Рабочая программа по литературному краеведению.(9 класс)

                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному краеведению составлена на основе авторской программы профессора  Поляковой Л.В., Дорожкиной В.Т. Изучение литературного краеведения  на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

обеспечить вхождение обучающихся в культурную среду Тамбовского края  путем изучения произведений писателей, чье творчество связано с тамбовским краем и отражает его жизнь.

       Задачи курса:

·        воспитать любовь и привязанность обучающихся к родному краю, пробудить интерес к родной культуре;

·        сформировать их представление о месте Тамбовского края в истории отечественной культуры и литературы, о литературе края как об одном из важнейших компонентов культуры региона, об основных периодах становления и развития региональных литературных традиций;

·        расширить и обогатить знания обучающихся по русской литературе и культуре через изучение литературы Тамбовского края;

·        помочь обучающимся осознать себя частью жизни родного края;

·        развить практические навыки исследовательской работы обучающихся с литературно-краеведческим материалом.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

        Программа  полностью соответствует Региональному компоненту базисного учебного плана (утвержден  приказом Минобразования  России №1312 от 9 марта 2004г.) Рабочая программа составлена на основе Положения о структуре, порядке, разработке и утверждения рабочей программы учебных курсов, предметов. дисциплин ( модулей)  МБОУ “Жердевская СОШ”.

Сведения о программе

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Программа способствует формированию общеучебные умений и навыков, применению различных методов

( наблюдение, исследование, беседа, анализ, сопоставление, эксперимент).

    Рабочая программа предусматривает  осуществление межпредметных  и внутрипредметных связей:

- обращение к другим видам искусства, истории, философии; историческому краеведению

- -обращение к музыкальным образцам, творчеству известных русских и зарубежных композиторов;

- прослушивание произведений, озвученных мастерами художественного слова.

Обоснование программы

      Обучение по программе «Литературное краеведение» позволит обучающимся познакомиться с произведениями писателей, чье творчество оплодотворено жизнью родного края. О тонкой и сложной связи, существующей между художественным произведением и местом, вдохновившем писателя на его создание, о важности изучения «почвы» и «корней» писали многие, в том числе Д.С.Лихачев: «…понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной почве и могут быть поняты только в связи с со всей родной страной»

         Изучение литературы Тамбовского края чрезвычайно интересно и плодотворно. Наша земля богата своими литературными традициями. С ней связаны имена Г.Р.Державина, А.С.Пушкина, Е.А.Баратынского, М.Ю.Лермонтова, С.Н.Сергеева-Ценского, Е.И.Замятина, А.П.Платонова, Н.Е.Вирты, А.И.Солженицына и многих других.

      Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания обучающихся о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью, активизировать и обогатить имеющиеся знания отечественной литературы, бережно относиться к памятникам культуры края.

 Программа  направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирование абстрактного мышления, памяти и воображения, на овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни.

Информация о внесенных изменениях в примерную программу и их обоснование

Рабочая программа по литературе составлена на основе программы общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение»2007 и полностью соответствует данной программе.

Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися и требования  к уровню подготовки обучающихся

Рабочая программа определяет обязательную часть учебного курса литературы в основной школе, способствуют приобщению к богатствам русской культуры , предоставляет широкие возможности для социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на следующее количество часов:

класс	количество часов	В том числе, исследовательские работы, проекты
8	17	1
9	17	1

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации образовательного процесса является урок.  Применяются различные формы проведения урока: урок- диспут, урок-игра, урок-исследование, урок-экскурсия, урок- концерт, урок-путешествие.

Контроль уровня знаний обучающихся предусматривает проведение контрольных работ, зачетов, различных видов работ по развитию речи, тестирования, самостоятельных работ.  Применяются текущий, входной, промежуточный контроль итоговый,. Используются следующие формы работы: парная, индивидуальная, групповая, проектная деятельность, исследовательские работы, лекции, семинары

Технология обучения

В основе обучения лежит традиционная методика с элементами дифференцированного обучения и личностно - ориентированного подхода при изучении отдельных тем.

