 

 

23

Знакомство с буквой «Э,э»

1

 

 

24

Знакомство с буквой «Е, е».Буква «е» в начале слова в начале слова (обозначение звуков (й) и (э))

1

 

 

25

Знакомство с буквой «ы»

1

 

 

26

Развитие восприятия художественного произведения В.Железняк «История с азбукой»

1

 

 

27

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

1

 

 

28

Знакомство с буквой И, (и). Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающий гласный звук

1

 

 

29

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.

1

 

 

30

Развитие восприятия художественного произведения 

Л.Пантелеев «Буква «ты»

1

 

 

31

Печатные и письменные начертания изученных букв.

1

 

 

32

Знакомство с буквой «М,м»

1

 

 

33

Знакомство с буквой «Н (н)»

1

 

 

34

Развитие восприятия художественного произведения Я. Аким «Мой вернисаж»

1

 

 

35

Знакомство с буквой «Р,р»

1

 

 

36

Знакомство с буквой «Л,л »Сопоставление звуков (г) и (к) по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

 

 

37

Знакомство с буквой «Й ,й »

1

 

 

38

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Ильина «Шум и Шумок»

1

 

 

39

Знакомство с буквой «Г,г »

1

 

 

40

Знакомство с буквой «К,к»

1

 

 

41

Знакомство с буквой «З, з»Сопоставление звуков (з) и(с) по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

 

 

42

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Благнина «Тюлюлюй»

1

 

 

43

Знакомство с буквой «С,с»

1

 

 

44

Знакомство с буквой «Д,д» Исследовательский проект «Игры со словами»

1

 

 

45

Развитие восприятия художественного произведения

Русская народная сказка « Кот, петух и лиса».

1

 

 

46

 Знакомство с буквой «Т,т» Сопоставление звуков (д) и (т), по звонкости – глухости.

1

 

 

47

Знакомство с буквой «Б, б»

1

 

 

48

Знакомство с буквой «П, п»

1

 

 

49

Развитие восприятия художественного произведения

В.Сутеев «Дядя Миша»

1

 

 

50

Знакомство с буквой «В,в»

1

 

 

51

Знакомство с буквой «Ф, ф»

1

 

 

52

Знакомство с буквой «Ж, ж»

1

 

 

53

Развитие восприятия художественного произведения

С.Маршак «Тихая сказка»

1

 

 

54

Знакомство с буквой «Ш, ш».

1

 

 

55

Знакомство с буквой «Ч,ч»

1

 

 

56

Знакомство с буквой «Щ, щ»

1

 

 

57

Развитие восприятия художественного произведения

Ш.Перро «Красная шапочка».

1

 

 

58

Знакомство с буквой «Х,х»

1

 

 

59

Знакомство с буквой «Ц,ц»

1

 

 

60

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

 

 

61

Развитие восприятия художественного произведения

М.Пришвин «Лисичкин хлеб»

1

 

 

62

Знакомство с особенностями «Ъ»

1

 

 

63

Диагностическое тестирование

1

 

 

64

Алфавит. С.Маршак «Ты эти буквы заучи». В. Голявкин «Спрятался».

1

 

 

Послебукварный период. Литературные произведения

38

 

65

Развитие восприятия художественного произведения

А.Блок «Зайчик»

1

 

 

66

В.Сутеев «Три котенка». А. Шибаев «Беспокойные соседи».

1

 

 

67

Е.Пермяк «Про нос и язык» Г.Остер «Меня нет дома».

1

 

 

68

А. Шибаев «На зарядку становись». «Познакомились».

1

 

 

69

Развитие восприятия художественного произведения

Г.Скркбитский «Пушок»

1

 

 

70

Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора»

1

 

 

71

А.Шибаев «Всегда вместе»

1

 

 

72

Г.Цыферов «маленький тигр». С.Чёрный «Кто?»

1

 

 

73

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Трутнева «Когда это бывает?»

1

 

 

74

Г.Остер «Середина сосиски»,  Я.Аким «Жадина»

1

 

 

75

Э.Успенский «Если бы был я девочкой». Украинская народная сказка «Рукавичка»

1

 

 

76

Г.Остер «Спускаться легче»

1

 

 

77

Развитие восприятия художественного произведения

А.Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде»

1

 

 

78

Исследовательская работа «Звуки в природе» . В.Сутеев «Под грибом»

1

 

 

79

В.Сутеев «Под грибом»

1

 

 

80

А.Шибаев «Что за шутки». Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»

1

 

 

81

Развитие восприятия художественного произведения

К.Чуковский « Муха- Цокотуха»

1

 

 

82

Б.Житков «Как меня называли», А.Кушнер «Большая новость»

1

 

 

83

Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»

1

 

 

84

Е. Чарушин «Яшка».

1

 

 

85

Развитие восприятия художественного произведения

В.Сутеев «Елка»

1

 

 

86

А.Кушнер «Что я узнал!»

