Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п.
Красноярка
СОГЛАСОВАНО:
Зам.
директора по УВР
___________________
Н.Е.Есаулкова
|
|
УТВЕРЖДАЮ:
И.о.директора
МБОУ СОШ п.Красноярка
Н.Е.Есаулкова ._________________
Приказ №______________________
От
«___» ________________2018 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ
1-4
КЛАСС
(базовый
уровень)
Учителя-составители:
Гисматуллина И.А.
2018
г.
Содержание.
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)».
2. Содержание
учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)».
3. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Уровень: базовый .
Количество
часов: 0,5 1 класс – 17 часов 2класс – 17 часов 3класс – 17часов 4класс – 17
часов
Общее количество часов –
68 часов
Рабочая
программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке»
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом, примерной основной образовательной программой начального общего
образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),
основной образовательной программы начального общего образования МКОУ СОШ п.
Красноярка (новая редакция) протокол педагогического совета № 1 от 30.08.2016 г
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)» Основные задачи реализация содержания
предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке».
Формирование первоначальных представлений
о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания.
Развитие диалогической и монологической
устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных
и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.
Личностные
результаты
У выпускника будут
сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
–
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– способность к оценке своей
учебной деятельности;
–основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я»
как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
– знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
– установка на здоровый образ
жизни;
–
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит
возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на
уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
– устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин
успешности, не успешности учебной деятельности;
–
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
– установки на
здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия Выпускник научится:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
– планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
– различать способ и результат
действия;
–
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит
возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
– проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
–
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия Выпускник научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
–
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
– проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
– строить сообщения в устной и
письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
–
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
– осуществлять синтез как
составление целого из частей;
– проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям;
– устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов
решения задач.
Выпускник получит
возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
– создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
– произвольно и
осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия Выпускник научится:
–
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение
и позицию;
–
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
–
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции
своего действия;
–
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит
возможность научиться:
–
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
– учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
–
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь; - адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных
задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные
результаты
-
понимание родной литературы как одной из основных
национально - культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни,
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
-
осознание значимости чтения на родном языке для
личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и
культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном
языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной
самоидентификации;
-
использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
-
достижение необходимого для продолжения образования
уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа
и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
-
осознание коммуникативно-эстетических возможностей
родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего
народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Виды речевой и читательской деятельности Выпускник
научится:
– осознавать значимость чтения для
дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник
эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать
цель
чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения,
поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
–
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку,
автору, жанру и осознавать цель чтения;
– читать со скоростью, позволяющей
понимать смысл прочитанного;
–
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный,
справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
–
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические
произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной
подготовки;
–
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное, ознакомительное,
выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения
(для всех видов текстов);
–
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного
текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
–
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения;
воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни,
изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое
отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их
последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль
текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты,
описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и
отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение
слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной
литературы;
–
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста;
озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание
текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты,
описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять
значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой
справочной литературы;
– использовать простейшие приемы
анализа различных видов текстов:
–
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами,
поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на
содержание текста;
–
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными
фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными
частями текста, опираясь на его содержание;
– использовать различные формы
интерпретации содержания текстов:
–
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на
содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст,
опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности;
устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например,
соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев,
опираясь на содержание текста;
–
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на
тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую,
например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их
с содержанием текста;
–
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для
художественных текстов);
–
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный),
опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
–
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста
в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
–
участвовать в обсуждении прослушанного прочитанного текста (задавать вопросы,
высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого
этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для
всех видов текстов).
Выпускник получит
возможность научиться:
–
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать суждение;
–
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать собственное суждение;
–
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении,
доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
–
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия
других видов искусства;
– составлять по
аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского
чтения (для всех видов текстов)
Выпускник
научится:
–
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по
заданной тематике или по собственному желанию;
–
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и вне учебной
деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
–
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному
образцу.
Выпускник получит
возможность научиться:
–
работать с тематическим каталогом;
– работать с
детской периодикой;
– самостоятельно
писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая
пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник
научится:
–
распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений
(на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
–
отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить
примеры прозаических и стихотворных текстов;
–
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка,
загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
– находить средства художественной
выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Выпускник получит
возможность научиться:
–
воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры
проявления художественного вымысла в произведениях;
–
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,
используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,
структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности
(иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
–
определять позиции героев художественного текста, позицию автора
художественного текста.
Творческая
деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник
научится:
–
создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
–
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его
событиями;
–
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников или на основе
личного опыта;
– составлять
устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной
задачи (для разных адресатов).
Выпускник получит
возможность научиться:
–
вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного
произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать
известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или
неодушевленного предмета;
– писать сочинения
по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
–
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного
(прослушанного) произведения;
–
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной
поддержкой и пояснениями;
–
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное(прослушанное,
созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде
мультимедийного продукта (мультфильма).
2.СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Умение говорить
(культура речевого общения).
Осознание
диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями.
Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и
ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним
вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по
обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.
Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального
этикета на основе фольклорных произведений.
Осознание
монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание
небольшого объёма с опорой на текст.
Круг детского
чтения
Произведения
устного народного творчества разных народов. Произведения классиков русской
литературы XIX—XX вв., классиков детской русской литературы, доступные для
восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные,
исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские
периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для
чтения и слушания (русские народные сказки; загадки, песенки, скороговорки,
пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).