Формирования ключевых компетенций  обучающихся

Содержание обучения литературе в 8-9 классах структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая , коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, образного и аналитического мышления,  умениями и навыками, обеспечивающими владение русским литературным языком, развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, формирование  теоретико-литературных знаний в различных речевых ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся.

Языковая компетенция – владение нормами речевой деятельности учащихся на уроках литературы, русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Культуроведческая компетенция –  осознание специфики литературы в ряду других искусств,  исторической эстетической обусловленности литературного процесса, взаимосвязь литературы и истории,  овладение нормами речевого этикета.

Организационная компетенция  предполагает умение организовывать свою работу, принимать ответственность, овладевать инструментарием моделирования и проектирования, вступать в проектную деятельность.

Виды и формы контроля

Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ обучающихся по изученному материалу

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года в соответствии со стандартом

В результате изучения литературы обучающийся должен знать/понимать

·        поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

·        сравнение, сопоставление, классификация;

·        самостоятельное выполнение различных творческих работ;

·        способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

·        осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

·        владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·        составление плана, тезисов, конспекта;

·        подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·        использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

·        самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

·        воспроизводство содержания текста, анализ и интерпретация произведения, использование сведений по истории и теории литературы;

·        соотнесение художественной литературы с общественной жизнью и культурой;

·        выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы;

·        соотнесение произведения с литературным направлением эпохи;

·        определение родов и жанров произведений;

·        выявление авторской позиции, оценивание и сопоставление, выделение и формулирование, характеристика и определение, выразительное чтение и владение различными видами пересказа,  умение строить устные и письменные высказывания, участие в диалоге, понимание чужой точки зрения и  аргументированное отстаивание своей, написание рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Литература и средства обучения

Литературное краеведение. Учебник для 8-9 классов. Тамбов 2007.

Литературное краеведение. Хрестоматия для 8 класса Тамбов 2007.

Литературное краеведение. Хрестоматия для 9 класса. Тамбов 2007.

Литература Тамбовского края. (Справочно-информационный материал для учителя). Тамбов 2006.

Литературное краеведение. Полякова Л.В., Дорожкина В.Т. Пособие для учителя. Тамбов 2007.

Содержание программы

9 класс

17 часов

            Тема 1. Современное состояние литературного краеведения Тамбовского региона.

Характеристика литературной жизни Тамбовщины к началу 21 века. История развития края 20-начала21 веков. Взаимосвязь истории родного края  с литературой и культурой Тамбовщины.

 Обучающиеся должны знать:

- взаимосвязь литературы и историей и культурой родного края;

Обучающиеся должны уметь:

- делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

- работать со справочной и критической литературой.

Виды и формы контроля: защита творческих и исследовательских работ.

Тема 2. Литературная жизнь Тамбовского края первой половины 20 века

Сергеев-Ценский Сергей Николаевич. Тамбовские «корни» писателя. Поэзия и проза. Жанровое разнообразие творчества. Тамбовская тема в «Кочетовской плотине», «Лесной топи». Лирическая повесть-поэма «Печаль полей» как симфония о силе и красоте человеческих привязанностей. Определение жанра. Узнаваемая география Тамбовского края в произведении. Характеры ведущих героев – Анны и Ознобишина. Место деда и «столетнего» старика Ознобишиных в общей философии поэмы. Никита в структуре произведения. Яркость образного строя и языка писателя. Художественная функция образов русской земли и поля. Поэзия Сергеева-Ценского. Анализ стихотворений «Родина» и «Наш язык»

Платонов Андрей Платонович и Тамбовский край. «Сто дней Платонова в Тамбове». Письма к жене. «Тамбовский человек» на страницах повести «Город Градов». География, быт и этнография Тамбова в повести. Композиция, платоновский стиль и язык произведения. Роль эпиграфа. Композиция, платоновский стиль и язык произведения. Роль эпиграфа. Образ Шмакова. Смысл подзаголовка. «Заметки командированного». Историко-литературные аналогии.