1

 

 

87

Ю.Дмитриев «Медвежата», Г.Снегирёв «Медвежата»

1

 

 

88

М.Карем «Растеряшка». В.Драгунский «Заколдованная буква»

1

 

 

89

Развитие восприятия художественного произведения

В.Сутеев « Палочка-выручалочка»

1

 

 

90

В.Драгунский «Заколдованная буква»

Н.Носов «Ступеньки»

1

 

 

 

91

О.Дриз «Горячий привет»

1

 

 

92

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Пермяк «Пичугин мост».

1

 

 

93

Г.Остер «Привет мартышке»

1

 

 

94

Е.Чарушин «Зайчата» , Н.Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц»

1

 

 

95

Н.Носов «Затейники»

1

 

 

96

Развитие восприятия художественного произведения

Н.Саконская «Мы с мамой»

1

 

 

97

Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или все наоборот»

1

 

 

98

Д.Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

 

 

99

А.Толстой «Ёж», В.Лунин «Волк ужасно разъярен». Г.Цыферов «Зелёный заяц»

1

 

 

100

Развитие восприятия художественного произведения

В.Чаплина «Мушка»

1

 

 

101

В.Драгунский «Он живой и светится»

1

 

 

Читаем сказки, загадки, скороговорки

5

 

102

Русская народная сказка «Лиса и Журавль»

1

 

 

103

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

1

 

 

104

Развитие восприятия художественного произведения

С.Баруздин «Веселые чкловечки».

1

 

 

105

В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычев «Скороговорка».
В. Бианки «Лис и Мышонок»

1

 

 

106

В. Сутеев «Палочка- выручалочка»

1

 

 

 

Учимся уму – разуму

3

 

 

107

К. Ушинский «Играющие собаки».
Л. Толстой «Косточка». И. Северянин «Её питомцы»

В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день».

1

 

 

108

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Ильина « Чик-чик ножницами»

1

 

 

109

Е. Пермяк «Торопливый ножик» В. Осеева «Три товарища», «Печенье». А. Барто
«Я – лишний». Проверь себя.

1

 

 

Читаем о родной природе

9

 

110

Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь»

1

 

 

111

Э. Мошковская «Лёд тронулся».
И. Соколов-Мики-тов «Русский лес»

Загадки. Русская народная песня «Берёзонька».

1

 

 

112

Развитие восприятия художественного произведения

Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

1

 

 

113

С. Маршак «Апрель» Прикладной проект «Охраняй природу»М. Пришвин «Лесная капель». И. Мазнин «Давайте дружить». Ю. Коваль «Бабочка»

1

 

 

114

С. Михалков «Аисты и лягушки».
Е. Чарушин «Томкины сны»

1

 

 

115

И. Жуков «Нападение на зоопарк».
М. Пришвин «Ёжик». Ю. Могутин «Убежал»

1

 

 

116

Развитие восприятия художественного произведения

В.Бианки»ЛеснойКолобок-Колючий бок»

1

 

 

117

М. Пришвин «Норка и Жулька».
Э. Шим «Глухарь». Проверь себя.

1

 

 

118

М. Пляцковский «Добрая лошадь». В. Осеева «Кто хозяин»

1

 

 

Читаем рассказы, сказки, пословицы, считалки

14

 

119

В. Осеева «На катке». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»

1

 

 

120

Развитие восприятия художественного произведения

Русская народная сказка в пересказе А.Н.Толстого «Терешка»

1

 

 

121

Е. Пермяк «Самое страшное». С. Востоков «Кто кого». «Клоун» И. Бутман. М. Пляцковский «Урок дружбы».
В. Ордов «Как Малышу нашли маму»

1

 

 

122

А. Усачёв «Грамотная мышка». М. Яснов «В лесной библиотеке». В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок»

1

 

 

123

А. Барто «Жук». Н. Сладков «На одном бревне». Пословицы.

1

 

 

124

Развитие восприятия художественного произведения

Русская народная сказка в пересказе А.Н.Толстого «Лисичка-сестричка и волк»

1

 

 

125

Е. Чарушин «Томка и корова», В. Орлов «Большие уши».

1

 

 

126

В.Берестов «Выводок».

Загадка. Проверь себя.

1

 

 

127

И. Соколов-Мики-тов «Радуга».
Е. Трутнева «Эхо»

1

 

 

128

Развитие восприятия художественного произведения

Г.Скребитский «Мать»

1

 

 

129

И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка».
И. Соколов-Микитов «Май»

1

 

 

130

Загадки. Пословицы.

Я.Тайц «Всё здесь», «По ягоды». М. Есеновский «Моя небольшая родина»

Р. Валеева «Здравствуй, лето!»

1

 

 

131

Библиотечный урок. Экскурсия в библиотеку «Почемучка»

1

 

 

132

Развитие восприятия художественного произведения

А.Барто «Весенняя гроза». Книги о детях и для детей.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое  планирование

по литературному чтению (4 ч в неделю, всего 136ч)

УМК Л.А.Ефросинина «Литературное чтение» - 2 класс

 

№

урока

 

 

Наименование тем уроков

 

Кол-во часов

Дата проведения

 

План

Коррек-тировка

1

Ф.Савинов «Родина».

1

 

 

2

И.Никитин «Русь».

1

 

 

3

С.Романовский «Русь».

1

 

 

4

Литературное слушание. С.Романовский «Слово о Русской земле».

