МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САВЕЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
141595
Московская область, г.о. Солнечногорск, д. Пешки
тел.637-744
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Савельевской СОШ
____________________ Г.А. Рузанова
30 августа 2020
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
литературному чтению
на
родном (русском) языке
для
изучения на базовом уровне
1
класс «Б»
Составитель: Ткаченко
Татьяна Александровна,
учитель
начальных классов,
первой
категории
2020-2021
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии
с ФГОС начального общего образования на основе авторской
программы по литературному чтению на родном (русском) языке 1 класса учителя
начальных классов МБОУ Юрцовской СОШ г.Егорьевска Мартыновой Н.М., 2019г
Для
реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под
редакцией Л.Ф.Климановой, С.Г. Макеевой (учебник: Азбука 1 класс в 2ч., 2017г.;
Литературное чтение 1 класс в 2 ч., 2017г.)
Согласно учебному плану школы на 2020-2021 учебный год
рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке для 1
«Б» класса рассчитана на 16,5 часов в полугодии (1 ч в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы:
- формированию
чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становлению
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
- формированию
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитанию
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
- развитию
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
пониманию и сопереживания чувствам других людей;
- формированию
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- овладению
начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- принятию и
освоению социальной роли обучающегося, развитию мотивов учебной деятельности и
формированию личностного смысла учения;
- развитию
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
- развитию навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умению избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умению сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
- наличию
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формированию установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты обучения
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащиеся научатся:
– определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
–
проговаривать последовательность действий на уроке;
Учащиеся
получат возможность научиться:
– учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
–
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
проблемно-диалогическая технология.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся
научатся:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на
уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
Учащиеся получат возможность научиться:
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли (лидера, исполнителя).
Средством
формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и
организация работы в парах и малых группах.
Познавательные
универсальные учебные действия
Учащиеся
научатся:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учащиеся получат возможность научиться:
– делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством
формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический
аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных
навыков работы с информацией).
Предметные
результаты обучения
Учащиеся научатся:
-осознавать
место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать
значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей)
культуры человека;
- понимать
содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать
смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль
прочитанного и выражать ее своими словами;
- применять
анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя,
создание различных форм интерпретации текста;
- составлять
план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
- вводить в
пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
- работать
с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид
искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной
сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);
- полноценно
слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или
одноклассником произведения, устного ответа товарища;
- осуществлять
поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном
текстах, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;
- формированию потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений, формировать «читательскую
самостоятельность»
Учащиеся получат
возможность научиться:
- воспринимать на слух
художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно, правильно читать
целыми словами;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по
картинке;
- заучивать наизусть небольшие
стихотворения;
- соотносить автора, название и
героев прочитанных произведений;
- различать рассказ и
стихотворение
– отличать текст от
набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми
словами;
– отвечать на
вопросы учителя
по содержанию прочитанного.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
по «литературному чтению
на
родном (русском) языке»
1 «Б» КЛАСС
(16,5 часов на полугодие)
Умение говорить (культура речевого
общения) – (6 ч)
Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие
обмениваются высказываниями.
Особенности диалогического общения: понимать его цель,
обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая
разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку
зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.
Использование норм речевого этикета.
Знакомство с особенностями национального этикета на
основе фольклорных произведений.
Осознание монолога как формы речевого высказывания.
Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст.
Круг детского чтения (10,5 ч)
Произведения устного народного творчества разных
народов. Произведения классиков русской литературы XIX—XX вв., классиков
детской русской литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие,
справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое
разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания (русские
народные сказки; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи;
мифы и былины).
Основные темы детского чтения: фольклор русского
народа, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе;
братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические
произведения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Номер урока
|
Наименования разделов и тем
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
Раздел I. Умение говорить (культура речевого
общения) – (6 ч)
|
-
|
Вводный
инструктаж по технике безопасности и охране труда.
Диалог -
как вид речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями.
|
4.09
|
|
-
|
Особенности
диалогического общения.
|
11.09
|
|
-
|
Использование
норм речевого этикета.
|
18.09
|
|
-
|
Знакомство
с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Загадки, песни.
|
25.09
|
|
-
|
Русские
народные песенки. Небылицы. Сочинение небылиц
|
2.10
|
|
-
|
Монолог-
как формы речевого высказывания. Построение речевого высказывания с опорой на
текст
|
9.10
|
|
|
Раздел II. Круг детского чтения – (10,5 ч)
|
-
|
Русские
народные сказки
|
16.10
|
|
-
|
Рассказы
Н. Толстого для детей.
|
23.10
|
|
-
|
Стихи
русских поэтов о природе.
|
6.11
|
|
-
|
Рассказы
В. Осеевой для детей.
|
13.11
|
|
-
|
Стихи К.
Чуковского «Телефон», «Путаница»
|
20.11
|
|
-
|
Как
хорошо уметь читать.
Стихи А.
Барто для детей
|
27.11
|
|
-
|
Стихи С.
Маршака. «Автобус № 25»
|
4.12
|
|
-
|
Русская
народная сказка «Петух и собака»
|
11.12
|
|
-
|
Рассказы
о детях. Н.Артюхова «Саша Дразнилка»
|
18.12
|
|
-
|
Авторские
сказки.
К.
Ушинский «Лиса и Козёл»
|
25.12
|
|
-
|
Н.
Сладков «Волк и Сова».
Е.
Чарушин «Ёж».
|
15.01
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.