Вирта Николай Евгеньевич. Тамбовские страницы жизни и творчества писателя. Роман «Одиночество»- одна из первых попыток художественного анализа крестьянского восстания в Тамбовском крае. Характеры Петра Сторожева и А.С.Антонова. Смысл сравнения Сторожева с волком. Тема и образ земли в произведении. Место диалога в повествовании. Смысл названия романа.

Обучающиеся должны знать:

- историю создания произведений;

- биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

- характеристику героев;

- характерные особенности эпохи и жизни Тамбовского края, отраженные в изученных произведениях.

Обучающиеся должны уметь:

- анализировать и оценивать произведения как художественное целое;

- выявлять отношения автора к изображаемому и давать произведению личную      оценку;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

- писать отзыв о прочитанном тексте;

- составлять рассказ об авторе книги.

Виды и формы контроля: защита творческих и исследовательских работ.

Тема 3. Тема Вов в творчестве тамбовских авторов

Солженицын Александр Исаевич и Тамбовский край. Рассказ «Случай на станции Кочетовка». Жанр произведения, роль диалогического повествования. Мужские и женские характеры. Мастерство Солженицына в создании портрета героя. «Случай» встречи Зотова и Тверитинова, его композиционная роль в произведении. Станция Кочетовка и происходившие там события как микромодель частной жизни в период войны. Место рассказа в русской литературе о Великой Отечественной войне.

Поэты, погибшие на фронте: В.Н.Афанасьев, Б.А.Котов, поэтическое наследие В.М.Кубанева, С.И.Голованова, П.А.Дорошина и других.

Стихи тамбовских авторов, посвященные Зое Космодемьянской.

Военная проза Н.В.Архангельского, В.П.Баранова, Б.К.Панова и других.

Обучающиеся должны знать:

- историю создания произведений;

- биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

- характеристику героев;

- характерные особенности эпохи и жизни Тамбовского края, отраженные в изученных произведениях.

Обучающиеся должны уметь:

- анализировать и оценивать произведения как художественное целое;

- выявлять отношения автора к изображаемому и давать произведению личную

оценку.

Виды и формы контроля: защита творческих и исследовательских работ.

Тема 4. Литература второй половины 20-го – начала 21-го веков и             произведения о Тамбовском крае

 Активизация литературной жизни в области после создания Тамбовского отделения Союза писателей РСФСР. Деятельность первых ответственных секретарей А.В.Стрыгина, М.А.Румянцевой, И.С.Кучина. Недели поэзии и литературные праздники в области. Рост численности писательской организации. Творчество членов Союза писателей России и литературного актива. Работа с молодыми авторами, участие в Российских и региональных творческих семинарах.

Акулинин Александр Михайлович. Тематическое разнообразие творчества писателя. Тема Великой Отечественной войны. Дети и война. Повесть «Крепость на Цне».

Аршанский Валерий Семёнович. Творческая биография писателя и журналиста, место в ней детской темы. Рассказы «Странный мальчик» и «Дудочка». Отношение автора к своим героям.

Герасин Виктор Иванович. Работа писателя в области малой прозы. Связь рассказов из сборника «Час туда-час обратно» с Тамбовским краем. Образ русской деревни Листвянки, человеческие характеры и художественные средства их изображения. Лирический колорит произведения. Традиции В.М.Шукшина. Елегечев Иван Захарович. Роман «Губернатор» и его место в творческой биографии писателя. Исторический характер произведения и его связь с современностью. Тема истинного патриотизма и совести власти.

Кравченко Василий Васильевич. Публицистичность произведений о людях разных профессии. Нравственные проблемы в повести «Лицедеи». Образы тамбовских деятелей разных сфер в романе «Графский наследник».

Кудрин Валерий Анатольевич. Образы учителей и учащихся в рассказах «Учитель», «Уроки преддипломной практики». Проблемы сельской жизни в рассказе «Мосток».