1

 

 

 5

А.Прокофьев «Родина».

1

 

 

6

Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.

1

 

 

7

Литературное слушание. Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал».

1

 

 

8

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

1

 

 

9

Шутка, считалка, потешка, пословицы.

1

 

 

10

А.Барто «Катя».

1

 

 

11

Контрольная работа по теме «Народная мудрость»

1

 

 

12

Работа над ошибками. С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

1

 

 

13

С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»

1

 

 

14

Е.Пермяк «Смородинка».

1

 

 

15

Н.Носов «Заплатка».

1

 

 

16

Г.Сапгир «Рабочие руки».

1

 

 

17

Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой «Страшный зверь».

1

 

 

18

Литературное слушание. М.Зощенко «Самое главное».

1

 

 

19

В.Сутеев «Кто лучше?»

1

 

 

20

А.Митта «Шар в окошке». Е.Пермяк «Две пословицы».

1

 

 

21

Л.Пантелеев «Две лягушки». Литературный диктант по теме «О детях и для детей».

1

 

 

22

Литературное слушание. В.Беспальков «Совушка».

1

 

 

23

В.Сутеев «Снежный зайчик».

1

 

 

24

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

 

 

25

Братья Гримм «Маленькие человечки».

1

 

 

26

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

1

 

 

27

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

1

 

 

28

Составление плана по произведению Братьев Гримм «Семеро храбрецов».

1

 

 

29

Проверочная работа по теме «Сказки народные и авторские».

1

 

 

30

Работа над ошибками. А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г.Скребицкий «Осень».

1

 

 

31

Э. Шим «Белка и Ворон», Е. Трутнева «Осень».

1

 

 

32

А. Сладков «Эхо». Литературный диктант по теме «Осенняя поэзия».

1

 

 

33

Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». М.Пришвин «Недосмотренные грибы» Исследовательская работа «Краски осени».

1

 

 

34

Литературное слушание. Э. Шим «Храбрый Опёнок». К.Бальмонт «Осень».

1

 

 

35

Проверочная работа по теме «Произведения о родной природе».

1

 

 

36

Работа над ошибками. З.Александрова «Зима».

1

 

 

37

С. Иванов «Каким бывает снег».

1

 

 

38

И. Соколов- Микитов «Зима в лесу».

1

 

 

39

Литературное слушание. Э. Шим «Всем вам крышка», К. Ушинский «Мороз не страшен».

1

 

 

40

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза».

1

 

 

41

М. Пришвин «Деревья в лесу».

1

 

 

 42

И. Суриков «Детство». Информационно-исследовательский проект «Зимние забавы».

1

 

 

43

Литературное слушание. В. Даль «Девочка Снегурочка».

1

 

 

44

Составление плана по произведению В. Даля «Девочка Снегурочка».

1

 

 

45

Русская народная сказка «Снегурочка».

1

 

 

46

Сравнение образов главных героев сказок «Девочка Снегурочка» и «Снегурочка».

1

 

 

47

Н. Некрасов «Саша».

1

 

 

48

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

1

 

 

49

И. Соколов- Микитов «Узоры на снегу»

1

 

 

50

И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»

1

 

 

51

Литературное слушание. В.Одоевский «Мороз Иванович».

1

 

 

52- 53

Описание главных героев сказки «Мороз Иванович». Прикладной проект «Царство Мороза Ивановича».

2

 

 

54

Проверочная работа по теме «Произведения о зиме»

1

 

 

55

Работа над ошибками. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

1

 

 

56

Литературное слушание. Х.-К.Андерсен «Ель».

1

 

 

57

А. Гайдар «Ёлка в тайге».

1

 

 

58

Составление плана по произведению А. Гайдара «Ёлка в тайге».

1

 

 

59

С. Маршак «Декабрь»

1

 

 

60

С.Городецкий «Новогодние приметы». Информационно-исследовательский проект «Приметы Нового года».

1

 

 

61

Проверочная работа по теме «Произведения о зиме»

1

 

 

62

Работа над ошибками. Урок-конкурс. Стихи о природе.

1

 

 

63

Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей.

1

 

 

64

Народная песня «Бурёнушка».

1

 

 

65

В. Жуковский «Птичка».

1

 

 

66

К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Голоса леса». Считалка, загадки.

1

 

 

67

М. Пришвин «Старый гриб».

1

 

 

68

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна» П.Комаров «Олененок».

1

 

 

69

В. Бианки «Ёж-спаситель».  Скороговорки.

1

 

 

70

М. Дудин «Тары-бары…». Литературный диктант по теме «Братья наши меньшие».

1

 

 

71

Литературное слушание. К.Ушинский «Плутишка кот».

1

 

 

72

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

1

 

 

73

Русская народная сказка «Зимовье зверей». Исследовательская работа «Птицы и звери зимой».

1

 

 

74

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

1

 

 

75

Русская народная сказка «Белые пёрышки»

1

 

 

76

Проверочная работа по теме «Произведения о животных»

1

 

 

77

Работа над ошибками. Украинская сказка «Колосок».

1

 

 

78

Описание главного героя сказки «Колосок».