Основные
темы детского чтения: фольклор русского народа, произведения о Родине, её
истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре,
дружбе, справедливости; юмористические произведения.
2 класс
Любите книгу.
Ценность
книги, нравственный смысл стихотворения о книгах. Монологическое высказывание
«Моё отношение к книгам». Информация о возникновении книг в научно-энциклопедических
словарях, в специальных справочниках.
Работа в паре: поиск ответов на
вопросы с опорой на текст.
Книги
из далёкого прошлого. Н Кончаловская «В монастырской келье…». Сокровища
духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.
Краски
осени.
Красота
родного края в произведениях русской литературы. Монологическое высказывание о
красоте своей страны. Выразительное чтение стихотворения.
Осень
в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова. Произведения устного
народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние
загадки.
Мир народной
сказки.
Известные
русские собиратели сказок.
Монологическое
высказывание «Моё отношение к сказке». Текст о лисе, на основе опорных слов,
прочитанных в произведении. Выборочное и поисковое чтение. Собиратели русских
народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль. Русская народная «Заячья
избушка». Русская народная сказка «Лисичка - сестричка и серый волк». Русская
народная сказка «Зимовье зверей». Русская народная сказка «У страха глаза
велики». Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Русская
народная сказка «Лиса и журавль».
Весёлый хоровод
Произведения
устного народного творчества для детей.
Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. Б. Кустодиев. Масленица.
Устное сочинение по картине.
Здравствуй,
матушка – зима
Красота
родного края в произведениях русской литературы. Монологическое высказывание о
красоте своей страны. Выразительное чтение стихотворения.
Праздник
рождества Христова. С. Черный. Рождественское. К. Фофанов. Еще те звезды не
погасли… Рассказ о празднике. Загадки зимы.
Весна, весна! И
все ей радо!
Красота
родного края в произведениях русской литературы. Монологическое высказывание о
красоте своей страны. Выразительное чтение стихотворения.
Весна
в произведениях И. Никитина. Весна, А. Плещеева. Весна, И. Шмелева. Ах, весна!
Т. Белозерова. Стихи русских поэтов о весне.
3 класс
Книги – мои друзья
Основные
понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга.
Наставления детям Владимира Мономаха. Б.
Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров». Первая азбука Ивана Фёдорова.
Наставления Библии.
Жизнь дана на
добрые дела
Основные
понятия раздела: поступок, честность, верность слову.
В. И. Даль. Пословицы и поговорки
русского народа. М. Зощенко. Не надо
врать.
Притчи.
Волшебная сказка
Основные
понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.
Русская
народная сказка « Иван – Царевич и серый волк». Русская народная сказка
«Летучий корабль». Русская народная сказка «Морозко».Русская народная сказка «Белая
уточка».
Русская
народная сказка «По
щучьему веленью».
Картины русской
природы
Основные
понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.
Н. Некрасов. Славная осень. М.
Пришвин. Осинкам холодно. Ф. Тютчев. Листья.
Картины родной
природы
Основные
понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.
С.
Есенин. С добрым утром! О. Высотская. Одуванчик. З. Александрова. Одуванчик.
Саша Чёрный. Летом. А. Рылов. Зелёный шум.
4класс
Книга в мировой
культуре
Основные
понятия раздела. Высказывания о книгах известных людей прошлого и
современности.
Из
повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. М. Горький. О книгах. Истоки
литературного творчества
Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.
Пословицы разных народов.
Библия – главная священная книга христиан.
Былины. Особенности
былинных текстов.
Славянский миф. Особенности мифа.
О Родине, о
подвигах, о славе
Основные
понятия разд
ела:
поступок, подвиг. Пословицы о Родине.
А. Невский. Подготовка сообщения о
святом А. Невском.
В.
Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом. Д. Донской.
Куликовская битва. Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Творческий
проект на тему «Нам не нужна война».
Тематическое
планирование 4 класс
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
|
Книга
в мировой культуре (4 часа)
|
|
1
|
Основные
понятия раздела. Высказывания о книгах известных людей прошлого и
современности.
|
1
|
2
|
Из
повести временных лет. О книгах
|
1
|
3
|
Летописец
Нестор.
|
1
|
4
|
.
М. Горький. О книгах.
|
1
|
|
Истоки
литературного творчества ( 6 часов)
|
|
5
|
Основные
понятия раздела: притчи, былины, мифы.
|
1
|
6
|
Виды
устного народного творчества.
|
1
|
7
|
Пословицы
разных народов.
|
1
|
8
|
Библия – главная
священная книга христиан.
|
1
|
9
|
Былины. Особенности
былинных текстов.
|
1
|
10
|
Славянский
миф. Особенности мифа.
|
1
|
|
О Родине, о
подвигах, о славе ( 7 часов)
|
|
11
|
Основные
понятия раздела: поступок, подвиг.
|
1
|
12
|
Пословицы
о Родине.
|
1
|
13
|
А.
Невский. Подготовка сообщения о святом А. Невском.
|
1
|
14
|
В.
Серов. Ледовое побоище
|
1
|
15
|
Н.
Кончаловская. Слово о побоище ледовом
|
1
|
16
|
Д.
Донской. Куликовская битва.
|
1
|
17
|
Великая
Отечественная война 1941 – 1945 годов. Творческий проект на тему «Нам не
нужна война».
|
1
|
|
Всего
|
17
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.