Панов Борис Константинович. Особенности жизни тамбовской деревни 1970-х годов и её обитатели.

Селивёрстов Владимир Иванович. Новый подход к анализу деятельности Г.Р.Державина на посту тамбовского наместника. Цикл рассказов о губернаторах Тамбовщины.

Стрыгин Александр Васильевич. Пробуждение крестьянских масс Тамбовщины в годы гражданской войны, антоновское движение, образы сельских большевиков в романе «Расплата».

Шилин Алексей Емельянович. Творческий путь писателя. Автобиографический характер прозы. Образ трудолюбивого, веселого, талантливого русского народа на страницах романа «Четвертый патрон».

Обучающиеся должны знать:

- характерные особенности эпохи и жизни Тамбовского края, отраженные в изученных произведениях.

Обучающиеся должны уметь:

- выявлять отношения автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

- делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

- самостоятельно добывать необходимую информацию;

- работать со справочной и критической литературой.

Контрольные мероприятия: зачет

Тема 1. Сергеев-Ценский. Тамбовские «корни» писателя. Поэзия и проза. Жанровое разнообразие творчества. Характеры ведущих героев. Яркость и образность языка писателя.

Тема 2. Платонов А.П. «Тамбовский человек» на страницах повести «Город градов». География, быт и этнография Тамбова в повести. Стиль и язык произведения. Историко-литературные аналогии.

Тема 3. Вирта Н.Е. Роман «Одиночество» - одна из первых попыток художественного анализа крестьянского движения в Тамбовском крае. Тема и образ земли в произведении. Место диалога в повествовании.

Тема 4. Солженицын А.И. Рассказ «Случай на станции Кочетовка». Жанр произведения, роль диалогического повествования. Мастерство Солженицына в создании портрета героя.

Тема 5. Тема Великой Отечественной войны в творчестве тамбовских авторов. Поэты, погибшие на фронте: В.Н.Афанасьев, Б.А.Котов, В.И.Шульчев.

Поэтическое творчество В.М.Кубанева, И.В.Шамова, П.А.Дорошина, И.С.Кучина, С.С.Милосердова, А.В.Стрыгина.

Стихи тамбовских авторов, посвященные Зое Космодемьянской.

Военная проза Н.В.Архангельского.

Тема 6. Литература второй половины 20-начала 21 веков и произведения о Тамбовском крае. Творчество писателей старшего поколения и молодых. Новые имена. Активизация литературной жизни в области после создания Тамбовского отделения Союза писателей РСФСР. Деятельность первых ответственных секретарей А.В.Стрыгина, М.А.Румянцевой, И.С.Кучина.

Тема 7. Проза тамбовских литераторов второй половины 20-начала 21 веков, ее связь с историей края.

Акулин Александр Михайлович. Тематическое разнообразие творчества писателя. Тема Великой Отечественной войны. Повесть «Крепость на Цне». Колоритность образов. Особенности языка произведения.

Герасин Виктор Иванович. Повести и рассказы. Образ русской деревни. Традиции В.М.Шукшина.

Стрыгин Александр Васильевич. Тема Великой Отечественной войны в стихах и поэмах.

Тема 8. Поэзия второй половины 20- начала 21 веков, ее связь с историей края.

Дорожкина Валентина Тихоновна. Патриотический пафос поэзии. Тема любви и верности как ведущая тема. Нравственная проблематика повести «Как говорила моя бабушка».

Макаров Аркадий Васильевич. Стихотворная биография поколения рожденных перед войной. Тема труда как тема созидания.

Обучающиеся должны знать:

- историю создания произведений;

- биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

- характеристику героев;

- характерные особенности эпохи и жизни Тамбовского края, отраженные в изученных произведениях.

Обучающиеся должны уметь:

- анализировать и оценивать произведения как художественное целое;

- выявлять отношения автора к изображаемому и давать произведению личную

оценку.