1

 

 

79

Литературное слушание. Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

1

 

 

80

Составление плана английской сказки «Как Джек ходил счастье искать».

1

 

 

81

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

1

 

 

82

Описание главных героев сказки «Лис Миккель и медведь Бамсе».

1

 

 

83

Литературное слушание. Братья Гримм «Бременские музыканты».

1

 

 

84

Составление плана произведения Братьев Гримм «Бременские музыканты».

1

 

 

85

Зарубежные сказки. Литературный диктант по теме «Авторские сказки».

1

 

 

86

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

1

 

 

87

Описание главных героев английской сказки «Сказка про трёх поросят».

1

 

 

88

Библиотечный урок. Дорогами сказок.

1

 

 

89

Проверочная работа по теме «Зарубежные сказки»

1

 

 

90

Работа над ошибками. Л.Толстой «Лучше всех».

1

 

 

91

Пословицы. Народная песня «Колыбельная».

1

 

 

92

М.Лермонтов Спи, младенец, мой прекрасный…».

1

 

 

93

Е.Пермяк «Случай с кошельком». А.Аксаков «Моя сестра».

1

 

 

94

В.Осеева «Сыновья». Пословицы.

1

 

 

95

А.Майков «Колыбельная песня». Пословица.

1

 

 

96

Литературное слушание. Л.Толстой «Отец и сыновья».

1

 

 

97

А.Плещеев «Дедушка». Л.Воронкова «Катин подарок».

1

 

 

98

Ю. Коринец «Март». А.Плещеев «Песня матери». Прикладной проект «Мамин день».

1

 

 

99

Татарская народная сказка «Три сестры».

1

 

 

100

В.Солоухин «Деревья».

1

 

 

101

С.Михалков «Быль для детей».

1

 

 

102

С.Баруздин «Салют». Литературный диктант по теме «Семья и я».

1

 

 

103

Обобщение по теме «Семья и я».

1

 

 

104

Проверочная работа по теме «Произведения о семье»

1

 

 

105

Работа над ошибками. Народная песня «Весна, весна красная!». А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие».

1

 

 

106

А.Чехов «Весной». Исследовательская работа «Чем пахнет весна».

1

 

 

107

А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

1

 

 

108

Г. Скребицкий «Весна-художник».Н.Сладков «Снег и ветер».

1

 

 

109

С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна».

1

 

 

110

Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!».

1

 

 

111

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

1

 

 

112

А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец- молодец».

1

 

 

113

Н. Сладков «Апрельские шутки».

1

 

 

114

А.Барто «Апрель». Литературный диктант по теме «Весна идет!»

1

 

 

115

Г. Скребицкий «Жаворонок». Заклички-веснянки. Загадки.

1

 

 

116

В. Жуковский «Жаворонок». Социальный проект «Встреча птиц».

1

 

 

117

О. Высоцкая «Одуванчик», М.Пришвин «Золотой луг».

1

 

 

118

Литературное слушание. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

1

 

 

119

Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей».

1

 

 

120

М. Пришвин «Ребята и утята»

1

 

 

121

Литературное слушание. Б. Заходер «Птичья школа».

1

 

 

122

К. Ушинский «Утренние лучи».

1

 

 

123

Проверочная работа по теме «Произведения о весне»

1

 

 

124

Работа над ошибками. А. Барто «Весна, весна на улице».

1

 

 

125

Библиотечный урок. Книги о родной природе

1

 

 

126

Контрольная работа по теме «Весна, весна красная…»

1

 

 

127

Работа над ошибками. Литературное слушание. Русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное».

1

 

 

128- 129

Русская народная сказка «Хаврошечка».

2

 

 

130 - 131

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

2

 

 

132

Составление плана к произведению А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

 

 

133

Литературное слушание. Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

 

 

134

Описание главного героя сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

 

 

135

Проверочная работа по теме «Волшебные сказки».

1

 

 

136

Работа над ошибками. Библиотечный урок. Волшебный мир сказок.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

по учебному предмету «литературное чтение»

(4ч в неделю, всего 136 ч)

УМК Ефросинина Л. А. «Литературное чтение» - 3 класс

 

№

урока

 

Наименование тем уроков

Кол-во часов

Дата проведения

План

Корректировка

1

Устное народное творчество. Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

Начало работы над информационным проектом «Составление словаря необычных слов»

1

 

 

2

Устное народное творчество. Пословицы. Какие бывают пословицы.

1

 

 

3

Русские народные сказки. «Самое дорогое».

1

 

 

4

Русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую».

1

 

 

5

Сказки с загадками. «Дочь-семилетка».

1

 

 

6

Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр».

1

 

 

7

Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках.

1

 

 

8

Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая».

1

 

 

9

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.

1

 

 

10

 

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя». Проверочная работа по теме «Русские народные сказки»

1

 

 

11

Работа над ошибками. Былины. «Добрыня и Змея».

1

 

 

12

Былины.  «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

1

 

 

13

Былины. «Вольга и Микула».

1

 

 

14

Былины. Дополнительно чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

1

 

 

15

Урок-обобщение по теме «Былины». Рубрика «Проверьте себя». Литературный диктант.

1

 

 

16

Работа над ошибками.

Басни. Эзоп. «Лисица и виноград». И.А. Крылов «Лиса и виноград»

1

 

 

17

Басни. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».

 Начало работы над социальным проектом по теме: «Лучший чтец басен»

1

 

 

18

Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягненок», «Крестьянин и работник». Защита проекта «Лучший чтец басен»

1

 

 

19

Слушание и работа с детской книгой. Басни. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица»,

А.Е. Измайлов. «Филин и чиж».

1

 

 

20

Обобщение по разделу «Басни».

Тестовая работа по теме: «Басни»

1

 

 

21

Работа над ошибками.

А.С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…»

Начало работы над прикладным проектом по разделу «Сказки А.С.Пушкина». Книжка-самоделка «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С. Пушкина»

1

 

 

22

Дополнительное чтение. Отрывок «Бой Руслана с головой».

1

 

 

23

Сказки А.С.Пушкина. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…».

1

 

 

24

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…».

1

 

 

25

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

1

 

 

26

К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

1

 

 

27

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны…»

1

 

 

28

А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер».

Защита проекта по разделу «Сказки А.С.Пушкина». Книжка-самоделка «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С. Пушкина»

1

 

 

29

А. С. Пушкин. «Няне».

 Исследовательская работа по теме: «Образ Няни А.С.Пушкина»

1

 

 

30

Обобщение по разделу. «Произведения А.С. Пушкина».

Проверочная работа по теме «СказкиА.С.Пушкина»

1

 

 

31

Работа над ошибками.

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»

1

 

 

32

Стихи русских поэтов. А.Н Майков. «Осень» .

1

 

 

33

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Кот поёт глаза прищуря…»

1

 

 

34

Дополнительное чтение И.А. Бунин. «Листопад».

1

 

 

35

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

Литературный диктант .

1

 

 

36

 

Работа над ошибками.

Л.Н. Толстой. «Два брата» (сказка),

1

 

 

37

Л.Н. Толстой. «Белка и волк» (басня).

1

 

 

38

Л.Н.Толстой. Дополнительного чтение «Ореховая ветка».

1

 

 

39

Л.Н. Толстой. Научно-популярные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы».

1

 

 

40

 

Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»

1

 

 

41

Л.Н. Толстой. Быль «Прыжок».

1

 

 

42

Л.Н.Толстой. Былина «Как боролся русский богатырь»

1

 

 

43

Дополнительное чтение «А. Сергеенко « Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурцах».

1

 

 

44

Обобщение по разделу «Произведения Л.Н. Толстого».

Проверочная работа по теме «Книги Л.Н.Толстого».

1

 

 

45

Работа над ошибками.

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок».

К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» .

1

 

 

46

Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении)

1

 

 

47

Н. А. Некрасова о природе «Славная осень…».

1

 

 

48

Дополнительное чтение. К. И. Чуковский «Зелёный шум»

1

 

 

49

Н.А. Некрасов. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

1

 

 

50

К. И. Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Саша», «Перед дождём».

1

 

 

51

 

Обобщение по разделу «Произведения Н.А.Некрасова»

Литературный диктант.

1

 

 

52

Работа над ошибками. А.П. Чехов. «Степь» (отрывок).

1

 

 

53

Дополнительное чтение А.П. Чехов. «Белолобый».

1

 

 

54

Произведения А.П. Чехова. А. П Чехов. «Ванька» .

1

 

 

55

Дополнительное чтение. И. С. Тургенев «Лес и степь»

1

 

 

56

Дополнительное чтение Л. Андреев «Кусака»

1

 

 

57

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове .

Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова» .

1

 

 

58

Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро. «Подарки феи». Начало работы над проектом.

1

 

 

59

Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре».

Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка»

1

 

 

60

Дополнительное чтение. Х.- Г. Андерсен. « Снеговик»; Братья Гримм « Умная дочь крестьянская»

1

 

 

61

Сказки зарубежных писателей.

Урок - утренник «В мире сказок».

1

 

 

62

И.С. Никитин. «Русь» .

1

 

 

63

И.С. Никитин. «Утро» .

1

 

 

64

Дополнительное чтение. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…»

1

 

 

65

И.З. Суриков. «Детство» .

1

 

 

66

С.Д. Дрожжин. «Зимний день», «Привет».

1

 

 

67

Стихи русских поэтов о Родине и родной природе . Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва».

1

 

 

68

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов о Родине».

Тестовая работа по теме «Стихи русских поэтов о Родине»

1

 

 

69

Работа над ошибками.

Д.Н. Мамин - Сибиряк. « Рассказ «Приёмыш».

1

 

 

70

 

Д.Н. Мамин - Сибиряк. « Рассказ «Приёмыш» .

Дополнительное чтение. В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

 

 

71

Д.Н. Мамин - Сибиряк. Сказка «Умнее всех» 1,2ч.

1

 

 

72

Д.Н. Мамин - Сибиряк. Сказка «Умнее всех» 3ч.

1

 

 

73

Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко» 1,2ч.

1

 

 

74

Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко» 3ч.