Виды и формы контроля: защита творческих и исследовательских работ

9 класс

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Введение. Сергеев-Ценский. Тамбовские «корни» писателя. Поэзия и проза. Жанровое разнообразие творчества.	2
2	Платонов А.П. «Тамбовский человек» на страницах повести «Город градов»	1
3	Вирта Н.Е. Роман «Одиночество»	1
4	Солженицын А.И. Рассказ «Случай на станции Кочетовка»	1
5	Тема Великой Отечественной войны в творчестве тамбовских авторов.	2
6	Литература второй половины 20-начала 21 веков и произведения о Тамбовском крае. Творчество писателей старшего поколения и молодых. Новые имена.	2
7	Проза тамбовских литераторов второй половины 20-начала 21 веков, ее связь с историей края.	3
8	Поэзия второй половины 20- начала 21 веков, ее связь с историей края.	3
9	Урок-зачет	2
	Итого	17

Требования к уровню подготовки обучающихся 9классов

В результате изучения дисциплины «Литературное краеведение» обучающиеся должны

знать и понимать:

·        взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

·        историю создания произведений;

·        биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

·        характеристику героев;

·        характерные особенности эпохи и жизни Тамбовского края, отраженные в изученных произведениях;

·        жанровые особенности произведений;

·        тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

Уметь:

·        анализировать и оценивать произведение как художественное целое;

·        выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

·        пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

·        давать развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

·        писать отзыв о самостоятельно прочитанном тексте;

·        составлять рассказ об авторе книги;

·        подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

·        выразительно читать произведения и его фрагменты, в том числе выученные наизусть;

·        делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

·        работать со справочной и критической литературой;

·        вести переписку с писателями края.

Учебно-методическое обеспечение

Литературное краеведение. Учебник для 8-9 классов. Тамбов 2007.

Литературное краеведение. Хрестоматия для 9 класса. Тамбов 2007.

Литература Тамбовского края. (Справочно-информационный материал для учителя). Тамбов 2006.

Литературное краеведение. Полякова Л.В., Дорожкина В.Т. Пособие для учителя. Тамбов 2007.

№ п/п	Дата				Темы занятий	Количество часов	Виды и формы контроля
	П 9г	Ф 9г	П 9д	Ф 9д
1.			08.09		Введение.	1
2.			11.09		Знакомство. Сергеев - Ценский С.Н Повесть “Печаль полей”.	1
3.			18.09		Парадоксы истории: пролетарский писатель Платонов А.П.	1
4.			26.09		Знакомство. Вирта НЕ.	1
5.			26.09		Портрет эпохи в романе “Одиночество”.	1	Анализ текста.

6,7			08.10 15.10		Писатель, историк, пророк. Солженицын А.С. Рассказ «Случай на станции Кочетовка». Жанр произведения, роль диалогического повествования. Мастерство Солженицына в создании портрета героя.	2	Практикум
8,9.			22.10 29.11		Стихи поэтов, вернувшихся с войны.	2	Наизусть.
10,11.			12.11      19.11		Стихи поэтов, погибших на фронте.	2	Наизусть.
12.			26.11		Стихи на военную тему невоевавших поэтов.	1	Анализ стихотворения.
13,14.			03.12 10.12		Проза современных тамбовских писателей.	2	Комплексный анализ текста
15,16.			17.12 24.12		Поэзия современных тамбовских авторов.	2	Наизусть.
17			30.12		Урок - зачёт		Защита проектов

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному краеведению 9 класс. Знакомство с поэтами и писателями Тамбовской области. Рабочая программа по литературному краеведению составлена на основе авторской программы профессора Поляковой Л.В., Дорожкиной В.Т. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Программа способствует формированию общеучебные умений и навыков, применению различных методов ( наблюдение, исследование, беседа, анализ, сопоставление, эксперимент). Обучение по программе «Литературное краеведение» позволит обучающимся познакомиться с произведениями писателей, чье творчество оплодотворено жизнью родного края.