1

 

 

75

А.Н. Куприн. Рассказ «Синяя звезда» 1,2,3ч

1

 

 

76

А.Н. Куприн. Рассказ «Синяя звезда» 4,5,6ч.

1

 

 

77

А.Н. Куприн. Рассказ «Барбос и Жулька».

1

 

 

78

Произведения А.Н. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька».

1

 

 

79

Дополнительное чтение. А.И.Куприн «Собачье счастье».

1

 

 

80

Дополнительное чтение. А.Куприн «Собачье счастье».

1

 

 

81

Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Манина - Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна». Р

Литературный диктант.

1

 

 

82

Работа над ошибками.

Стихи С.А. Есенина. «Я покинул родимый дом…»

1

 

 

83

С.А. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…»

1

 

 

84

С.А. Есенин. «Берёза». Дополнительное чтение.

Стихи о берёзе (отрывки)

1

 

 

85

С.А. Есенин. «Бабушкины сказки».

1

 

 

86

С.А. Есенин. «Бабушкины сказки».

1

 

 

87

С.А. Есенин «Топи да болота…», «Сыплет черёмуха снегом…»; И.С. Тургенев «Деревня».

1

 

 

88

К.Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко» ч.1

1

 

 

89

К.Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко» ч.2-3

1

 

 

90

К.Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко» ч.4

1

 

 

91

К. Г. Паустовский «Кот-ворюга».

1

 

 

92

Произведения К.Г. Паустовского «Какие бывают дожди».

1

 

 

93

Произведения К.Г. Паустовского.

Дополнительное чтение. «Заячьи лапы»

1

 

 

94

Дополнительное чтение. К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб» И.С.Тургенев «Воробей»

1

 

 

95

Обобщение по разделу « Произведения К.Г. Паустовского».

1

 

 

96

Дополнительное чтение. «Прощание с летом» К.Паустовский

1

 

 

97

Дополнительное чтение. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

 

 

98

Урок-обощения по разделам произведений К.Паустовского .Проверочная работа по теме «Рассказы о животных»

1

 

 

99

Работа над ошибками.

Викторина «По страницам нашего учебника»

1

 

 

100

С.Я. Маршак. Стихотворение «Урок родного языка» .

1

 

 

101

С.Я. Маршака. Стихотворение «Ландыш» .

1

 

 

102

Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом»

1

 

 

103

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я Маршака»; В. Субботин «С Маршаком».

Литературный диктант.

1

 

 

104

Работа над ошибками.

Л. Пантелеев. Рассказ «Честное слово» . Дополнительное чтение. В.А.Осеева «Бабка».

1

 

 

105

Л. Пантелеев. Рассказ «Честное слово».

Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька»

1

 

 

106

Л. Пантелеева.«Камилл и учитель».

1

 

 

107

Л. Пантелеев.«Камилл и учитель».

Дополнительное чтение. Л.Пантелеев «Новенькая»

1

 

 

108

Дополнительное чтение. Л. Пантелеев. «Фенька».

1

 

 

109

А.П. Гайдар. Рассказ «Горячий камень»

Исследовательская работа по разделу «Рассказы А.П.Гайдара» на тему «Дети-герои Великой Отечественной войны».

1

 

 

110

А.П. Гайдар. Повесть «Тимур и его команда» .

1

 

 

111

А.П. Гайдар. Повесть «Тимур и его команда».

Дополнительное чтение. С.В.Михалков «Ошибка».

1

 

 

112

Писатели о писателе.С. В. Михалков «Аркадий Гайдар»

Очерк К. Г. Паустовского «Об А. П. Гайдаре».

1

 

 

113

Дополнительное чтение. В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре»

1

 

 

114

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по теме «Произведения о детях и для детей»

1

 

 

115

Работа над ошибками.

М.М Пришвин. Очерк «Моя Родина»

1

 

 

116

Дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след» .

1

 

 

117

М.М Пришвин. «Выскочка». Исследовательская работа на тему «М.М. Пришвин — рассказчик или участник событий».

1

 

 

118

М.М Пришвин. «Жаркий час».

1

 

 

119

В. Чалмаев. «Воспоминания о М. М. Пришвине».

1

 

 

120

Слушание и работа с детскими книгами о природе. «Книги о животных».

1

 

 

121

Урок-обобщение по разделу.

Литературный диктант по теме «Произведения М.М.Пришвина»

1

 

 

122

Работа над ошибками.

Дж. Лондон. «Бурый волк» ч.1,2

1

 

 

123

Дж. Лондон. «Бурый волк» ч.3,4

1

 

 

124

Дж. Лондон. «Бурый волк» ч.5,6

1

 

 

125

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»

1

 

 

126

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

1

 

 

127

Дополнительное чтение. В. В. Бианки. «По следам».

1

 

 

128- 129

Книги о животных Г.Скребицкого, Э. Шима, И.Соколова-Микитова.

1

 

 

130

Слушание и работа с детскими книгами «Книги зарубежных писателей».

1

 

 

131- 132

Урок-обобщение по разделу.

Проверочная работа по теме « Произведения зарубежных писателей»

1

 

 

133

 

Работа над ошибками.

 Дополнительное чтение. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»

1

 

 

134

Комплексная  разноуровневая  контрольная работа Тестовая работа.

1

 

 

135

Работа над ошибками.

1

 

 

136

Библиотечный урок «Летнее чтение».

1

 

 

Тематическое планирование

по учебному предмету «литературное чтение»

(3ч в неделю, всего 102 ч)

УМК Ефросинина Л. А. «Литературное чтение» - 4 класс

 

№ п/п

Наименование тем уроков

Кол-во часов

Дата проведения

По плану

По факту

1.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

 

 

 

2.

Положительные и отрицательные герои в сказке «Иван-царевич и серый волк»

 

 

 

3.

Былина «ВолхВсеславович»

 

 

 

4.

«Легенда о граде Китеже»

 

 

 

5.

«Легенда о покорении Сибири Ермаком».

 

 

 

6.

Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

 

 

 

7.

Проверочная работа по теме «Произведения фольклора»

 

 

 

8.

Работа над ошибками. И.Крылов «Стрекоза и Муравей». Проект «Моя любимая басня»

 

 

 

9.

И.Хемницер «Стрекоза».

 

 

 

10.

Л.Толстой «Стрекоза и муравьи».

 

 

 

11.

И.Хемницер «Друзья»

 

 

 

12.

А.Е.Измайлов «Кукушка»

 

 

 

13.

И.Крылов «Мартышка и очки»

 

 

 

14.

И.Крылов«Квартет».

 

 

 

15.

И.Дмитриев «Муха»

 

 

 

16.

И.Дмитриев«Петух, Кот и Мышонок».

 

 

 

17.

Работа над баснями. Защита проекта «Моя любимая басня».

 

 

 

18.

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь».

 

 

 

19

В.А.Жуковский «Спящая красавица».

 

 

 

20

Обучение сочинению «Сравнение сказок Ш.Перро и В.Жуковского «Спящая красавица»

 

 

 

21

Анализ сочинений. Тестирование по теме «Произведения В.А.Жуковского»

 

 

 

22

А.С.Пушкин «Осень». Проект «Моё любимое произведение А.С.Пушкина»

 

 

 

23

А.С.Пушкин «И.И.Пущину». И.И.Пущин «Записки о Пушкине».

 

 

 

24

А.С.Пушкин «Зимняя дорога».

 

 

 

25

Из воспоминаний В.И.Даля. По страницам детских журналов.

 

 

 

26

Стихи М.Ю.Лермонтова «Москва! Люблю тебя как сын…»

 

 

 

27

М.Ю.Лермонтов «Парус», «Горные вершины…»

 

 

 

28

М.Ю.Лермонтов «Утес», «Казачья колыбельная песня»

 

 

 

29

Слушание детских книг и работа с ними. Книги-справочники о М.Ю.Лермонтове.

 

 

 

30

П.П.Ершов «Конек-Горбунок».

 

 

 

31

П.П.Ершов «Кто он?»

Исследовательская работа «Что я знаю о П.П.Ершове»

 

 

 

32

Проверочная работа по теме «Произведения М.Ю.Лермонтова, П.П.Ершова»

 

 

 

33

Работа над ошибками.

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

 

 

 

34

Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодезь».

 

 

 

35

Композиция рассказа Н.Г.Гарина-Михайловского «Старый колодезь».

 

 

 

36

 

В.Гюго «Козетта».

 

 

 

37

Составление плана рассказаВ.Гюго «Козетта».

 

 

 

38

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

 

 

 

39

Сказка Х.К.Андерсена «Дикие лебеди».

 

 

 

40

 

Положительные и отрицательные герои сказки Х.К.Андерсена «Дикие лебеди».

 

 

 

41

Х.К.Андерсен «Дети года».

 

 

 

42

Инсценирование сказки Х.К.Андерсена «Дети года».

 

 

 

43

Работа с детскими журналами и газетами. Тестирование по теме «Произведения зарубежных писателей»

 

 

 

44

Контрольная  работа по теме «Произведения русских писателей»

 

 

 

45

Работа над ошибками.

«Деятельность Ярослава».

 

 

 

46

Слушание детских книг и работа с ними. Отрывки из «Повести временных лет», «Повести о Никите Кожемяке».

 

 

 

47

Слушание детских книг и работа с ними. «О Кирилле и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого славянам».

 

 

 

48

Книги Древней Руси. Исследовательская работа «Чему учат нас книги Древней Руси»

 

 

 

49

Л.Н.Толстой «Два брата», «Мужик и Водяной».

 

 

 

50

Л.Н.Толстой «Черепаха», «Русак».

 

 

 

51

 

Л.Н.Толстой «Святогор-богатырь».

 

 

 

52

Слушание книг Л.Н.Толстого. Проверочная работа по теме «Произведения Л.Н.Толстого»

 

 

 

53

Работа над ошибками.

А.А.Блок «Россия».

 

 

 

54

А.А.Блок «Русская земля»

 

 

 

55

А.А.Блок «Рождество».

 

 

 

56

Работа над стихотворениями А.А.Блока. Тестирование по теме «Стихи А.А.Блока»

 

 

 

57

К.Д.Бальмонт «Россия», «К зиме».

 

 

 

58

К.Д.Бальмонт «Снежинка».

 

 

 

59

К.Д.Бальмонт «Камыши», «У чудищ»

 

 

 

60

К.Д.Бальмонт «Как я пишу стихи».

 

 

 

61

А.И.Куприн «Скворцы».

 

 

 

62

Аналитическое чтение стихотворения А.И.Куприна «Скворцы».

 

 

 

63

Очерк «Воспоминания об А.П.Чехове».

 

 

 

64

Слушание детских книг и работа с ними.Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк».

 

 

 

65

В.Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».

Тестирование по теме «Произведения русских писателей».

 

 

 

66

И.Бунин «Гаснет вечер…»

 

 

 

67

И.Бунин «Детство»

 

 

 

68

И.Бунин «Листопад».

 

 

 

69

С.Я.Маршак «Словарь».

 

 

 

70

 

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».

 

 

 

71

Действующие лица пьесы С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».

 

 

 

72

Р.Бернс «В горах мое сердце…».

 

 

 

73

Слушание детских книг и работа с ними. Доп.чтение: С.Я.Маршак «Ледяной остров».

 

 

 

74

Проверочная работа по теме «Творчество С.Я.Маршака»

 

 

 

75

Работа над ошибками. Н.А.Заболоцкий «Детство»

 

 

 

76

Н.А.Заболоцкий«Лебедь в зоопарке».

 

 

 

77

Н.А.Заболоцкий «Весна в лесу»

 

 

 

78

В.П.Катаев «Сын полка». Проект  «Дети войны».

 

 

 

79

Герои повести В.П.Катаева «Сын полка».

 

 

 

80

К.М.Симонов «Сын артиллериста».

 

 

 

81

Герои стихотворения К.М.Симонова «Сын артиллериста»

 

 

 

82

Произведения о войне. Защита проекта  «Дети войны».

 

 

 

83

Н.М.Рубцов «Березы»

 

 

 

84

Аналитический анализ стихотворения Н.М.Рубцова «Березы»

 

 

 

85

Н.М.Рубцов «Тихая моя родина»

 

 

 

86

Н.М.Рубцов «Ласточка»

 

 

 

87

А.Т.Платонов «Любовь к Родине или Путешествие воробья».

 

 

 

88

Особенности сказки А.Т.Платонова «Любовь к Родине или Путешествие воробья».

 

 

 

89

С.В.Михалков «Хижина Дяди Тома».

 

 

 

90

С.В.Михалков «Как бы мы жили без книг?»,  «Зеркало».

 

 

 

91

Н.Н.Носов «Федина задача». И.Л.Гамазкова «Страдания».

 

 

 

92

Слушание детских книг и работа с ними. В.Драгунский «Тайное становится явным»,

 

 

 

93

И.С.Соколов-Микитов «Родина».

 

 

 

94

М.А.Шолохов «Любимая мать-отчизна».

 

 

 

95

А.И.Куприн «Сказки Пушкина»

 

 

 

96

Н.Шер «Картины-сказки».

 

 

 

97

Р.С.Сеф «О стихах Джона Чиарди». Тестирование на тему «Книги бывают разные»

 

 

 

98

Н.П.Вагнер «Фея Фанатаста»

 

 

 

99

Н.П.Вагнер «Береза»

 

 

 

100

Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов».

 

 

 

101- 102

Слушание детских книг и работа с ними. Доп.чтение: В.Рыбников «О книге Дж.Свифта», М.Горький «О книгах» 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист внесения изменений

 

Дата  проведения урока планируемая

Дата проведения урока фактическая

Тема  урока

Основание  для внесения изменений в программу (номер, дата приказа, причина)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы УМК "Начальная школа 21 века""
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Научный руководитель

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273;

2. примерной программы ООП НОО от 8 апреля 2015 г. №1/15 одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

3. приказа Министерства образования науки от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений во ФГОС от 17 декабря 2010 №1897»;

4. письма Министерства образования науки Забайкальского края от 16 февраля 2016 №1052 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательных организациях;

5. С учетом ООП НОО МБОУ Будюмканской ООШ, учебного плана МБОУ Будюмканской ООШ (приказ №2 от 31.08.2017 г.)

6. С учетом авторской программы «Литературное чтение : 1—4 классы : рабочая программа /

А. Ефросинина, М. И. Оморокова. — 2-е изд., перераб. — М. :Вентана-Граф, 2017. — 220 с.»

Программа ориентирована на использование учебников Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковойи составлена для обучающихся 1-4 классов МБОУ Будюмканской основной общеобразовательной школы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 375 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.04.2018 4164
    • DOCX 194.8 кбайт
    • 34 скачивания
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Верхотурова Екатерина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Верхотурова Екатерина Николаевна
    Верхотурова Екатерина Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 44775
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1194 человека из 82 регионов
  • Этот курс уже прошли 4 586 человек

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 141 человек из 50 регионов
  • Этот курс уже прошли 480 человек

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 260 человек

Мини-курс

Event-менеджмент и видеопродакшн: от концепции до успешной реализации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 13 регионов

Мини-курс

Музыка в мире: народные и культурные аспекты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе